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部编版一年级下册语文《古对今》教案(通用12篇)
作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的部编版一年级下册语文《古对今》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
部编版一年级下册语文《古对今》教案 篇1
[教学目标]
1、通过观察图画,读对韵歌,对照认识“圆、严、寒”等12个生字;会写“古、凉、细”等7个生字。
2、通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解词语。
3、正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。
[教学重难点]
重点:学会本课生字新词,背诵课文。
难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、欣赏图片,激趣导入
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片,引导学生观察大自然景物的图片,说说图片上的景色。
二、读文识字,发现规律
1、自读课文,读准字音。
2、指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。
3、教师与学生合作读。(教师读前半句,学生读后半句)
4、通过读课文,你们发现了什么?
学生甲:文中的字和词都是一对一对的。
学生乙:文中的词语都是描写大自然的。
5、出示生字、新词卡片。
(1)借助拼音读准确。
(2)让学生说说用什么方法记住字形。
①加一加识字:木子→李;禾日→香。
②加偏旁识字:纟田→细;冫京→凉;讠吾→语。
(3)结合图片理解词语。
①(课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片)请学生说说图片上的景色,随机出示对应的词语,让学生认读。
②看课文插图说话,想象并描述春天的情景,随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。
三、初读韵文,整体感知
1、自由读课文,巩固生字。
2、小组比赛读。
3、指导学生发现对子歌中的特点。
(1)字数相同。
(2)意思相反或相近。
(3)动物与动物、植物与植物、天气与天气对。
四、学习第1节对子
1、出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课文。
(1)古人与今人对比图。(古今)
(2)铜钱。(外圆内方)
(3)四季对比图。(严寒,酷暑,春暖,秋凉)
2、课件出示第1节对子,指名朗读。
3、结合第一、二幅图片,让两名学生合作读出课文中的对子。
4、结合第三幅图片,四个同学合作读对子。
5、教师点拨:了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)
6、写出下列汉字的反义词。今——()圆——()暖——()
五、学习生字“古”“凉”“细”
1、出示生字,观察占格、结构。
2、教师讲解,范写。(绞丝旁的笔画分布)
3、学生口述、书空。
4、学生练习,教师指导。
5、集中纠错讲解。
第二课时
教学过程
一、复习导入
师生玩游戏对对子导入。
二、研读课文,学习第2节对子
1、指名读第2节对子。
2、出示图片,对应认识字词。
3、播放日出、日落动画视频,理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。
4、结合识字1冬雪与秋霜的图片,理解“雪对霜”。
5、理解词语:和风细雨。
(1)引导学生想象:春天已经悄悄地来到我们身边,阳春三月,沐浴在阳光下,春风拂面,这春风跟冬风有什么不一样?
(2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的'区别,出示图片分别展示。
三、学习第3节对子
1、自由读第3节对子,引导思考:“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么?出示图片,引导学生观察它们的区别。
2、齐读最后一句,引导学生发现成语,再指名朗读。(相机出示:莺歌燕舞、鸟语花香)
3、播放视频,强化感悟“鸟语花香”。
四、整体回顾,感悟课文
1、学生领读、个别读、齐读课文。(读出节奏)
2、引导学生边读边悟:课文中描写了哪些景物?
3、启发思考:当你看见眼前的景物时,你想到了什么?有什么感受?
