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《唯一的听众》教案集锦6篇
作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《唯一的听众》教案6篇,欢迎大家分享。
《唯一的听众》教案 篇1
一、揭题引入
我们今天要学习的课文是《唯一的听众》,昨天同学们已经预习了,不知道同学们读了几遍,老师也跟你们一样,昨天才接触这篇课文,读了一遍又一遍,他们的故事深深地打动了我,总觉得有好多好多的话想说,你们一定也有这样的感受吧!那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!
二、初识大意
1、请选择自己喜欢的方式读读故事,待会老师请你来简单地讲讲这个故事,开始吧!
2、指名说,借助这里的信息把这个故事简单地说给同桌听听吧!
三、细究课文
1、故事读过了,现在又会说了,还要干什么?
2、那好,现在就让我们第二次读课文,一边读,一边用~~划出你最受感动的句子,好好地品味一下。
3、哪句话感动了你?
⑴ “一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。”
此时的老妇人她心里正想着──
所以老妇人就这么平静地望着,望着,这样的情景只是发生在这一天吗?是啊,坚持了好久好久,你从哪儿看出来?
──她一直很平静地望着我。
──她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……
是啊,当我拉出像锯床腿一样的声音时,一位极瘦──
当我有了几份信心,每天去练琴,她看到了,也是一直──
当我渐感奏出了真正的音乐,她还是用她慈祥──
她的平静给了我力量,还给了我──(勇气,动力,奋斗的目标。)
此刻的沉默,胜过千言万语。
⑵ “是我打搅了你吗?小伙子,不过我每天早晨都在这里坐一会儿。”
听着她的朗读,你看到了怎样的一位老妇人?
这是我们从人物的语言感受到的,老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么?
从这些句子中,你又看到了一个怎样的老妇人?
(尊重他人,真诚无私,循循善诱,对音乐爱好者的.怜惜。)
我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着,带着你的这些体会,运用你的表情,让我们再来读读这些句子吧。分组读。
4、说到这一句话的时候,老人是多么陶醉啊,你看到了吗?
一支优美的曲子在林间流淌着,美妙的音符从她的身旁闪过,它就像太阳,温暖着她,更温暖着也陶醉其中的小伙子。
四、再读课文
读文章就是这样,要用心地去读,要能够细细地去品味,请同学们挑选一段有感情地读读吧!
五、拓展
1、你能给文章添上一个结尾吗?
2、交流。
3、同学们的想象力可真是丰富,想看看原文是怎样的结尾吗?自由读,配乐齐读
4、你从这个故事中知道了什么?还有别的感受吗?
看来同学们的收获真不小,你们的收获就是老师最大的收获。
《唯一的听众》教案 篇2
教材解读:
文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个人树立起自信心。无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得成功。这是第三组单元主题的一个生动的注脚人字就是要相互支撑,人间处处有真情。
全文围绕我的心理和行动的变化展开,脉络清晰,层次分明。①家中练琴遭冷遇。②林中练琴遇伯乐。③舞台奏琴生感慨。文中唯一的听众也是笔墨颇具匠心之处,了了数句,德高望重的老教授呵护鼓励年轻人成才的美德令人震撼,老教授的平易近人跃然纸上。
本文语言质朴、清新,很有美感。无论对林中环境描写,还是对人物的心理、行动、语文的刻画,都能深深地打动每一位读者,在心湖泛起层层感动的涟漪。
教学定位:
1.围绕单元组人文主题,奏响爱之奏鸣曲,用真诚的关爱、无私的帮助浸润学生的生命之根,从而达成情感态度价值观熏陶的目标。
2.围绕单元组知能主题,着重体现阅读与写作紧密结合,互为作用。在感悟文本的同情,感受作者塑造人的独到高超的写法,从读学写,由写促读,学习表达,用语文能力的提高滋养学生的语文之根,从而达成知识、能力和过程方法的目标。
3.文章篇幅较长,要把朗读与默读有机地结合起来,于思维启动、拓展与深入处多进行默读训练,于抒情表意处适当进行感情朗读训练,保持语文的本色,坚守语文的本位:练就过硬的读的工夫,走进人物内心,用心触摸文本,用情感受人物,积累语言,提高语感。
学情预测:
1.学生刚刚进入六年级学习不久,语文能力的大体底子还基本处于五年级下学期的水平,应当客观理性地把握处理教材的分寸。不宜拔苗助长,让学生望语文而却步,产生畏难情绪,影响持续发展。
