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紫藤萝瀑布教案

【热门】紫藤萝瀑布教案3篇

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的紫藤萝瀑布教案3篇，希望对大家有所帮助。

【热门】紫藤萝瀑布教案3篇

紫藤萝瀑布教案篇1

　　教学目标

　　1．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

　　2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

　　教学重点、难点

　　揣摩词语和句子，体会作者对人生的独特感受。

　　教学准备

　　课件或小黑板。

　　设计思路

　　本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，可以采用研读、反思、赏析、感悟、拓展等教学环节，让学生层层深入，对生命的思考，既来自自身，又来自其他生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强学生对人生的感悟。

　　教学时数

　　一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文是怎样传达这样一种追求的。

　　二、自主学习

　　速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板1。)

　　1．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

　　2．试着给课文划分部分。

　　3．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

　　4．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。

　　5．紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

　　6．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

　　7．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。

　　8．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者怎样的功力?这对你有怎样的启示?

　　9．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

　　三、合作学习

　　1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

　　2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

　　四、反馈交流

　　1．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

　　明确：(先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。)

　　2．试着给课文划分部分。

　　明确：(文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(第1—6段)；忆花(第7～9段)和思花(第lO～ll段)三部分组成。)

　　3．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

　　明确：(因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的'哲理。)

　　4．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。

　　明确：(作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”)

　　5．紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

　　明确：(“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。)

　　(作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。)

　　6．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

　　明确：(紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。)

　　7．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。

　　明确：(引导学生品味第7段和第10段的内容。)

　　(面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。)

　　8．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?

　　明确：(来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想像，探索创新。)

　　9．研读赏析课文第十段。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件2。)

　　①怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”?

　　②“它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?

　　(2)小组代表交流发言。

　　(①遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。

　　②积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。)(开放性题目，意思对即可。)

　　五、梳理巩固

　　学生谈收获，及还没解决的问题。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

　　六、拓展训练

　　(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行)

　　做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

　　七、布置作业

　　做《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

　　板书设计

　　紫藤萝瀑布

　　宗璞

　　看花-------繁花似锦-------花瀑花穗花朵

　　忆花-------思绪万千-------赏花的感受忆花的劫难颂花的生机

　　悟花-------生命永恒

紫藤萝瀑布教案篇2

　　学习目标

　　１、有感情地诵读课文，理解内容。

　　２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

　　３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

　　４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

　　学习过程

　　一、基础知识

　　1、.给加点字注音。

　　①迸（）溅②琼（）浆③忍俊不禁（）④仙露琼（）浆

　　⑤伫（）立⑥酒酿（）⑦伶仃（）⑧盘虬（）

　　2、解释下列词语。

　　①忍俊不禁：

　　②伶仃：

　　二、理解探究

　　1、请学生思考：依行文顺序，说说这５个语段的描写内容是什么？

　　2、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于”的句式说话。

　　三、合作释疑

　　3、请找出最能体现作者感情基调的语句。联系背景材料，谈谈你的理解。

　　4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？

　　5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收墨，除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？

　　四、课内精读

　　１、按原文填空：

　　这里春红已，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树的、的藤萝，花朵儿一串着一串，一朵着一朵，彼此着着，好不活泼热闹！

　　２、先根据意思填词，然后用该词造句：

　　⑴忍不住笑（）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵遗恨，不称心（）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑶像笼子似地罩在上面（）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（）

　　忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　①后来索性连那稀零的花串也没有了

　　②但花朵从来都稀落

　　③它依傍一株枯槐爬得很高

　　④好像在试探什么

　　⑤东一穗西一串伶仃地挂在树梢

　　Ａ、③②④①⑤Ｂ、②③①⑤④

　　Ｃ、③②⑤④①Ｄ、②③①④⑤

　　五、拓展延伸

　　《雪花赞》

　　①穿过阴沉沉的云层，柳絮般的雪花被朔风裹挟着，纷纷扬扬地落下来。漫天是飞舞的雪花，遍地是晶莹的积雪。这时，倘若你有兴趣出去走几步，那么你的头上、肩上准能披上一块绣满了雪花的洁白纱巾，你的眼前会自然地涌现“忽如一夜春风来，”的银装素裹的美景。一股赞美之情会油然而生，真美啊，雪花！

　　②雪花是那样的洁白，她是白的精灵！她是纯洁的，容不得半点肮脏的东西。人们常用“琼花碎玉，冰肌玉骨”来形容她的纯和美，这可一点也不过分。

　　③自然，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火红的石榴花相比，雪花的美自然是微不足道的.，但是雪花却有自己的风格。她做出了贡献，从不居功，从不炫耀，她从高空中落下来，使尽全部力量去杀死病菌害虫，悄悄地充当庄稼的“卫士”，太阳升起后，她又无声地融化了，渗进了土地，滋润着花草树木，哺育着庄稼的幼苗，催促着春姑娘的到来。

　　④雪花是纯洁的，朴实的，又是坚毅的、无私的。

　　⑤当第一片雪花落在地上时，她马上就融化了，但接着第二片、第三片……一片接着一片，前赴后继，大地终于被雪花的毅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米计算，那么一寸积雪该包含多少片雪花呢？算出来恐怕是个惊人的数目，正因为难以计算的雪花不断降落下来，才装扮出一个银色的新世界。

