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《松鼠》教案(通用20篇)
作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的《松鼠》教案(通用20篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《松鼠》教案 1
学习课文用描写性的语言说明事物特点的方法。培养学生保护动物,关爱生命的感情。
课时安排: 一教时
教学过程:
一 、导入,请学生猜一个谜语,“像鼠不是鼠,森林是他家;尾巴大又长,最爱吃坚果”。
引出课题:松鼠
二 、播放介绍松鼠的短片,让学生认识一下松鼠,要求看时仔细观察。
1.看毕,请学生用自己喜欢的方式或文字或图画介绍松鼠。
2.交流展示作品,互评是否写出画出松鼠的特点?
三 、打开书,默读课文,看看作者是怎样写松鼠的?文中的那些写法值得我们学习?
讨论后明确:
1. 抓住特点写松鼠:漂亮、驯良、乖巧。
齐读第一节。
课文先总说松鼠的三个特点,然后分别按次序分说这三个特点,这种由浅入深的说明顺序值得我们学习。
2. 用生动形象的'语言来说明松鼠的特点。从课文中找几处描写生动的句子来品味交流。
如:玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮,尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。
这句句子运用比喻、拟人的手法写出松鼠的外形美,极为形象,栩栩如生。品味动词:“衬、翘、躲、歇。”
文中把松鼠尾巴比作“帽缨”,我们不熟悉,能否用熟悉的事物来作比?
以上两点确实值得我们学习,对松鼠的特点作形象化的准确描写,使我们读来富有情趣,更加喜爱松鼠了。
四 、松鼠是这样的可爱,作者也非常喜欢它。
可我们读读文章的最后两句“松鼠也是一种有用的小动物。它的肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮可以制成皮衣。”你又有什么感受?
我们同情松鼠,要保护热爱动物,要和谐共处,进而要关爱一切生命。
五 、作业: 课外观察小动物,用生动准确的语言写出它的特点。
板书: 漂亮
驯良 ← 松鼠 → 关爱生命
乖巧
↓
抓住特点 生动说明
《松鼠》教案 2
教学要求:
1、读懂课文词、句、段的意思,理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察生活,培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。
2、学会10个生字和由生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一、二自然段。
教学重难点:
理解达尔文喜欢动物的词句,认识他热爱动物,探索自然界奥秘的精神。
环保渗透结合点:
使学生认识到美丽的大自然和可爱的小动物是人类不可缺少的',从而自觉地爱护小动物,保护小动物。
课前准备:
有关课文内容的电脑课件;鸟、虫、鱼、小松鼠的贴画;生字卡片。
教学过程:
一、复习导入
1、全班齐背第一自然段
2、导语:达尔文能成为一名科学家,是与他小时候的爱好分不开的,他小时候是怎样一个孩子呢?我们继续学习课文。
二、学习课文二至六自然段
1、讲读第二自然段
自读思考:这一自然段有几句话,标上序号;想一想哪几句是写达尔文喜欢小动物的,用横线划出来。
(1)指名读第2句。(板贴"鸟、虫、鱼"的图片)
a、"天上的鸟,地上的虫,水里的鱼"合起来称为什么?
b、你从哪个词看出达尔文喜欢所有的小动物?
c、指导朗读
(2)指名读第3句。
a、举例理解"捉弄"。
b、比较句子:
达尔文不捉弄小动物
达尔文从来不捉弄小动物。
(板书:喜欢)
(3)达尔文是什么时候就喜欢小动物的?指名读第一句。
a、(出示画面)理解"野外"
小结:就是同学们所说的这些构成了我们美丽的大自然。
b、(出示文字画面)比较句子:
达尔文爱到野外去玩。
达尔文小时候爱到野外去玩。
(4)齐读第二自然段,教师小结
(5)指导背诵第二段。(出示口头填空画面)
2、讲读第3段
导语:达尔文多么喜欢小动物呀!有一次他又去野外玩,看到了什么,又是怎么做的呢?
(1)指名读第三自然段。
(2)达尔文到什么地方看到了什么?指名读第1句。
a、"达尔文又到树林子里去玩,"从"又"字可看出什么?
b、达尔文经常去树林子里玩,一定见过很多小鸟,这次他一下见到几只从来没见过的小鸟,这说明什么?
(3)他是怎么做的?指名读第2句。
a 指名表演,理解"仰着头"。
b 理解"仔细观察",他会观察到些什么?
(4)第一组齐读第三段。
3、讲读第四自然段。
过渡:正当达尔文在仔细观察小鸟时,发生了一件有趣的事。
(1)自由轻声读第四段,数一数有几句话,标上序号。
(2)指名读第1句。
a、"他"指的是谁?
b、为什么说达尔文像一根树干?
(出示画面)结合图画理解"棕色","粗糙"
达尔文为什么要穿这件棕色,粗糙的外衣?
c、还从哪里看出达尔文像一根树干?理解"一动不动"。
(3)这时候谁来了,做了些什么?指名读第2、3句。
(板书:小松鼠)
a、(出示画面)老师读2、3句,学生观察小松鼠的动作。
b、你觉得这是一只怎样的小松鼠?
你们喜欢它吗?我们大自然里还有许许多多像小松鼠这么可爱小动物。
c、指导朗读。
d、小松鼠为什么会跑到达尔文身上玩得这么高兴,大胆呢?
4、讲读第五自然段。
过渡:小松鼠在达尔文身上玩得这么高兴,松鼠妈妈见了怎样?
(1)指名读第五段。
(2)松鼠妈妈怎样?你从哪个词看出它很着急?
指导用着急的语气来读第一句话。
(3)你还从哪里看出松鼠妈妈很着急?为什么这么着急
a、理解"伤害"。
b、指导朗读第二句。
c、第3组读第五段。
5、讲读第六自然段。
过渡:达尔文会伤害小松鼠吗?
(1)指名读第六段。
(2)"怎么会伤害小松鼠"是说会伤害,还是不会伤害?达尔文为什么不会伤害小松鼠?(板书:非常)
理解:"非常"
(3)看图加深理解(出示画面)
(4)第4组齐读第六段。
(5)如果是你碰到这样的情况,你会怎么做呢?
环保意识渗透:可爱的小动物和我们人类共同生活在这个地球上,谁也离不开谁,如果没有了小动物,我们的世界还会不会这么丰富多彩?你们喜欢小物吗?你准备怎么对待小动物呢?
