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美丽的桥的教案
作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?下面是小编整理的美丽的桥的教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
美丽的桥的教案1
一、设计意图
通济桥是金华一座历史悠久的拱桥,为金华这座城市江南和江北交通路线提供了方便。也是金华人走的最多的一座桥对于孩子来讲当然不陌生,但是虽然孩子们经常会从上面经过,对于它的历史却并不知道,家长们平时也不会对孩子有金华本土文化的教育,因此,为了让孩子更加了解金华的历史文化,更加热爱家乡,我设计了科学活动《美丽的通济桥》。在活动开始之前,我让孩子自己先去了解通济桥,通过走走看看摸摸先积累一些经验,这样有利于开展活动,幼儿的学习也能更加的主动。
二、活动目标
1.了解桥梁的一些主要特征,知道通济桥的历史背景和作用。
2.体验活动参与的快乐,萌发幼儿爱家乡的情感。
三、活动准备
几座著名桥梁的图片(最后是通济桥)
通济桥的图片及资料,课前幼儿参加过通济桥。
四、活动过程
一、欣赏桥梁图片,找找美丽的通济桥。
1、今天老师带了很多桥的图片,请小朋友们一起来欣赏,美丽的桥梁,看看能不能找出自己认识的桥。
2.出示各种桥的图片,这是什么桥?你们认识吗?
二、认识通济桥
1、你怎么知道这是通济桥?它和前面那些桥哪里不一样?
2、通济桥坐落在哪个城市?架在什么江上?
3、欣赏通济桥的.图片并讲述它美丽的传说
4、美丽的通济桥对咱们金华人有什么么作用好处呢?
5、欣赏通济桥各个年代的图片,介绍通济桥过去与现在的变化,
大家一起讨论通济桥给我们带来的作用
三、说说家乡的桥
1、金华的婺江上有很多桥,除了通济桥你还知道有哪些桥?
2.欣赏家乡更多桥的图片,并简单介绍。
四、肢体模仿:家乡的桥。
1、请幼儿在音乐声中,用各种肢体胆子模仿桥的造型,鼓励组合造型。
2、部分幼儿做小船,部分幼儿模仿桥,进行钻洞的游戏。
五、活动延伸
1、平时让幼儿当小导游介绍家乡的的桥,让更多的人来了解我们的家乡——金华。
2、家园共育:参观家乡的桥,搜集各座桥的资料,了解桥的历史。
3.领域渗透:艺术领域让幼儿画画通济桥,科学领域让幼儿搜索桥为什么不会塌。
4、环境创设:布置“家乡的桥”主题墙,搜集照片或图片张贴并介绍。
美丽的桥的教案2
活动目标:
1、尝试形体拼接的方法建构表现桥的基本特征。
2、乐意介绍自己的作品,体验活动的快乐。
活动准备:
课件、雪花片以及半成品、场景
活动过程:
1、欣赏幻灯,感受桥的`结构:
(1)“小朋友们,前两天我们一起参观了长干桥,它是什么样子?让我们一起来看看吧!”
(2)欣赏幻灯,引导幼儿观察桥的结构及不同形态,并用语言表达自己的观察结果。
(3)教师小结桥的构成部分,帮助幼儿熟悉桥的各部分名称及形态。
桥是由上部结构和下部结构组成。上部包括桥身和桥面,下部包括桥墩和桥台。
2、尝试设计建构美丽的大桥:
(1)“今天,我们都来用雪花片为秦淮河重新造一座桥,你想插什么样的桥,和谁合作,怎么插?”
(2)幼儿自由交流表达想法。
教师:“谁愿意介绍你和谁合作,你插什么?”
(3)幼儿建构,教师观察.
观察指导幼儿协商分工,合作设计建构。
鼓励幼儿大胆建构,表现桥的基本特征。
3、欣赏作品,体验成功的快乐:
(1)“谁愿意来介绍你建构的桥,你是怎么插的?”
