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《蒲公英》教案优秀
作为一位杰出的教职工,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《蒲公英》教案优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《蒲公英》教案优秀1
教学目标:
1、自学生字, 在熟读课文、理解诗意的基础上,能抓住重点词语,感受蒲公英飘洒飞舞的姿态和孩子们与蒲公英欢快嬉戏的场面,进而感觉自然之美。
2、通过对课文的理解,做到有感情地朗读课文,并能背诵课文。
教学重(难)点:
在反复诵读诗歌的基础上,引导学生想象美妙的画面,感觉大自然的美丽。
教学方法:朗读 感悟 想象
教学准备:制作多媒体课件
教学过程:
一、入境
二、初读
1、配乐师范读,你给老师评价一下,你们想跟老师读的一样好吗?别急,看老师的朗读妙招。(课件出示朗读妙招)
2、自由读。 师:请同学们用最喜欢、最舒适的方式来读一读诗歌,圈画出生字新词,边读边思考:从诗歌中你感受到了什么?
3 、交流汇报。
(1)我会认读;花絮亲昵 睫毛 鼻翼 小绒球 茸茸的 裙子
(2)选择“绒”和“茸”填空:
春天,躺在绿( )的草地上真舒服。
妈妈今天买回来了一床鸭( )被子。
4、说说你读诗歌的感受。
三、赏诗
(一)学习第一小节( 课件展示诗歌第一小节。)
1、指名读 。
2、生生评价
3、生齐读诗歌一、二行。
师:从同学们的朗读声中,老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。(板书:飞舞)
4、学习三、四行。体会“茸茸的”“一一絮又一絮”
师:从这幅画卷中,你还看到了什么样的蒲公英?
师:“一絮”是什么样子的?(像棉絮一样纤维状的。)
师:我们听说过“一个”“一条”“一只”,有没有听说过“一絮”?原来“絮”也可以当量词用,不光表现出了蒲公英的数量,还清晰地描绘出了它的形状,诗人的这个“一絮”用得多好啊!(课件显示蒲公英花絮图片。)
师:同学们,你们看,这就是一絮,一絮又一絮就组成了这茸茸的蒲公英,多么可爱呀。来,让我们带着这种喜悦的心情再读这两句。
5、生自由读诗歌三、四行。
师:几个朴素的词,几笔简单的勾画,一朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。让我们再美美地把这一节读一次。
6、生读诗歌第一小节。
师:同学们,发挥想象,是创作诗歌的第一秘诀。诗人都具有超凡的想象力,如果你是诗人,你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象,写出精彩的内容呢?(淘气)
师:在你的周围,谁有淘气的表现?
那你们想一想,蒲公英会和谁淘气?怎么淘气呢?
(二)学习第二小节(课件展示诗歌第二小节。)
1、指名读。
2、师:蒲公英有哪些淘气的表现?你是从哪些词感受到的?
生读表现蒲公英淘气的句子,找出三个动词。
3、课件展示:落,染、碰、沾。
4、师:你最喜欢哪个词?为什么?
5、师:假如老师把这个“沾”换成米字旁的“粘”好不好?(板书沾 粘)(不好。米字旁的“粘”让人感觉它是牢牢地贴住,而这个“沾”则让我们感受到了它的轻盈。)
师:同学们,这几个动词准确、生动,使整幅画面都活了起来,让我们看到了蒲公英和孩子们嬉戏的场景。(板书:嬉戏)
6、请同学们闭上眼睛想象(师描述画面)
7、试着仿照诗歌续写。
8、展示学生的小诗。
师:同学们真了不起,难怪说儿童天生就是诗人,其实写诗也不难,它就来源于我们的生活,就像我们的呼吸一样自然。瞧,我们的`作品不是很精彩吗?
师:现在,让我们一起来读读自己的作品。
师:文字很美,画面也很美,但读起来没有音律的美感。问题出在哪儿?因为不押韵。诗歌在表现形式上的重点是押韵。这就是诗歌的音乐美。(板书:音乐美)比如,诗中的“花季,行迹,鼻翼,裙子,不弃也不离”押(i)韵.
师:让我们回到诗歌中去感受诗歌的音乐美。
8、生齐读诗歌第二小节。
师:美好的事物总是脚步匆匆,当盛夏来临的时候,蒲公英的花季也要结束了。此时,你的心情会怎样?
