精选语文教案范文合集7篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
本节课的教学设计有以下几点:
1.巧妙地运用多媒体,帮助孩子创设意境,激发学生的感悟,引导学生从直观感受中提炼自己的体验,为学生的表达提供了素材。
2.关注写字教学,对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求,培养学生良好的书写习惯。
语文园地二指导方案
教学目标
1.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。(重点)
2.进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。(重点)
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。(难点)
课前准备
1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的。(教师)
2.了解阳光的作用。(教师)
教学过程
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
师:今天,老师要和小朋友们一起去语文园地二学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗?(想)我们不能只看,还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信心吗?
设计意图:上课伊始,教师从图画入手,用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点,激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性,使学生迫不及待地想去看一看,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、图文结合,识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话,教师相机纠正。
(出示:一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)
(2)出示量词词组,学生认读。
导学:句子大家说得不错,老师这还有几组词语,你们能读准吗?
①根据拼音读准字音,重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词,并能自己说几组量词词组。
预设:一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字。
预设:电视上、商店里、大街上、课外书上……
(2)识记新词语。
导学:今天,老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗?他们的本领可不小,他们不仅能教给你们本领,还能教你们识字呢!你们看:
①出示词语,借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
预设:数学书、美术书……
③自由读词,要求读准字音。
“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音;“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
设计意图:识字写字是低年级教学的重点,这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。通过教师的引领,不仅把读词与认知事物结合起来,而且能激发学生识字的热情。
三、细心观察,巩固识记
1.找一找,连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母,学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)
(3)动手连一连,师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读一读,想一想。
(1)出示“日”“寸”,读字组词,简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁,组字并组词。
(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
设计意图:音序查字法是一年级的一个重要内容,要求学生熟记字母表的顺序,记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置,为下面学习音序查字法打下基础。
四、诵读古诗,日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。
5.结合插图,想象交流。
导学:这首古诗的作者李白从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗,你仿佛听到了什么?看到了什么?
预设1:听到窗外悦耳动听的'鸟鸣。
预设2:听到夜里沙沙的风雨声。
预设3:看到了满地的花瓣。
6.齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
设计意图:通过录音以及教师的示范朗读,指导学生进行朗读,感受古诗的语言美;通过观察课文插图,想象画面,指导学生理解古诗,获得初步的情感体验。
第二课时
一、谜语导入,激发兴趣
1.孩子们,今天老师给你们带来了一个谜语,比一比,看哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语,教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红,天一亮来就出工。从东到西忙不停,直到傍晚才收工。”(提示:谜底——太阳)
你们真聪明,这么快就猜中了老师出的谜语,对了,谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢?这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇——《阳光》,学完这篇你就明白了。(板书课题,齐读课题。)
设计意图:谜语的语言生动、明快,富有韵律感,不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣,整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始,通过猜谜语这种有趣的活动,很好地吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。
二、朗读感悟,理解短文
(一)扫清障碍,初读短文。
1.教师范读,学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文,圈出不认识的字,多读几遍。
3.扫读全文,标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文,师生正音。
(二)逐段学习,指导朗读。
1.指名读第1自然段,想一想:这段话中把阳光比作了什么?
(1)作者把阳光比作金子,这说明阳光怎么样?指导重读“金子”。(学生练读,教师指导。)
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里?(田野、高山、小河)
2.自由读第2自然段,想一想:因为有了阳光的照耀,禾苗、小树和小河有了什么变化?
(1)你觉得该重读哪些字词?(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段,你觉得阳光有什么作用?(学生交流)
教师小结:有阳光植物才能进行光合作用,才能开花、结果;动物、人类都需要阳光;阳光会使水蒸发,形成雨,滋润大地,孕育生命;适量的日光浴,对人体的健康有很大的帮助。
3.齐读第3自然段,说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象一下,清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何?
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流:这两个自然段作者要告诉我们什么?
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)
设计意图:语文课堂要以读为本,以读代讲,让学生在读中感悟,在读中培养语感。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会的思想感情。教师让学生通过读,感受语言文字里的内容,再通过想象把学生带入到的情境中。
三、总结全篇,感悟内涵
1.读了这篇,你知道阳光的作用了吧!谁来说一说?(指名说)
2.是呀,阳光不但能让禾苗更绿,小树更高,小河像锦缎,它的作用还有很多很多,回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
3.阳光不仅作用大,而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜,我们该怎样做呢?可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境,从我做起”的手抄报,我们将举办一次展览,看看谁制作的最好!
