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二年级下册语文教案(15篇)
在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的二年级下册语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
二年级下册语文教案1
教学目标:
1.学会“伙”、“伴”等11个生字,会认“挖”“紧”等6个生字。
2.正确书写学会的11个生字。
3.体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱,体现了一种合作精神。
4.能正确、流利、朗读课文。
教学重点:
1.学会“伙”、“伴”等11个生字,会认“挖”“紧”等6个生字。
2.正确书写学会的11个生字。
教学难点:
1.体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱,体现了一种合作精神。
2.能正确、流利、朗读课文。
课时安排:
二课时。
第一课时
教学目标:
1.会认6个字,了解多音字,学会“伙、伴、象、栽、坑”5个字,并正确书写。
2.能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。
教学重点:
能认读生字,会写“伙、伴、象、栽、坑”5个字。
教学难点:
能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、激趣导入。
1.板书课题,指名朗读,全班齐读。
2.看到课题你想知道什么?
二、初读课文,学习生字。
1.自由读课文,找出藏在课文中的生字,读准字音。不会认的字做上记号。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)同座检查读音。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的.字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。
5.手势表示有几个自然段。
三、质疑。
1.自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。
2.小组合作学习。
3.汇报交流。
四、指导写字。
1.观察,读记生字:“伙、伴、象、栽、坑”。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计:
3.三个小伙伴
野猪小象袋鼠
第二课时
教学目标:
1.能有感情地朗读课文。
2.会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。
3.能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”
教学重点:
1.能有感情地朗读课文。
2.会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。
教学难点:
能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习。
生字词抽读竞赛:
伙伴挖坑施肥
二、朗读感悟课文。
1.自由读课文想一想:三个小伙伴在栽树的时候各做了什么?
2.小组交流
3.全班交流
(1)小野猪做了什么?(第二自然段)
a.指名读地二自然段
b.指名说
c.指导朗读
(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)
(3)小象做了什么?(第五自然段)
(2)、(3)学生自学,方法同(1)教学。
4.学习第六自然段
(1)指名读
(2)为什么又跳又笑?
三、演一演:
1.小组合作。
2.全班表演。
四、指导写字。
1.观察,读记生字:“运、肥、培、桶、浇、足”。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
1.朗读课文。
2.回家把故事演给家长看。
板书设计:
三个小伙伴
小野猪拱树坑
小袋鼠运肥料
小象浇水
二年级下册语文教案2
一、导入新课:
师:同学们,今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。
生:齐读课题
师:从课文题目来看,我是谁,这句话又是谁说的,为什么说我不是最弱小的,你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题,让我们走进今天的小故事。
二、课文解读:
1.扫清障碍,字词学习。课件出示本课的字词:(生字用红色着重)
弱小 周末 掀起 簇拥 娇嫩 递给 蔷薇 聊天 萨沙
托利亚 铃兰花 倾盆大雨 垂着头 随风舞动 芬芳扑鼻
2.学生开火车读课文,一人一句。(生读,师巡视指导读书姿势)
3.学生之间相互评价。
4.师范读,同时让学生思考问题:用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?
三、品读课文
1.课件出示:自由朗读第1、2自然段,自由朗读第1、2自然段,画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子,并划出来。反复朗读,你感受到了什么?
2.生回答,课件出示:(1)美丽的森林图片。
(2)野蔷薇和铃兰花图片。
(3)指导朗读第一二自然段。
随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。
3.突然,雷声大作,下起了倾盆大雨,美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?
4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的`野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?
5.生回答。
6.萨沙好像听见了蔷薇花的呻吟,他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。
7.只有一件雨衣,却穿在了萨沙的身上,这又是为什么呢?
(当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱,教师可引导学生说说自己的经历,如父母怎样送雨衣到学校等,把“关爱”具体化,把感悟生活化,然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子,读出感情来。)
8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不同的语气朗读)
9.萨沙用实际行动表明了我不是最弱小的。生非常自豪齐读课题——我不是最弱小的。
10.你喜欢萨沙吗?为什么?
四、指导写字,巩固识字
课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点:
①结构上,都是左右结构,注意“扑”左右相等,“托、摸”左小右大;
②偏旁上,都是提手旁的字,练习书写。
板书设计:
7.我不是最弱小的
传递雨衣: 爸爸 → 妈妈 → 萨沙 → 野蔷薇
每个人都要保护比自己弱小的
强大
二年级下册语文教案3
教学目标1.会认14个生字
2.学习默读课文,了解故事大意。
3.想象生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点读准字音,流利地读文。
教学难点从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。
教具准备1.识字卡片 2.录音机
导 学 过 程二 次 备 课
第一课时
读课文,探究学习。
1.默读课文,想:小林遇到了什么难题?是怎么解决的?
2.小组内交流、探讨。
3.分组汇报,从以下方面引导:
一、谈话导入,揭示课题
电闪雷鸣,瓢泼大雨中一群可爱的孩子,穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时,有一件非常奇特的雨衣出现了,不管他怎样玩耍,雨水一点,也没淋到他的身上。
同学们,你们更喜欢哪一件雨衣?你们知道他是怎么发明的吗?今天,就让我们一起来认识它。(板书课题)
二、通读全文,整体感知
1.让学生选择自己喜欢的'方式读文。
2.初步了解:小林发明了什么?
