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《购买上帝的男孩儿》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《购买上帝的男孩儿》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《购买上帝的男孩儿》教案1
教学目标:
1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容并认识8个生字。
2.过程与方法:通过阅读课文、自主解疑、合作探究,弄清小男孩的叔叔是怎么得救的,从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的“上帝”的道理。
3.情感态度与价值观:让学生知道人应当有爱人之心,愿为他人谋幸福,爱心就是“上帝”。
教学重点:
有感情地朗读课文,感受爱心是人类的一种崇高的情感。
教学难点:
理解老者信中话的含义,体会老者帮助小男孩的原因。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1.请同学们把搜集到的有关“上帝”的资料说一说。
2.传说中的上帝神通广大,有仁爱之心,能普度众生,解救百姓。其实世间不存在上帝,大家想像一下,上帝能买卖吗?但是有个小男孩却要购买上帝,这是为什么呢?今天让我们共同进入“快乐读书屋四”《购买上帝的男孩儿》
二、齐读课题,自主质疑
读了课题,你能提出什么问题?
学生可能回答:
1.这个小男孩是谁?
2.小男孩为什么要购买上帝?
3.上帝能购买吗,小男孩是怎么买的?
4.小男孩买到上帝了吗?
5.上帝指的是什么呢?
三、初读课文,自主解疑
1.用自己喜欢的方式自读课文,解决第一个问题:这个小男孩是谁?
2.再读课文,组内讨论第二个问题:小男孩为什么要购买上帝?
3.默读课文,解决第三个问题:上帝能购买吗,小男孩是怎么购买的?
四、品读课文,合作学习
(一)对比阅读,掌握学习方法。(2~4段)
出示语段:一个小男孩儿捏着1美元硬币,沿街一家一家商店的询问:“请问您这儿有上帝卖吗?”
1.练读表演。
小男孩儿是在什么情况下这么做的,你是从哪句话看出来的?应该怎样读这句话,用什么语气?配以动作表情上台表演,突出“流着泪”,体现出小男孩很伤心很着急的样子。
2.对比体会。
店主们看到小男孩的举动都是怎么做的?你认为这个60多岁的老者是一个什么样的'人?
3.阅读理解。
当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后,他的心情怎样,说明小男孩是一个怎么样的孩子?指导读第4段,突出“喜出望外”“兴冲冲”“叫嚷”等词语,把小男孩买到上帝能救叔叔那种高兴的心情读出来。
4.再读细品。
将这3段课文在深入理解人物内心世界的基础上读出感情。
5.尝试说话。
小男孩买到上帝了吗?此时,你想对男孩说些什么,想对老者说些什么?
6.总结学法。
通过阅读对比,体会人物的内心情感。
(二)自主探究,运用学习方法。(5~7段)
1.自主阅读,小组合作探讨。
2.汇报交流,教师相机引导。
出示:那老者是个亿万富翁,从一家跨国公司董事长的位置上退下来后,隐居在本市,开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。
理解“富翁”“跨国公司”“董事长”“重金”等词语,体会老者虽然十分富有,但难能可贵的是他仍然保持一颗平常的心,一颗纯洁、仁爱的心。他不仅有慈祥的外表,而且有慈善的举动。
3.说话训练。
想一想小男孩所买到的上帝指的是什么?(人们的爱心)说说老者的哪些地方让你佩服,你又想对他说些什么?
4.指导朗读。
(三)品读课文结尾,理解“爱心”。
1.为什么老者要救帕特鲁普?
2.真正的上帝到底指的是什么?
出示语句:但您一定要永远记住,真正的上帝,是人们的爱心!
这是点题句,也是总结全文的点睛之笔。老者道出一个道理,世界上是没有上帝的,因而靠上帝拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心,就会团结起来互相帮助、关爱,一切困难与痛苦都可战胜,一切理想都可以实现。
3.分角色读课文,体会小男孩对叔叔的爱以及老者无私的爱。
(四)联系生活,实践“爱心”。
1.讨论:什么样的人需要我们奉献爱心,我们应该分别向老者、男孩及他的叔叔学习什么品质?