师:作者的心情也和你们一样,当经历了一次次难舍的离别之后,她忍不住面对蒲公英发出了这样的疑问:
(三)学习第三小节(课件展示诗歌第三小节。)(生齐读)
自由读第三小节,思考:为什么说蒲公英是个奇迹?我们可以从蒲公英身上学到什么?师评价。
(四)学习第四小节(课件展示诗歌第四小节。)
1、 师:对于“我”的追问,蒲公英回答了吗?
2、 师:亲昵,让你想到了什么?
师:是啊,“亲昵”的举止能代替一切的言语,它拉近了人与人之间,人与自然万物之间的距离,让我们感受到了彼此相处的这份美好、温馨、和谐。
3、、 生与生应答读诗歌三、四小节。
师:蒲公英不说一语,却让我们看到了它的漫天飞舞;蒲公英不说一语,却与我们快乐地嬉戏;蒲公英不说一语,却带给我们无尽的相思和回忆,与我们亲昵。就让我们带着对蒲公英的这份美好的情感,读读这首小诗吧!
4、指名配乐读文。(引导学生用欢快的,轻松的语调朗读诗歌)
5、生配乐齐读诗歌。
师:让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里,让这温馨的画面永远留在心中。
6、练背,指名背。
四、总结
师:同学们,在《蒲公英不说一语》这首诗歌中,作者采用拟人的写法(板书:拟人)让我们欣赏到了三幅画卷:飞舞、嬉戏、亲昵。它们诗中有画,诗画相融,这就是诗歌的“绘画美”。(板书:绘画美)今天的学习让我们从一个全新的角度欣赏到了诗歌的美,也感受到了人与自然和谐相处是如此美好。让我们尊重一切,关爱一切,哪怕是一株草、一朵花。
五、拓展学习
1、推荐阅读韦娅的儿童诗《会飞的叶子》《阳光跳到窗台》。
2、作业:试着为心中所爱的事物献上一首诗歌!
六、板书设计:
蒲公英不说一语
飞舞 嬉戏 亲昵 (拟人)
音乐美 绘画美
《蒲公英》教案优秀2
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、读懂课文内容,懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学过程
第一课时
一、动画导入,揭示课题
1、播放蒲公英传播种子的动画,画面音:
蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹,孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2、揭示课题:
师:同学们,蒲公英的孩子们纷纷出发,你们知道它们去干什么吗?
生:传播种子
师:对,在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事,你们想听吗?
师:今天这节课,我们就来学习其中的一个故事,题目就是:蒲公英
点评:以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念,揭示课题,能很好地激发学生的学习积极性。
二、自读课文,初步感知。
自读要求:读准生字字音,读不通的句子要多读几遍,不能随意放过。
三、检查自读情况。
1、出示二类词语,抽读,再齐读。
2、出示要求掌握的.词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位“最佳小老师”,得到一颗红五星。
3、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。教师范写,学生练写描红。
4、选择自己喜欢的课文段落来读,其余同学认真听,指出优缺点。
四、细读第一自然段。
1、指名读课文,组织评议,引导学生读出景色的美。
2、配上动画朗读课文。
3、出示句子:
“一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞,在蓝天白云下随风飘荡。”
师:这句话中说什么东西可爱?
生:绒球。
师:在平常的生活中,你还觉得哪些东西可爱?
生:……
师:这么多可爱的东西,谁能用“可爱”说一句话?
生:奶奶家的小鸽子真可爱。
……
师:我们可以说什么东西可爱,也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看?
生:可爱的小白兔在吃青菜。
……
师:其实,我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中,可以说哪儿有可爱的什么。
生:奶奶家一只可爱的小白兔。
师:小朋友看,“可爱”这个词的脾气多好,它可以在句子末尾,也可以在句子开头,还可以在句子中间。其实,我们学过的词语中,有很多词都和“可爱”一样,能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时,尽量多考虑给它们多安排些位置。
四、找出课文中人物语言,读一读。
第二课时
一、细读课文,抓住重点
1、自由读课文第二、三自然段,找出人物的语言,读一读。
2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话,
①太阳公公话:“孩子们记住,别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方。”
师:老师要考考你们,太阳公公的话有没有读懂。
出示卡片,让学生填一填:太阳公公告诉蒲公英的种子,能去,不能去。
师:但是,太阳公公是这样说话的吗?
生:不是。
师:他是怎样说的?(指几名同学读一读,组织学生进行评议,要注意读出“亲切”的语气。)
师:小降落伞们听了太阳公公的话,他们是怎样说的?
