(必备)教研活动总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,因此我们要做好归纳,写好总结。那么你知道总结如何写吗?以下是小编整理的教研活动总结,希望对大家有所帮助。
教研活动总结1
课堂是老师的立身之地,是教学的主战场,是切实提高教学效果的最有效的途径。踏实有效地做好“创设情境导入新课”教学常规工作,是每一位数学教师的份内之事,要求每一位老师认真备好每一节课,扎实做好“教学五环节”,尤其注重备课、上课、反思三环节。
1、以本为本,深入钻研教材。
每一节课要精心备课,确定每一课时的教学目标,重、难、疑点,精心地构思教学的五个环节。把培养学生的能力作为主要目的,选择有效情境导入新课,让孩子上课伊始就走进数学,做到“一石激起千层浪”。
2、以学生为本,培养学生的'能力
课堂中,以学生为主体,重在充实调动学生积极性,数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行教学,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识,这样获取的新知识,不但便于保持,而且容易进入迁移创新的情境中去。提倡老师在教学中运用绿色语言,让学生在温和、宁静的情感中学习,使学生喜欢上数学。
3、课后反思,受益无穷
每一节课后或者每一次听课之后,要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂课带给教师的感受更多,我们二年组在这一点上做得很好,每一次活动之后,在校领导的带领下各位教师各抒己见,有争执,有交流并能及时反思,写好听课反思,我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处,是否抓住学生的心,这样可以更好提高自己。
4、共同合作,集思广益
新课标的备课量很大,所以集体的力量更重要,我们组以备课组为单位定时定期进行集体备课,重点研究创设情境导入新课的策略。我们组4个人讨论教学中的一些导入问题,统一教学进度、教育目标、讨论最佳教学设计方案,反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息,不
断充实、完善各课资料,力争向每一个四十分钟的前五分要更高的质量。集体备课常规化,做到有中心议题,中心发言人,并记录汇总。
在教学中导入环节出现的集中问题进行研讨,集思广益,高效解决,起到立竿见影的成效。
5、扎实开展公开课教学,为教研提供了最好的范本
这一学期针对本教研主题开展了电教课在公开课活动中,采用专题评课方法,大家以诚相待,就公开课中集中出现的问题进行研讨,力图通过研讨、示范,解决大家工作中的困惑,让课教的踏实、朴实,让学生学的扎实,真正学有所获。
教研活动总结2
围绕学校制定的办学理念,为进一步深化教学改革,扎实校本教研,切实提高教育质量,我们六年数学组本学期确立了“培养学生从数学的角度思考问题”的教研主题。数学来源于生活,更应该为生活提供服务。随着学生前面五年数学的学习,学生已经掌握了一定的知识,形成了一定的能力,积累了一定的经验,因此我们年组教师在集体备课中达成共识,在教学中注意让学生发现生活中的素材,努力挖掘学生身边的相关数学元素,拓宽学生收集的渠道,让学生逐步形成从数学的角度思考问题,养成良好的数学学习习惯。
课堂既是一种研究的趋势,也是提高教学质量的核心所在。在以往年组开展的教研活动暴露出了一些不能针对性、有计划性组织教师围绕教学中的突出问题进行研讨,导致教研活动流于形式。本着相互交流,共同提高,形成互助团队,避免独自为阵、孤军奋战的不利局面。年组教师对本次教研活动早下手、早准备,年组每位教师都能有效参与进来,利用集体备课时间,组织引导教师有效、集中精力地解决教学中的实际问题,并选派赵红亮老师承担了本次学校组织的教研活动。通过教研能给我们提供一次很好的学习机会,借助活动的平台,检验一下年组确定的教研主题是否合理,具有
可操作性。现将这此活动中的收获、发现的问题及今后的发展方向总结汇报如下:
我的收获:
一、课堂教学呈现的是真实的、常态的。
听了赵老师这节数学课,明显感觉要比试讲的效果好,从另一个层面可以看出,赵老师平时不愿意爆发,知道在什么时候突然爆发。赵老师能精心准备这次教研课,教学目标确立明确,能突破教学的重难点。体现出了学生“从数学的角度思考问题”的教研主题及教研理念,为学生构建了一个自主活动学习的.空间。经过小组研究,学生把圆等分成若干等份,组内合作,动手拼摆,把圆转化成已学过的平面图形。这个过程较好地考虑了学生的实际情况,针对性较强。课件演示的过程能让学生展开想象的翅膀,从而得出等分的份数愈多,拼成的图形就越近似于长方形,完成一个重要数学思想—极限思想的渗透。
二、挖掘教材深层的知识点,创造性使用教材
本节课教学的一个难点是理解圆周长的一半与长的关系。长方形的面积学生都会计算:s=ab。引导学生观察长方形的长和宽与圆有什么样的关系时,发现a=c/2,b=r,在转化的过程中面积相等,从而推导出S=π×r×r =πr。通2
过实验操作,经历公式的推导过程,不但使学生加深对公式的理解,而且还能有效的培养学生的逻辑思维能力和勇于探索的科学精神,学生在求知的过程中,体会到数形结合的内在美。公式推导后的下一个环节就是计算公式的应用了,赵老师对教材进行了大胆地活化处理,创造性使用教材,让学生分别根据半径、直径、周长分别求圆的面积,让学生品尝到成功的喜悦感。
发现的问题:
对于课堂教学中给于学生的评价,针对性不强,没有具体的应急措施。课堂教学中重复性的语言较多,占去一定的时间,导致不能科学、合理地完成教学任务。习题的配备量较少,缺乏一定的亮点。
教育是一门永远遗憾的事情,没有完美的休止符。我们要相信学生是有潜能的,要看到学生学习的潜力和蕴藏的学习能量。不要把学生看成“我不说你就不知,我不讲你就不会,我不演示你就不明白”的被动接受者。看了一则故事,意味深长,送给在座的老师们,结束这次教研总结。
半杯酒静静的沉寂在杯子中,来了一个酒鬼,看了看摇摇头就走了,走时留下这样一句话:“嗨,只有半杯酒了”;过了一会,又来了一个酒鬼,看到之后兴奋的说:“太好了,
还有半杯酒呢!”这个故事耐人寻味,不同的观点会对人生观的倾向,产生不同的结果、深远的影响。
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