2.经历了二个单元组近10篇课文的学习,多数学生应当已经逐步适应了教材和六年级的学习深度与广度,为本课的学习提供了必要的支持。
3.本课处于第三组的中间,学生对本组的`人文主题有了比较真切地感受,本文只是从另外一个角度再次诠释人间真情,再一次让学生小小的心灵受到洗濯和震撼,让爱的清泉流淌得更加欢畅。进一步感受写人文章的写法,从而提高表达水平,也不是零起点。因此要切实还学生学习主人的权利。
教学目标:
1. 引导学生把握课文内容,感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,体会我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情,感受人间真情的美好。
2.围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流,触摸语言,感受人物,学习写法。
3.感情朗读课文,摘抄印象深刻的语句,积累语言。
教学重点、难点:
①边读边思,质疑解疑;②人我不分,体会人物;③揣摩写法,学习表达。
教具准备:PPT
教学流程:
课前情境创设:播放小提琴曲《梁祝》。
【意图】:直觉小提琴,感受小提琴演奏的乐曲之美妙,用音乐营造宁静的心理场,引领学生静静地听,静静地悟,享受语文课。
一、引出课题,质疑。
1.鸣响单元主旋律。
这节课我们继续沐浴人间真情的暖阳,抚摸一行行温暖心灵的语言,学习这个单元的第三篇课文唯一的听众
【意图】:聚焦单元人文主题,为课堂学习打上温暖的情感底色。体现主题单元教材编排体系的特点,用美好的人间真情濡染语文的优雅色泽。
2.出示课题。
我们一起端端正正写下课题。
【意图】:一是落实书写正确姿势与间架结构的培养目标,二是师生共同书写,是专注地写,用心地写,为下边深入学习感悟打下良好的心理基础。
3.三读课题
用你们最清脆的声音读课题;用你们最饱满的情感再读课题;用你们最深刻的思考再读课题
【意图】:反复呼读课题,为激疑作铺垫,为课堂学习情绪营造气氛。
4.自由质疑。
①唯一怎么理解?②唯一的听众是谁?根据课前预习同学们有能够回答的吗?板书之。③为什么这个人甘心做唯一的听众?④为什么要以《唯一的听众》做课题?⑤唯一的听众与单元主题有什么关系?⑥唯一的听众是怎么做的?
教师梳理整合问题:显然这是一篇写人的文章,那么,我们就聚焦课文的主人公老教授,仔细听其言,观其形,悟其心,一步步走进这位老人的内心,感悟她的丰富的情感世界。
附板书:人:言、行、心
【意图】:学生根据课题质疑一定是五花八门,从不同的角度生疑,首先教师要保护学生质疑的积极性,对提问有质量的学生尤其特别鼓励。另外教师要根据教学需要及时对学生的问题进行归类、筛选、重组、整合,使大家的思维之滴水能够汇成涓涓的思考小溪,在学习过程中淙淙流淌,并且时时飞溅出迷人的浪花
二、整体感知。
先阅读课文第一自然段,再跳读课文最后一自然段,迅速归纳主要内容。
师生呼应读书:用妹妹的话来说,我在音乐方面简直是个白痴。可是后来,这些话使我感到十分沮丧,可是后来
从这二个自然段中,你知道课文主要讲了一个什么故事?生自由概括。
№1课文讲了我在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
№2一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事。
【意图】:从整体入手是语文学习的规律,违背规律不利于学生经历语文学习的完整过程。归纳主要内容是学生语文的一个基本的而且是重要的能力,需要教师抓住每一个时机进行矫正和引领,让学生在反复的实践中形成基本能力,有良好的整体把握文本,驾驭文本的能力。
三、细读文本,习言得意。
(一)围绕问题,自读深思。
默读全文,思考:课文写我由一个音乐白痴成长为听众无数的小提琴手的故事,离不开那位唯一的听众老教授,结合课文的有关语句谈一谈你对老教授的看法。
《唯一的听众》教案 篇3
教学目的:
1.“听众”形象与心理的评析与探究;
2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟;
3.培养同学的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自身的心灵多些善意。
教学重点:
“听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
教学难点:
培养同学的.关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自身的心灵多些善意。
第一课时
一、导入新课:
