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《小小“动物园”》教案
作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《小小“动物园”》教案,欢迎阅读与收藏。
《小小“动物园”》教案1
【教学目标】
1、学会在观察中,发现书中人物和动物的对应关系。
2、感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3、结合生活,尝试用“我叫……其实呢,我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”两个句式,展开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。
4、扩写,学会抓住人物特点写一件事。
【教学重点】
1、阅读绘本,观察发现书中人物和动物的对应关系。
2、结合生活,尝试用“我叫……其实呢,我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”的句式,展开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。
【教学难点】
学会抓住人物特点写一件事。
【教学课时】
1课时。
一课时
【课时目标】
1、学会在观察中,发现书中人物和动物的对应关系。(重点)
2、感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。(重点)
3、结合生活,尝试用“我叫……其实呢,我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”两个句式,展开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。(重点)
4、扩写,学会抓住人物特点写一件事。(难点)
【教学过程】
一、导入新课
导入类型:谜语导入。
同学们,我们都有自己喜欢的动物,老师也有喜欢的动物,大家来猜个谜语就知道了。
1、八字须,往上翘,说话好像娃娃叫,只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。(猫)
2、凸眼睛,阔嘴巴,尾巴要比身体大,碧绿水草衬着它,好像一朵大红花。(金鱼)
同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”,是不是很有趣。
今天,我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。(板书:小小“动物园”)
【设计意图:运用猜谜形式,激发学生的学习兴趣。】
二、创设情境(家人照片)
理解人物和动物的关系
过渡:看完照片,我们认识了他们的家人。
提问:你最喜欢谁?你最喜欢他身上的哪个特点?(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢?(板书:特点)
1、爸爸与猫(样子性格)我的爸爸胖胖的,很憨厚,像一只猫。(板书:样子性格)
2、姐姐与鱼(本领)我的姐姐游泳特别好,在水里像一条自由自在的鱼。(板书:本领)
3、爷爷与大老虎(性格)我的爷爷很威严,就像一只大老虎。
总结:把每一个人都比作一种动物,这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点,来描写人物。这在我们作文中也是常见的,这叫做“抓住特点”。这把金钥匙,你掌握了吗?
刚才我们是一段段来欣赏,现在我们整合全文,再来仔细品味一番,你发现每一段有相似的地方吗?
(前面是介绍人,后面是说明人的特点。)
三、习作构思
(一)仿照例子,趣说人物
要求:选择自己或是家人来介绍,说特点,联想动物。
介绍自己
我叫________,是个小_____孩。其实呢……
我是________,_____________________。
介绍家人
这是我的________,___________。其实呢……
他/她是_________,___________________。
(1)自由思考
师:请你们根据游戏要求,大胆联想。
(2)交流分享
师:谁来试试看?(充分说)
(3)评析总结
你们都能够抓住人物和动物的特点,展开联想。
(二)再读例子,理清特点
1、引导阅读,扩编内容
(1)引导看图。(抓住动作、语言、饮食等来写)
(2)口头扩编绘本。
(3)抓住人物特点写一件事。
2、小结
师:恭喜你们又掌握了一把金钥匙,在写作中要围绕中心句展开描写,并抓住人物特点写一件事,这样的内容才会精彩。
师:同时,通过动作、语言描写等表现人物的特点,在我们的写作中是很常用的哦。
总结:我们知道写人物要抓住特点,通过这些方面的描写,展开叙述。同时,写作要围绕中心句来写,这样写出来的习作更加具体生动。(板书:抓住特点要围绕中心句)
【设计意图:通过具体指导,让学生明白写作对象及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的'口语表达。】
四、写作提纲
师生讨论并归纳:
1、按照观察的顺序来详细写。
2、抓住特点进行合理联想,要细致描写。
3、注意语句要通顺、优美。
五、写初稿
1、下面,请大家按照刚才的习作要求和提纲,写出家人的特点,并抓住人物特点写一件事,要按一定的顺序写清楚,写具体。比一比,谁写的最精彩,最吸引人。
2、展示作品,师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来,交流分享你的作文。
你认为哪些地方写得好?
你认为哪里联想最合理?
你最欣赏哪里?
你还想送给她什么建议?