三、齐读全文,总结。
四、学习生字字形。
1、抽读生字卡片。
2、重点指导:物、错、喜、衣。
3、学生书写练习。
板书:
30达尔文和小松鼠
↓
(小松)鼠
非常喜欢小动物(鸟) (鱼)
(虫)
《松鼠》教案 3
教学目标:
一、引导学生学生观察事物的特征
二、培养学生热爱大自然,保护小动物的情操
三、学习说明文如何合理安排说明顺序
四、学习科学小品文准确而生动的语言
教学难点:
一、引导学生学生观察事物的特征
二、学习说明文如何合理安排说明顺序
三、学习科学小品文准确而生动的语言
课时安排:
一课时
教学流程:
一、导入
同学们喜欢小动物么?讲一讲你和动物朋友之间的故事吧。
同学们说的小动物各有各的特点,都特别的讨人喜欢。今天,老师再 介绍一位动物朋友给大家认识。(板书松鼠)
二、预习检查
1.作者简介
布丰,法国博物学家,作家,进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。
2.生字词
驯良xùn 帽缨yīng 榛子zhēn 榉实Jǔ 蛰伏zhé 苔藓tái 驯良:和顺善良。
乖巧:合人心意,讨人喜欢;机灵巧妙。
三、快速阅读课文
1.思考:文中的小松鼠有什么特点?你喜欢它吗?
明确:漂亮、驯良、乖巧(第一小节)
2.三个词语能否颠倒?为什么?
提示:
a.文章结构上(总分和下文一一对应)
b.人的认知规律(由外到内)
四、精读第二小节
1.给松鼠画像
面容—清秀 玲珑
眼睛—闪闪发光
身体—矫健
四肢—轻快
尾巴—帽缨似的
吃相—用前爪送东西吃
小结:第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的外行。
2.比较阅读一
松鼠面容清瘦,眼睛有光,身体矫健,四肢轻快,比较敏捷,比较机警。一条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西 。
思考:哪个版本好?为什么?
明确:该段文字和文中文字相比,既不生动也不准确。
五、比较阅读二
松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林栖;用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每窝5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。
思考:和课文中的语言有什么异同?你喜欢哪一种?简要说说你的理由。
明确:虽然准确性有了,但是没有文中的.生动。
小结:我们可以发现对于科学小品文语言来说,准确性和生动性都是不可或缺的。
六、阅读3、4、5三小节
思考:结合具体的语句简析作者是从哪些方面来描写松鼠驯良和乖巧的特点的? (提示:语言的准确生动)
七、问题探究
文章2-5小节写了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点,那么文章最后一小节写的什么内容呢?
有人说文章字里行间透露出作者对于小松鼠的喜爱之情,最后一段放在最后不和谐,应该去掉。你是怎么看的呢 ?
八、小结
《松鼠》一文紧紧抓住了松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点,合理安排文章的结构,运用大量准确生动的词语和比喻、拟人的修辞方法把小松鼠这样的一个形象活灵活现的展现在了读者面前。由此我们可以得到哪些有关小品文(说明文)写作方面的启发呢?
1.说明文必须要有条理
2.准确生动的语言不可少
3.善于观察、抓住事物的特征
九、作业
模仿文章第二小节的语言写一段关于小动物的文字。200字左右。
教学反思:
我清醒的认识到这是一堂语文课而不是生物课。我紧紧抓住了科学小品文准确生动的语言展开课堂。运用了二个比较阅读,让学生清楚的感受到了小品文语言的特色。在这个过程当中学生们也能够了解到关于小松鼠的一些科学知识。
整个课堂还可以算是流畅的,注重引导学生对于文本的阅读。尽最大的努力锻炼学生听说读写的能力。
这堂课主要是以语言的讲学为主的,涉及的其他方面不多或者说是很浅,没有能很好拓展学生的知识面。另外在引导学生方面,自己的语言还不够灵巧艺术。在课堂流程的设计上还没能够走出自己的特色,比较中规中矩。虽然学生很配合,但是依然不能够激发所有学生的学习兴趣。还没有足够的能力将课堂完全交给学生。
《松鼠》教案 4
(一)激发兴趣,导入新课
1、出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。
2、今天,我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》,让我们看看,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
(二)检查预习,初读课文
1、指名学生读准下列生字词:驯(xùn)良
矫(jiǎo)健
蛰(zhé)伏
苔藓(táixiǎn)
缨(yīng)
2、抽查学生读课文,思考:
(1)作者写出了松鼠的哪些突出的特点?
(2)松鼠留给你最深的印象是什么?
(三)围绕重点,议读课文
切入点:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
1、在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。
学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班进行发言
①松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话,体会它统领全文的作用。
②课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答,教师加以归纳。
漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴,形体等方面表现它的`特点。
驯良:从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
(四)拓展感悟,体会写法
1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。
2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
《松鼠》教案 5
教材内容:
《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时)
教材分析:
这课文是一知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神,极具文学色彩。
学情分析:
本班学生聪明活泼,所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性,让学生在学习中获得成就感。
教学目标:
1、认知目标:通过多媒体教学使学生了解松鼠;
2、能力目标:学习,细致观察特征,抓住事物特征描述的方法;
3、情感目标:了解松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物,保护动物的意识。
教学理念:
(1)运用多媒体作为直观教具;
(2)的结构比较简单,只要求学生掌握整体的.思路,对课文不作琐细的分析;
(3)教学方法:学生自主,合作学习,注重学生能力的训练。
教学重点:激发学生关注动物。
教学难点:对事物特征的观察。
教学过程:
一、导入新课
大自然是丰富多彩的,它既有风光旖旎的自然景观,又有千姿百态的花鸟虫鱼,还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友,热爱动物是儿童的天性,上课伊始,就让我们一起先到美妙神奇,多姿多彩的动物世界走一走,看一看吧!(运用多媒体课件展示动物图片)
欣赏了这么的动物图片,接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。(多媒体课件展示松鼠图片)
二、讲授新课
(一)作者简介
布封(1707—1788),法国博物学家,作家,进化的先驱者,他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》改写而成的。
(二)整体感知
1、学生自由朗读课文,标注生字词,借助工具书扫除文字障碍,强调学生自主学习方式。注意加线字读音(板书:驯良缨蛰伏)
2、用圈点批注法,做阅读提要,教师巡回释疑。
3、把学生自己喜欢的句子反复读,是尊重学生在学习过程中的独特体验。
(三)擂台赛(多媒体课件展示擂台赛图表)
1、学生概括文中松鼠的特点,并解释这三个词是什么意思,分别就松鼠的哪一方面来说的(漂亮是美观,好看的意思,它是就松鼠的外形来说的;驯良是和顺善良的意思,它是就松鼠的习性来说的;乖巧是言行符合人心意,讨人喜欢的意思,它是就松鼠的性格来说的)。
2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛
学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组,精读各段课文,按屏幕显示填写图表,看哪一组填得既快又准确。
擂台赛结束,各组填写图表,并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的体会(学生在回答填写图表时,有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减)目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的、鼓励。(板书:讨人喜欢)
三、拓展练习(多媒体课件展示17幅松鼠图片)
请学生在这17幅松鼠图片中任选一组(4张)设计邮票小型张,要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。
四、课堂升华(多媒体课件展示动物世界图片)
1、请学生联系社会实践,关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡,你想说点什么?