三、熟读课文,学习生字。
1.自主识字,读中识字。
(默读,边读边画不认识的字,而后请教“小鱼儿”和“字典老师”)
2.合作交流,检查效果。
(1)同桌两人合作,一人读,另一人听或一人指字,另一个人读给对方听。
(2)教师指名领读。(看识字卡片)
(3)“开火车”全班轮读生字。
(4)交流识字方法。
例:形声字:嘿,泳,膜,胎,剪
结构相近:羞、着
翘舌音:充、粘、差
多音字:缝(fénɡ)假(ià)得(děi)
易读错字:膝(xī)
(5)“接力赛”识字。
猜字谜,如:联、差、囊
看实物:膝、棒、胎、膜
动手演示:剪、贴、旋、压
(6)出示词语
表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色
指读——齐读
四、教师分段指导学生正确,流利读文
五、小结:(略)
第二课时
一、复习巩固,积累字词。
1.摘苹果
把生字卡片做成苹果状,贴在苹果树上,学生自愿来摘,摘下后带着大家读一读,再组词,读文中相关的句子。
2.读词语。
3.为“慢慢”找意思相近的词,让它们成为好朋友。(徐徐、渐渐)
4.找出文中三个问句,比较三个句子有什么不同?再照样各说一句话。
二、细法是怎么产生的?
(普通雨衣雨水顺着……用心观察)
(2)遇到问题后怎么做的?
(联欢会上旋转起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
(3)有了想法后又是怎样动手实践的?
(弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践)
三、精读课文,质疑问难
1.学生提出问题,师生共同探讨解决。
2.从小林发明中想一想,你还有比小林更好的办法吗?怎样使设想变成现实?
四、品味课文,表达情感
1.画出自己喜欢的句子,反复练读。
2.激发感情,组内赛读。
3.放录音,想象
雨中的孩子们穿上了充气雨衣,既漂亮又实用,一个个可神气了!
五、激励创新,实践体验
1.在日常生活中,你注意发现还有哪些不方便的地方,改进一下(思考、讨论、交流)
2.让我们也动动脑,动手做个小制作,成为一名小发明家吧!
六、小结:(略)
5
二年级下册语文教案4
教学目标:
1、运用结合上下文和联系生活实际的方法理解本课的生词,积累10个词语。
2、了解“充气房子”这现代建筑的优点,激发关注现代科技的兴趣,锻炼发明力和想象力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。
教学重难点:
1、了解充气房子的优点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法:
一、谈话导入,激趣入题
1、同学们,房子大家最熟悉了?你都见过哪些特别的房子呢?
2、生自由说。
3、呀,同学们见过这么多的`房子,但是有一种房子你们肯定没见过,它就是“充气房子”。(板题)
二、引导质疑,初读课文
1、此时此刻,你们的小脑袋里是不是有很多的小问号呀?让同学提问,可能会问的问题:
⑴充气房子是什么样子的呀?
⑵它是用什么资料做成的呀?
师相机板书:资料
2、不止你们,就连老师也很想知道答案,就让我们一起来看看课文吧!
3、生自由读课文,要求给自然段标序号。
4、充气房子是用什么资料做成的?(轻便、结实)师相机板书。
5、从哪里知道的?(第2自然段)能给大家读一下吗?
三、精读课文,感悟理解
1、普通房子是用什么资料做成的?(砖瓦、木料、水泥、钢材)
2、我想请一位同学上台来跟老师一起做个实验。
⑴桌上摆放:木料、钢材、砖头、气球。
⑵让同学选出普通房子所需的资料,把它们拿起来感觉一下(重、不方便)。
⑶再拿起充气房子所需的资料感觉一下(轻、方便)。
⑷引出“轻便”一词,加深同学理解。
3、那人们又是怎样用这种“轻便”、“结实”的资料做成充气房子的呢?请同学们齐读第三、四句话。用自身的话说一说。
4、再读三、四句,看看课文用了哪些词来清楚地介绍充气房子。引导同学注意“……然后……再……不一会儿……”等词句,在朗读中体会说明的条理性。
5、充气房子和普通房子有很大的不同,难怪课文的开头就告诉我们“充气房子是新型的现代建筑。”
6、请同学们齐读第1自然段。
7、你知道了什么?(充气房子具有很多优点)相机板书、优点。
8、充气房子具有哪些优点呢?请同学们读2、5自然段。
9、汇报、交流。
10、从哪里看出来的?(第4自然段可让同学上台演示)
11、指导读好相应段落。
12、充气房子有这么多的优点,你最喜欢它的哪一个优点?为什么?同学自由说,再读相应段落。
13、学习第6段。
⑴齐读此段。
⑵抓住“各式各样”、“奇妙”等词,师提问:充气房子会以哪些样式出现,会有什么“奇妙”之处呢?
⑶同学自由说自身理想中的房子。
⑷同学们的想法真是奇妙,你愿意用手中的画笔设计一座你理想中的房子吗?
⑸生:画出各种房子,并写上设计意图。
⑹展示:把最美观、最有创意的画展现给大家看,并请生介绍设计意图。评出“小设计师”。
四、总结全文
同学们,你们真了不起,不但学会了提问题,还学会了从课文中找答案。我们了解了充气房子的优点,设计这么多美丽实用的新型房子,希望大家努力学习,长大后成为真正的设计师!