2.播放《爱的奉献》。是啊,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间,让我们行动起来,把我们的爱心送给我们身边需要帮助的人们。
五、认识生字
1.动笔圈画生字,同桌互相检查对8个字的认识程度。
2.教师抽查学生的识字情况。
六、拓展延伸
读《自读课本》中的相关文章。
《购买上帝的男孩儿》教案2
教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。
3、理解“真正的上帝是人们的爱心”,知道爱心会让一切变得更美好。
教学重点:有感情地朗读课文,联系上下文或生活实际,理解词语和课文内容。
教学难点:理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际,理解爱心会让一切都变得美好。
教学准备:
教师:舒缓的音乐;歌曲《爱的奉献》;
学生:收集有关爱心的故事。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、创设情境,引入课题
1、(放轻音乐)老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。(老师根据教材自由发挥,创编)讲到叔叔帕特鲁普受伤时,引出课题。(于是在夜幕降临的大街上,出现了一个——购买上帝的男孩)
教师板书课题。
2、学生齐读课题,质疑:读了课题,你想知道什么?(他是怎样购买上帝的?买到了吗?他叔叔后来怎样了?)教师把重要问题板书在黑板上。
二、初读课文,了解大意
1、读一读。自由读课文,(可以读两遍、三遍)要求读准字音,读通句子。
2、抽学生分段读课文,要求读准字音,读通句子,纠正字音。
3、找出自己不明白的地方,师生共同交流。
4、说说课文讲了一件什么事?
三、再读课文,师生释疑
解决问题一:小男孩是怎样“买”上帝的?
1、找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读,用自己喜欢的符号标出相应的字、词。
2、想想小男孩的话应用什么样的语气来读? (着急、伤心)抽读第1段。
哪些词该重读,做上记号,说说你的理由再读一读。(提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪)
3、默读第2、3段,你读懂了什么?(邦迪善良、执著,老人慈祥、热心、善良等)指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。
解决问题二:他购买到上帝了吗?
1、抽学生读出勾画的有关句子。
2、指导朗读第4段,体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读,做上记号,并说说为什么。(如:喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”)
3、老人是一位怎样的人?(填空:这是一位的老人)从哪些地方可看出?(善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出)
4、朗读1~4段,体会邦迪前后的心情,读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。
解决问题三:邦迪的叔叔得救了吗?
1、是谁挽救了叔叔的生命?(小组讨论后,自由发言)
2、老师小结引导,并出示句子。
(是医生,采用最先进的`医疗技术,治好了叔叔的伤;是男孩,不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;是老人,受了小男孩的感染,伸出援助之手,付出一大笔医药费。所以,我们说,不是上帝,而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命)
3、学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。
4、播放歌曲:《爱的奉献》,感情地朗读课文。
四、拓展延伸
1、把搜集的有关爱心的故事在小组里交流,推荐一名到班上讲。
2、指导积累,把你喜欢的词句抄在词语积累本上。
《购买上帝的男孩儿》教案3
教学目标:
1、通过阅读课文,弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的,从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识8个生字。
教学重、难点:
1、有感情的朗读课文,感受爱心是人类一种崇高的情感。
2、理解老者信中的'含义,从而体会老者帮助小男孩儿的原因。
教学过程:
这是徐言写的一篇外国儿童故事。故事讲一个孤儿邦迪`有叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来,昏迷不醒。医生告诉邦迪:只有上帝能就叔叔。于是,邦迪用美元到处购买“上帝”。一个老者深受感动,卖给邦迪一凭“上帝之吻”牌饮料,又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。故事告诉人们一个道理,人应当有爱心,愿为他人谋幸福,爱心就是“上帝。”
1、搜集有关资料,以便对“上帝”有所了解
“上帝“从字面上解,在中国,称为“天帝”,或者叫玉皇大帝,俗称“天老爷”。基督教把所信奉之神称为“上帝”。天主教则称“天主”。传说上帝神通广大,有仁爱之心,能普度众生,解救百姓。
2、从课题引入交流资料
上帝是什么,能进行买卖吗?有一个小男孩儿要买上帝,这是为什么呢?共同走近今天的“快乐读书屋。”
3、自读自悟,体验情感
(1)初读课文时,先由学生用自己喜欢的方式读,读后交流初读感知。
(2)本课的难点是最后一段中老者信中话的含义,从中能看出他帮助小男孩儿就叔叔的原因,学生在读这一部分的时候,可能不易理解老者是被小男孩的一片爱心所感动,教师可以指导学生通过互读、护议、互听、自悟的方法解决这个问题,并结合第2自然段进一步领悟。
4、联系生活,升华情感
(1)学生讨论:什么样的人需要我们奉献耐心?我们应该分别向老者,小男孩以及他的叔叔学习什么品质?
