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黄河颂教案

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黄河颂教案模板合集六篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的黄河颂教案6篇，欢迎大家分享。

黄河颂教案模板合集六篇

黄河颂教案篇1

　　教学目标：

　　1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

　　2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

　　3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

　　4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

　　5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的.母亲河——韩江。

　　教学重点：

　　1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

　　2.正确理解歌词大意。

　　教学难点：

　　1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

　　课时安排：

　　两课时。（课内一节时，课外一节时）

　　教学用具：

　　Authorware多媒体课件。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究；多媒体辅助教学。

　　教学过程：

　　第一课时（课内）

　　一、导入新课并投影学习目标。

　　二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）

　　三、作家作品介绍。

　　课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

　　四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）

　　教师范读。

　　学生自由练习朗读。

　　学生齐读。

　　五、独立思考、质疑探究：

　　1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

　　这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

　　第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

　　2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

　　“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？

　　3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

　　诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

　　诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

　　如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

　　如何把握《黄河颂》语言上的特点？

　　六、再朗读。

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

　　小结。

　　七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

　　八、布置作业：

　　阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

　　完成《一课一练》。

　　九、板书设计：

　　黄河颂

　　光未然

　　序曲主体尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　第二课时（课外）

　　十、利用综合资源，通过浏览推荐的相关网页，自主深入学习，完成教学目标

黄河颂教案篇2

　　知识目标

　　1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用

　　2．了解诗人光未然及音乐家冼星海

　　3．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神

　　能力目标

　　1．有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感

　　2．理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去德育目标

　　激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量

　　教学重点

　　1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀

　　2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美

　　教学难点

　　揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义

　　教学方法

　　1．朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的'意蕴、情感

　　2．讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情

　　3．美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体

　　4．延伸拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多

　　教具准备

　　多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　〔教学要点〕

　　学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间

黄河颂教案篇3

　　关于要不要在公开课的时候讲《黄河颂》我纠结了很久，因为这节课没有太多的情节，主要的就是朗读，后来问过x老师之后，x老师说这节课可以讲成一节朗读为主的公开课。

　　在备课的过程中，观摩几节公开课之后，心里有了讲课的一个大概思路：以“读”来贯穿整节课，听朗诵，自己读，展示读，分析读，齐读……这篇课文中的这种气势磅礴和英勇豪迈也要通过读的过程展现出来；一想到要读，要讲课的班也就定了下来，一班有几位同学声音很洪亮，比较适合朗读，他们可以带动起班级气氛，所以定下来要在一班讲这一节课。在具体的进行教学设计的时候，发现会有很多问题：首先，课前的时候是不是要放一放歌曲《黄河颂》？或者是放《保卫黄河》更合适一些？其次，“读”的顺序如何确定下来，是先齐读还是先范读？学生们展示的时候应该让他们小组合作着展示还是个人展示？然后还有应该在哪个过程中融入对与文章的分析等问题都扑面而来……实在想不通这些问题的时候，又请教了x老师，x老师给我提供了很大的帮助，把我不确定的地方一点一点的帮我落实下来，在讲课之前我的心里也有了底气。

　　开始讲课，学生们也很配合，他们也知道有老师听课打起了十二分的精神。课前播放的《保卫黄河》把学生们们也带进了激情澎湃的.氛围里，每一个环节的衔接都很紧密，学生们在课上也很配合，能够看出后面听课的老师脸上不时地浮现出来的笑意。真的是经过了一个多月的锻炼了，在讲台上的那种紧张的感觉已经没有了，更多的是自信与从容。在展示的环节，我没有规定个人或者小组起来展示，而是让他们自己选择，有些小组真的很积极，读完朗诵词之后意犹未尽，次次我找人读的时候他们都举手，还特别的积极，真的很高兴。在前几个部分都是小组展示之后，我本以为最后部分也会是小组来读，没想到一个男生站起来说，老师这段我自己读吧，我知道他是真正的在这节课上放开了自己，平时是个很腼腆的小男生，这次却主动表现自己了，我感到很欣慰。在这节课结束之后，听课的老师陆续的走出教室，而学生们们却还沉浸在《黄河颂》的激情之中，自发的吟诵起了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发……”，

　　要知道这首《将进酒》他们还没有学过，他们却已经可以自发的背诵了，我被我的学生们们的表现感动了。

　　在评课的时候，还是张老师对大家进行的点评：我与上次相比有了很大的进步，抓住了诗歌教学的重点就是要读，在不断的读的过程中学生们也能够体会到本文应有的情感，环节的设置非常紧密，学生们在课上也受到了触动。也还存在着一些问题，比如对于学生们不太清楚的地方没有及时的给予解答，“对不对”口头语太多等等。

　　通过这次的听课，我的成长和收获很大，在以后的教学中我还会继续努力，争取让自己变得更好更优秀。

黄河颂教案篇4

　　教学目标

　　① 知识与技能：

　　指导同学们把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养同学们鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染同学们，引起同学们心灵的共鸣。

　　二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　①教师范读。

　　②同学们自由练习朗读。

　　③同学们齐读。

　　三、内容研讨

　　①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住颂字。)

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)

　　③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即望字。)

　　④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　⑤小结文章。

　　用如下板书总结文章。

　　序曲主体尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　五、再朗读

　　在理解文章的基础上，要求同学们根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排同学们齐读、领读或个别诵读。

　　六、课外作业

　　①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

　　教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的`气概，使同学们感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了同学们一个了解先烈精神的机会。

黄河颂教案篇5

　　教学目标

　　①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　②过程跟方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排：一课时教学过程

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　①教师范读。

　　②学生自由练习朗读。

　　③学生齐读。

　　三、内容研讨

　　①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

　　③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

　　④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　⑤小结课文。

　　四、用如下板书总结课文。

　　序曲主体尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　五、再朗读

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　　六、课外作业

　　①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的`气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。

黄河颂教案篇6

　　教学目标：

　　（一）、知识与技能：

　　了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。

　　（二）、过程与方法：

　　通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

　　（三）、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。

　　教学重点：

　　引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

　　教学难点：

　　引导学生体会黄河的文化内涵。

　　教学课时：一课时

　　教与学的过程：

　　一、导入新课：

　　播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

　　二、学会朗读。

　　要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；

　　2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：

　　（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应注意停顿，以示区别。

　　（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，所以停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。

　　（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

　　（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

　　3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

　　4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并且请全体学生讨论如何读得更好，更能够读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

　　5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

　　例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

　　歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

　　诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

　　6、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

　　注：环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮

　　三、内容研讨

　　（一）解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）

　　（二）全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

　　了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

　　（三）歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

　　对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

　　（四）品尝“颂黄河”部分。

　　1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

　　以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的.历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

　　2、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？

　　“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

　　把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

　　（五）“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？

　　作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

　　是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

　　（六）1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能够从学过的诗歌中再举出一两例吗？

　　明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。

　　2、小结。（大屏幕显示下列板书）

　　序曲：描绘雄姿和气势

　　主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

　　尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。

　　黄河——（象征）——中华民族

　　课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：（1）呼告（2）反复（3）比喻拟人

　　3、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。