设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,完成亲子阅读活动,通过找阳光给人类社会带来的好处,以及制作手抄报,帮助学生更深地理解的内涵,让的思想得到升华。
教学反思
进行语文园地教学,即让学生在创设的情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外,更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境,激起了学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。
语文教案 篇2
教学目标
知识与技能:认识3个生字,会写8个字。能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。了解课文内容,初步理解寓意。
过程与方法:发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。
情感、态度与价值观:
重点:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
难点:了解课文内容,初步理解寓意。
教学时间:
教学过程:
一、 解题、导入新课。
坐井观天,坐在井底看天。
二、 识字写字。
三、 朗读课文,初步了解课文内容。
1、 小组分角色朗读课文。
2、 在小组里谈体会。
四、自由读课文,画出青蛙和小鸟的对话,读一读。
五、小组合作学习:分角色读一读对话。
六、指名读一次对话并借助图片理解。
七、感悟第三次对话:青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“因为……所以……”回答。
感悟第三次对话。
八、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?
九、布置作业。
板书设计:
青蛙:井底——天井口大
小鸟:天上——天无边无际
14我要的是葫芦
教学目标
知识与技能:1、认识6个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。
过程与方法:发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。
情感、态度与价值观:使学生懂得做任何事情都要注意事物间的'联系。
教学重难点:
重点:了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。
难点:使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学课时:两课时
教学时间:
第一课时
教学目标:
认识6个生字,会写8个字。初步感知课文内容。
教学准备:
生字卡片、图片。
教学过程:
一、 解题、导入新课。
从题目中你看出了什么?
二、 识字写字。
1、 自由读课文:借助拼音读者字音。
2、 观察图中的人物。
3、 同桌交流记字方法。
4、 全班汇报。
三、 指导书写。
四、 朗读课文。了解课文内容,学生质疑。
第二课时
教学目标:
了解课文内容,使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教具准备:
图片。
教学过程:
一、 看图比较两幅图有什么不同。
二、 学生观察得出。
三、 学生讨论。
四、 分角色朗读对话。说说你喜欢谁?为什么?
五、 想象:当他看到小葫芦都落了,会想些什么?
六、 分角色朗读课文,并说说:从这个故事中你懂得什么?
七、 板书设计。
语文教案 篇3
【内容简析】
本课写的是宋代和尚怀丙利用水的浮力,把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事,反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。让学生读后懂得要爱科学、学科学,运用科学知识解决实际问题。
【设计理念】
以读为本,读中理解,读中感悟,辅以多媒体课件(或挂图)演示,和小组合作、探究的学习方式,引导学生结合实践,在读中感悟。
【教学目标】
1.会认“捞、拴”等生字,会写“府、拴”等字。
2.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的,感受我国古代劳动人民的聪明智慧。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
重点:1.掌握生字。
2.有感情地朗读课文。
难点:了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。
【教具准备】
多媒体课件(或挂图)、生字词卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情景,导入新课
1.课件演示打捞铁牛的情景。
2.激趣:你想了解捞铁牛的过程和结果吗?今天我们来学习《捞铁牛》。出示课题,齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1.学生自由读课文,边读边用“△”把生字标出来。
2.小组合作认读生字,互相纠正读错的字,还不懂的'可以请教其他同学或老师。
3.(出示生字卡)开火车检查认读生字。重点指导“陷”字的右部“?”。
4.自由读课文,做到不漏字,不错字,读得流利。
三、再读课文,整体感知
1.自由读课文,要求把课文读通顺,并用序号标出这篇课文共有几个自然段。
2.范读课文(或借助录音机),想想课文写了一件什么事。
3.指名读课文,说说课文写了哪些内容。
四、细读课文,读中感悟
1.用自己喜欢的方式来读课文,小组讨论:读懂了什么?还有什么不明白的地方?