(2)幼儿相互欣赏作品。
4、延伸:
鼓励幼儿在区域活动中尝试建构立交桥
美丽的桥的教案3
活动目标
1、引导幼儿欣赏了解各种各样的桥,知道桥的特征及用途。感受桥的设计美。
2、尝试用不同方式,设计、绘画、具有不同风格的桥。
3、鼓励大胆创新,体验动手创意的乐趣。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
1、经验准备
(1)幼儿有在日常生活中,关注过建筑工人建桥的过程。
(2)提前通知家长,带孩子参观各式各样的桥,了解桥的造型、用途及名称。
(3)幼儿有用过水粉颜料作画的经验。
2、材料准备
(1)教师使用材料
各种桥的范例图片、视频;背景音乐。
(2)幼儿使用材料
绘画使用的纸张、水彩笔、水粉颜料、调色盘、抹布,人手各一份。
布置创意空间一角,放置足够量的纸盒、木块、积木、插塑等,供幼儿动手操作、设计、创意使用。
活动过程
一、猜谜语,引出主题激发幼儿对桥产生浓厚的兴趣。
师:驼背公公,力大无穷;汽车走过,一动不动。(引导幼儿说出谜底—桥)
二、欣赏观察
1、欣赏图片
出示样式各异的桥的图片,引导幼儿观察,引起幼儿对桥的关注和兴趣。
师:图片中你喜欢哪种桥?为什么喜欢?你看到的桥是什么样的?在日常生活中,你见到过哪些桥?你能叫出它的名字来吗?你能说出他的样子来吗?
(1)重点欣赏幼儿易熟悉的几种桥,讲解跨河桥、跨谷桥、路线桥、立交桥的特征和用途。
(2)讨论,你能说出这些桥的名称、特点(即样子)、及用途吗?(幼儿可分组讨论)
结:桥的设计样式、材质、名称,用途虽然不同,但它的构造是一样的,有桥墩、桥梁和桥面组成,整体形象是架空的,它不仅设计美观,还给人们的生活带来巨大的便利。
2、观看视频
让幼儿感知更多样式的桥,如,铁索桥、竹桥、吊桥、空架桥、观赏性的彩虹桥等,来开阔幼儿的视野,激发创意设计的欲望。
(1)师:你又看到了哪些桥?你最喜欢哪一种?你知道它的名字吗?他有什么用途吗?你能把它的样子画下来吗?
(2)讨论,说说自己想设计一个什么样的桥。(重点引导幼儿设计别具一格的桥,具有个性的桥)
小结:各式各样的桥不仅给人们的生活带来便利,造型美观,还给人以美的享受。
三、鼓励、激发幼儿创意
师:今天你们作为一名小小设计师,也来设计一座和别人不一样的桥吧!我相信,你设计的桥,不仅美观而且有很大的用途。
四、幼儿作画
1、鼓励幼儿大胆创作构想。(如果你是设计师,打算怎样来设计?可以和小伙伴结伴完成,也可独立来完成。)
2、幼儿自由选择绘画材料工具。(介绍水粉颜料的用法、摆放、及简单操作)
3、幼儿开始作画。
五、相互欣赏作品,感受成功体验。(背景音乐声音稍微低些)
1、将画好的作品布置在“创意空间”的合适位置,体验创意快乐。
2、师幼共同欣赏作品,相互分享,提升经验。
六、活动延伸巩固加深对桥的印象
师:你们的桥设计的真不错,赶快到创意空间去动手搭建吧!