板书设计:
充气房子
资料:轻便 结实
很软 高大
特点:搬运方便
造价低
二年级下册语文教案5
教学目标:
1、认识生字11个。积累词语10个。
2、能正确朗读课文,背诵课文。
3、能仿照课文的样子,编几句小诗。
4、让学生懂得给予别人希望与热情是一种美德。
教学重点:
告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。
教学难点:
能仿照课文的样子,编几句小诗。
教具准备:
生字卡片、多媒体课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一、看实物说话、揭示课题
1、完成课后练习:红艳艳的露珠
痛苦的苹果
晶莹的病人
甜蜜的微笑
2、你能用“苹果”说一句话。
3、出示苹果,练习说话:
这是一只()的苹果
苹果与我们的生活密切相关。看得出,大家都十分喜欢苹果。这节课就让我们一块儿做个快乐的苹果,一同走进儿童诗《我是苹果》。
出示课题,齐读。学习生字“苹”(注意后鼻音)
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,标出小节符号。
2、课文中描述的是一只()的苹果呢?
出示第一小节,指名读,齐读。学习生字:艳
3、说话练习;
我是(),我是一只()的,()的()
三、朗读课文、理解内容
1、喜欢做这么一只苹果吗?那就读读第2节,说说你为什么而快乐呢?在不理解的地方做上记号,试着提出问题。小组合作学习第2节
学习单:(1)合作朗读第2节。
(2)学习生字:饥、漠、恢、复、健、康
理解词语:充饥、恢复
(3)思考:苹果给()带来帮助。
2、苹果给那么多人带来了幸福,觉得很——快乐。那就让我们带着快乐的心情来朗读这一节。(指名读、小组读、齐读)
3、研读第4节:
(1)过渡:苹果为什么愿意做这一切?它在感谢谁?
请你读读课文第四小节,在不理解的地方也做上记号,试着提出问题。
(2)媒体出示第4节内容
(3)学习生字:共、凝、跃
(4)学生试着提出问题,交流。
*预设学生可能提出的问题:
为什么说苹果是太阳和大地共同的女儿?
为什么说苹果是跳跃的希望和热情的火?
……
*教师随机指导并板书:
(a)是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方,太阳给了苹果温暖,在叶子、花朵的共同努力下,才能结出苹果。
(b)苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。
(c)苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。
(5)师:苹果在广阔、和谐的环境下孕育生命,缺少了任何一个条件都很难生长结果。苹果非常感谢大家,想给人们带来更多的希望和快乐。让我们用感激的心情读一读这一节。(齐读)
(6)小结:是啊!无论是苹果还是大地、太阳、叶子、花朵和劳动者,他们都有奉献自己的美好精神。他们深深懂得——板书:给予是一种美德(7)齐读课文。
学习生字:共、凝、跃
4、朗读全文。
5、挑选你喜欢的句子,背一背。
四、仿照课文,说几句话。
1、分层练习:
(1)以“我是苹果,我是一只小小的`,红艳艳的苹果”开头,说几句赞美的苹果的话。
(2)仿说练习,例:我是月亮,
我是一轮弯弯的、小小的月亮。
我给在夜路行走的人们带来光芒,
我给远行的游子送去故乡的问候;
……
板书设计:
32、我是苹果
快乐和满足大地
带来生存和希望感激太阳
身心的健康叶子
花朵
给予是一种美德
教学反思:
学习本课时,我给予学生一定的时间阅读课文第四节,然后让学生提问。由于先前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题,如:为什么是大地和太阳共同的女儿?为什么是叶子和花儿合唱的歌?为什么是凝固的汗水和结晶的露珠?……我没有马上去回答学生所提的问题,而是因势利导,让孩子小组讨论,看看你自己能解决哪个问题?等学生们讨论完毕后,我进行了交流。师:为什么感谢太阳?生:因为太阳给了我们温暖。生:太阳给了我充足的阳光。生:应该感谢大地,大地让我安了家。生:大地给了我水份,让我快乐地成长。生:应该感谢叶子和花儿。师:说说你的理由。生:叶子把养份输送给我。生:叶子还随着风儿唱歌给我听,天天陪着我,没有花儿就没有我。师:难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊!生:没有农民伯伯辛勤的劳动,就没有我现在这样红艳艳的果实。生:果农伯伯天天起早摸黑,精心照顾我,我才长得那么好。师:是啊!苹果们,是大地给了我们生长的地方,是太阳给了我们足够的温暖,有了叶子和花朵的共同努力,才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯,我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴,是他们用劳动创造了我们,是他们用汗水浇灌了我们,我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐!学生通过自己的努力解决了自己提出的问题,他们内心是非常高兴,成功的喜悦溢于言表。下课后,有孩子还特地跑来对我说,老师,刚才你让我们自己提问,自己解决问题,当我能自己回答同学提出的问题时,我觉得很快乐,有种优越感,成就感。
二年级下册语文教案6
【学习目标】
1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲",学会承担责任,学会宽容。
【课前准备】
多媒体课件、田字格卡片、字卡。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题激趣
1、出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?
如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏:
⑴说偏旁猜字。
⑵开火车扩词。
三、初读课文
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的.窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
二年级下册语文教案7
【学习目标】
1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学过程】
第一课时
一、导入
小朋友们,在以前呢,大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字,并将生字认会,那么今天老师不参于大家的学习之中,小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢?
二、识字
1、自主识字:
自主选择读书方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2、合作识字:
在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?
