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课文《小木偶的故事》教案范文
作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的课文《小木偶的故事》教案范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一、卡通表情导入
1、出示木偶,你希望给木偶添加什么表情?
2、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶,他在遇到这些事情的时候,只有一种表情——笑。(板书:画笑脸)这是怎么回事呢?今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。齐读课题。
二、整体感知课文
1在打开课文之前,让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。(齐读)
(1)自由读课文五分钟,读准字音,读通句子;
(2)认真读课文,看看在小木偶身上发生了什么事?
接受任务吗?好,那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。
2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错,谁能自告奋勇地站起来读读看。
Bèi bēi
你的红背包真漂亮,让我背一下好吗 ?
Bēi Bèi
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名学生读
B、加上拼音读
C、让我们将词语送入句子读一读。
3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢 ?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?根据学生回答并板书
三、品读环节
1.孩子们,小木偶刚做好的时候,他不会笑,而老木匠认为-----(大屏幕出示)
笑是很重要的,谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。
笑是能带来快乐,可小木偶只会笑,给它带来快乐了吗?相反还让小木偶受到了很多委屈。课文用对话的形式,将故事表达了出来。让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。
(大屏幕出示这段内容)
A、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法,把自己当成其中的一份子,你就能把对话读得生动起来,赶紧自己试着来读读这些对话。等下,我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。(自由练读)
B、小木偶在哪里?小红狐在哪?作者的话就由孩子们读,熊警察的话就由我来读吧。(指名分角色朗读)
C、你们读得真精彩,把我带入故事中去了。(如果可以的话,下课可以找其他同学讨论下,怎样读更好)
D、当小木偶头疼时,小兔子看见了,他不相信,反而说——
E、当老婆婆看见小木偶时,也是不相信,老婆婆说——
4、.是啊,就因为这个笑脸,让小木偶受尽了委屈,怪不得课文里说-----(大屏幕出示)
笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
5、孩子们,你们能联系生活实际,来说说你是怎样理解这句话的?
6、小结:在生活中,笑是很重要的,谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的方式去经历、去面对,这样才是完整的生活。
四、续编故事,在编故事中再次体会道理
1、而小木偶,多亏蓝鼻子小女巫及时赶到,给了小木偶人类所有的表情。让他拥有了完整的生活。
齐读这句话。
现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。
2、除了这些表情外,小木偶还可能会有什么表情呢?从课文中找找有关表情的词,用﹏﹏标出。根据学生的回答并板书。
3、看,这里有些句子,你能用上黑板上这些表情的词,来说说这些句子吗?
大屏幕出示
用上黑板上这些表情的词,来说说这些句子
小木偶一把抓住红背包,( )地大叫:“这背包是我的!”……
“背包确实是我的。”小木偶( )对熊警察说。……
熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。小木偶( )喊:“你不能冤枉好人,你看,这背包的带子上还有我的名字呢!”……
5、反馈:每句指名2——3人说。
6、再将省略号变成你自己的语言,这个故事就完整了,你也成了小作家了。
7、自由说——指名说。
将省略号补充完整,续编一个完整的故事。
现在我拥有了世界上各种表情,我要先去把红背包要回来,再去周游世界。小木偶这样想着……
小木偶一把抓住红背包,愤怒地大叫:“这背包是我的!”……
“背包确实是我的。”小木偶可怜对巴巴地熊警察说。……
熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。小木偶着急地喊:“你不能冤枉好人,你看,这背包的带子上还有我的名字呢!”……
7、自由说——指名说。
我想,其他同学肯定还有比我更好的故事续集,就让我们当成回家作业去完成
五、课后拓展
选择自己喜欢的一个作业去完成。
1、小木偶要回了背包,他又会去哪里呢?让我们继续来续编故事。
2、推荐课外阅读:《我不是一段普通的木头》 《我喜欢做我自己》 《木偶奇遇记》
3、同学间可以自由组合,编课本剧
板书: 12*小木偶的故事
被抢 不信
头疼 不信
笑是很重要
只会笑,那是远远不够的
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