2、请学生观察自己喜爱的小动物,用各种方式记录下自己的观察,然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。
《松鼠》教案 6
学习目标:
★学会本课的11个生字。
★朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。
★了解本文的说明顺序,方法。
★增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣。
课前准备:
★教师关于松鼠形态及生活习性的课件。
★学生查找有关松鼠的资料。
★学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
◆出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。
今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
二、初读课文,自学生字。
◆自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字。自己读书,画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
◆自由朗读课文,做到正确、通顺。标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?
三、默读思考,合作交流。
◆默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
◆在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。
四、围绕重点,全班研讨。
学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言。
◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话,体会它统领全文的作用。
◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳。
漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。
驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的`特点。
乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
五、阅读感悟,体会写法。
◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,找出文章多处运用比较的语句,体会表达特点。
◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
六、思维拓展,练习表达。
◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。
◆假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?
《松鼠》教案 7
【教学目标】
1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
【教学难点】
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学准备】
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
一、从题入手,了解大意
1、板书课题,齐读课题。
2、提问:读了课题,你知道了什么?
(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)
3、预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的`发言,可以提出疑问。
(汇报过程中,扫除字词障碍,了解课文内容,理清脉络。)
评:本篇略读课文文字浅显,采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。
二、根据提示,拟订提纲
1、读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
2、指导学生拟订自学提纲。
(原则:尽量考虑听说读写多方面的训练。)
评:由学生自己拟订自学提纲,让他们真正成为学习的主人。
三、指导阅读,体会情感
1、快速浏览课文,根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流:
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。
(预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)
根据学生回答相机指导朗读。
评:此环节重在通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。
四、朗读深化,学习表达方法
1、快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法:
(要点:通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)
评:学习作者的表达方法是高段学习的一个重点,注意引导学生旨在意会,并能在以后的习作中加以运用。
3、根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练:XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。
【评与思】
本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人,通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍,课堂上学生自己拟订自学提纲,然后自学、交流,教师作为教学的倾听者,当然在学习中作些许指导,完完全全把学习的权利还给了学生。
《松鼠》教案 8
学习目标
1.学会根据事物特点组织材料的方法。
2.诵读体会说明语言的准确性生动性。
3.激发保护野生动物的热情,增强保护野生动物的意识。
学习重、难点形象生动的说明,准确运用词语。
课时安排:两课时
第一课时
一、预习案
检查预习(练习册预习反馈)
二、探究案
阅读语段并讨论问题
松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。
它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四( )轻快,非常( )捷,非常( )警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴A(总 老)是( )起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下( )凉。它们B(常常 通常)直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里( )东西吃,可以说,松鼠最不像四足兽了。
1.根据课文,在括号里填上恰当的字。
2.A、B两处应选填:A B
3.松鼠的特点是 xxx,第二段抓住 特征来写。
4.“漂亮”、“驯良”、“乖巧” 三个词顺序能否调换?为什么?
5.选文第一段在全文结构上起什么作用?
三、小结
1、松鼠总的特点:漂亮、驯良、乖巧,很讨人喜欢。先说明松鼠漂亮的形体,再说明其习性由表及里,符合人们认识事物的规律,与下面的段落对应。
2、 “漂亮”是从外貌方面来说明,“驯良”“乖巧”是从内在的习性,性格方面来介绍。
3、总说松鼠的特征(1)
具体说明松鼠的主要特征(分说)(2—5)
补充说明有关松鼠的一些知识(6)
四、课堂检测:
1.给下列加点字注音,并将你认为重要的字词写在下面的横线上。
驯( )良 矫( )健 帽缨( )
榛( )子 乖( )榉( )实
橡栗( ) 蛰( )伏 苔藓( )
2.解释:
驯良:
矫健:
蛰伏:
五、作业布置:
练习册拓展提升部分
反思:
第二课时
预习案:
提问本课基础知识
探究案:
①松鼠不敢下水。有人说,松鼠过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就________(蛰伏、潜伏)不动。它们是十分________(警觉、警惕)的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。松鼠跑跳________(轻盈、轻快)极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声。
②松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它们搭窝的时候,先搬些小木片,________(错乱、错杂)着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来;然后把苔藓挤紧、踏平,使那建筑物既宽广又坚实,可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出;窝口上有一个圆锥形的盖,把整个窝遮蔽起来,可以使雨水向四周流去,不落在窝里。
③松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的,过了冬就换毛,新换的毛比脱落的毛色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛,弄得身上光溜溜的,干干净净的,没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的.肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮可以制成皮衣。
1. 给文中空缺处选择恰当的词语填空。
2.①②两段都说明了松鼠“乖巧”的特点,请分别指出这两段文字说明的角度。
第①段:________、________、________、________。
第②段:________、________、________。
3.用简明的语言概括第③段的内容及其作用。
4.文中写松鼠的搭窝过程,运用了什么样的说明顺序?找出语言标志。
小结:
【文艺性说明文】 又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明,是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写,目的是再现事物形象,把人物与事件刻画得具体生动,从而表现文章的主题;而说明文运用描写,目的是为了进行生动说明,它只是在介绍说明对象的过程中,借助某些形象化手法(如比喻、拟人等)对事物的特点作一些形象化描写,从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段,都要以准确性为前提,本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。
课堂检测:
填空:
本文的作者是 国著名学者 。其主要作品有 , 等。本文主要介绍了松鼠 、 和 等特点。
作业布置:
《松树金龟子》预习反馈
反思:
《松鼠》教案 9
[教学目标]
1.指导学生认识 11 个生字。
2.指导学生朗读课文,了解松鼠的特点;激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4.引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。
[重点难点]
引导学生在阅读中感受松鼠的特点。
[教学准备]
多媒体课件,布置学生搜集相关资料。了解作者和松鼠的有关知识。
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
一、激趣导入
1.课件播放松鼠影片,再现课文内容。
2.看了录像,你喜欢松鼠吗?为什么?