4、指导有感情地朗读课文,感悟对子的精妙。
五、指导写字
1、用“加一加,减一减”的方法识字。
古(十口)凉(冫京)细(纟田)李(木子)
语(讠吾)香(禾日)夕(多—夕)
2、指导在田字格中正确书写,教师范写,讲解“李”“语”“香”“夕”。
(1)“李”“香”的竖要短。
(2)“夕”的撇要与横撇齐平。
3、学生书空、描红、临写,教师巡堂指导。
部编版一年级下册语文《古对今》教案 篇2
课时目标
1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
2、理解课文内容,了解常见的自然现象,感受美丽的景色。
3、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。
教学过程
一、朗读课文、检查导入
1、师生利用课文内容对对子。如:师说“古”,生对“今”,师说“严寒”,生对“酷暑”等。
2、师随机出示词语卡片,指名生认读。
3、师谈话:通过上节课的学习,我们已经初步感受到了这课文的有趣之处。这节课,我们将继续学习课文,相信大家一定会有更多的收获。
二、理解内容,体会对称之美
1、学习第1小节。
(1)指名学生朗读第1小节。
(2)鼓励学生找出这一小节中对称的词语,指名生交流,师适时板书:古—今,圆—方,严寒—酷暑,春暖—秋凉。
(3)生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思,根据学生的交流教师适时出示图片(冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片),以帮助学生理解词语的意思。
师适当补充资料,向学生解释在古人的眼中,天是圆的,地是方的,天像一口倒扣的大锅扣在地上,从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。
(4)引导学生发现相对词语的特点:“古、今”都是表示时间的;“圆、方”表示的都是形状;“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说,一个字对一个字,两个字对两个字。
(5)在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么(主要写的是四季特点)。
(6)生有节奏地朗读第1小节。
2、学习第2小节。
(1)生自由朗读第2小节,交流第2小节中描写了哪些景物,根据省的交流师板书:晨—暮;雪—霜;和风—细雨;朝霞—夕阳。
(2)鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上,说说这些词语是如何对称的。
(3)指名生交流,师适当:“晨、暮”指的是早晨和傍晚,描写的是时间;“雪、霜”是同一类的自然现象;“和风、细雨”描写的是天气现象,“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观,都是一类事物。
(4)在交流的过程中,师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片,给予学生直观感受,使其进一步体会同类词语的相关性。
(5)生齐读第2小节,说说这一小节描写的是什么(主要描写的是常见的自然现象)。
3、学习第3小节。
(1)生自主朗读第3小节,与同位轻声交流哪些词语是对称的。
(2)指名生交流汇报,师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片,使学生可以直观感受美丽的景色,体会词语的对称性。
(3)指名生朗读第3小节,读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么(主要描写的是美丽的自然景色)。
4、回顾全文,游戏巩固。
(1)生再次自由朗读全文,并与同位合作练习朗读,读出句式的对称和节奏的变化。
(2)指名生朗读,师生共同点评。
(3)游戏巩固:找朋友。教师把“古”“今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等文本中出现的24个词语卡片分发到学生手中,一生手持词语卡片说:“我是‘古’,我的朋友在哪里?”拿到卡片“今”的同学站起来回答:“我是‘今’,你的朋友在这里。”以此类推。
5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。
三、自主创编,拓展提升
1、师过渡:同学们,今天我们学习的课文内容,无论是词语的意思还是字数都具有对称之美,读起来朗朗上口,十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多,我们也来学着课文的样子,自己编一段儿歌吧!
2、出示创编要求:
(1)第一句是一字词对一字词,第二句是二字词语对二字词语。
(2)所编的这段小儿歌是围绕同一类事物的。
3、生自主创编,轻声朗读,并与同位交流自己的`作品。师巡视了解创编情况。
4、指名生交流自己创编的小儿歌,师生共同,引导学生进一步完善。对于学生创编的作品,要给予充分的鼓励和肯定,只要能体会到对偶的手法即可,不宜要求过高。
5、师:同学们,其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子,从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对,越对越长,而且对子的内容也是丰富多彩,涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的大学问家,还编了一本专门对对子的书,叫《笠翁对韵》(出示《笠翁对韵》书本图片),大家课后阅读。
四、课堂
同学们,通过今天的学习,我们体会到了对对子不仅好玩有趣,而且还能学到很多的知识。希望同学们在今后的语文学习中,能更多地关注到这种对称的词语和句子,在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。
部编版一年级下册语文《古对今》教案 篇3
学习目标:
1.知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3 .情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
学习重点:
学会本课的生字、新词。
学习难点:
了解课文内容,感受语言的对仗美。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、揭示课题
1.同学们,今天我们一起来学习《6古对今》,请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标:
2.回忆《对韵歌》,理解“对”含义。
二、比赛读文(第一次“先学后教”)
第一场比赛:比谁字音读得准
1.老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的.字词画上符号。
2.自己练习读,还有不认识的字问同桌。
3.同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
4.指名轮读。
5.课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了,生字宝宝能不能难住你?
6.认识偏旁“酉”。
7.口头扩词练习。
8.去掉音节找刚读错的人再次读。
三、流利读文(第二次“先学后教”)
时间到,想读的请举手,找谁呢?都想啊!这样吧:我们小组赛读吧?
