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实用的九色鹿教案四篇
作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的九色鹿教案4篇,欢迎阅读与收藏。
九色鹿教案 篇1
教学目的:
1、 在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词,描写“感”、“激”“性”、 “危”等5个生词,积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。
2、 富有感情地朗读课文,读准字音,不漏字,读通句子。
3、 能够用自己的话简要概述故事大意
4、 懂得为人要讲诚信,决不能做背信弃义之徒。
教学过程:
一、揭示课题,激发兴趣
1、 师:同学们,今天我们班里迎来了一个新朋友(出示照片)——九色鹿(板书)。同学 们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样?
2、 学生交流:我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的,而这只鹿的毛有九种颜色。
3、 出示:它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。
师:一只鹿有九种颜色,这是一只多么神奇的鹿呀!同学们,你们想不想认识它呢?
二、初读课文,整体感知
1、 指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子,不添字,不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。
2、 出示填空: 森林里住着一头九色鹿。他的毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂来一个人,它赶快 。 可那个人为了 ,出卖了九色鹿。九色鹿不见了,而那个人 。
3、 学生交流
4、 师:同学们回答得真不错!现在,让老师带领大家一起进入九色鹿的世界,看看到底发 生了什么事情呢?
三、学习课文,指导朗读
1、 师:森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同,像雪花一样白。 请同学们用:他的 像 。
2、学生交流:她的脸像苹果一样红。/ 她的皮肤像雪花一样白。/ 他的眼睛像月亮一样明亮。/ 他的头发像芝麻一样黑
3、学习生字:鹿:半包围结构广字头;颜,左右结构页字旁,提醒同学左边是三个撇;湖,左中右结构三点水,因为湖里面盛满了水,所以是三点水。
4、指名分角色朗读第二节,注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话,指导朗读。
5、学习生字:感激:解释:因对方的好意或帮助而对他产生好感。(请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性:左右结构竖心旁,提醒同学分辨女字旁的姓。(板书:性命/姓名)
6、师:九色鹿将那个人成功地救了起来,只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢?请小朋友们看课文的'第三、四、五、六小节,我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读)
(1)师:有一天,国王贴皇榜寻找九色鹿,如果谁能找到九色鹿,就赏他很多很多金子。这时候,那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当初的约定保守秘密呢? 出示:那个人 ,因为。
(2)学生交流:那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿,因为他想得到国王赏赐的金子。
(3)师:同学们,你们觉得那个人是一个怎样的人呢?值得我们学习吗?如果你是他,你又会怎么做呢?
(4)学生交流:忘恩负义(解释:忘记别人对自己的好处,反而做出对不起别人的事。/不守信用),见利忘义(解释:见到有利可图就不顾道义)(师板书)
(5)师:国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候,它会是什么心情呢?
(6)学生交流:(板书:气愤极了) 词语解释:生气愤恨。(请同学想想它的近义词:愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨)
(7)出示九色鹿的话,指导学生朗读,要求感情到位。
(8)师:国王听到九色鹿居然开口说话了,认为这是一只神鹿。可是,这只神鹿突然之间不见了,国王那时候是又气又恨,就把那个人扔进了湖里。可见,那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。
(9)学习生字:宫:上中下结构宝盖头,注意宝盖头下面是两个一大一小的口; 危险:解释:艰危险恶,不安全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词: 安全)
四、课外拓展,训练语言
1、师:现在,九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿,你们会对那个忘恩负义的人说什 么呢?
2、学生交流:做人不能忘恩负义,见利忘义,要做个诚实守信用的人。
五、总结
老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样,见利忘义,不遵守约定,而要说到做到,守信用。
九色鹿教案 篇2
第二课时
一、课时目标
1、流利、有感情的朗读课文,详细复述
2、课生字、理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”
3、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质、谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为
二、教学准备:
磁带生字卡片图片
三、教学过程
教学过程
自我加减
一、检查复习
1、听写并解释
2、讨论分段情况
:第一段为第一自然段;第二段为2~5自然段;第三段为6~9
3、指名分段朗读课文、评议
二、精读训练
1、指名读第一段并概括大意
2、默读第二段
A、理清层次
B、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中,将落水的人救上岸来’
C、分述九色鹿与调达的表现
D、形成板书:
九色鹿救调达
谢
拒
誓
E、即兴表演
3、读第三段
A、第6、7自然段主要写了什么?
B、联系第二段调达对九色鹿所说的话,你觉得调达是个什么样的人?你时可以引用文中的词语。想一想你为什么这样说
C、在皇榜面前,调达表现地怎样?
D、调达的这种行为,用文中的哪些词语可以形容?说说这是为什么?
E、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人?
F、练习有感情的朗读九色鹿的.话,进一步体会
G、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中,我们看出了什么?