3.法国著名的'博物学家布封也非常喜欢松鼠,在他的笔下,松鼠是什么样的呢?让我们一起走进文中看一看。(出示课题。)
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,读准字音,读通课文。
2.检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。
3.再读课文,整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象?
三、阅读提示,明确要求
1.这是一篇文艺性说明文,也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求,大家先读一读,勾一勾。(学生阅读勾画,教师相机提出建议。)
2.依据要求,师生共同制定学习目标。
(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?可以就你最感兴趣的某一部分绘制一幅图,给它起一个名称,并用自己的语言描述画面。
(2)阅读课文,勾画出自己最喜欢的句段,并说说喜欢它们的原因,想想在表达上与《鲸》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?
(3)从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?品读有关句子。
四、自主学习,合作探究
让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究,再在四人小组内讨论交流,就不同意见进行磋商,并听取同学的独特见解。师生评议。
五、全班交流,突破重点
1.阅读文章,抓住要点。
引导学生从总体入手,在阅读中抓住文章的要点,知道文章说明了哪几个方面的内容。(课文各段第一句点名了说明对象,即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来具体说明的。)
2.探究本文与《鲸》在表达上的异同,本课的教学重点。
(1)设计下列句式引导学生归纳。
相同点之一:《松鼠》和《鲸》都用了__________的方法,例如 相同点之二:《松鼠》和《鲸》都__________,例如 _______________________________________
……
(2)设计下列表格,引导学生比较。
不同之处
《松鼠》的举例
《鲸》的举例
3.再次阅读,总体感受,深入体会。
引导学生再次阅读,从总体上深入领会文章,鼓励学生以赏析的态度来深入理解文章,深化对“松鼠”的认识。
六、拓展延伸
在布封笔下,小松鼠善良可爱,大象温和憨厚,鸽子夫妇相亲相爱,具有人类的一切美好品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究,用 40年时间写出了36册巨著《自然史》,如果同学们感兴趣,课后可以阅读《自然史》。
《松鼠》教案 10
教学目标:
一、知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然。
二、过程与方法
1、通过有感情的朗读,使学生对课文有初步的认识。
2、利用合作、探究的方式深入阅读课文,体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。
三、情感、态度、价值观
1、通过合作、交流、探究,理解课文内容,体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。
3、培养学生阅读和写作的兴趣。
教学方法::
1、自主阅读课文,小组合作交流,汇报学习成果,感受我们一家人对松鼠的喜爱之情。
2、感受文章的写作特点,练习写小动物的文章。
教学重点:
1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感和作者的喜爱之情。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学难点:
1、感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。
课时安排:
1课时
教学媒体与资源的选择与应用:
1、有关松鼠的一些图片资料。
2、补充文字材料
3、课件PPT
教学实施过程:
一、猜谜揭题,激发兴趣。
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?(PPT出示)今天老师给大家带来了一个谜语,看谁能猜出来:“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(松鼠)
2、对,是松鼠,同学们的反应真快。(PPT出示松鼠图片)谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级上学期学过的《松鼠》这篇课文,谁来谈一谈你印象中的松鼠是怎么样的?(光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧玲珑的身体,它是一种特别聪明伶俐的小动物。)
[设计意图:谜语导入,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。直观教学,加深学生对松鼠可爱外形的了解,初步产生喜爱之情。]
3、板书课题,齐读课题。
师:松鼠还会跑进家来呢。(板书课题:跑进家来的松鼠)今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》,请齐读课题(同时PPT出示)。
4、读题质疑:读了课题,你获得了哪些信息?
如:我家有只松鼠,松鼠是自己跑来的,松鼠活泼可爱……
二、阅读提示,明确目标
师:请打开书本118页,自读课题前的连接语,划出这节课的学习任务是什么?(松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?)
三、初读课文,整体感知(PPT出示学习要求)
1、自由朗读全文,遇到不懂的字词查字典或者请教同学,边读边想:松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。思考:你从中体会到了什么?
2、先自读,有了思考之后再小组合作交流。
3、小组汇报。(生汇报,师板书:储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)
4、师:回忆加小标题的方法,评价小标题。
5、借助板书,用自己的话,概括文章的主要内容。
[设计意图:采用自学的方式放手让学生去解决问题,培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力]
四、细读体会,领悟深情
1、过渡:松鼠在我家做了这么多事,我们一家人喜爱这只松鼠吗?(板书:喜爱)
2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢?请细细默读课文,画出有关语句,并圈圈、点点、写写。完成后,四人小组共同交流感受体会(通过哪些重点词语体会到什么)。(PPT出示)
3、谁来读读自己画的句子,说说自己的体会。(在学生的回答中,随机PPT出示句子,并引导学生对课文进行美读)
(1)“它整天满屋乱跑,……从来没有碰掉过一样东西。”
师:这句话介绍的是松鼠的习性,它喜欢乱跑、跳来跳去,面对松鼠的调皮捣蛋,作者一家人没有埋怨,我们读到的只有称赞。
读:谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞?
(2)它特别爱吃甜食,经常跳到我们肩膀上要糖吃。
师:从“经常”一词,松鼠敢向我们这些孩子要糖吃,是经常性,不止一次了,说明松鼠把我们当朋友了,它和我们打成一片了。
(3)有时,松鼠跳到我的`肩上……哪儿给它找去呢?”
什么叫“蹭”?谁用动作表示一下,从动作你体会到了什么?(松鼠把我当作亲人……)
师:是呀,一个“跳”、一个“蹭”、一个“轻轻咬”,让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人,而我对小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃,松鼠和作者无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感交流,传递着对作者的信任、友好和喜爱。显然,松鼠已经成为作者的亲密伙伴。描写松鼠的这几个动词写出松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。(感情朗读)
读:咱们男女同学来个比赛,看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系?
谈:生活中,有你喜欢的动物与你如此亲密吗?它们又是用什么方式表达它们的情感的?
(4)“爸爸哈哈大笑,说……不甘落后!”