3、识字方引导:
⑴ 换偏旁识字:慢──漫、篇──骗
⑵ 偏旁归类识字:哎、哄
⑶ 利用形声字特点识字:琳、娜
⑷ 联系学生生活识字:朗读课文的朗
⑸ 编字谜识字:士兵的心(志)
三、写字指导
进行写字教学时,做一做原来是这样的发现问题的游戏。教师先做发现示范:示范书写哄、喝两个字,然后自言自语:要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!示范后,先让学生临写一遍,然后请学生同位或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流。如,另原来是拐的一半呀!朗字左边原来不是良!提、题是左右结构,题是半包围结构,题字中是的小脚丫伸得好长啊!在学生发现的基础上,给以鼓励、总结、概括,再引导学生书写。
第二课时
一、导入
1、复习生字,继续学习本课,板书课题,学生读课题提问。
2、动手做做看是谁给我们的建议?为什么要强调动手做?自读课文,思考这两个问题。
二、朗读感悟
1、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。
2、出示生气和微笑两张头像,带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题,自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,说说对上面两个问题的理解。在交流伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的'话要用鼓励的语气来读。
3、围绕哄骗引发争辩:
伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了我们,真的是哄骗吗?结合课文说说理由。在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望:不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。
4、读课文结尾朗志万的话,说说应该怎么理解这句话。教师提示下面几中理解引导学生讨论。
⑴ 科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。
⑵ 我们要怀疑科学家讲的话。
⑶ 当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。
⑷ 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
5、再整体读课文,想想伊琳娜听了朗志万的话以后,可能会说些什么?
三、日积月累
积累自已对自已有帮助的词和句。
四、实践活动
你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。
【板书设计】
13、动手做做看
不懂的问题 解决
【课后记】
本文是一个有趣的科学故事。要求学生正确,流利而且有感情地朗读课文,主要要学生学会不迷信,不轻信盲从,勇于实践的意识,而且能够让学生根据课文内容进行想象,并把想象的内容写下来。
二年级下册语文教案8
识字二
第一课时
教学目标:
1、会认11个生字,会写4个生字
2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。
教学重点、难点:
1、认识生字词,朗读课文。
2、感知词句意思,感悟词语的准确运用。
教学准备:课外活动的图片投影仪
教学方法:引导学生感悟动词的准确运用,注意课堂教学与学生生活的联系。课型:新授课
教学过程:
一、导入新课:
1、同学们,老师知道你们的课余生活非常丰富,谁能够告诉老师,你在课余生活里最喜欢干什么?(指几名学生回答)
2、同学们想不想知道其他同学的课余生活呢?今天老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。(课件)
你看同学们的生活真是丰富多彩啊,今天我们一起来学习课文识字2。
二、认识生字,初读课文
1、看谁火眼金睛,借助图画读本课的词语,画出生字。
2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模和弹。读难读的字,不用全读,有针对性的读。
(1)刚你在读的过程中有没有碰到难读的、容易读错的字,你可以来提醒一下大家。生说,师从生字卡片中抽出难读的字
会读的,谁能来当一当小老师?带大家一起读一读。请小老师带读。
(2)这么多难读,易读错的字,你是用什么方法来记住他们的?
今天老师还带来了一种识字的好方法,——猜字谜,我们也可以用猜字谜,或者是编字谜的方法来识字哦,谁能猜出这些字谜?
4、、课文中有两个多音字,谁火眼金睛能够找出来?
增加点难度,这些生字去掉拼音你还会读吗?请学生读一读
5、秋天到了,果实要丰收了,我们一起来摘一摘这些苹果吧,谁能将这些苹果摘下来?
三、精读课文,读中感悟
1、我们已经认识了这些字,我们把这些字放到课文的词语中,你还会读吗?请读一读,读的时候要注意节奏哦。
2、比赛读,看谁读得最好。读的.时候要注意节奏,可以用不同的节奏来读词串。
练——书法、画——图画、下——象棋??
练—书—法画—图—画、下—象—棋?
四、阅读欣赏
1、自读词语,边读边做动作体会。
2、齐读词语,同桌交流,这些活动中,你最喜欢哪项活动?为什么喜欢?
是啊,这些活动带给我们许许多多的乐趣,让我们再一次读一读这些词语。
4、你会读了,那老师要考考大家了,我们来填一填
①出示填空题
()二胡()钢琴()电脑()天气
()鸽子()京戏()花草()象棋
②你发现()里填的都是表示什么的词语?
你也能说说这样的词语吗?示题:在()里填上表示动作的词。()足球()桌子()舞蹈()国旗
()作业()报纸()问题()黑板
③一边读词语一边想像画面。你好像看到了什么?你能选用下面的一个句式来说吗?
出示句式练习:
(1)课余时间,同学们有的___,有的___,有的___。
(2)同学们的爱好各不相同,有的喜欢__,有的喜欢_____,有的喜欢___。指名说。
4、大家的课余生活真的是丰富多彩啊,最后我们一起来读一读根据本课词语编写的儿歌,来感受下课余活动给我们带来的快乐吧!