1、幼儿到布置好的创意空间自由选择材料,(小盒子、小木块、积木、插塑等)进行创意搭建。
2、重点引导幼儿综合利用,架空、拼接、延伸等技能搭建桥梁。
活动反思:
一、创设情境,引人入胜
《家乡的桥》是一篇抒发作者阔别家乡多年后思乡感情的散文,文章语言优美。在教学中,蒋老师充分利用多媒体创设情境,让师生始终处于小桥流水、美丽水乡的意境之中。如:在理解“缀”时,通过出示单拱桥的石阶图片,让学生有了感官的认识,对“缀”的意思也能充分理解;指导学生朗读“夜里,你撑条小船穿梭其间,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!”这句话时,出示单拱桥美丽夜景的图片,学生仿佛身临其境,因此,学生读得自然读得投入;在学习桥名字体时,教师出示了各种字体的桥名,引导学生边读句子边欣赏篆、隶、楷、草四种不同的字体。整堂课通过想象、感受、朗读等方式帮助学生完成对课文的体验,共同去感受美、表达美。可见老师制作及运用多媒体技术的能力较强。
二、抓重点词句指导朗读
这堂课在实施抓重点词句指导朗读的策略方面,应该是较为成功的。教师首先请学生自由读课文,要求在读准字音,读通句子的基础上,交流“家乡的.桥给你留下印象最深的内容”;接着要求默读第三小节,教师运用个别读、齐读、引读等方法学习重点内容——家乡的桥造型千姿百态以及桥的名称非常有趣,体会课文所要表达的意境之美。由浅入深,层层递进。
当学生朗读完以后,教师能够及时地给予评价,给予鼓励,给予适当的点拨。教学机智得以体现。每个环节之间的过渡语也是经过教师的精心设计,使整堂课较为连贯。但在教授时未打破逐段串讲的模式,教学过程还不够紧凑,以致教学任务没有按预期完成。
三、关注学生,注重学生的情感体验
在教学过程中,蒋老师始终以学生的兴趣为出发点,如讲到小桥名称时,她给学生讲震龙桥的传说,故事讲得有声有色,学生听得入迷;设计说话训练,试图交换句式提高学生的语言表达能力以及对文本再组织,再理解的能力,只是训练的要求还不够明确,没有收到预期的效果。
教师在设计教学环节时选择了让学生充分学习课文内容,体会作者的思想感情之后,再来体会“长想忆,最忆家乡的桥”这句话所表达情感。但我认为如果引入课题后,就出示这句话,让学生思考作者为什么“最忆家乡的桥?”,从而激起学生的好奇心、求知欲。最后,当上完整篇课文,当学生对文本有了更深入地理解,再出示这句话,让学生读一读,这样,也许会唤起学生与作者的强烈共鸣,情感得以升华,获得的效果会更好些。
美丽的桥的教案4
时间:
一、创设情境、导入新课。
用课件展示三幅画面。(第一幅:兄弟二人肩并肩地在田间劳动。第二幅:兄弟二人怒目相视。第三幅:兄弟二人在桥头拥抱。画外音:在很久很久以前,有一对亲兄弟,他们和睦地生活在相邻的两个庄园里已经20年了,突然有一天兄弟俩发生了纷争,结果发展到反目成仇的地步,可是不久兄弟二人却和好了。)师:是什么促使他们兄弟二人重归于好的呢?引出课题。
二、独立阅读、整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文,要求读正确、流利。
2.交流读书收获。
三、欣赏品读、体验感悟。
1.自我欣赏品读。
(1)读自己喜欢的段落。
(2)抽查学生个别读,师生点评。
2.小组欣赏品读。
小组内轮读,互相点评。
3.分角色欣赏品读。
(1)自由找伙伴分角色读。
(2)指名分角色读。
(3)揭示文章主题:为什么说这座桥是美丽的'?
四、回归生活、拓展延伸。
这座桥连通了两兄弟的庄园,消除了他们的误会,沟通了兄弟的情感,这是一座连接心灵的桥,是美丽的桥,但更美丽的是木匠的善良和助人为乐的高贵品质。
1.你想对木匠说些什么?
2.说一说身边善良的人和助人为乐的事。
五、检测识字、掌握方法。
六、课外延伸、拓展阅读。
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