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中班学好普通话教案范文(通用5篇)
在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的中班学好普通话教案范文(通用5篇),欢迎阅读与收藏。
中班学好普通话教案1
活动目的:
1、认识到说好普通话的重要性。
2、引导学生养成说普通话的习惯。
活动地点:
各班教室
活动时间:
20xx年9月5日
参加人员:
全体同学及班主任
活动设计:
1、班主任谈谈推广普通话的重要性
本周是我们东园学校推普周,普通话离我们并不遥远。在我们日常生活中,普通话应该是不陌生的,但是近期,国家调查显示,中国人只有一半能说普通话,同时有四成人看不懂繁体字,但仍有0.92%的人坚持使用繁体字书写。这是26日在人民大会堂揭晓的“中国语言文字使用情况调查”的结果。调查结果显示,全国能用普通话进行交际的人口约为53%,8%的人从出生就开始讲普通话。场合越正式,普通话的使用频率越高;其中在家讲的.最少,在单位最常用。目前,方言还是家庭成员最主要的交流语言。多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都不说,说的机会少”和“口音不好改”。此外,全国95.25%的人平时主要书写简化字,3.84%的人简化字和繁体字同时使用。
讲不好普通话很容易闹笑话,请看一下这些笑话。
例一:广西某高校新来一位口音很重的校长。一天,他走进办公室严肃地对秘书说:“我要杀一个人!”话音刚落,旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天,原来校长“杀”(sha)“查”(cha)不分,其实是想说“我要查一个人”。 .
例二:区直某单位一位负责上传下达的男秘书普通话不标准,经常“上”(shang)“下”(xia)不分,每次碰到开会通知,大家都听不清他到底是说“上午”还是“下午”。于是便出现这边秘书使劲强调“上午”,那边同事猛问“什么,下午?”常常惹得办公室里一阵哄笑。因为这种“耳误”,有人把本来上午开会听成下午开会,误了大事被批评。
与闹笑话相比,林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作,讲一口“粤味普通话”。2001年,林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人,普通话非常“正”。结果两人上桌一谈,林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的,老听不清楚,林先生自己也急出了一身大汗。最后,对方老总“忍无可忍”,提前退席,建筑工程的事情也随之泡汤。
让学生自由发言,谈谈自己对于说好普通话有什么看法。
小结:其实以上几位同学说的都有一定的道理。但是,虽然福州话和普通话一样都能作为一种人与人交流的工具,但是它们的适用范围不一样。福州话只适用于福州地区,而普通话是全国通用的,故而在不久的将来,为了能与更多的人交流沟通更加方便流畅,我们更应该学好普通话。
2、绕口令比赛
白石塔
白石白又滑,
搬来白石搭白塔。
白石塔,
白石塔,
白石搭石塔,
白塔白石搭。
搭好白石塔,
白塔白又滑
兜装豆
兜里装豆,
豆装满兜,
兜破漏豆。
倒出豆,补破兜,
补好兜,又装豆,
装满兜,不漏豆。
四和十
四和十,十和四,
十四和四十,四十和十四。
说好四和十得靠舌头和牙齿
谁说四十是“细席”,
他的舌头没用力;
谁说十四是“适时”,
他的舌头没伸直。
认真学,常练习,
十四、四十、四十四。
化肥会挥发
黑化肥发灰,灰化肥发黑。
黑化肥发灰会挥发,灰化肥挥发会发黑。
黑化肥发灰挥发会发黑。
语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的中学生,我们不仅要说好普通话,还要能够正确使用礼貌用语, 比如,“请”“谢谢”“对不起”等。
3、总结
普通话是我们的国语,作为一个中国人,连基本的国语都讲不好,又如何在现代社会中立足,又如何把普通话推广为世界通用语言之一。作为新世纪的中学生,是祖国的未来的建设者和接班人,除了学好文化知识,还应该自觉的学好普通话。
中班学好普通话教案2
教学目标:
1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.
2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
教学理念和教学方式:
语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不只要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.
教学媒体和教学技术选用:
教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以协助进行评价,起到激励的.作用.
教学和活动过程:
(一)教学准备阶段:
教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母,认读生字录音机、方言录音
(二) 整个教学过程的叙述
1.谈话导入:
老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书局部课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)
[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]
2.学习课文:
(1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.
①拼读“说、普、话”三个字的拼音.考虑学习拼音的目的.