2.汇报归纳,教师随堂点拨,指导朗读。
语文教案 篇4
教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课1个生字,理解由生字组成的词语。
3.了解词的有关知识,理解、领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来。
教学重难点
使学生在理解词的内容的基础上,在脑海中建立形象的画面,体会词的意境,感受生活的情趣。
教时安排
两课时
第一课时
教学要求
1.了解词的有关知识。
2.正确、流利、有感情地朗读《如梦令》,背诵《如梦令》。
3.学习生字新词,理解、领悟词的内容与意境,感受作者早期生活的情趣和心境。
教具准备
插图、课文配乐诵读资料。
教学过程
一、揭示课题,简介常识
1.板书课题:9。词两首。介绍“词”的基本常识。
2.板书《如梦令》。介绍作者李清照。
二、初读《如梦令》
1.借助工具书自学生字新词,并自由朗读课文。
2.检查朗读,指导书写“藕”字。
3.范读课文,指导学生把握好词的节奏。
4.词中是否有不明白的地方?提出来大家讨论。
三、精读《如梦令》
1、轻声朗读课文,借助书中插图初步理解的内容,看看讲了一件什么事?你的眼前出现了哪些画面?
2、交流
(1)、这首词记叙了词人的一次交游活动,事情发生的时间、地点分别是什么?
(2)从“常记”一词我们也看出词人是在回忆往事,那天词人心情愉快,开怀畅饮,微醉而归,为何会“不知归路”?
(3)“日暮”和“醉”为“误”埋下伏笔,使“误入藕花深处”显得合情合理。词人在误入之后有何表现?
3、这是件有趣且值得回味的事,难怪词人把它记录了下来。你能用语言来描绘吗?想象画面,练习描绘。
4、这么美的画面,你能读好它吗?指导朗读《如梦令》。
5、配乐朗读。
6、古人说,诗言志,意思是:写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么,在这首词中,作者描绘了这么一种美妙的场景,表达了他的什么意思?
7、练习有感情地背诵。
四、总结、布置作业
这首词是作者青年时期悠闲生活的写照,全词文字不多,但叙述却十分完整,意境优美,构成一幅春日交游的欢乐图画。回去以后可以再找些李清照的词来赏读,你一定能读出更多的情趣。
板书设计
9
词两首
如梦令
[李清照]
日暮
沉醉---->误入藕花深处
争渡
争渡---->惊起一滩鸥鹭
爱大自然
爱生活
第二课时
教学目的
1、学习《渔歌子》
2、总结全文,激发学生自学古诗词,背诵古诗词的兴趣。
教具准备
文中的挂图,录音机。音乐磁带。
教学过程
一、复习检查,导入新课
1、指明背《如梦令》
2、这首词描绘了哪些自然景物?你从哪里知道的?
3、导入:今天,我们再来学习一首描写春天的词《渔歌子》。
4、检查预习。
(1)作者是谁?是哪个朝代的?
(2)说说你对这位诗人的认识。
二、出示挂图,感知画面
1、教师出示挂图,引导学生观察。
2、学生反馈,口头表述看到的景物及景物的特点。
3、教师总结:这里又是一幅景色宜人的江南水乡图,山前白鹭飞,两岸桃花盛开,江中鱼儿自由自在地游玩,一位头戴青箬笠,身披蓑衣的渔翁正在斜风细雨中悠然垂钓。
4、引入学词。《渔歌子》这首词描绘的正是这幅图。
三、读通词,初步感知词的内容
1、指导读下面四个字:“鳜”、“箬”、“笠”、“蓑”。
2、全班齐读。
3、自由读。
4、指名读,学生互相评议。
5、教师总结,范读。
6、小组比赛读,然后再全班齐读。
四、理解词文,深入体会意境
1、提出要求,小组合作学习。
(1)由词语到句子,结合图理解词的`意思。
(2)这首诗描写的是什么时候的景色?具体写了哪些景物?
(3)作者描绘的是怎样的一幅画面?表达的是一种怎样的思想感情?
2、逐题反馈。
(1)词意:
不须归:不愿回家。
西塞山前白鹭在自由地翱翔,江上黄绿色的鱼儿欢乐地游着,漂浮在水中的桃花是怎样的鲜艳。江岸一位老翁戴着青色的箬笠,披着绿色的蓑衣,冒着斜风细雨,悠然自得地垂钓,他被美丽的江南景色迷住了,久久不愿回家。
(2)体会意境。
a.这首词描写的是什么时候的景色?具体写了哪些景物?
b.播放柔和的曲调,让学生闭目想象由以上景物构成的江南水乡景。
c.谈谈自己对词所描绘的这种意境的体会或感受。
3.在体会意境的基础上,有感情地朗读词。
五、体会词中流露的诗人的心境
1、问:渔翁“不须归”缘何在?想象他此时的心境如何?