问:爸爸的态度有令你意外吗?那是一种怎样的笑?从爸爸的笑声中,你体会到了什么?(爸爸对松鼠的喜爱。)
师:话语中,爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。
读:不单只是我,连爸爸对松鼠都充满喜爱之情,“爸爸哈哈大笑”预备读。
师:老师从同学们的朗读中,感受到了那份浓浓的喜爱之情了。
(5)爸爸忽然在书房里惊叫起来……它想晾干了留着给自己过冬。(PPT出示课文插图)(请找一找与这幅图片相对应的内容在哪里)
师:松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾在各个角落,可见松鼠早已把我家当成自己的家了,也说明我们已经和松鼠友好相处了。
(6)“有一天,它干脆……空落落的。”
师:松鼠不见了,作者一家到处去找,却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。何谓“空落落”?
师:尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了,他们就感觉少了一样东西,可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要!它已经成为我们家的一份子,它不见了,我们一家心理空落落的,多么舍不得这只可爱的松鼠啊!
读:谁能将作者那份空落落的感受读出来?
[设计意图:引导学生用简练的语句进行概括,锻炼提高了学生的概括能力,通过朗读讨论,启发了学生之间的思维碰撞,加强师生互动互助的学习交流。]
4、教师小结:(课件PPT出示图片)
正因为我们喜爱松鼠,所以,松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;正因为我们喜爱它,所以把它当成家里的一份子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊!此时此刻,我真想说:“和谐一家亲”(板书:和谐)
五、总结写法,学以致用。
1、师:纵观全文,没有找到“喜爱”这个词,但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱,为什么会这样的呢?
2、在学生的回答中随机点拨,总结写法。
(1)选择具有代表性的、具体的事例,作者的喜爱之情隐藏其中;
(2)抓住松鼠的动作行为描写出松鼠的可爱;
(3)爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。
(4)抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱,动作灵活等特点。
师小结:本文的写作方法,我们在写作文时要学会运用。
《松鼠》教案 11
教学目标:
1、正确读写“贮存、晾干、蹿出、垫窝”等词语,并理解课文主要内容。
2、了解一些小动物(松鼠)的生活习性,感情朗读课文,领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。
3、体会作者对松鼠的喜爱之情,培养学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情。
教学重、难点:
1、理解课文内容,领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。
2、体会作者对松鼠的喜爱之情,培养学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情。
教学准备:
有关课文的课件,课前预习。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、猜谜,激趣
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来谜语,看谁能猜出来?“形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。 ---打一动物”
2、对啦,是松鼠。(电脑出示图片)
3、请同学们读句子,说说你知道的松鼠有什么特点。
(1)“它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。”
(2)“我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来,跳到了大柜顶上。”
4、这么可爱的小松鼠要是跑进家里来,会发生什么事呢?今天我们就学习《跑进家来的松鼠》
二、初读,感知
1、提出自读要求,引导学生自读。
2、检查反馈。
(1)字词:贮存、晾干、蹿出、垫窝
(2)思考:松鼠跑进家后,在家中做了些什么事?(储备粮食、晾晒蘑菇、垫窝过冬)
三、学习,感悟
1、松鼠做了这么多的坏事,作者一家肯定很讨厌它吧?你从哪里看出作者一家对松鼠的喜爱之情?
2、交流语句,体会喜爱。
A:它整天满屋乱跑,在橱柜上和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
B:它特别爱吃甜食,经常跳到我们肩膀上要糖吃。
C:有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
D:“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!”
E:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没有想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后。”
F:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。
四、训练,推进
我们已经从上面具体的语句中体会到作者一家对松鼠的喜爱之情。现在谁能把全文的语句连起来用“我从 ,读懂了作者一家对松鼠的喜爱之情。”说一说。
五、总结,延伸
1、文章没有一处写有“喜爱”之词,但我们可以感受到作者一家对松鼠的'喜爱之情。作者是通过什么来告诉我们的?
2、总结写法。
我们写文章时,不妨也运用具体事例来表达自己的感情,这样可以使文章既生动有具体。
3、同学们,你们肯定也有喜欢的小动物。也请你用“通过抓具体事例来表达自己的感情”的方法来写写你喜爱的小动物。
板书设计
储备冬粮
跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 人人喜爱
自己垫窝 和谐一家亲
《松鼠》教案 12
教材分析
打开课本,一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。我们在喜爱小松鼠的同时,不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描写及准确而简练的说明。
课文第1自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的生活习性。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的.语言精练平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。
选编这篇课文的意图,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。
学情分析
鼓励学生质疑,找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟,培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。因此,教学中,重在引导学生自读自悟,一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良,一边自觉和《鲸》进行写法比较,寻找异同点,并领悟这种写法。
教学目标
1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》的说明方法,明白异同点,并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点
认真读读课文前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读,整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情,并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。
教学难点
探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
课前准备
课件
课时安排
2课时
教学过程
一、导入课题
猜谜语,猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子),根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。
二、初读课文,感知内容
1、如果是你来写松鼠,你打算从哪几方面来写它呢?咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。
2、自读课文,画出课文生字新词,对于不懂的地方可以采用查字典,问老师和同学等方式来解决,也可以在课文中做一个标记,在课文的进一步学习中慢慢体会,慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面?
3、小黑板出示生字,检查生字的认读情况。采用多种方式进行:
(指名领读,分男女生读,小组赛读,开火车读,抢读等方式进行。)
4、指名接读课文,要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。
三、再读课文,理解内容
1、带着问题自由读课文:
课文都写了松鼠的哪些方面?你喜欢对松鼠哪部分的描写?学生自由读课文,用笔圈画出自己喜欢的词句,对不理解的地方可在旁边打个问号。
2、汇报交流:根据学生的回答随机讲解,具体可涉及到的内容是:
⑴ 描写松鼠的外形的部分(第一自然段):
① 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点,谁读给大家听听:
(板书重点词:美丽,讨人喜欢)
② 你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗?(朗读指导:读的时候要读出那种喜欢的语气。)
③ 总结板书:松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢,围绕着它的美丽,它的讨人喜欢,作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”,“闪闪发光的小眼睛”,“毛茸茸的大尾巴”。
④ 知识积累: 指导背诵:这一段里共有5句话,依次写了:
A、松鼠的美丽,讨人喜欢。
B、四肢灵活、行动敏捷。
C、小面孔上的小眼睛。
⑵ 让喜欢的学生读一下喜欢的段落,并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。
⑶ 指导朗读,第2自然段要求学生读出它的灵活机敏:(读的方式:指名读,范读,男女分句接读。)
只要有人触动一下树干,它们就躲到树枝底下,或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜、它们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉,只在树枝被刮得乱摇晃的时候,它们才到地面上来。
⑷ 第3自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝,体会松鼠搭窝的有条理性:
(读的方式:齐读,指名读。)
先 再 然后 还
(师小结语:多么有心机的松鼠呀,把窝搭得这样细致,考虑得这样周密,这样的窝就不怕风吹雨打了,这样的窝多暖和,多安全呀!)