[经过讨论明确:学习拼音是为了协助认字,学好普通话.]
②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自身读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.
③在课文中用○找自身会拼的音节,再拼给小组内的同学听.
④想想学习拼音是为了什么。(协助学生明白拼音的作用。)
(2) 学生们自读课文,找出不会的字用标出来.
在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法. (可以问同学,问老师.)
[复习声母后,让学生在课文中找自身会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对协助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.]
(3) 听录音读文,跟录音读文.
(4) 自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.协助学生理解句子.)
(5) 练习背诵.
3.认读生字:
(1) 文中识字:
屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.
(2)词中认字:
屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.)
[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.]
(3)运用中巩固识字:
屏幕上出现生字: 说话风唱像不能
①同位互相读一读
②屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌唱不要只能
小组合作学词,用词说话,每个组选代表汇报.
[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学协助他准备.这样不只给这些同学机会,而且使组内的同学能有协助他人的机会.]
4. 扩展活动:“小小播音员”(以小组为单位开展竞赛,朗读儿歌、谜语、绕口令等。)
[各组派代表抽取朗读的内容,以小组为单位准备之后进行竞赛。以“小话筒”作为“播音员”的奖励。目的在于丰富学生认读内容,锻炼学生的表达能力。赛前提示:凡是全组参与,方法灵活,形式新颖的,可以奖励“金话筒”。]
5.评议本课:
[请学生自身来评价这一课的情况.其中包括评价老师、评价同学、评价自身、评价小组合作情况等等.培养学生客观看待自身看待他人.]
[过程说明:这是一篇语文课的课文的一课时。学生分成6—8人一组,每组包括能力不同的学生。组内有一名学生担任小组长负责简单的组织。学生在“运用巩固”的环节中汇报时,能力较弱的学生可能一下子说不全或说不对,允许同组的同学协助补充。在扩展活动中,学生对设计新颖的形式可能有困难,在小组准备的时候,老师要到组内给以启发。]
中班学好普通话教案3
《大家都说普通话》是实验教材一年级的一篇课文,安排在学完汉语拼音的声母之后。课文用童稚的语言,拟人的手法,激发了学生的学习兴趣,更加使学生清楚的认识到学习汉语拼音对加快识字的意义。
教学目标:
学习课文,使学生知道学习汉语拼音对说普通话的作用。
教学重点:
据拼音识字,能看拼音读出每个音节的声母。
教学过程:
一、 激趣引入
1、 举一些方言例子。(引发学生学习汉语拼音兴趣)
2、 怎样说话让大家一听就会明白呢?(说普通话)今天我们一起来学习《大家都说普通话》。
(1) 学生自由读课文。
(2) 听录音。
二、 合作探究
1、 让学生看拼音,读出每个音节的`声母。
2、 在课文中·标出自己认识的字,读给组员听一听。
3、 老师出示:架、普、话。
问:你们认识这几个字吗?(不认识)
4、 教师马上给字注音。
问:拼一拼看,读什么?谁告诉老师你遇到不认识的字该怎么办?(看拼音)
5、 学习冬冬的金钥匙
6、 师生共同小结学习汉语拼音的作用。
7、 听录音读课文。
8、 学习练习读课文。
9、 小组读课文。
10、 指名读文。
11、 识字。
三、拓展延伸,理解升华
1、师生再读金钥匙。
2、问:如果你以后入场课文,遇到不认识的字,你应该怎么办?