1.生自由练读(2分钟)
2.男、女赛读
3.齐读课文
四、比赛写字(第三次“先学后教”)
1.师出示会写字,学生观察。
请同学们认真观察生字,注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。
2.生说笔顺——齐书空。
3.生说提醒的地方。
4.生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
④生再练写。
五、课堂练习
写生字并组词。
部编版一年级下册语文《古对今》教案 篇4
【教学目标】
1、通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字,会写“古、细”等7个生字,从中感受到识字的乐趣。
2、通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。
3、正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。
【教学重难点】
重点:读准生字,特别是“圆、严、寒”等容易读错的字;指导“夕、语”的书写;正确、流利地朗读对韵歌,通过多种多样的诵读方式,达到熟读成诵。
难点:借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语,学会想象和口头表达。
【教学过程】
课前背诵古诗:《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》。
一、游戏导入认识“古”
1、同学们,我们做一个相反词语对对碰的游戏,我说上、你说下。我说左,你说右。谁听清楚了?
上——下
左——右
远———近
开——关
男——女
粗——细
高——低
安静——热闹
勇敢——胆小
寒冷——炎热
2、还记得我们上学期学的一首对韵歌吗?出示(指名读、齐读)
3、今天,我们再来学习一首对韵歌,题目叫做《古对今》。板书课题:古对今古是今天要学的生字,你怎么记住它,谁来组个词。齐读课题。
二、初读课文,识记字词
1.请同学们自己读两遍这首对子歌,不认识的字怎么办呢?借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。
2.谁来读第一小节,(我读书,我倾听)第二小节,第三小节(评一评读书吧,优点,提出建议)
3、师生合作读。(老师读前半句,你们接后半句)
4、男女生合作读。
5、我们读一读今天要认识的生字,用手指着带拼音的字。
6、⑴出示图片,谁读这两个字:古今
(2)看这两个图形:圆方比较圆和园
(3)看到这两幅图,你想到了什么词语呢?(严寒)
(4)冬天过去了,我们来到了什么季节?(酷暑)
“暑”是什么意思?暑:一年中最热的时候叫“暑”,“暑”就是热的意思。
“酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热
(5)谁读这两个词语?(春暖秋凉)看第一幅图:说几句话,第二幅图:秋天来了,天气转凉了,树上的叶子有什么变化?
(6)读第一小节。
7、(1)再看这两幅美丽的图片,谁发现了这两个字都有什么?(日)
“晨”可以组什么词?(早晨、清晨)晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星还没落下,太阳已经升起的时候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,暮:“暮”也含有“日”,两个日字都藏到草丛中,太阳藏起来了,不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。
(2)谁发现了,这两个字都是什么偏旁(雨字头)
(3)什么是“和风”?“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近?
有谁知道什么季节(时候)有和风、细雨?
春天。春天风轻轻地吹,雨丝细细的。读这两个词。
(4)什么时间能看到“朝霞”?(早晨)
“夕阳”是什么时候的太阳?(黄昏、傍晚)夕和哪个字相似?(多的一半)
多美的自然景象啊!让我们读一读第二小节吧!
8、(1)谁流口水了?什么样的桃子?什么样的李子?
(2)柳杨都是什么偏旁?看着图片背诵《咏柳》
(3)出示图片,理解词语:你们看到了什么?听到了什么?
(4)想象说话:
师:听,它们叽叽喳喳,好像在说什么呀?
——鸟语花香。
(5)、感情朗读:多美的春天啊!让我们一起读读第三小节,赞美春天的.美景。
三、送字回文,诵读韵文(拍手读)背诵。
四、游戏激趣,巩固识字
1、读词语,同桌互读,找一组展示。
2、有不认识的吗?找同学帮忙。
3、单独出字,同桌互查,组词,展示。
4、多音字,
5、坐汽车放气球游戏。
五、手指操游戏。
六、观察字形,指导写字
1、找出左右结构的字:凉、细、语
2、观察在田字格中的位置,左窄右宽。
3、指导书写,强调主笔。
4、观察写字姿势。
5、自己练写,老师巡查,同桌互评。
七、学习四字词语
八、语境中识字。
【教学反思】
本课是识字教材,教学目标主要以引导学生运用科学有效的方法认识生字、理解词语,正确规范书写生字为重点,积累并运用识字方法,为今后自主识字打下良好的基础。
本节课我从复习学过的对韵歌引入,让学生再次感受对韵歌节奏感强、朗朗上口的特点,为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后,相机指导生字“古”的书写,分散识字。通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式,激发学生朗读韵文的兴趣,让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象,落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝”三个生字的共同点,引导学生通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形,理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词语,能够化抽象的汉字为具体形象的事物,降低识字难度,让学生更容易识记。