⑸ 第4自然段(读的方式:指名读)要读出松鼠的聪明有趣:
它们吃东西的时候 直着身子坐 用前爪捧着往嘴里送。
秋天,塞;冬天,扒开
3、合作探究、集体总结:
松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点,作者是怎样写的。
四、品读课文,感悟语言
你喜欢作者对哪部分内容的描写,读一读。
你喜欢课文中的哪些句子,读一读。
五、积累运用
1、你喜欢哪些句子或词语,请抄在词语积累本上。
2、你喜欢哪种小动物,回家观察一下,仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。
六、质疑解答
①它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话很像文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容青年男女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪发光”的眼睛,把松鼠写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时,更加细致生动:先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能“一直翘到头上”,自己“就躲在尾巴底下歇凉”,表现出了松鼠形体的奇特之处。
②有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。
“横渡”是指从河的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个“当做”写出松鼠不仅知道以树皮为船,而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而喻。
③它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
这句话用“只要、就、”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的天性,由此表现出它的“乖巧”。
《松鼠》教案 13
教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。
3.懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。
教学重点:正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
教学课前准备:
1.收集有关松鼠的资料。
2.生字卡片、课件、挂图。
3.学生准备绘画工具。
教学过程
一、导入新课
1.(课件出示小松鼠),师:同学们,你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?
2.学生自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……
3.你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天,我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)
(课前和学生愉快的交流,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)
二、初读课文,随文识字
1.学生自由读课文,老师提出希望。注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2.复习学过的识字方法:我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3.小组交流自学所得,教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有:
编儿歌识字:如小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记:意有心,忽有心。在心底,总有心。
做动作识字:眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意
小组合作识字:如、以。不要求统一方法,要激发学生的自主识字愿望。
4.“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒,达到互助学习。
5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6.逐段指名读或齐读来再读课文,边读边校正读音,并在读后交流:从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。
(遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容,并结合识字的教学,使学生在多种形式的读中读准字音,巩固识字。)
三、细读课文,读中感悟
1.指名读文:这篇课文应找几位小朋友来读,为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考:这是一只怎样的小松鼠呢?
2.出示课件:同学们,你们看一只活泼可爱的.小松鼠走来了,他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)
3.课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?
4.教师范读第二段。学生自由练读,小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,小朋友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松树的关系。
6.可是如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?想到这些,小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心,焦急、害怕的心情来读这样的几句话。
7.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。
8.小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。
9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,那么将来,将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。
(多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。)
四、读一读,演一演
聪明活泼的小松鼠,茂盛葱郁的松树林,森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更美好。
1.再读课文,找最要好的伙伴,准备表演。
2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。
(建立一个开放而有活力的语文课堂,把学习的权利交给了学生,演一演,评一评,体现了学生个性化,也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)
五、巩固识字
1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字,鼓励个性化识记方法。)
2.给生字找朋友。
(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形,记字音,鼓励个性化识字和创新。)
六、指导书写
1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
2.范写“以”、“主”、“总”。
3.学生评老师,引导学生评价老师范写的字。
4.生练写,生生互评,评选“写字王”。
(写字教学也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生的写字兴趣,打下良好的写字基础。)
《松鼠》教案 14
教学目标:
1、知识目标
认识3 个生字,会写3 个生字。
2、能力目标
让学生了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标
培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学重点:
1、自主识字识词。
2、培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学媒体:有关课文的课件
教学时间:1 课时
教学过程:
一、猜谜揭题,激发兴趣
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)
对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》
二、初读课文,整体把握
1、提出自读要求,引导学生自读。
2、检查生字认读情况。
学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)
3、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?
三、精读课文,感悟课文。
1、同学们学的非常棒,通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?
2、通过读课文,归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)
3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
4、通过松鼠在“我们”家生活的过程,你从中体会到了什么?
四、讨论交流
1、学习了这篇课文,你对松鼠都有哪些了解?
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?
3、你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
《跑进家来的松鼠》教学反思
《跑进家来的松鼠》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
11月25日,我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩交流课,总的感觉良好,但还有很多不足。在导入新课时,我采用了猜谜语的方式,让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高,兴趣极浓。板书课题后,我要求学生自读课文,说说松鼠在“我”家做了哪些事?从中体会到什么?让学生带着问题和目标去整体感知课文的.内容,培养学生的概括能力。在概括内容的基础上,我跟学生讲解了段意与小标题的区别,要求学生练习用小标题概括内容。学生掌握的很好。学生了解了课文内容,我又让学生抓住“喜爱”松鼠的情感划出有关语句,深入交流理解重点语句。但在这一过程教学中,对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生直接从句子感悟较多。没有做到读体现悟,悟促进读,使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少,才导致课堂后半部分教学时间的宽裕,迫使我临场决定让学生进行写作练笔,写写身边喜爱的小动物并表达喜爱的情感。但也并非无益,做到了读与写的结合,为以后写作服务。然后启发学生总结本文的表达特点,使学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。最后总结全文,揭示人与动物和谐相处,保护动物,保护生态平衡这一主题。
我一直希望自己的教学过程顺畅、清晰,师生配合默契,达到很好的效果,但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评,我想,你提得越多,我的收获会越多,我成长得也许也会越快。在此,深表感谢!
《松鼠》教案 15
教学目标
1.领会说明语言的准确性。
2.掌握根据事物特点组织材料的方法。
3.采用拟人手法形象、生动地说明事物。
教学重难点
1.先总说后分说的逻辑顺序。
2.准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
教学准备
小黑板或.课件。设计思路
本文是一篇说明小动物的文章。七年级学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚,应将这种兴趣加以引导,使学生学会怎样观察小动物,注意运用一定的观察顺序,在描述小动物的时候能运用拟人手法,使描述生动形象。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1.教师导人。
同学们,你们喜欢小动物吗?有没有见过松鼠?想不想了解它的故事?那就让我们随同法国的布丰去看看松鼠吧。(出示松鼠的有关彩图,板书课题。)
2.作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确:(出示幻灯片l,也可以用小黑板代替。)
布丰(1707—1788),法国著名学者、作家,著有《自然史》等。本文是根据《布封文选》中《松鼠》一文改编的。
要求:了解作者。
二、自主学习
下面自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片2。)
1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的.方式阅读全文,注意朗读的节奏和重音。
2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。
3.理清作者的.写作思路,划分课文段落层次,明确本文的主要说明顺序。
4.朗读第1自然段。
(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语,根据文意解释这三个词的含义。 。
(2)思考这三个词的顺序能否调换?