2、小组讨论、交流,然后集体反馈。
3、教师介绍张志和的个人境遇。
六、总结全文,有感情地诵读词
板书设计
《渔歌子》
借景抒情
江南春景
景:鹭、花、水、鱼、风、雨
人:渔翁垂钓
语文教案 篇5
教学目标:
1、使学生能读通课文,认读生字。
2、培养学生看图说话的能力,自主学习的能力。
3、使用学生体会劳动的辛苦,培养劳动习惯。
教学过程:
一、歌表演导入,揭示课题
师:同学们,今天有四位动物朋友要来的'我们一起学习语文,你们欢迎吗?
学生带头饰表演唱《劳动最光荣》。
师:是的,劳动最光荣,幸福的生活要*劳动来创造,今天我们就来学习一篇跟劳动有关的课文。(板书课题:小母鸡种稻子)
生齐读课题。
师:读了课题你想知道什么?
生自由发言。
二、初读课文,学习生字
学生自由读课文,遇到不懂的字想办法解决,并标出自然段的序号。
师:你们刚才读得很认真!奖励你们听录音机的阿姨读课文,不过老有个小小的要求:读到哪手要指到哪,眼睛要看到哪,比比看谁是最佳小听众?
生听录音读课文。
师:录音机里的阿姨读得好听吗?你们能像阿姨一样读课文吗?下面,老师当听众,你们找自己喜欢的小伙伴一起读读课文。
师:同学读得真起劲!谁愿意来读给大家听呢?
指名读分段读课文,小评委点评。
师:课文是会读了,那生字是不是也会了呢?
同桌合作读生字,互相帮助。并说说你们是怎么合作的?
小组里用自己喜欢的方式读生字。
师考生字。
游戏:“找字卡,读字卡”。
三、再读课文,想象说话
师:请同学们再读读课文,要把字音读准。
学生自由回答刚才读了课题提出的问题。
出示挂图,让学生选择自己喜欢的一幅来介绍,鼓励学生加上自己的想象。在这渗透劳动习惯养成教育。
把你最喜欢的自然段读一读。
语文教案 篇6
教学目标
(一)知识教学点
1.学习细节描写在人物形象塑造人物个性体现上的作用。
2.体会人物语言中蕴涵的人物心理状态和思想活动。
3.了解中国古代话本、拟话本的特点。
(二)能力训练点
1.训练学生掌握以典型细节刻画人物的方法。
2.训练学生从精从巧方面构思文章的能力。
(三)德育渗透点
1.学习古代妇女追求自由幸福生活的精神。
2.培养学生向善向真的美好品质。
教学过程
第一课时
一、导入
明代杰出的'小说家冯梦龙,字犹龙,江苏吴县人。他广泛收集宋元到明代的话本和拟话本,进行整理加工、润饰、编辑成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白话小说集,文学史上合称为“三言”。“三言”代表了自宋代到明代六百多年间白话小说创作的成就。
“三言”内容复杂,有些是宣扬封建伦理道德、宿命论思想的作品,但更多的作品是歌颂善者,同情弱者,鞭挞鄙者,表现人民的美好情操及追求的。《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》,是“三言”中最优秀的作品,也是代表明代拟话本中成就最高的作品。
二、阅读课文,整体感知
请学生初读课文,整体感知课文主要内容
三、师生共同赏析
1.编写全文情节提纲
请学生根据自己的理解编写出小说的情节提纲
参考示例:
①杜十娘欲从良情投李公子(开端)
②杜十娘筹赎资痴恋李公子(发展)
③李公子为千金背弃杜十娘(再发展)
④杜十娘怒投江愤绝李公子(高潮结局)
2.研读表现主要人物性格的语句
师生共同研读表现主要人物性格的语句,看看哪些典型细节表现了人物的什么性格特征。
参考示例:
杜十娘:
杜十娘暗积百宝,为从良作物质准备:计激鸨母,脱离火坑;假托借银备车船——这些细节一步一步地显示了杜十娘虑事的周密和细致,突出表现了杜十娘的聪明机智。
李甲愈穷,杜十娘心头愈热;面对夜归的李甲,杜十娘“曲意抚慰、满斟热酒、抱持怀间、软言抚慰”——杜十娘随时随地精心呵护自己的爱情,表现了她的善良多情。
冷笑讥讽负心郎,梳妆别人世,三掷珠宝,抱匣沉江——这些细节表现了杜十娘美好理想破灭的悲愤绝望的心情,更表现了她宁为玉碎、不为瓦全坚贞刚强的性格。
李甲:
贪恋美貌,惧怕老爷,动辄疑惑,流泪不语——怯懦自私、动摇不定。
千金卖十娘,见珠宝则大悔——重财轻人、见利忘义。
孙富:千金夺佳人——阴险狡诈、卑鄙无耻。
注意:
在师生共同分析鉴赏的过程中,要使学生明晰:杜十娘与李甲、孙富形成鲜明对比,更加突出了杜十娘的高尚人格,使杜十娘这一光彩夺目的形象高高矗立在读者心中。
同时,还要使学生在分析鉴赏的过程中注意体会作者在文中蕴涵的情感。
四、总结、扩展
明代的拟话本,一般都具有故事完整,叙写委婉,善于通过细节描写展现人物性格,展开故事情节的特点,它体现了我国古代小说描写技巧的进步。同学课外赏析“三言”中其它优秀的篇章,认真体会上述特点。
五、布置作业
课外阅读几篇“三言”中的小说,并做简要的读书笔记。
语文教案 篇7
内容预览:
《纪昌学射》教案
教学目标:
德育目标:感 悟 本课中的道理,学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。
知识目标:熟读课文,掌握本课中出现的文言实词虚词;学 习运用现 代汉语翻译文言句子。
能力 目标:提高文言文的自主学习能 力。
教学重点:熟读课文,掌握本课中出现的文言实词虚词;学习运用现代汉语翻译文言句子。
教学方法:自读探究
教 具准备:课件
课时安排:一课时
教学过程:
一 创设情景,导入新课
师:达 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家,莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来,“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”,成功来自于恒心、毅力,来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。
二 学生自读课文
1、形式多样的朗读:(培养学生的阅读和整体感知能力)
A、参照注释,用自己的话讲述 故事的 梗 概给同桌听。
B、播放音乐,学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。
2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句,组与组之间以提问——应答的方式交流,教师点拨指导。(培养学生的自学能力以及合作精神)
三 探究课文内容
3、试一试,翻译几 个句子,检验一下学生对词句的`理解。
4、飞卫要求纪昌怎样做?纪昌又做了哪些事情?这与射箭有关系吗?
5、本文的成功之处你认为在哪里?
6、读了这个故事,你懂得了什么道理?
学生依次发言。
二、课外 延伸(训练 口头表达能力,明白加强基本训练的重要性。)
自由谈:1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为?
2、假如你是纪昌 ,你会怎样做?
3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么?
五 熟读课文
学生自由朗读、背诵
六 板书设计:
勤奋苦练
纪昌学射2
教学目标:
德育目标:感悟本课中的道理,学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。
知识目标:熟读课文,掌握本课中出现的文言实词虚词;学习运用现代汉语翻译文言句子。
能力目标:提高文言文的自主学习能力。
教学重点:熟读课文,掌握本课中出现的文言实词虚词;学习运用现代汉语翻译文言句子。
教学方法:自读探究
教具准备:课件
课时安排:一课时
教学过程:
一 创设情景,导入新课
师:达 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家,莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来,“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”,成功来自于恒心、毅力,来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。
二 学生自读课文
1、形式多样的朗读:(培养学生的阅读和整体感知能力)
A、参照注释,用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。
B、播放音乐,学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。
2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句,组与组之间以提问——应答的方式交流,教师点拨指导。(培养学生的自学能力以及合作精神)
三 探究课文内容
3、试一试,翻译几个句子,检验一下学生对词句的理解。
4、飞卫要求纪昌怎样做?纪昌又做了哪些事情?这与射箭有关系吗?
5、本文的成功之处你认为在哪里?
6、读了这个故事,你懂得了什么道理?
学生依次发言。
二、课外延伸(训练口头表达能力,明白加强基本训练的重要性。)
自由谈:1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为?
2、假如你是纪昌,你会怎样做?
3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么?
五 熟读课文
学生自由朗读、背诵
六 板书设计:
勤奋苦练
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