随文识字环节,通过讲解字源的方式,引导学生记认“寒、夕、暮”的字形,理解它们的意思。并通过引导学生借助图片、联系生活等方式,理解“和风细雨、鸟语花香”等词语,完成理解词语的教学目标;在理解词语的基础上,教师创设情境,引导学生展开想象,感受自然之美、四季之美,既丰富学生的表象,又有效地训练学生的口语表达能力,可以有效落实第4点教学目标。在充分认识生字的基础上,再次回归整体,在有节奏地诵读韵文过程中巩固识字效果,落实了认识生字的教学目标。
在书写环节,引导学生发现生字结构上和字形上的异同点,结合生字意思熟记字形,有利于提高生字书写的正确率。通过重要笔画的指导,促进学生把生字写得美观匀称,突破写字的难点。
部编版一年级下册语文《古对今》教案 篇5
教学目标:
1.通过观察图画,读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字,会写“古、凉”等7个生字。
2、通过朗读,认识“鸟语花香,朝霞”等7个词语,借助图片或联系实际,理解“朝霞,夕阳,严寒,酷暑”。
3、正确流利的朗读对韵歌,背诵对韵歌。
4.想想对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。
教学过程:
一、导入
1、同学们,我们来做一个相反词语对对碰的游戏吧,比如:我说上,你说下,我说多,你说少,远——( ),左——( ),粗——( ),黑——( ),快——( )
2、古就是古代,今就是( )
对,就是古代和现代相对,这是今天我们要学的课文。板书:古对今
二、初读课文
1.自由读课文
2.课文几个小节标出来,分小节读课文,正音。
3.出示本课的生词。
a.带拼音认读
b.不带拼音认读,
c.认读生字。
(多种方式读生字词语)
三、再读课文
1.自读课文,把不懂的词语画出来,同桌交流。
2.学生汇报
a.严寒,酷暑,
“严寒”就是很冷很冷,
“酷暑”就是特别特别热
再读第一小节,这个小节每组的两个词语是什么关系?(相反)
b.暮,和风
“暮”就是太阳下山了,
“和风”和微风,大风,狂风中哪个词相近?
风轻轻吹,雨丝细细的,就叫“和风细雨”
什么时候能看到朝霞?夕阳是什么时候的`太阳?
这个小节每组词语之间是什么关系?(有些相反,有些同类)
c.学习第三小节
什么是“莺歌燕舞”?
莺是黄莺叫声动听,就像一曲悠扬的歌曲,燕子的动作轻巧优美就像跳轻快的舞蹈,就叫“莺歌燕舞”
听,小鸟们叽叽喳喳的好像在说什么呀,在鲜花上飞来飞去,这幅美丽的画面就叫“鸟语花香”。
再读第三小节,每组词语之间是什么关系?(同类事物)
d.总结写对子歌,可以是同类事物,可以是相反事物
四,拓展延伸
我们再来读一首对子歌。
五、书写生字
出示要写的生字:“李”“香”
1、观察
2、范写指导,生书空。
3、生仿写。
4、评价。
部编版一年级下册语文《古对今》教案 篇6
教材分析:
本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。
教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
教学目标:
知识与能力:通过观察图画、读对韵歌,对照认识圆、严等12生字;会写古、凉等7个字。
过程与方法:通过朗读,认知“鸟语花香”等七个词语,借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。
情感态度与价值观:想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美,四季之美。
教学重点:
识字和朗读教学是重点
词语理解:
严寒、酷暑。
课时安排:
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作带有生字的卡片。(学生)
教学过程
一、导入课文
1.今天,老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。
2.板书课题,揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字,“对”字前后分别是两种相对的事物,我们也可以叫它“对子歌”。(课件展示课文)
3.齐读课题。认读生字“古”。
二、初读课文,识字学词
1.自读课文,遇到不认识的`字画出来,借助拼音多读几遍。学生按要求自学课文
2.指名读、开火车读生字。
3.交流识字方法。
4.再读课文,识词。
5.认读生词,指名读、开火车读
三、读韵文,感知对子。
1.自读课文,遇到读得不熟的字或词,借助拼音多读几遍。
2.指名或指定小组互读对子,全班交流正音。
3.各种形式读对子,直到读熟。
(1)师生交叉读
(2)男女生对读
(3)学生分三大组拍手赛读,优胜组集体表演读。
4.交流对子歌中的特点:
(1)反义词对:古对今圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉
(2)天气现象对:雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳
(3)植物和动物对:桃对。李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香
(4)课件展示几种对子及相关图片。
5.背诵《古对今》指名背,小组背、齐背。
四、指导写字,布置作业。
1.指导7个生字的书写。
(1)认读7个生字并组词。
(2)师范写,生观察每个字在田字格中的位置及笔顺,讨论交流。
(3)作品展示,全班评价。
2.布置作业:
(1)同桌互背《古对今》
(2)抄写课后词语。
部编版一年级下册语文《古对今》教案 篇7
教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:
学会本课的生字、新词。
教学难点:
了解课文内容,感受语言的对仗美。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:《识字6古对今》)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文,整体感知。
(1)教师范读课文,同学们注意给自己正音。
(2)教读课文,初步感知对子。
2、朗读课文,感悟课文。
(1)学生自由读,要求读正确、读流利。
(2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。
(3)师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?
