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一年级开学第一课教案设计
作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的一年级开学第一课教案设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一年级开学第一课教案设计1
教学目标
1、了解中国刺绣的发展史和现状。
2、学会欣赏刺绣作品。
3、知道刺绣的材料和步骤。,刺绣的分类,针法。
4、掌握基本的刺绣针法,能够完成简单的刺绣作品。
5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流,协作的重要。
教学重点
大多数学生能够积极参与活动,学会欣赏刺绣作品,掌握刺绣的基本知识。
教学难点
大多数学生能够积极参与活动,从活动中感受我国民间艺术的魅力,激起爱艺术的热情,从而增强爱学习,爱生活的信心。
教学用具
1、教师用具
各种针法和图案的刺绣作品(学生和老师)若干,刺绣筐(师范一个,教学若干),布(不同材料和颜色)若干,线(各种颜色和种类若干),刺绣针(各种型号若干),图钉若干,图纸若干,2B绘图笔若干,复写纸若干,小刀若干,橡皮若干,透明胶若干,剪刀若干。
2、学生用具
小登各一个
教学方法
讲授法,谈话法,师生互动法,探究法,同步辅导法,总结提高法等。
教学过程
导入(3——5分钟)
带领学生欣赏刺绣作品,并讲解有关作品的知识,自然引导学生进入活动氛围,提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望。
讲解(25——30分钟)
一、刺绣的历史及分类(10分钟)
刺绣,又称丝绣,是中国优秀的民族传统工艺之一。
四千年前,我们的祖先就会刺绣了!刺绣的发展与历史,文化,政治,经济联系紧密,不同的朝代,刺绣有不同的花样,我国是一个多民族的国家,每个民族都有他独特的刺绣风格。
1、你们知道我国有几个民族吗?(学生回答)
2、他们衣服上的.刺绣有什么不同呢?(学生讨论回答)
明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品,不同的地方有不同的地方特色绣,清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。
1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢?(学生讨论发言)
2、你们想不想成为一位有名的刺绣大师呢?(学生抢答)
二、如何欣赏刺绣作品(10分钟)
要想学会刺绣,就要学会欣赏刺绣,要有基本的,健康的审美能力。
1、学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。
2、教师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解:“欣赏刺绣可从品种、年代、艺术价值等方面衡量。”
三、刺绣的用具介绍(1分钟)
刺绣筐,布,线,刺绣针,图钉,图纸,2B绘图笔,复写纸,小刀,橡皮,透明胶,剪刀。
四、刺绣步骤(1分钟)
1、订筐;
2、设计;
3、棚布;
4、绘图;
5、复印;
6、粘帖;
7、选材;
8、刺绣;
9、修改;
10、装饰;
11、成型。
五、教师做基本针法师范(5分钟)
1、直线针;
2、平伏针;
3、螺旋平伏针;
4、圈(切,扣,锁)针。
六、刺绣技巧及注意事项(3分钟)
1、线和布的的质地要贴近。
2、线穿1.5尺左右为佳。
3、刺绣开始和结束时要将线打结。
4、剪刀和针要注意安全使用。
分组领用具(5分钟左右)
每四人为一小组,每组选一个组长,每个组长排队领用具。
学生活动(50分钟)
一年级开学第一课教案设计2
【教学目标】
(一)知识教学点
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。
(二)能力训练点
1、培养学生识字,写字能力。
2、培养学生的朗读能力。
3、训练学生的思维能力。
【重点难点】
让学生从故事中收获“讲诚信”的道理,并指导学生能从实际生活中去体会。
【课前准备】
生字卡片、多媒体课件。
【教学流程】
第1课时
一、导入新课
1、谈话揭题。
(师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。
2、读题质疑。
齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。
2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。
3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么?
4、师范读,生圈画带生字的词语。
我会认:
熊鹿奶答商量烧赶紧起
系孩种爸打关住想
三、认读词语,巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语。
词语闯关:
小熊小鹿奶奶答应种树爸爸
住院商量发烧赶紧失望突然
对不起没关系
2、出示词语。
小熊小鹿答应商量发烧赶紧
爸爸奶奶对不起没关系种树住院
①学生试读;
②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读;
③小组赛读;
④去掉拼音开火车读。
3、游戏中识字:
①离开词语,生字还认识吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的`星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)
4、小组合作,交流识字方法。
四、再读课文,整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文。
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。
3、个人挑战赛。
4、齐读。
五、总结课文,布置作业
请同学们认真、流利地朗读课文。
第2课时
一、复习生字激趣导入
1、出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准
2、出示生字,开火车认读]
3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。
二、精读理解,感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?
4、齐读第1自然段
(二)学习2—4自然段
小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?
1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。
2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)
3、男女生分角色读对话]
(三)学习5—6自然段
妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。
1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?
2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然没有来。这时,小熊会想些什么呢?
指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。
3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。
4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢?
(四)学习7—8自然段
如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。
1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)
2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?
小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。]
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:......
2、齐读第9自然段
3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。
三、巧设练习,加深理解
1、有感情地朗读课文
[情感朗读:出示句子
小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可是小鹿还没有来。小熊失望极了。
想想怎样才能读出小熊的失望呢?]
2、练习
照样子说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
(苹果和梨)都(是水果)。
(我们)都(爱做游戏)。
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。
2、重点指导。
“起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一笔为撇。
3、师范写,生临写。
4、练写,互相评价。
五、拓展训练
[课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?
小熊(高兴地)说:“太好了,我正想奶奶呢。”
妈妈()说:“明天再去种行吗。”
小熊(坚定地)说:“不行,我要在家等他。”
小鹿的爸爸(抱歉地)说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”
小熊(赶紧)说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”
总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。]
六、总结课文
1、问:学了这个故事,你有什么收获?(学生谈收获,教师相机评价。)
2、师总结:为了朋友之间的一个约定,小熊放弃了去奶奶家玩,小鹿虽然因为发高烧没有应约,但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样,做一个守信用的好孩子。
七、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中。
2、书写生字。
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