父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴,因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音,可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐,这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》。
二、同学交流收集的资料。
三、自由朗读课文,找出易读错的字词。
1.易混易错字
白痴、沮丧、绝妙、烦恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。
锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)
踞(盘踞)镊(镊子)框(木框)授(教授)
2.词语解释
烦恼--心里别扭、烦恼。
沮丧--灰心失望的意思。
和谐--配合得适当和匀称。
洋溢--充沛流露出一种情绪或气氛。溢:充溢而流出。
难以置信--难以让人相信。置信,相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入进去。
天方夜谭--书名,即《一千零一夜》。这里指信口开河,讲一些不着边沿的话。
荒唐--(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
声望--为群众所仰望的名声。
安宁--从容不迫、稳重。
慈祥--(老年人的态度、神色)和蔼安宁。
四、整体感知课文内容,梳理文章层次,并考虑:
1.说一说文章主要讲了一个什么故事,想告诉我们什么道理。
文章通过一个音乐白痴生长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们:
A.默默的关怀、真诚的协助、耐久的关注、热情的鼓励,能够协助一个小朋友树立起自信心。
B.无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得胜利。
《唯一的听众》教案 篇4
学习目标
1、学会本课的生字新词,积累本课的好词佳句。
2、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
3、能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。
4、有感情的朗读课文。
课前准备
1、搜集本课的有关资料。
2、制作课件。
教学过程:
一、先入为主,以“美”导入。
导:用“美”可以组成那些词语?(学生组词)同学们组了好多词语,今天,我们可以用这些词语来赞美文中的人和事。
板书课题:唯一的听众
(以“美”的词来激发学生的好奇心和阅读愿望。)
二、初读课文,整体感知。
初读课文,思考:
1、课文中唯一的听众指的是谁?
2、课文主要讲了一件什么事?
三、再读课文,品读老人。
1、用前面组成的词语造一个句子,赞美文中的老妇人。
这是一个( )的老妇人。
2、自学课文,从课文中找出有关句子,体会老妇人独特的教育技巧和美好的心灵,说说你这样补充的理由。
3、学生自读课文,思考。鼓励学生在书中画一画,写一写
4、小组交流自己的自学成果。
四、交流感悟,研读课文。
在学生交流时,教师出示老妇人的几段话。
1、出示:我猜想你一定拉得很好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧!
(1)老妇人在什么情况下说这番话的?
(2)从课文中我们知道这位老妇人的身份怎样?
(3)她听到我刺耳的拉琴声,看到我要离开,老妇人会想什么?你从中体会到了什么?
(4)听了老妇人的话。我会想什么?
(5)指名朗读这段话。
2、出示:也许我会用心去感受着音乐,我能做你的.听众吗?就在每天早晨。
(1)老妇人为什么说这番话?她此时会想什么?
(2)从“每天”一词你能体会到什么?
(3)听了她的话,我会想什么?
(4)朗读,感受老妇人的美好心灵。
3、出示:我停下来时,她总不忘说一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”
(1)老妇人说这话的用意是什么?
(2)这句话对“我”有什么作用?
4、出示:有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
(1)老妇人为什么这样说?
(2)此时我会怎样想?你从中体会到了什么?
(3)出示:“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”
从老人平静的眼神中,你品味出了哪些内容?
五、小结原因,升华情感。
1、“我”发生了什么变化?是什么才使得“我”有这样的变化?
2、当妹妹告诉我,老妇人是音乐学院最有声望的教授时,此刻,“我”想对她说些什么呢?你又想对谁说些什么?