生:对子。
(4)师:课文的对子中写了哪些事物?
生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……
师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)
(5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?
3、背诵课文
(1)自由试背,同桌互背。
分小组背,男女生比赛背。
五、课文
同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?
课后反思:
通过本堂课的教学以及课下的反思,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的`老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。
部编版一年级下册语文《古对今》教案 篇8
一、教材分析
本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图,采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的.自然规律。
教学时要引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累,在识字中了解常识,获得知识,感受生活的美好。
二、教学目标:
1.会认“圆”“严”等12个生字,会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。
2.正确朗读课文,激发对“对子”的兴趣。
三、教学重难点
教学重点:
1.会认会写生字。
2.正确朗读课文。
教学难点:激发对“对子”的兴趣。
四、教法学法:
教法:讲解法 示范法 情景教学法 直观演示法
学法:小组合作法 自主探究法 朗读法
五、教学流程
(一)、复习《对韵歌》导入
1、理解“对”字
教师出示上学期所学课文《对韵歌》,同学们拍手诵读。
师:这是一首“对韵歌”,这里的“对”是什么意思?(相对,意思相反或相近的词都能用上“对”,如“黑对白”、柳绿对桃红)
2、师介绍中华特色文化--对子。
今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子,同学们想不想一起去看看?
(二)、初读课文,学习字词。
1、教师范读课文,提醒学生注意听清字音。
2、教师领读课文,学生跟读。
3、自由读课文。
4、学习生字词
教师出示图片,引出本课“二线格”的生字
(1)读准字音:
a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。
b.学生提醒要注意的读音。
(2)识记字形
学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。
(3)“桃花朵朵开”游戏巩固生字。
(4)把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语
5、齐读课文
(三)、指导书写
教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字
1.请学生分别说出四个字的结构。
2.找出压线笔和需要注意的笔画。
3.教师范写,学生观察。
4.教师再次范写,学生书空。
5.学生练写,教师巡回指导。
6.展示部分作品,师生共同评议。
7.修改。
8.为生字组词。
(四)、作业
今天我们的收获真大,认识了12个生字,会写7个字,还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察,做一个生活的有心人,你会发现更多有趣的对子。
1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。
2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子?下一节课比一比,看哪个小组找的多。
部编版一年级下册语文《古对今》教案 篇9
教学目标
1.会认12个生字,会写7个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,初步了解“对子”这种语言艺术形式,根据课文内容了解对子中词语的组成特点。
过程与方法
1.教师范读生字和课文,指导学生读准字音,正确划分句子的朗读节奏。
2.充分利用多媒体课件和生字图片,创设情境,激发学生的识字兴趣。
3.引导学生结合图片和板书,理解课文内容,了解对子中词语的组成特点。
情感、态度与价值观
引导学生通过学习,领略四季朝暮的变化,感受大自然的丰富美妙,培养收集对子和对对子的兴趣。
重点难点
教学重点
1.会认12个生字,会写7个生字,并能正确书写、组词。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点
理解课文内容,能仿照课文的形式自己编创对子。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课,揭示课题
对子,也叫对联,是一种中国特有的文学艺术形式。它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。这节课要学习的'课文,将一些自然现象融入到对子中,不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力,而且能让我们认识更多新的生字朋友。让我们走进课文,去感受祖国传统文化的博大精深吧!(板书课题)
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。重点指导生字中的边音“凉、李”,翘舌音“暑、晨、朝”。
2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“圆、李、杨”等字时,可以结合图片;学习“寒、暑”等字时,可以通过学生集体表演的方法;学习“香”字时,可以用猜谜语的方法;学习“夕、古”等字时,可以用形近字对比的方法。