5.朗读第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?
(2)哪些词能说明其漂亮?
(3)这段文字除运用说明外,还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?
6.从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。
7.找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流 .
1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)
矫健帽缨榛子榉实舵蜇伏苔藓
要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确的,找其他同学起来纠正。
2.理清作者的.写作思路,划分课文段落层次,明确本文的主要说明顺序。
明确:(总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。)
要求:熟悉课文内容,初步理解作者的.写作意图。
3.朗读第1自然段。
(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语,根据文意解释这三个词的含义。
(2)思考这三个词的顺序能否调换?
明确:
(漂亮、驯良、乖巧。解释略。
不能,观察顺序由外到内,为什么采用这种顺序,与下文第2—5自然段内容相照应。)
4.朗读第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?
(2)哪些词能说明其漂亮?
(3)这段文字除运用说明外,还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?
明确:(用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)
5.从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。
明确:(让学生回答,根据具体情况加以引导。)
6.读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因与同桌进行交流。
(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)
7.重点研讨课文第4、5自然段。
(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:(出示幻灯片4。)
①松鼠的特点之一是乖巧,即机灵、合人心意、讨人喜欢。请从文中找出例子说明这一点。
②研读下边的句子,说说作者是运用哪些词语来写松鼠十分警觉的,并作简要
《松鼠》教案 16
教学目标:
基础知识:掌握本课的生字、词语。
基本技能:抓重点词语理解课文,积累词汇。
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
情感、态度、价值观:了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
重点难点:了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备:有关松鼠的资料,课件。
教学过程:
一、激趣导入
课件出示松鼠图片
师:同学们你们看这是谁?你们了解他们吗?(学生汇报资料)
你们还想进一步了解松鼠的什么?让我们一起带着这些想了解的问题学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》。
二、初读课文
1、自己小声读课文,注意读准字音,读通句子。
2、检查生字。课件出示生字,自读,指名读,开火车读。
三、细读感悟,体会情感。
1、师:小松鼠给你留下怎样的印象?板书:可爱、讨人喜欢
2、从哪些地方可以看出小松鼠可爱?默读课文,边读边画相关的内容。
3、小组交流。
4、小组汇报
(1)第一自然段
在这一自然段中哪些词语特别引起你的关注?特别能体现小松鼠的可爱?
我们以后也可以用抓重点词语的方法学习课文,课件出示学习方法。
学生自读第一自然段画出重点词语,同伴交流,全班交流。
理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些词语的意思。
朗读:根据自己理解读课文。自己试读,指名读。
想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展馆,你如何向大家介绍松鼠?你如何读第一自然段?自己试读,指名读。
松鼠美丽吗?松鼠可爱吗?你愿意和松树成为朋友吗?那你如何夸夸你的好朋友松鼠?你现在如何读第一自然段?自己试读,指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出松鼠的可爱?板书:外形
(2)第二自然段
指导学生利用“抓重点词语”的方法学习第二自然段。
理解嬉戏的意思。
课件出示句子:
有人触动一下树干,他们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳逃到别的树上去。
只要有人触动一下树干,他们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳逃到别的树上去。
比较两个句子哪个效果更好,为什么?指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出松鼠的可爱?板书:活动
(3)第三自然段
课件出示:
(1)先搬来一些小树枝,交错着放在一起。
(2)然后把苔藓压紧,踏平。
(3)再找一些干苔藓铺在上面
(4)最后在窝上加一个盖。
小组合作排序,指名汇报。
师:你是根据什么排序的?
以后我们作文中也可以运用到这些表示顺序的词语,这样可以使我们的文章层次更清楚。
学生用手指搭一搭理解“交错”的意思。
你见过“苔藓”吗?了解它吗?(课件出示苔藓图片,补充苔藓资料)
此时你想对小松鼠说点什么?根据你的理解读第三自然段。自读、指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的'?是从哪一方面写出松鼠的可爱?板书:住的
(4)第四自然段
总结前三自然段的学习方法,小组合作学习第四自然段。
根据自己理解读第四自然段。
(5)师小结:课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的可爱,概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的可爱。也就是说课文是从外形和生活习性两方面写出小松鼠的可爱。
四、拓展延伸
1、播放短片,说说你又了解哪些有关松鼠的知识?
2、课件出示有关松鼠知识的网站,鼓励学生课下搜集更多知识。
五、作业设置
小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。
板书设计:
外形
活动可爱
住的生活习性讨人喜欢
《松鼠》教案 17
活动目标
1.学习双手持棍向指定方向运球的动作,初步掌握持棍截球的技巧。
2.提高手眼协调能力,充分体验游戏的乐趣。
活动准备
曲棍球棍人手1根,小扁球人手1个,拱门4个
活动过程
1.教师以游戏导入,激发幼儿的兴趣
教师:今天天气真好,松鼠宝宝们,我们出去玩吧,顺便采一些食物回家好吗?
教师带领幼儿做头、颈、身体的准备运动。
2.引导幼儿学习握棍运球。
教师:地上有那么多的松果,正好给我们过冬吃,你们愿意帮妈妈一起采吗?
教师:今天采松果我们要用手里的新工具,你们要仔细看好我是怎么拿的,不然就采不到松果了!
(请全班幼儿坐下,教师示范)
教师进行动作示范:双手放在身前,左手上,右手下(一只手放上面,另一只手放下面),双手大拇指朝外,身体微屈握棍。击打松果时,棍子左右摆动。不过有大风来的时候,我们就要用棍子挡住松果,松果就停止了,不然松果就会被大风吹走了。
教师:现在请你们在圆圈内来试一试。注意听好口哨声,当我吹口哨时就说明有大风吹来,你们就要用棍子挡住松果。(教师个别指导)
教师引导幼儿四散站在场地上,双手一上一下地握住曲棍球棍,尝试用棍左右拨动球使球滚动,用棍挡住球使球停止。
(重点指导:引导幼儿正确使用球棍控制球的.移动方向,并避免与同伴碰撞。)
3.分层指导。
教师:蚂蚁宝宝们真能干,很多小蚂蚁都学会了使用了新工具!你刚才在用新工具才松果时有没有遇到什么困难?