下象棋,练书法,画图画,比比谁的本领大;
弹钢琴,拉二胡,唱京戏,畅游文艺小天地;
栽花草,喂鸽子,养金鱼,探索自然小秘密;
做航模,学电脑,观天气,从小立志学科技;
爱生活,讲科学,求创意,兴趣广泛展才艺。
五、写字练习
这节课我们还要学会写四个生字,我们一起来看下怎么写、
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
六、课堂小结:通过这课的学习,我们感受到了我们的学校生活是多么的丰富多彩,我们要珍惜这些美好的时光。
板书设计:
识字2
课外生活
有趣弹
丰富多彩模
课后反思:
二年级下册语文教案9
学习目标:
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
教学流程:
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会本文作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天好像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
4.本文作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的'快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字,完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
二年级下册语文教案10
【单元教材简析】
本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌,也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习,学生既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱大自然的情趣。《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。《绝句》为诗人杜甫在成都草堂所作,全诗通过对明媚春光的描绘,表达自己愉快的'心情。这首诗的观察顺序是由近到远,写得有动有静,有声有色,表达了作者喜悦的心情。《雷雨》一文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“书”》本文是一篇科普常识性文章,通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻,间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库,岩石就是一本耐人寻味的“书”,向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。课文语言简洁,以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
【单元总体目标】
1、会认27个,会写45个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。
2、正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。
3、在培养学生的自主读书能力的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯。
4、激发学生热爱大自然的情感,鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘,激发兴趣,陶冶情操。
【单元教学建议】
本组课文的教学,可以从以下几个方面进行。
1、注重识字教学。在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字,教给学生识字的方法,使之举一反三,逐步形成识字能力。
2、引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托,并结合学生的生活实际,充分张开师生对话,培养学生的探究性阅读和创造性阅读。提倡多种形式的朗读,促进学生语文素养的提高。
3、教学中要打破传统的串讲、满堂灌,避免逐字逐句讲解的做法,把课堂交给学生,注重自读自悟。
4、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式,因文施教。《古诗两首》中《望庐山瀑布》可以由画入诗,先让欣赏课文的插图,感受阳光下的庐山云雾缭烙,飞瀑直下的壮美景色。然后再让学生读读诗,把相应的诗句写到图上相应的位置上。《绝句》可以由诗入画。在读诗歌的基础上,让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。《雷雨》可以采用多种教学方法,雷雨前用欣赏美文的方法“,雷雨中则让学生提出问题。雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。《最大的“书”》建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上,教学中可以采用多种朗读的形式,如自由读,指名读,同桌读,分角色读,四人组全作读,表演读等。《要是你在野外迷了路》教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。将理解课文内容的机会交给学生,用他们对知识的探索代替教师的讲解分析,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会,达到学科间的融合,并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
【单元教学时间】
第17课:《古诗两首》2课时
第18课:《雷雨》2课时
第19课:《最大的“书”》2课时
第20课:《要是你在野外迷了路》1课时
学习园地五:2课时
二年级下册语文教案11
—、文本教学解读
《千人糕》是一篇具有教育意义的小故事。课文通过一对父子的对话,说明了一块普通的糕点是很多人智慧与汗水的结晶,告诫人们要珍惜他人的劳动成果。课文按事情发展先后顺序展开,主要由人物对话组成,课文配有多幅插图,是学生理解课文内容和言语表达的重要凭借。
本课教学内容,主要有以下3项:
1.识写生字。
本课16个生字要求会读,9个生字要求会写。二年级下学期的学生已有了些识字量,具备了一些独立识字的能力,教学时可引导学生借助汉语拼音、结合上下文、联系已识生字和生活经验等多种方式自主识字。
文中出现的一些多音字是本课的读音难点,如:好奇、磨成粉、种稻子、种子、的确、应该。教学时可先将多音字归类出示,学生在正确朗读的基础上,掌握音义对应关系,从而在具体的语境中据义定音。