(2)读演课文。
5、检查识字
6、推荐作业
搜集类似的故事读一读。
《购买上帝的男孩儿》教案4
教学目标:
知识目标:认识“捣、撵、邦”等8个生字。
能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标:通过阅读课文,自主解疑、合作探究,弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的,从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。
教学重、难点:
1、有感情的朗读课文,感受爱心是人类一种崇高的情感。
2、理解老者信中的含义,从而体会老者帮助小男孩儿的原因。
教学过程:
1、交流资料,引入课题 同学们,今年的中央春晚你们都看了吗?里面出现了许多流行性的语言,你都知道哪些呢?My God!翻译成中文是什么意思?你知道上帝是谁吗?生说搜集的资料。
课件出示:“上帝“从字面上解,在中国,称为“天帝”,或者叫玉皇大帝,俗称“天老爷”。把所信奉之神称为“上帝”。天主教则称“天主”。传说上帝神通广大,有仁爱之心,能普度众生,解救百姓。这份资料是我从补充阅读中找到的`,希望同学们能多利用我们身边的学习资料,帮助我们来解决学习中的一些问题。
2、出示课题 从刚才的了解中我们知道其实世间根本不存在上帝,那你觉得上帝能进行买卖吗?可是有一个小男孩儿却要购买上帝,这是为什么呢?今天我们就共同走进快乐读书屋四,一起来学习《购买上帝的男孩》板书课题。 生齐读,读了课题,你有什么疑问吗?
二、初读课文,自主解疑
1、用自己喜欢的方式读课文,读准读通。 回答:这个小男孩是谁?从课文中的什么地方知道的? 出示语句:你觉得小男孩是个怎样的孩子?
2、就是这样一个可怜的小男孩想要购买上帝,究竟是为什么呢?请你们快速浏览课文,到课文中寻找答案吧。
3、指名读文,思考:小男孩买到上帝了吗?他的叔叔得救了吗?
三、品读课文,理解感悟
1、那究竟是谁挽救了邦迪叔叔的生命呢? 请你默读课文,画出相关的语句并在旁边做出标注。然后在小组内交流一下。(根据学生汇报对应出示相关语句)
预设:是老者挽救了邦迪叔叔的生命。出示第六自然段:帕特鲁普出院时,看到医疗费账单上那个天文数字,差点吓晕过去。可院方告诉他,有个老者帮他把钱付清了。那老者是个亿万富翁,从一家跨国公司董事长的位置上退下来后,隐居在本市,开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。
你觉得老者是个什么样的人?他为什么要这么做?
2、小男孩是怎样感动了老者的?课件出示:一个小男孩儿捏着1美元硬币,沿街一家一家商店地询问:“请问您这儿有上帝卖吗?” 天快黑时,第29家商店的店主接待了他。
(1)从这两句话中你能感觉小男孩怎样?是什么让他这样执着?
(2)最后他碰到的第29家商店的店主是谁?文中有一处老者的描写,你找到了吗?说明了什么?
(3)当老者了解了邦迪的身世,知道了他购买上帝的原因后,他是怎么做的?指导有感情地读。分角色朗读第3段。 从这段话中你再次感受到了什么?
(4)当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后,他的心情怎样?说明小男孩是一个什么样的孩子? 指导学生带着高兴的心情读第4段。
(5)想一想:小男孩真的买到上帝了吗?他所买到的上帝究竟指的是什么?你都从哪体会到了爱心?
3、品读课文结尾,理解“爱心” 那么真正的上帝是指什么呢?课件出示老者的信:年轻人,您能有邦迪这个侄儿,实在是太幸运了。为了救您,他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝,是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住,真正的上帝,是人们的爱心!你是怎样理解这段话的。
小结:老者的话告诉我们一个什么道理?世界上是没有上帝的,因此靠上帝拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心,就会团结起来,互相帮助,互相关爱,一切困难与痛苦都可战胜,一切理想都可以实现。
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