(教师请有困难的幼儿上前俩系,并且及时纠正)
4.游戏“小蚂蚁运粮”
教师用3个拱门创设“家”的场景,请幼儿用棍把球运回“家”。
教师:天快黑了,我们快点把松果运回家吧。
(指导重点:指导幼儿用正确的握棍方法运球)
5.师幼进行放松整理活动。
《松鼠》教案 18
教学目标
1、自主学习生字,理解蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵,学会尊重生命。
教学重点
抓住关键词语感受人物的心灵美。
教学难点
揣摩父亲的心理,能联系上下文谈自己的看法。
教学时间
2课时
教学准备
搜集松鼠的图片和文字资料。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,质疑启思
1、出示松鼠图片,板书松鼠。提醒学生鼠的书写注意事项。你喜欢松鼠吗?了解它吗?谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料?学生交流,了解松鼠。
2、听到大家的介绍,我觉得松鼠十分可爱。今天,我们一起来学习课文《那只松鼠》,板书那只。
3、齐读质疑。看到课题,你有什么疑问?
4、师归纳问题。(那是一只怎样的松鼠?那只松鼠怎么了?那只松鼠在哪里?)
二、初读,扫清字词障碍
1、学生读课文,自主识字。
2、认读词语:惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情
三、速读,初步把握
主要内容围绕着那只松鼠,课文写了哪几方面的内容?(逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠)
四、感情朗读课文,体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分
1、读1~3段,用划出描写松鼠的句子,在被逮到以前那是一只怎样的松鼠?
2、交流:读自己勾画的句子,说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句,感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。
3、你还体会到了什么?(指导学生多角度看问题,父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠;相机指导学生理解词语的意思,教给学生学法:联系生活实际或做动作理解蹑手蹑脚,联系上下文理解逃之夭夭等词语。)
4、那样机敏活泼的松鼠,父亲用网袋总算网住了一只,此时,父亲心情怎么样?为什么呢?这只松鼠的命运如何呢?下节课我们将继续学习。
五、作业
1、工整、美观地书写生字词。
2、用蹑手蹑脚、逃之夭夭等词语造句。
第二课时
一、复习引入
在被捉到之前,那是一只怎样的松鼠?捉到松鼠的父亲心情怎么样?
二、有感情地朗读课文,感受人物美好的`心灵
(一)学习放松鼠这一部分。
1、捉到了松鼠,父亲异常兴奋,而此时的小松鼠呢?勾画描写松鼠的句子,自己练习有感情地朗读,思考:此时那是一只怎样的松鼠?指名读,谈感受。引导学生猜测松鼠在想什么,会说什么。句子:突然,我看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧;抗议是指责作者的做法不对;乞求是希望作者能放了它,给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢?有感情地齐读。
2、面对这样的一只松鼠,我是怎么做的呢?感情朗读第5段,用、标出描写父亲动作的词,体会父亲此时的心情。
3、最后我是怎么做的?你从咬咬牙这个词体会到了什么?
4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢?我看着它恢复自由后的活泼、开心。
5、你认为父亲的做法对吗?为什么?文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的?虽然父亲不能说出放松鼠的原因,但在父亲心中,他早已想清楚了,早已做出了决定,因为他是一个关爱动物的人。
(二)学习惦记松鼠部分。
1、用引读的方式学习第8、9段。第8段,体会父亲的心情,抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。(相机理解得意忘形的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的稚气未脱。)第9段要读出如释重负之感。
2、读写结合:老师深情地点拨:父亲经过激烈的思想斗争,最终战胜了自己,把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现,但是女儿不但没有责怪父亲,还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前,你想对他们说点什么呢?先写下来,再在班内交流。
3、带着敬佩的感情读一读。
三、总结
再说一说课文的主要内容
四、搜集资料
搜集关爱动物、热爱自然、尊重生命的资料(故事、图片等),在班内交流。
附:板书设计
那只松鼠
逮松鼠→放松鼠→惦记松鼠
《松鼠》教案 19
(一)激发兴趣,导入新课
1、出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。
2、今天,我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》,让我们看看,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
(二)检查预习,初读课文
1、指名学生读准下列生字词:驯(xùn)良
矫(jiǎo)健
蛰(zhé)伏
苔藓(táixiǎn)
缨(yīng)
2、抽查学生读课文,思考:
(1)作者写出了松鼠的哪些突出的特点?
(2)松鼠留给你最深的印象是什么?
(三)围绕重点,议读课文
切入点:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
1、在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。
学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班进行发言
①松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话,体会它统领全文的作用。
②课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答,教师加以归纳。
漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴,形体等方面表现它的特点。
驯良:从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的'特点。
乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
(四)拓展感悟,体会写法
1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。
2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
《松鼠》教案 20
课前准备
1.教师准备课件:包括本课生字词的和关于松鼠的影片。
2.学生自读课文,查字词典了解生字、词的意思。
温习旧课,导入新课
学习了第9课,我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸,谁能概括地说一说:你都了解了鲸的什么?
今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)
检查预习,初读感知
1.自由朗读课文,读通读顺,并读准生字词。
读后出示生词,指名带读。
驯良 乖巧 矫健 榛子榉实 帽缨舵 蛰伏 苔藓狭窄 勉强 栎树 褐色 敏捷 机警 警觉
2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?
围绕提示,自读自学
出示自学提示:
全班交流,读中点拨
1.由学生或小组代表向全班汇报,教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后,再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的`喜爱之情。
2.教师随学生的发言板书。
松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写,是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点,从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧,最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。
3.用上先──再──然后自己说说松鼠搭窝的过程。
朗读比较,再品语言
1.读读下面一段对松鼠的文字介绍,与课文读起来有什么不同的感觉?出示:
作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。
2.放一小段松鼠的影片,再回读课文,再一次体会松鼠的讨人喜欢。
总结收获,拓展延伸
1.读完课文,看了影片后,你一定更加了解和喜爱松鼠了,那么,你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢?
2.你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示?学生很自然得出结论:这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物,学着课文的写法,试着写一篇300字左右的小文。
3.读读课后资料袋的内容,希望同学们能读一读布封的书,了解更多的动物朋友。
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