　　⑥雪花，你是美丽的花，你是品质高尚的花。纯洁、朴实、坚毅、无私，是雪花的品质，也是中国人民的品质啊！当我赞美雪花的时候，我自然想起了我们伟大的人民，创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。

　　１、解释下面的词在文中的意思

　　⑴银装素裹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵前赴后继：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、第④段文字运用的表达方式是，在结构上所起的作用是。

　　３、文中画线的“悄悄”与“无声”，如果分别改用“勇敢”与“迅速”，好不好？为什么？

　　４、A、第①段横线上应填“”，该句出自唐朝诗人写的。

　　B、请再写出你知道的与雪有关的诗句两条，可以多写。

　　⑴，。

　　⑵，。

　　５、能揭示本文中心的一句是（）

　　Ａ、雪花是纯洁的、朴实的，又是坚毅的、无私的。

　　Ｂ、雪花，你是美丽的花，你是品质高尚的花。

　　Ｃ、她（雪花）做出了贡献，从不居功，从不炫耀。

　　Ｄ、创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。

　　答案第4课紫藤萝瀑布

　　一、基础知识

　　①迸（bèng）溅②琼（qióng）浆③忍俊不禁（jīn）。（）

　　④仙露琼（qióng）浆⑤伫（zhù）立⑥酒酿（niàng）

　　⑦伶仃（dīng）⑧盘虬（qiú）

　　2、忍俊不禁：忍不住笑

　　伶仃：孤独，没有依靠；瘦弱。

　　二、理解探究

　　1、教师点拨、明确：依次描写了花瀑、花穗和花朵。

　　2、

　　（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

　　将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。

　　⑵“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

　　“挑逗”：逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。

　　⑶“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”

　　用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。

　　⑷“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

　　用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

　　三、合作释疑

　　3、明确：“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”

　　本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的处于特定时期的作者的悲痛郁闷心情。“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝花瀑不只在我眼前，也在我心中缓缓流过”写赏花时，将“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤萝瀑布在心上流过，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵。手足情，其中手足比喻兄弟，这里即指小她三岁身患绝症、生命垂危的弟弟。这句正所谓释怀，释关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”眼前繁花如瀑洋溢着鲜活生命的紫藤萝将作者笼罩在宁静与喜悦中，心灵因之震撼，意绪因之振作。遭受过苦痛，才会更加珍视生活的浪花。

　　4、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

　　这句话的意思是说人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索，感悟到生命的途径是曲折的但生命的存在却是美好和永恒的。行文至此，紫藤萝已不再是纯自然生物，而是一个隐喻、一个象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征时代的更迭，象征美的不灭……。作者的礼赞，是对生命活力的呼唤，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动。表达出作者振奋精神阔步前行的昂扬状态。

　　5、“停住了脚步”是因为被紫藤萝繁茂旺盛所吸引，起笔突兀，引人入胜。“加快了脚步”是因为与如水繁花的内在沟通后，被生命活力所催促，首尾圆合、意脉流贯。用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格，让人感到亲切。

　　四、课内精读

　　１、谢闪光盛开挨接推挤

　　２、忍俊不禁遗憾笼罩（选句略）

　　３、Ｃ

　　五、拓展延伸

　　１、⑴指大地被雪覆盖、如同穿着一件洁白的衣衫。

　　⑵指前面雪花落下融化，后面的又紧跟着落下。

　　2、抒情承上启下

　　３、不好，用“悄悄”“无声”更能与前文的“不居功，不炫耀”照应，更能表现雪花无私奉献的精神。

　　４、Ａ、千树万树梨花开岑参《白雪歌送武判官归京》

　　Ｂ、略

　　５、Ａ

紫藤萝瀑布教案篇3

　　学习目标：

　　1．能归纳紫藤萝的形象美，通过品读语言说出其内在美。

　　2．能抓住句子的特征，写出赏析性的文字。

　　3．能理解关键句的含义，并说出对生活的感悟。

　　学习过程：

　　导入：

　　同学们，曾经，有一位作家，在一个暮春时节，行走在僻静的小径上，不经意间发现了一树盛开的藤萝时，这时，她“不由地停住了脚步”，这一处不起眼的藤萝，掀起了她内心深处巨大的波澜，让她感受到，一种力量在撼人心魄，涤荡灵魂。沉思过后，“不觉加快了脚步”，这一树藤萝，为何具有如此巨大的魅力呢？让我们一起走进课文，共同感受她的心路历程。

　　一、听读生情

　　【过渡】倾听朗诵，勾画出描写紫藤萝的句子，说说作者对紫藤萝花是怎样的情感。

　　（听读、交流。）

　　【参考】喜爱、赞美；感叹、惋惜对比

　　二、精读形美

　　【过渡】用喜爱、赞美的情感朗读描写盛开的紫藤萝的句子，并结合句子说说紫藤萝美在哪里。

　　（朗读、批注、交流）

　　【参考】色彩、香味、形状

　　三、品读神美

　　1。【过渡】形如瀑布的'紫藤萝，让作者欲摘不能，只能伫立凝望，不禁陷入沉思，回忆起十多年前的藤萝，那么，十多年前的藤萝是什么样的呢？谁发现了？

　　（朗读、交流、归纳）

　　2。由此可见，作者不由停住了脚步，是不是仅仅因为紫藤萝的外形美呢？