在识记生字时,可根据字形字义的特点巧妙理解字词的意思,丰富学生的字词积累。在理解“的确、销售”时,可找它们的近义词“确实、出售”来理解;“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名称,可在学生认识事物时指导识记,将识字和认识事物相结合;“熬”字是“火字底”,可以让学生结合文章插图来理解,通过观察插图,了解熬糖需要的工具有木铲、大锅等,在熬制的过程中需要加热,不断搅动。将课文与插图有机结合,有助于学生认识文中出现的事物,积累运用文中的字词。“买”和“算”可展示这2个字的字形演变,激发学生的识记兴趣;“嘛”识记字形时可与“磨”进行比较,强化形声字的构字规律,鼓励学生去发现,让主动学习成为习惯。文中分别在两个不同的语境中出现词语“特别”,可让学生反复读句子,联系已有积累,尝试用“设想中的近义词”来“更换”的方法理解,培养学生结合上下文和生活实际理解词语意思的能力。结合课后的习题“读一读,记一记”,可设计“生字开花”的游戏,引导学生积累生字扩展的新词,丰富词汇量,为三年级的习作奠定基础。
要求会写的生字中“能”字笔画较多,学生可用个性化的方式记字形,教师可以带领学生观察每个部件,提炼书写要领:左窄右宽下齐平,右边两“匕”下稍宽。“具”是独体字,极易写错,教学时可结合要领口诀“具中三短横,间隔要均匀”来提醒强调。“味”是左右结构,字形简单,学生可用加一加,记一记的方法识记。“桌、买、菜、劳”都是上下结构,教学时注意指导学生先找准这些字的中心点,再分别指导上下两部分的宽窄注意点。“甘”和“甜”在字形上有关联,“甘”是“甜”的组成部件,教学时重点指导两竖的长短和位置,在此基础上再写“甜”。
2.朗读课文。
这篇文章内容形式以人物对话为主,朗读的目标应定位在指导读出人物的语气上,通过朗读对话想象体会人物心理,读出不同的语气。
朗读课题后,让学生带着问题“什么是千人糕?”初读文章,借助拼音读准字音,难读的句子多读几遍,做到文通字顺。读文后根据学生的回答出示句子,并指导朗读长句。
指导学生读出人物的语气时,应着重引导学生抓住提示语和不同的标点,想象人物心理,辨析比较对话中的语气助词,使学生读出相应的语气,并在语境中巩固积累语气助词,在今后的表达和习作中正确运用语气助词,通过辨析“嘛”和“吗”,了解“吗”大多用于疑问句后,而“嘛”大多用于肯定句后。通过比较朗读文中的句子,了解“吧”用在句末,可表示提议的语气,也可表示疑问、猜测的语气。在准确把握人物对话的语气之后,再进行分角色朗读。
课后习题要求默读课文,说说米糕的制作需经过哪些劳动。二年级的学生在默读时,还不能把看到的文字转换成意义,大部分学生仍然需要依靠小声朗读才能领会。所以在指导学生默读时,不能只建构空中楼阁,可先让学生从句子入手,出示句子,“孩子说:‘是把大米磨成粉做的,还加了糖。’”要求学生不出声,从这句话中找一找米糕用什么做成的。接着通过增加句子的练习告诉学生:不读出声就知道文章的意思,这就是默读。教师先让二年级学生对默读产生初步的感性认识,随后再让学生默读整段,完整地说一说米糕制作过程中需要的劳动。如此降低要求和坡度,更符合低年级默读能力形成的规律,从而逐步提高学生的默读能力。
3.活学活用。
千人糕的制作涉及许多人的劳动,对于二年级的学生来说,时可能很难讲清楚,教学时可借助多种策略帮助学生。首先学生默读相应段落,结合课文语句,说说千人糕是经过哪些劳动才制成的,在交流的过程中,让学生将短文中两处“……”根据自己的生活经验进行补充。文章配有多幅插图,与课文内容相辅相成,接着让学生借助课文中的插图再说一说,并在文章内容的基础上进行拓展,说说还需要哪些劳动。随后再将思维导图引人课堂教学,循序渐进地开展教学,引导学生形象直观地了解米糕在制作过程中需要的'劳动,帮助他们更加清晰地说出制作米糕需经历的劳动。
课后第二题要求学生举例说说穿的衣服、用的文具等经过的劳动,可让学生先在小组内说一说,小组成员合作绘制思维导图,最后借助思维导图清晰地对身边事物进行举例阐述,也可让学生以第一人称“我是某某某(物品)”,谈谈某一物品是怎样变成现在这个样子的,通过举例让学生发掘平常事物的不寻常,从而懂得珍惜别人的劳动成果。
二、教学活动设计教学目标:
1.正确识记16个生字,学写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个汉字。
2.能正确、流利地朗读课文,通过朗读对话,想象体会人物心理,借助语气助词读出人物不同的语气,并在朗读中积累运用语气助词。
3.学习默读,借助插图,联系上下文了解米糕制作需要的劳动。
4.绘制思维导图,举例阐述米糕在制作过程中需要哪些劳动,懂得珍惜粮食及与人合作。
教学时间:
2课时教学过程:
板块—读课文,正读音,巧记生字词
1.读课题,认识“糕”字。
(1)出示糕点图片,看图说话:你用什么方法记住“糕”这个字?提示:“糕”是一个形声字,右边“羔”字表读音左边“米”字表意思,说明糕点与粮食有关,利用形声字的特点来帮助记字形,可以让我们记得更牢。
(2)出示生字:糖、粉,用上刚才的方法记一记这2个生字。
(3)读了课题有什么想同的吗?预设:什么是千人糕?怎么做成的?
2.自读课文。
出示自读要求:借助拼音读准字音,难读的句子多读几遍,做到文通字顺。
3.识记字词。
(1)正确认读多音字。
出示词语:好奇种稻子种子的确应该。提示:这些多音字还有什么读音?能组个词吗?
(2)认识事物,巧记生字。出示词语:甘蔗汁、甜菜汁。
读这两个词语,你有什么发现?你能根据偏旁记住这里面的生字吗?
预设1:这些词语都是事物的名称,糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出来的。
预设2:“蔗”和“菜”都是“草字头”,说明它们与草本植物有关。
预设3:“汁”是一种水,所以它的偏旁是“三点水”。
(3)书写生字“甘、甜”。
①出示,观察这2个字,说说发现。
教师补充:“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘,外面部分表示口和舌,里面加一短横,整个字形表示用口、舌品尝美味。平时我们在交流的时候大多用“甜”字。
②当“甘”作为“甜”字的一部分,书写上发生了怎样的变化?提示:“甘”字来到“舌字旁”,两竖靠近横穿插。
板块二读对话,解词语,认识千人糕
1.刚才有同学问什么是千人糕,读了课文找到答案了吗?
预设1:千人糕是很多很多人做成的糕。
预设2:千人糕是平常吃过的米糕。
提示:教师根据学生的交流板书:很多很多人平常
2.出示第1至第5自然段,品悟人物语气,读好对话。
提示:同学通过读爸爸和孩子的对话认识了千人糕,那怎样读好他们的对话呢?
(1)抓提示语,想象心理,练读对话。
从提示语“好奇地问”和“急忙尝了尝,笑了”,猜猜孩子在想些什么,你能读出他内心的想法吗?