分别出示以下三句话:
①“放心吧,太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”
②“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去,我准会变成百万富翁。”
③“这波光粼粼的`湖面,一定能给我带来欢乐!”
3、指名读这三句话,引导学生进行评议,特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。
4、同桌分角色对话。
5、抽几桌起来朗读,评出最佳小组,得红五星。
6、前后四人一小组朗读课文3-4节,可小组商量决定采用什么方式。
7、抽2~3组朗读,评出最佳小组。
二、细读课文最后一个自然段。
1、过渡:小降落伞们听了太阳公公的话,说法和做法各不相同,它们结果怎样呢?
2、自读课文,指名说说有什么结果。
3、小组讨论:它们为什么会有不同的结果。
4、派代表进行交流。
三、故事表演
1、师:这个故事有意思吗?我们把这个故事表演出来,在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发,好不好?那怎么演呢?现在要请大家来当小导演,为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好,那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门,那就是认真读课文,一定要认真读课文,才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。
2、学生读课文提表演建议,同学评选出最佳小导演,奖一颗红五星。
3、分大组练习表演,教师指导:1、语言要通顺,所以第一步要熟悉台词。
2、加上动作,表情,可适当加入想象。
4、小组表演,评选出最佳演员,分别得一颗红五星。
四、延续故事
1、同学们,落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长,它们在阳光下竞相开放。到了秋天,它们也有了自己的种子,当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时,她们会对自己的孩子说些什么呢?请你来当一回蒲公英妈妈,嘱咐一下自己的孩子。想一想,该怎么说,才能让它们落到泥土中去,不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠?
2、学生练习说话。
3、评议,选出最佳学生。
《蒲公英》教案优秀3
【学习目标】
1、认识生字钓、拢,会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。
3、抄写自己喜欢的句子。
【课前准备】
1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2、生字词语卡片。
3、蒲公英盛开时的录像片。
4、本课的挂图和投影片。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、出示填空:()的草地。
引导学生根据以前所学进行口头填空。
2、自然过渡:
这道题有很多种填法,同学们看了课文就知道了。
二、自读讨论
1、各自轻声读课文。
2、根据课文内容讨论填空答案,如:(金色/可爱)的草地。
3、设疑:
草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学课文。
三、初读感知
1、学生自由读课文,同桌交流预习时画出的.生字,读准字音。
2、同桌互相合作,交流,力争把生字读正确,把课文读通。
3、反馈:
出示含有生字的词语,指名说说自己认识哪些词语,带领大家一起读一读。
4、朗读展示:
你最喜欢读哪个自然段,站起来读读,让我们感受你对它的喜爱!
四、再读解疑
1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段体会:
⑴观看录象,给以直观的感受。
⑵引导想象:
蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映衬下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟也来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么?指名交流。
2、朗读第二、三自然段:
⑴思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么?轻声朗读课文后说一说。
⑵你觉得他们此时此刻的心情如何?这部分课文应该用什么语气来读?
各自试读,指名交流。
《蒲公英》教案优秀4
一、领悟教材掌握重点
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了幼稚的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被外表现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。
根据课文和学生的特点,我制定了以下教学目标和重点、难点。
教学目标:
1、能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课生字,理解有生字组成的词语,会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文,知道做任何事情都必需实事求是,脚踏实地,不要被外表现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学重点:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备:图片、小黑板、录音磁带、投影片
二、精选教法激趣乐学
1、创设情境,激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣,本课借助录音故事导入新课,调动学生的情绪,把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程规范中“起点低,要求严,训练实”的要求,紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点,激发学生去咀嚼,品味,感悟,欣赏,让学生充沛地读,在读中整体感知,读中有所悟,在读中受到感情的熏陶,使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律,在制定教学目标时,将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置,将吸收和积累范文语言作为主要教学目标,将知识、活动和审美融为一体
三、讲究学法贵在探究
新课程规范强调落实学生的主体地位,教者应创设一定的情境,引导学生主动探究,自主学习,培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主,合作,探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主,为学生营造能够让他们都愿意积极参与,都能自主选择的开放融洽的学习环境,让学生在自由而充沛的学习活动中生成能力,提高素质。
四、巧设程序步入意境
[教学流程和设计意图]
根据课文内容和教学目标,我准备用两课时教学全文。
第一课时:揭示课题,初读,整体感知全文,细读精思,突破教学重点。随课文进行分散识字。
第二课时:品读感悟,突破教学难点。
这里我主要说一下第一课时的教学流程和设计意图。
一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情
1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、出示图,导入课文。
[此环节设计说明:心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,对学生学习内因的最好激发是对所学资料的兴趣,即主要是来自学习者自身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机,利用电教媒体图文、声像并茂,形象生动,用它导入新课,形象地再现了课文的“语境”,从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”,激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]
二、增加密度开阔视野引导学生自主探究
1、让学生根据要求自由读课文,
(1)自由轻声读课文
(2)画出生字新词,多读几遍。
(3)标出小节号,遇到难读的句子多读几遍。
2、学习第一小节(出示图)
(1)问:图上画的是什么?谁能看图向我们介绍这种植物?