教学反思
通过本节课的学习,有些汉语拼音掌握的好的学生,已经体会到学好汉语拼音的喜悦,享受到了成功的欢乐,如:杨宏鹏当老师出示架字,大家都傻了眼说不认识,老师马上注上拼音,他一下子拼了出来,得到了老师称赞时,你看那张幼小的脸上,,流出的喜悦,你看表现出的神情是那么得意,这充分说明了学生已经意识到了学习汉语拼音的重要性。看到学生的这种表现,老师也感到了莫大的欣慰。
中班学好普通话教案4
教学目标:
1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力。知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话。
2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
教学理念和教学方式: 语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展。学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注。因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习。同时,在学习的过程中注意方法的积累。 教学媒体和教学技术选用: 教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学。使用实物投影仪。计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价,起到激励的作用。
教学和活动过程:
(一)教学准备阶段: 教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母,认读生字录音机、方言录音
(二) 整个教学过程的叙述
1。谈话导入: 老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字。(板书说话两个字,其他的'字用字卡贴出来。)
2。学习课文: (1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用。 ①拼读“说、普、话”三个字的拼音。思考学习拼音的目的。 ②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色。)认读声母:先自己读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说。 ③在课文中用○找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听。 ④想想学习拼音是为了什么。(帮助学生明白拼音的作用。) (2) 学生们自读课文,找出不会的字用标出来。 在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法。 (可以问同学,问老师。) (3) 听录音读文,跟录音读文。 (4) 自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流。(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜。帮助学生理解句子。) (5) 练习背诵。
3。认读生字: (1) 文中识字: 屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示。 (2)词中认字: 屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读。) (3)运用中巩固识字: 屏幕上出现生字: 说话风唱像不能 ①同位互相读一读 ②屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌唱不要只能 小组合作学词,用词说话,每个组选代表汇报。
4。 扩展活动:“小小播音员”(以小组为单位开展竞赛,朗读儿歌、谜语、绕口令等。)
5。评议本课:
中班学好普通话教案5
一、学习目标:
1、学会本课的7个生字。培养学生主动识字的兴趣
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶,学好普通话。
二、教学重、难点
1、字于拼音的联系
2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
3、让学生了解普通话的重要性。
三、教学课时
二课时
四、教学过程
第一课时
(一)创设情境
1、good morning
2、刚刚老师说了一句英语,小朋友门反映的真快啊!现在老师再说一句看看你还听的懂吗? (说一句广东话)猜出这是什么地方的语言了吗?(没有)
3、想不想知道刚才老师说的是什么啊!
4、刚才老师说了一句广东话,我们的祖国很辽阔,不同的地方有不同的语言,让我门听了就像猜谜语一样的困难,但是只要我们学会了祖国的共同语普通话,走到哪里都可以交流了,刚刚老师的话用普通话说就是“小朋友们早上好!”听懂了吗?所以,我们今天要学的课文是——《大家都说普通话》
(二)教学活动
一、初读课文,感受课文
1、全班齐读课题
2、要说好普通话,老师告诉你门一个秘密,拼音宝宝的帮助可大了,今天拼音宝宝也来到我们的课堂上,和他门打打招呼好吗?(读声母)
3、你们想听听课文吗?小手指着课文,认真听
4、听完了课文你们想自己读读课文吗? 要求:读两遍课文,
(1)、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不认识的字。
(2)、读第二遍的时候可别忘了那些红色的拼音宝宝看见他们的`时候给他们打打招呼把。
5、汇报不认识的字,全班一起交流
6、小结:小朋友们真棒,可以用很多很多的方法识字,特别是遇到不认识的字,我门可以看拼音了。
二、读中感悟
1、现在请小朋友们分成四个小组,组长带头,把课文读两遍 要求:读准生字、读的流利。
2、请个别同学起来读
3、你们也愿意试试吗?(齐读课文)
4、读完了课文你们告诉老师你门知道了什么?
5、孩子们你们还在知道的真多啊!现在和音乐一起再来把课文美美的读一遍。
三、课间休息
小朋友你们学习真认真,我们一起来做个拍手游戏好吗?
四、做游戏学习生字
1、生字宝宝看到我门一起做游戏,它们也想和你门做游戏你们愿意吗? 游戏:生字宝宝和你门捉迷藏,他们藏在课文里了,小朋友们看你们能不能找它们,找到了用你的小铅笔画一个圈把他圈起来,他们就跑不掉了。
2、生字宝宝给你做完游戏又跑到苹果树上休息去了,和他们打打招呼好吗?
3、生字宝宝想知道是男孩子的声音好听还是女孩子的好听(男、女生比赛读生字)
4、老师好象听到有人在哭,你们听到了吗?原来是我们的拼音宝宝再哭,他们找不到家了,你们能帮帮他们吗?只要你们把他们拼出来就知道他的家在什么地方了。
5、我们的拼音宝宝甜甜的笑了,原来他们和我们的字宝宝是一家人啊!所以老师在告诉你一个进钥匙,再读课文的时候遇见不认识的字,就可以请我们的拼音宝宝老帮忙了。
6、看拼音宝宝他们终于回家了。你们高兴吗?那带着你们高兴的心情再来把课文美美的读一遍。
7、学了这篇课文后我们知道了——说话不能猜谜语,大家都说普通话。
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