(2)抓标点符号,体会语气,练读对话。提示:根据不同的标点读出人物对话的不同语气。
(3)揣摩语气助词,读好对话。
①出示:
一天,爸爸对孩子说:“今天我们来吃千人糕吧。”
孩子想:这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?这两句中都有语气助词“吧”,读一读,分别表示怎样的语气?
提示:第一句中“吧”表示提议的语气,第二句中“吧”表示疑问、猜测的语气。
②出示:
孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛!”
爸爸说:“是的,就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗?”辨析“嘛”和“吗”,这2个字的读音是一样的,放在对话里语气一样吗?提示:“嘛”在这里表示很明显,事理就是如此;“吗”表示疑问的语气。 3.理解“特别”。出示:一定特别大。
难道它的味道很特别吗?
这两个句子中都有“特别”一词,意思一样吗?
提示:有些词语在不同的语境中意思不同,我们可以结合句子的意思,用换近义词的方法理解。
4.识写生字“买”。你有什么好方法记住它?提示:出示:买,本义为用网兜装贝,到市场购物。
5.分角色朗读对话。
提示:同桌分别扮演爸爸和孩子的角色,读出对话中不同的语气。
二年级下册语文教案12
【学习目标】
1、会认14个生字,会写9个字。积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精
神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
【教学过程】
一、创境揭题,诱发情感
出示两幅画面:笋芽儿、竹子。
(画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,生长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)
揭示课题:4 笋芽儿
二、初读感知,学习生字
三、读读画画,了解笋芽的生长经历
愿意当可爱的笋芽吗?
咱们通过读读书、画一画,把你们的生长过程记录下来吧:
1、同学自由读书,勾画有关笋芽生长的词句,反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程,同位交流“笋芽生长录”:
全班评画,老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟,体会笋芽的成因
1、小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:我长大啦!再读读课文,你们还有什么想说的话?
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以和妈妈关爱、太阳公公温暖的'句子:
引导同学找出描写美好春光的句子,指导朗读。
3、分角色有感情练读课文,补充“笋芽生长录” 的画:
展示读书,老师板画。
五、总结全文
笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
二年级下册语文教案13
一、整体感知,导入新课。
1、学生小声读歌谣
《青字族》
柳丝绿,草地青,黑黑头发大眼睛。
天气睛,河水清。请来一群小伙伴,
风儿轻轻吹,蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽静。顽皮球,捉蜻蜓,
跑出两个小姑娘,草地一片欢乐情。
问:读文中黑字,发现了什么?
2、出示课件:丁丁冬冬拉着手走出来,并引出课题“丁丁冬冬学识字(一)”。(齐读课题)
二、观察特点,集中识字。
1、课件出示第一组字词,学生自由读。
2、学生讨论带“肖”的生字,弄懂字义。
3、小组汇报,提出不明白的词语,全班交流。
4、在交流中问:你发现了什么?(让学生充分地说)
5、根据带有“肖”的字词,课件出示第一组句子,学生自己读一读。
6、小组合作学习第二组字词和句子。
7、开火车朗读带“包”的字词。
三、游戏激趣,巩固识字。
1、出示2首儿歌,是根据本课学习的带有“肖”和“包”的字编的,让学生自己读一读。“包”字族“肖”字族
元宵节,放花炮,大街小巷春意闹。冰化雪消,春来静悄悄。
百花园里花含苞,动物园中虎咆哮。峭壁悬崖,几树寒梅花枝俏。
各族同胞看花灯,精神饱满兴致高。庆元宵,春意闹,市场繁荣货畅销。
有的着短装,有的穿长袍,开创改革路,壮志冲云霄。
有的背相机,有的`挎提包。削根紫竹当乐管,横吹笛,竖吹箫。
弟弟年纪小,妈妈怀中抱,
口含泡泡糖,张眼四处瞧。
人们跟着龙灯跑,满城春风满城笑。
2、做“摆花瓣”的游戏:每个小组给花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁变成新字当花瓣,比比哪个小组的花瓣多。
四、分析字形,自主写字。
1、出示本课要求会写的字,让学生讨论这些字怎样写好看。
2、教师范写“削”,学生书空。
3、学生每个字练写2个,全班进行讲评。
五、总结方法,找出规律。
1、让学生谈谈学完本课有什么收获?(引导学生从认识了几个字,汉字有什么特点等方面去谈)
2、出示“金钥匙”内容,指名朗读,引起学生注意。
六、布置作业:今天我们又学习了一种识字方法,它可以帮助我们快速地认识很多字。你能用这种方法多找几个例子吗?然后用你喜欢的方式积累起来。
(可以让学生编儿歌、画画、制表格等)
二年级下册语文教案14
教学目标:
1、理解“愿望”的含义,明白愿望如果是为他人奉献或给别人帮助才是最美的。
2、朗读中体会诗歌的韵律美感,有感情地朗诵背诵小诗。
3、体会大自然的和谐美好以及世间万物相互依存的美好。
4、激发孩子的诗性,能模仿着写几句小诗。
教学过程:
一、 谈话导入
板书“愿望”认读,说说自己对这个词的理解。自己有什么愿望:完成板书“美丽的愿望”。是啊!每个有都有自己的愿望,大自然中美丽的花儿,飘浮的云彩,唱着歌儿的小河,碧绿的树木,可爱的雪人……也都有自己的愿望,会是什么呢?想知道吗?赶快去读读一首小诗《美丽的愿望》
二、 检查初读情况。
1、 出示词组,读一读。
金色的小花 金色的愿望 绿色的小树 绿色的愿望
明亮的小河 明亮的愿望 洁白的雪花 洁白的愿望
淡淡的清香 一片片阳光 快乐地歌唱 惊喜和欢畅
2、 分小节读诗歌,幻灯出示。
3、 说说读后自己知道了:( )的愿望是( )。
三、 喜欢这样的小诗吗?为什么?再读诗歌,看你会有什么发现?学生读,寻找异同。
1、按春夏秋冬的顺序写的。
2、有什么样的事物就有什么样的愿望,用的词语是一样的。
3、行数一样。
4、第1、2、4小节最后一个字韵母一样,读起来上口
5、他们的愿望都是想帮助人们等。
师:怪不得他们的愿望是如此美丽啊!