(2)引导读第一自然段。
(3)相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。
[此环节设计说明:设计自读、展示、交流这几个过程,教师就充沛地把学习的主动性交给了学生,让学生在创设的情景中带着问题积极探究,用心地品位、揣测课文中的语言文字,让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识,充沛地体现了学生的主导地位,最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性,营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛,学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]
3、学习第二小节
可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。
(1)在学生反复读的.基础上让他们交流读懂了什么?
(2)然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。
4、学习第三小节
(1)听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句)
(2)绝大局部的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色竞赛读的方法进行教学。
[第2、3自然段设计说明:第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要,公开课教案遵循“学生为本”的教学原则,在教学中老师“导”而不“牵”,没有过多的提问和讲述,而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语,适当点拨,丰富学生的感性认识,增加知识的容量和密度,开阔学生的视野,以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进,促使学生积极思维,主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句,以朗读为主线,让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]
5、学习第四小节
过渡:种子的选择不同,它们的结果怎么样呢?
(1)自由读,画出表示不同结果的词。
(2)根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
[此环节设计说明:从读通阶段的整体到读懂阶段的局部回到整体,将各个局部联系起来,融合贯通,进一步“入境悟情”,感悟会之于心,诵读出之于口,心口相应,增强阅读效果。]
三、激活想象丰富说话内容
1、你愿意把介绍给他人听吗?
2、作业:有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。
[此环节设计说明:语言训练与思维训练必需紧密地结合起来。通过表象再现,让学生对课文内容有所感受。在此基础上,因势利导,学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法,对于低年级的学生是非常适宜的。充沛激发学生的学习热情,最大限度地开发学生的潜能,让学生在优美的情境中复述了课文。]
四、指导写字。
1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词,指名读,适当谈一些自身的理解。
2、出示生字,自读,指名自选生字,从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行局部字的描红练习。
《蒲公英》教案优秀5
活动设计思路:
幼儿对大自然充满了好奇心。大自然有各种各样的植物,蒲公英也是其中一种。记得童年时对蒲公英就很好奇。它们看起来毛茸茸的一碰,一吹,那绒球就会分散。如同降落伞,又似羽毛般轻盈。我们认为相比较其他的植物来说蒲公英对幼儿的吸引力会大一些。除了能激发他们的想象力和创造力之外。我们认为这也是一个很好的科学活动的延伸。从蒲公英生长的特性来表现律动,更有利于幼儿的理解与记忆。因此,我们设计了这一活动。
活动目标:
1、初步熟悉和感受乐曲旋律,能按老师的提示表演舞蹈。
2、根据已有经验,技能,大胆创编动作。
3、能与同组的伙伴协调配合,友好交流。能亲密,轻柔的接触舞伴。
舞蹈音乐:
该舞蹈表现的是蒲公英种子的传播,生长过程。即一开始蒲公英是一个绒球的状态,在风中摇摆。当风吹来,蒲公英种子随风四处飘扬,落地,生长,开花。一般节奏轻松的音乐都可以使用。音乐的结构为ABA式。由此表现蒲公英从整体到分散再到整体的三个状态。
活动准备:
1、录音磁带,录音机,录像带,录像机
2、四色绒球,每种个6个。(视本班情况而定),让幼儿戴在手腕上,同色的为一组。
3、幼儿知道蒲公英的外形和播种形式,并且能看懂简单的舞蹈图谱。
活动过程:
一、导入
1、春天到了,春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子),小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊?请一名幼儿将盒子打开,拿出蒲公英。
二、指导
1、教师请幼儿说出他们看到了什么?是什么样子的?
2、教师请幼儿上来吹一吹,看看有什么变化?