3、分享草稿。
好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听。
六、课堂小结
同学们,在这节习作课,我们学习了写“人物”这样的文章,我们在介绍人物的时候,要抓住特点(性格、样子、饮食等),围绕中心句展开描写,详略得当,做到中心突出,感情真挚。
课后反思
成功之处
我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽,孩子们都乐此不彼地分享自己的想法,我也因此受到感染和鼓舞,让孩子充满惊喜和快乐,它能让孩子产生幽默和共鸣,了解每个人和动物做对比,包括性格、脾气和爱好等个性品质,积极引导学生尝试运用对比方法,仔细观察,学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本,会发现一个有趣的固定格式:“我叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”这两个短句可以让孩子去模仿学习,并用来介绍自己或身边的人。
不足之处
在说话环节中,我对孩子的引导不够,担心学生说不出我的预设答案,便没有循循善诱,“三下两除二”就把答案说出来。此外,我对哪些作文较典型,适合当堂批改把握不当,没有紧跟本堂课的重点来讲。
《小小“动物园”》教案2
教学目标:
【知识与技能】
1.引导学生体验、感受生活,学会通过写作抒发自己的真情实感。
2.引导学生通过写作感受家中的亲情,让学生们能够健康成长。
3.学会从日常生活中,搜集整理写作素材,挖掘有价值的典型材料。
【过程与方法】
创设交流情景,激发学生的情感,提高写作水平。
【情感、态度与价值观】
感受家中的亲情,让学生们能够健康成长。
教学重难点:
重点
认真观察家人的神态、动作、语言,写出真情实感。
难点
发现并理解生活中亲人的爱,写出真情实感。
教学准备:
教师:制作多媒体课件。
学生:自己的习作。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.仔细观察,写自己的家人。
2.内容具体,语句通顺,能写出自己的真情实感。
教学重难点:
重点
想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?
难点
真实感受该怎样去表达。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,其实每个人的内心都住着一个小动物,每个小动物也都有不同的个性,它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。
二、明确要求,选择内容
1.明确习作要求。
(1)学生自读教材中的内容,了解习作的内容和要求。
(2)小组交流,说说你知道了什么。
(3)全班交流,教师点拨,明确要求。
(4)总结与板书。
内容:我的`一家人
要求:给家里的每个人都写上一段。写完以后,读给爸爸妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。
2.交流素材,确定内容。
(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里,你感觉怎么样?和组内的同学说一说。
(2)全班交流。交流过程中,学生互相启发,确定写的内容。(如果多数学生说的内容相似,教师要加以引导)
三、整理思路,点拨写法
1.整理思路,拟写提纲。
(1)你想怎样写,在脑海中列出一个框架,打算先写什么,再写什么,最后写什么,和同桌说一说。
(2)然后全班交流,互相启发,取长补短。
(3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调:不要统一学生的思路,教师要鼓励有新意的想法)
2.重点指导,点拨写法。
(1)怎样才能写出家人的特点?
(2)指学生回答。在交流中明确:要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。
(3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情,来突出他们的个性与特点。
四、个性表达,下笔成文
1.学生动笔写作,教师巡视,提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。
2.教师巡视中做个别指导或疑难解答。
板书设计:
小小“动物园”
明确要求→交流素材→下笔成文
第二课时
教学目标:
1.能够根据习作要求进行互评互改、自评自改,使文章内容具体,语句通顺。
2.引导学生掌握修改文章的基本方法。
教学重难点:
重点
根据习作要求进行互评互改、自评自改,使文章内容具体,语句通顺。
难点
能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。
教学过程:
一、回顾要求,谈话导入
1.上节课我们进行了习作指导,同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求,根据习作要求,进一步完善习作。
2.根据学生的回答,教师板书习作要求。
二、互评互改,完善习作
1.集体评改,回顾方法。
(1)回顾修改习作的方法,全班交流。
(2)选择具有代表性的习作,放到投影仪上,全班同学针对习作提出修改意见。(交流中,教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用)
2.自读自改,完成习作。
(1)自读习作,没完成的接着写完整。
(2)读自己的习作,按照习作要求和修改方法修改自己的习作。
(3)教师巡视指导修改情况。
3.互评互改,完善习作。
(1)小组内互读互改,提出更好的修改建议。
(2)教师巡视指导,强调写作重点,评价事例是否具体,表达情感是否真挚。
三、再次交流,布置作业
1.指名读修改后的习作,引导学生交流改后的感受。
2.布置作业。
回家后,将习作读给爸爸妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。
《小小“动物园”》教案3
目标:
学着商量与合作,发展想象、创造力。
材料:
大、中、小型积木若干;玩具动物数只。
过程及指导:
1、(出示各种动物)以动物没有房子的口吻引出活动课题。
2、介绍材料,交待规则:先与朋友商量共同设计动物园的总体布局,然后再分工合作。
3、幼儿活动。指导幼儿利用长方形的积木搭围墙,用三角形和正方形的积木搭动物住的'小房子,用半园形的积木给每间房子搭扇门。
4、小小动物园建好后,让幼儿将各种动物分别送进房子里。
5、以动物谢谢小朋友的口吻结束活动。并收拾整理好活动材料。
建议:
1、在组织本活动前应带幼儿到动物园去参观,引导幼儿对动物园的设施、布局进行观察从而获得知识和印象。
2、幼儿在设计动物园的总体布局时,老师可适当给予指导。
3、此活动可与娃娃家,幼儿园等区域同时开展,引导这几个区的幼儿到动物园来参观。
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