六、读写结合,拓展延伸。
1、有感情的朗读课文。
2、给课文添上结尾。
板书设计:
11
唯一的听众
感激
音乐白痴
真正的小提琴手
关怀
帮助
鼓励
《唯一的听众》教案 篇5
第一课时
教学目标
1.学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。
2.有感情地朗读课文,把握课文内容。
教学重点
提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。
教学难点
提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。
教学过程
一、导入
1.播放《月光奏鸣曲》。
同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这首曲子的──听众(板书)
可是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,/他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位──唯一的听众。
板书:唯一的(理解词语)
2.齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?
同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这两个:
“唯一的听众”是指谁?
“唯一的听众”她做了什么事情?
二、初读课文
1.那么,你有什么好办法解决这两个问题呢?
(好好地读读课文)。
2.下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。
学生自由朗读课文
3.现在这两个问题,你能解决了吗?
(1)“唯一的听众”是指谁?相机板书:老妇人
这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的'句子。
交流:/article/()的老妇人
(2)“唯一的听众”她做了什么事情?
三、引导学生回忆写人文章的学习方法
1.我们怎学习写人的文章?
2.学生默读,画批人物的言、行、神。
(主要人物:语言、神态、动作。次要人物:心理描写.)
四、读一读句子
五、抄写生字词
第二课时
教学目标
理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学重点
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学难点
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,/sjbwz/以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学准备
课件
教学过程
一、默读课文,回顾文章写了一件什么事?
二、交流感悟,研读课文。
《唯一的听众》教案 篇6
一、揭题引入
我们今天要学习的课文是《唯一的听众》,昨天同学们已经预习了,不知道同学们读了几遍,老师也跟你们一样,昨天才接触这篇课文,读了一遍又一遍,他们的故事深深地打动了我,总觉得有好多好多的话想说,你们一定也有这样的感受吧!那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!
二、初识大意
1、请选择自己喜欢的方式读读故事,待会老师请你来简单地讲讲这个故事,开始吧!
2、指名说,借助这里的信息把这个故事简单地说给同桌听听吧!
三、细究课文
1、故事读过了,现在又会说了,还要干什么?
2、那好,现在就让我们第二次读课文,一边读,一边用~~划出你最受感动的句子,好好地品味一下。
3、哪句话感动了你?
⑴ 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。
此时的老妇人她心里正想着──
所以老妇人就这么平静地望着,望着,这样的情景只是发生在这一天吗?是啊,坚持了好久好久,你从哪儿看出来?
──她一直很平静地望着我。
──她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水
是啊,当我拉出像锯床腿一样的声音时,一位极瘦──
当我有了几份信心,每天去练琴,她看到了,也是一直──
当我渐感奏出了真正的音乐,她还是用她慈祥──
她的平静给了我力量,还给了我──(勇气,动力,奋斗的目标。)
此刻的沉默,胜过千言万语。
⑵ 是我打搅了你吗?小伙子,不过我每天早晨都在这里坐一会儿。
听着她的`朗读,你看到了怎样的一位老妇人?
这是我们从人物的语言感受到的,老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么?
从这些句子中,你又看到了一个怎样的老妇人?
(尊重他人,真诚无私,循循善诱,对音乐爱好者的怜惜。)
我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着,带着你的这些体会,运用你的表情,让我们再来读读这些句子吧。分组读。
4、说到这一句话的时候,老人是多么陶醉啊,你看到了吗?
一支优美的曲子在林间流淌着,美妙的音符从她的身旁闪过,它就像太阳,温暖着她,更温暖着也陶醉其中的小伙子。
四、再读课文
读文章就是这样,要用心地去读,要能够细细地去品味,请同学们挑选一段有感情地读读吧!
五、拓展
1、你能给文章添上一个结尾吗?
2、交流。
3、同学们的想象力可真是丰富,想看看原文是怎样的结尾吗?自由读,配乐齐读
4、你从这个故事中知道了什么?还有别的感受吗?
看来同学们的收获真不小,你们的收获就是老师最大的收获。
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