3、教师引导幼儿观看录像(草地上蒲公英在风中摇摆,风吹过来,蒲公英种子飘走了。。。)看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现。
4、教师将有特点的`动作提取出来,让创编的幼儿在教师哼唱曲调的伴奏下有节奏的做动作。并带领全体幼儿练习。
5、让幼儿各自看一下自己绒球的颜色,明确自己所在的小组,每个小组就是一朵蒲公英。
6、全体幼儿随音乐自由表演。
7、教师将幼儿创编的动作结合起来表演给幼儿看。
8、教师朗诵故事,让幼儿听音乐完整表演一次。
9、教师根据幼儿反应,将幼儿最喜欢的,最精彩的动作再次抽取出来,让幼儿反复练习,并重点指导有困难的幼儿。
10、幼儿再次完整随音乐练习。活动结束。朗诵内容:这是一个有太阳的下午,风轻轻的吹着。很轻,很轻。突然,风大了起来,蒲公英宝宝离开了妈妈,跟着风婆婆,飞呀飞呀,刚要落到草地上,又有一阵风吹来。蒲公英宝宝又飞了起来,飞呀飞呀,飞的高高的。咦?风停了,蒲公英宝宝晃晃悠悠,晃晃悠悠的从空中往下落。有的落在了池塘边,有的落在了柳树下,有的落在了花丛中。下雨了下雨了。蒲公英宝宝张开小嘴开心的喝着水。渐渐的,蒲公英宝宝长大了,个子越长越高,越长越高。有的和他们的妈妈长的一样高,有的长的更高。又过了一段时间,他们开花了。身上长出了许多蒲公英宝宝,他们也做妈妈拉!
(自创)舞蹈结构(建议):
第一段:戴同色绒球的蒲公英宝宝们在一起,围成几个圈。
第二段:蒲公英宝宝分散开。
第三段:重新组合成若干朵蒲公英(自由组合,一人,两人,三人。每朵人数不限)。
《蒲公英》教案优秀6
活动目标:
1、认识蒲公英,了解蒲公英的外形结构及花开过后的绒球特征。
2、了解蒲公英的食用价值,萌发对蒲公英的喜爱之情。
活动准备:
ppt、音乐、胶棒、白纸、剪刀、美食图片
活动过程:
一、引导幼儿说春天里有什么花,是什么样子。
1、春天里会开出很多花,在春天我们会见到什么花?
2、能用语言描述下,这些话长什么样子吗?(根据经验自由发言)
3、教师总结:出示ppt
二、认识蒲公英
1、春天里还有一种植物,它不像其他花一样非常鲜艳、漂亮,但是在河边、山坡上、田间、马路边都有他的身影,你们猜这是什么花?
2、出示ppt
3、你见过这种花吗?它是什么样子?什么颜色?
4、那你知道它的结构吗?由哪几部分组成?出示ppt
根:黑褐色,圆柱形
茎(花葶):绿色,稍微有点红,长长的,圆柱形,里面含有白色乳汁。
叶:绿色,与茎差不多长,锯齿形,叶片像三角形,
花:黄色,
5、你们知道它的生长过程吗?出示ppt
三、蒲公英的`生长过程
1、出示ppt,讲解生长过程
讲到绒球时,重点讲:白色、有很多绒毛,伞状,下面有一个椭圆形的黑豆,像降落伞
(他遇到风会有什么特点呢?可以随风飞走,风把它吹到什么地方,他就落在什么地方,落下来干什么呢?生根发芽。出示ppt)
师:你们知道蒲公英的种子是什么样的吗?
四、蒲公英食用
1、我们知道了蒲公英的外形结构和绒球的特征,那你们知道蒲公英有什么作用吗?
泡茶:有清肝热的效果,可以消炎止痛,美容养颜、抗击细菌、保护肝脏。
生吃:将蒲公英鲜嫩的茎叶洗净,晾干蘸酱,味鲜美清香且爽口。
凉拌:洗净的蒲公英用沸水煮1分钟,用冷水冲一下。放上辣椒油、味精、盐、香油、醋、蒜泥等,凉拌着吃。
做馅:将蒲公英嫩茎叶洗净水焯后,稍攥、剁碎,加佐料调成馅(也可加肉)包饺子或包子。
煮面:将蒲公英嫩茎叶洗净后,放在煮熟的面条汤里,等汤再次烧开后,蒲公英面条就可以吃了。
师:原来蒲公英还可以吃,你们想不想去草地里挖蒲公英?
五、幼儿到户外寻找蒲公英并利用根据挖蒲公英
六、教师总结结束
今天我们认识了蒲公英还在草地里挖了很多蒲公英,开不开心?那我们把这些蒲公英带回家给其他人认识一下吧。
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