四、自由读课文,练习讲述这个故事
1、同座互讲,提出意见
2、指名当众讲故事
五、谈话:采用了拟人的手法,对比九色鹿和调达这两个角色,请用最概括的话对他俩作出
六、作业
1、有感情的朗读课文,对九色鹿和调达作出适当的
2、准备讲述《九色鹿》这个故事
板书设计:
九色鹿救调达
谢
拒
誓
八、我的教学反思
九色鹿教案 篇3
教学目标:
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教学重点:
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、预学—初研
激趣:在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画。看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
你们听过关于它的故事吗?
我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。
1、复习字词
2、整体感知
默读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?
指名回答问题(板书:九色鹿救调达)
二、自学—探研
1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词,你能提出什么问题?
2、这节课我们,我们就带着这些问题来学习课文。
3、自主学习要求:
a动手:
用“————”画出描写九色鹿的句子。用“~~~”画出描写调达的句子。
b动嘴:
把句子读读,体会这两个人物的特点。
4、反馈自学情况
(1)、这是一头怎样的鹿(美丽、勇敢、善良),你是从哪儿感受到的?谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学如果听出来了就把掌声送给他,好吗?
其它同学想试试吗?选一段自己练练。
出示图片,再读,强调“极了”。
九色鹿啊,你真是一头------的鹿……板书:美丽。
(2)、“救命”引出发生什么事
a怎样救人?
b救人时,九色鹿犹豫了吗?从哪个词可以看出来?(立即)
c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他词语说说嘛?
d请一位学生范读这句话。其他学生模仿
e九色鹿啊,你真是一头------的鹿。(板书:善良见义勇为)
(3)、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达,你会对它说些什么呢?九色鹿怎样说?
它需要的是什么?
这是它唯一的要求吗?
你从哪儿看出来的?(只要就)全班一齐朗读第4自然段。
九色鹿啊,你真是一头------的鹿。(板书:不图回报)
a、指名回答问题。理解词义:郑重起誓:严肃而认真的发誓。
b、请学生当调达,郑重地发个誓。
万一以后这个秘密能给你带来好处,比如说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?
好孩子!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)
c课件出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。
三、合学—深研
可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗?
1、谴责背叛,幻灯片引出皇榜,指导朗读学习5-8段a受人如此大恩,又这么郑重地发过誓,调达又是如何回报的呢?请两位学生朗读5、6自然段。
b、看到了黄榜,调达心里是怎么想的?找出句子,在书上划线。调达看了皇榜,一心想到的'是什么?但忘却的是什么?是呀,在金钱面前,调达忘却的是——(大恩)
c、(课件出示句子:调达心想,这是多好的发财机会呀。)这句话该用什么样的语气读?请一位学生示范。其他学生模仿调达啊,你真是一个--------的人。板书:见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报)
2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后,如果你是九色鹿,此时内心会怎样?
愤怒吗?我们一起去看看吧!分大组朗读第7、8自然段。
九色鹿对调达说什么了?(课件出示句子:你这个见利忘义的家伙!)理解见利忘义。“利”是什么?(重赏,钱财)“义”呢?(救命之恩)请一位学生当九色鹿,把他的愤怒读出来。“滴水之恩,当以涌泉相报,何况是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?”学生很快答到:“他不但没有回报他,竟然还出卖了九色鹿!”来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?
3、课件出示九色鹿的话。
面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,九色鹿的心情怎能平静?她怎能不愤怒?孩子再愤怒些!”
赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)
4、当国王了解了事情的经过后,他是怎么做的?
四、练学—测研
(1)你知道九色鹿和调达最后的结局吗?
1、全班齐读最后一个自然段
2、理解词语:忘恩负义鄙视谴责
(2)、面对这样的结果,你们有什么感受?(善有善报恶有恶报)
(3)、教师总结:
让我们多一份诚信,时刻怀着一颗感恩的心,这个社会就会更加的美好。
学了这篇文章,你们明白了什么道理?(板书:知恩图报)
五、拓学—提升
我们古人总结了许多关于诚信的格言,老师课前布置的诚信的格言,大家收集了一些名言,找到了吗?(生交流)
最后,老师还告诉学生:九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏。
让九色鹿这一美好形象永驻我们心底,再美美地把课题读一读。
九色鹿教案 篇4
教学设计:
一、教学目标
1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。
3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析
低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路
《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入新课
1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。
二、初读课文,认识生字
1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。 (2)小老师领读。(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字,培养习惯
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。
4、请在书上描一个,写两个。
5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个"/"。没写好的.就互相指点一下。
四、读通课文,感知内容
1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。
3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?
第二课时
一、复习生字,改入新课
二、精读课文,感悟文意
1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。
2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?
3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。
4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合,三人一个小组演一演。
(2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?
(3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。
三、指导积累,拓展延伸
1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
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