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雨点苏教版教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的雨点苏教版教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
雨点苏教版教案1
教学目标:
1、学会9个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识4个偏旁。
2、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河、海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点:
1、本课的重点是朗读训练:让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
2、了解它们的'特点,是本课的难点。教师要借助多媒体(或图片)演示,紧扣词句,创设情境,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。
课时安排:
整课.计划2课时完成。第一课时:初读课文,教学部分生字词;第二课时:精读课文,进行朗读指导,学习剩余生字词。
教学准备:
多媒体.课件;录音机;课文录音磁带。
一、猜谜导入,激发兴趣
1、老师给大家猜个谜语:千条线,万条线,落在河里看不见。猜猜这是什么?(雨)
2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌,名字叫《雨点》
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、听课文录音朗读,学生闭眼静听,想象画面。
2、学生自由轻声读课文,要求:看清拼音,读准字音。
3、再读课文,边读边对照相应的插图,想想雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。
三、创设情境,感情朗读
过渡:雨点从天空落下来,落进了不同的地方,现在就让我们跟随着雨点一起去游玩,好吗?
1、多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。
师述:天空中聚集起片片乌云,不一会儿,雨点就落下来了,有的落进了池塘,池塘里多平静啊,一点波纹都没有,雨点像躺在舒适的大床上睡着了;有的雨点不小心来到了小溪里,伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来;另外一些……
2、雨点可爱吗?你想跟着去哪里游玩,就把那句话仔细地读读。
3、指名学生逐句读,师生评议。(指导读好“睡觉、散步”等词,体会雨点的变化)
4、有感情地朗读全文。
5、展开想象,演一演,师生评议。
6、尝试背诵课文。
(1)、看图背诵。
(2)、表演背诵。
四、综合练习,形成能力
1.你们注意观察过吗?雨点还会落到哪些地方,给大自然带来哪些变化呢?
2.师生共同编儿歌,如:
雨点落在雨伞上,在雨伞上跳舞;
雨点落在树梢上,在树梢上欢笑。
雨点落在屋檐上,在屋檐上蹦跳。
雨点落在花瓣上,在花瓣上唱歌。
……
编好后一起拍手念一念,有条件的还可以谱成曲子唱一唱。
四、学习生字,正确书写
1.出示生字,指名认读。
2.分析、记忆字形。
3.学生在书上描红,说说生字在田字格中的位置河书写笔画。
4.指导在《习字册》上认真书写。
5.写后集体评议,表扬写得好的同学。
板书设计:
2.雨点
睡觉散步奔跑跳跃
池塘小溪江河海洋
雨点苏教版教案2
教材简析
《雨点》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的第2课,是一首诗歌。全诗四句,句式整齐,韵律感强。分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿态,并用四个拟人化词语生动地描绘出来。课文的插图形象地再现了雨点的不同样子。
设计理念
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1~2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
教学流程
一、创设情境,揭示课题。
师:春天到了,春姑娘带来了春风,也送来了春雨。滴嗒,滴嗒,雨点落下来了。今天,我们要学习一首诗歌《雨点》。(板书课题:雨点,并读题。)
小朋友,雨点来到不同的地方,它们分别有哪些不同表现呢?认真读了课文,你们就会明白了。
二、层层递进,引导初读。
1.自读课文:请小朋友借助拼音读准字音,读通句子。
2.再读课文:课文一共有四句话,配有四幅图,请小朋友按顺序,看图读有关的一句话,再想想它的意思。
3.检查初读效果:
(1)通过读课文,你知道雨点来到了哪些地方?(引导学生用“雨点落进________”说话。)
根据回答,贴出:池塘图、小溪图、江河图、海洋图。
(2)你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗?(引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。)
4.师:雨点来到不同的.地方,它们的表现究竟有什么不同?我们一句一句来读,好吗?
三、创设情境,读好课文。
1.指导读第一句。
(1)指名读第一句。
(出示池塘图。)
(2)感悟句子意境:雨点落进池塘里,在池塘里。(贴出词语:睡觉。)
呀,小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀?(看图回答:因为池塘里的水静静的;池塘边很安静;池塘里的水一动不动,很舒服。)
(3)指导读:你能把小雨点感受到的,用朗读告诉大家吗?(指名读,自由读。)
2.指导读第二句。
(1)指名读第二句。
(2)理解“散步”。
(出示词语:散步。)
小朋友,你们散步过吗?谁愿意和我一起来“散步”?
师生共同表演,教师叙述:原来像我们这样轻轻松松走,就是散步。
(3)读词语。
(4)感悟句子意境:小雨点怎么会在小溪里散步呢?请看——(出示雨点在小溪散步的情景)
(5)指导读句子:能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读。)
3.指导读第三句。
(1)自由读第三句,边读边想想雨点在江河里的情景。
(2)指名读。
(3)指导读。
①感悟“奔跑”的情景:你奔跑过吗?你在什么时候奔跑的?
②出示词语,读好词语。
③感悟句子:雨点怎么会在江河里奔跑呢?(出示图,学生说:因为江河里的水在哗哗地流着,小雨点也随着江水哗哗地流着,像在奔跑。)
(4)反复朗读句子。
4.指导读第四句。
(1)一边想像,一边自由读句子。
(2)指名读句子。
(3)评读:你觉得他读懂了没有?从哪里听出来的?
相机理解“跳跃”:(出示图)海洋里波浪汹涌,一浪比一浪高,小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像小朋友在跳跃。
(4)反复读句子。
5.齐读课文。
四、凭借板书,复述课文。
1.情境中背诵。
教师提示:你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方,各是什么样子的?
2.自由介绍后,再指名指着板书介绍。
五、创设情境,运用语言。
1.小朋友,你们注意观察过吗?春天的雨点还会落在哪些地方呢?
根据回答,相机板书:雨伞、玻璃、花朵……
2.它们又是什么样子的呢?
根据回答,相机板书:跳舞、打鼓、开放……
3.小朋友,能把你看到的情景也作成一首小诗吗?
4.朗诵诗:把你作的诗朗诵给大家听。(评点。)
六、识写训练。
写字指导。(略)
附板书:
雨点
(池塘图)睡觉 雨伞 跳舞
(小溪图)散步 玻璃 打鼓
(江河图)奔跑 花朵 开放
(海洋图)跳跃 …… ……
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