四、 分小节有感情地诵读。
1、 喜欢啊个季节就读哪个小节,边读边指导。其中“欢畅”一词让学生发挥想象,冬天玩雪的'高兴是什么样的情景。帮助理解。
2、 小组内分工朗读、背诵,当堂展示。(加动作,配乐等)
五、 练习仿写
刚才我们找到了这首诗的许多相同点,后面都有省略号,省掉的会地什么呢?出示填空夏天:( )的太阳? ( )的花裙
秋天:( )的树叶 ( )的果实
春天:( )的蝴蝶 ( )的小鸟
六、做个小诗人写下来。
二年级下册语文教案15
一、教材解析:
本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。
二、教学目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备:
课件
五、教学过程:
(一)猜谜语,揭示课题,导入新课
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜,希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。(板书:18雷雨)
2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大,又打雷又下雨,而且发生在夏季。)
(二)引发兴趣,深入了解
1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说:雷雨前周围的景物变化得真快。有的说:这场雨下得可大呢!有的说:雷雨过后的景色实在迷人。)
2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看,下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。
(三)解决问题,检查认字情况
课文听完了,谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段,1-3段写雷雨前,4-6写雷雨中,7-8写雷雨后)板书
1、读准字音
刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住,要出来和你们见面了,跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友,谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家,去掉拼音你还会读吗?}──排火车(听小火车来了,那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)
读得真好,把它放到句子里来读,你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)
2、记字形
生字宝宝读准了,样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了?(压:一间工厂把泥土给压碎了。垂:减一减,睡觉的睡减去目。乱:舌头在嘴巴里乱摇。虹:换一换,红换走部首加虫……学生各抒已见)
(四)初读课文,识字学词
咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示
1、自由地读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
2、数一数文章共几个自然段,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)
3、现在请同学们自由读课文。
(五)、感悟课文
同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?
1、学习雷雨前部分(1――3自然段)
(1)出示雷雨前录像:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(生回答乌云、大风、闪电)
(2)出示满天乌云的照片,(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云,有的说:很厚的乌云,有的说:黑沉沉的乌云,还有的说:云很低……)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”)
同学们这么多这么厚的'乌云压过来,你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦,很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)
(3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)对比句子:a、叶子不动,蝉不叫。b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。比一比,给你们的感觉一样吗?通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些?(第二个句子程度更深,更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读)
为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。)(4)咦,同学们听听,什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的?忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读----评议----小组齐读)读出他的凶猛
练习说话:忽然一阵大风,吹得XXXXXXXXXX。
(5)大风惊动了一个小精灵,他是谁?()这一阵大风刮得怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说:你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)观察图片,是怎样逃走的?(垂下来)你们知道怎样是垂吗?(做小实验,亲身体验“垂”。)请同学们分小组,用一根绳子绑住一件小物品,做快速下垂的工作,模仿在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要来了,你的心情怎样?(害怕)谁来读一读(的害怕)
(6)雷雨就要来了,看,闪电一次比一次亮,听,雷声一声比一声响,(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电,哪两个?
积累词语:越来越亮越来越响越来越XX
小结:同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间又狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,让我们感觉到一场大雨顷刻将至,让我们一起再来边读边想象吧!(再次读)
2、学习雷雨中(4--6)
(1)雷雨终于来了,播放雷雨由小到大的动画
这场雨下得怎样?(板书:大、急)从哪里看出来?(指名说)(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。”)
如何读好“哗,哗,哗,”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点,表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快,以体现雨下得越来越大……)
(2)夏天的雨来得猛来的急,同样也退得快,不一会雨声小了,雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化,哪一个?(渐渐地)
该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法,看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小,另一种声音从小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了,所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。
小结:夏天的雨像个爱变脸的娃娃,他变化多端,时而大哭,时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。
3、学习雷雨后部分(7―8自然段)
(1)历经暴雨的洗礼,大地又展现出了怎样的景象呢?同学们去读读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?
(2)学生交流:(一条彩虹挂在天空,你的挂字读得真好,同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字,让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦,小青蛙,在叫什么呢?坐在网上干啥呢?)
(3)雷雨过后,空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯,你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。
4、总结:
多么真实的雷雨啊!作者运用简单的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书:仔细观察)
(六)、拓展
大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的天气变化记录下来,写成观察日记吧。
(七)板书
前天空黑沉沉逃走
蝉一声也不叫
雷雨
中越……越……
后太阳出来挂彩虹
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