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《一间小教室，十个大行动》读后感

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《一间小教室，十个大行动》读后感[优秀]

　　认真读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编精心整理的《一间小教室，十个大行动》读后感[优秀]，仅供参考，欢迎大家阅读。

《一间小教室，十个大行动》读后感[优秀]

《一间小教室，十个大行动》读后感[优秀]1

　　利用课余时间，我读了郭丽萍老师编著的《一间小教室，十个大行动》一书，读完后我久久不能忘怀，沉浸其中。郭老师的坚持与用心，让我对新教育实验的十大行动有了全新的认识！

　　我被郭老师的坚持、用心所感动。郭老师在四年的时间里坚持记录与孩子们一起做的事，看着那些真实鲜活的案例，我感觉孩子们正在享受教育，对！孩子们在“享受教育”，他们就像沐浴在新教育的春晖里，健康幸福地成长。“一分耕耘，一分收获。”孩子们能这样幸福地成长，可见郭老师在这个班级积极实施新教育十大行动中的辛劳和付出，因此我特别佩服她的积极实践，同时又被她的勤于笔耕所震撼，最后也被新教育的'理念即：行动，就有收获，坚持才有奇迹所打动。

　　全书分为十个章节，以新教育十大行动为总纲，包括营造书香校园；师生共写随笔；聆听窗外声音；培养卓越口才；构建理想课堂；建设数码社区；推进每月一事；缔造完美教室；研发卓越课程；家校合作共建来展开。每个章节具体介绍了自己是如何做的、这些做法带来的效果以及孩子们的变化，最后是活动思考和建议。有行动、有实例、有反思、有建议，具有很好的引领作用。

　　郭老师用自己和孩子们的成长经历让我们看到了新教育需要的是积极的实践者，我们在拥抱理想的同时，更需要脚踏实地的去实践、探索、研究，再付诸实践。正如新教育理念一样，强调行动起来，在实践中思考、在实践中提升、在实践中成长，新教育不仅帮助孩子成为自己，同时还成全了很多教师成为自己，过上一种幸福而完整的教育生活。

　　一间小小的教室，在郭老师、孩子们以及家长的共同努力下，绽开了一朵朵耀眼的向日葵。在这间教室里，老师是幸福的，因为她守住了教育的初心；孩子是幸福的，因为在这间教室里他们找到了学习的乐趣；家长也是幸福的，因为在这间教室里他们能够实现孩子成才的愿望……

　　“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。”郭老师与她的小葵花们坚持了四年，收获了学校的肯定，家长的称赞。我也坚信只要有行动，就会有收获！

《一间小教室，十个大行动》读后感[优秀]2

　　我翻开了《一件可以长大的教室》这本书，读完以后，收获颇多，感触深刻。

　　细细品味了《一间可以长大的教室》这本书，我一直在思考，教室是什么？对老师来说，教室就是我们的阵地，是引导我们实现理想的地方，是决定每一个教师生命故事平庸还是精彩的舞台。教室是一个和孩子们一起步入经典世界的殿堂，是孩子们的另外一个家，孩子习惯的养成，性格的锤炼都受这个家的影响。教室更是个神奇的地方，在那里，任何人都可以获得成长，任何人都可以自由呼吸。它是师生共同生活栖居的家园。

　　一个完美的教室，意味着师生共同穿越的一门门完美的课程；一个完美的教室，有自己独特的班级文化；一个完美的教室，要尊重每个生命的独特性；一个完美的教室，每个人都在尽自己所能，让教室成为人人向往的地方。

　　在《一间可以长大的教室》一书中，让我明白了教室的真正含义。它早已不是我以前心中的'那所房子，也不仅只是知识的灌输地，教室是一个和孩子们一起步入经典世界的殿堂。是孩子们的另外一个家，孩子习惯的养成，性格的锤炼都受这个家的影响。教室更是个神奇的地方，在那里，任何人都可以获得成长，任何人都可以自由呼吸。

　　看着看着，让我想起雷夫老师说过的一段话：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”

　　每一间可以长大的教室，最大的共同点就是，相信孩子，相信潜能，给孩子们空间、时间，让孩子们在读、写、创中发挥潜能，展示潜能，于是就有了一个又一个动人的成长故事。纵观书中描述的每一间可以长大的教室，它们都有别具一格的班名、标识、班训、愿景，构成了独特的教室文化。

　　朱永新教授指出：一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。

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