谜语示例:
禾苗青青,长在上边,太阳红红,落下山头。(谜底:香)
形近字对比示例:
古-舌(舌头)-吉(吉祥)
细-田(农田)-抽(抽查)
夕-多(多少)-歹(好歹)
凉-京(京剧)-谅(原谅)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“古”上宽下窄,横要写得长些,稳住全字重心,竖稍往左倾斜,“口”略扁窄。
“凉”两点水起笔一点略低于右边,“京”下部竖钩略短,两点左右呼应。
“细”左边的绞丝旁起笔稍高,注意两个撇折的角度不同;“田”起笔低于左边,字形略窄。
“夕”整个字体呈向左下倾斜的态势,首笔竖撇略短,横撇要写得横短、撇长;末点起笔于首撇尾部,止笔于长撇中段。
易错提示:
“凉”左边是两点水,不要写成三点水;右下部是竖钩加两点,不要写成竖和撇捺。
“李”下部是“子”,不要写成“于”或“予”。
“香”上部是“禾”,不要少写一横撇;下部是“日”,不要写成“目”或“田”。
(3)归类识字。
归类示例:
带禾字头的字:香(花香)-秀(优秀)-季(四季)-委(委屈)
带木字头的字:李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(检查)
(4)多音字。
和
hé:和平和风细雨
hè:和诗一唱一和
朝
zhāo:朝阳朝气蓬勃
cháo:朝代热火朝天
(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,教师点拨。
朗读指导:“古/对/今,圆/对/方。严寒/对/酷暑,春暖/对/秋凉。晨/对/暮,雪/对/霜。和风/对/细雨,朝霞/对/夕阳。桃/对/李,柳/对/杨。莺歌/对/燕舞,鸟语/对/花香。”
2.引导学生联系全文,思考并回答问题:课文共有几小节?每小节有什么特点?向我们介绍了什么内容?
明确:课文共有三小节,每节两句,每句尾字押ɑng韵(“方、凉、霜、阳、杨、香”),读起来朗朗上口。课文向我们介绍了大自然中四季、朝暮的变化。
教师点拨:
对子的特点:
(1)字数相等;
(2)节奏一致;
(3)词性相对;
(4)结构相同;
(5)平仄合律。
四、课堂小结,效果强化
初读课文,同学们有没有发现对子具有哪些特点呢?课下同学间可以交流一下,然后把大家发现的特点总结起来。还可以通过书籍或互联网查找一些对子,积累起来,互相交换着读一读,感受对子的结构美和韵律美。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
部编版一年级下册语文《古对今》教案 篇10
设计说明
《语文课程标准》指出:在语文学习中,认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备
1、生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2、预习生字,做字卡。(学生)
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、活动导入,认识“古对今”
1、互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?
2、互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3、教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)简介什么是“对子”。
4、齐读课题,学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。)
(2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。)
设计意图:
对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,每个孩子都喜欢游戏。让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近课文,达到“课伊始,趣已生”的效果。
二、初读课文,认识生字
1、听说我们要学习课文,有一个小动物也来了(猴子),跟他打个招呼吧。它给我们带来了好几个游戏,第一个游戏叫“火眼金睛”。
2、打开课本翻到56页,提出自读要求:用横线画出“对”字前后的词语,读一读。汇报找到了哪些相对的词语。
3、这些词中藏有我们今天要认识的生字,你会读吗,先自由拼读一下。
4、具有火眼金睛的你想提醒大家哪个生字容易读错,带着大家读一读。(指名带读:如:我要提醒大家“凉”字,请跟我读)
5、全班齐读生字。
6、小猴子给大家带来了一个几千年前的文字“朝”,出示甲骨文“朝”,看一看它有哪几部分组成,表示什么呢?你能给它组一个词吗?学习多音字“朝”。
7、自主识字:这么多的生字宝宝,你用什么方法记住他们呢?
选择一个你喜欢的字,一边观察生字,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
(1)加一加:圆、凉、朝、暑、晨
(2)减一减:夕
(3)换一换:杨、霞
(4)猜字谜:
细:田边种丝瓜。
朝:十日十月。
严:亚字长个小尾巴
8、齐读识字方法。
9、小猴子给我们带来第二个游戏:“摘苹果”。
10、出示词语开火车检查认读。
设计意图:低年级识字最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。师生交流多种有趣的识字方法,如:猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。
三、深入诵读,记形明义
1、引问:小猴子说你们把词语读得这么好,能不能也把课文读给它听听呢?第三个游戏是:我是小巧嘴(自由读)谁来读?说说你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。)
2、学生尝试读韵文,你能找出文中有几组反义词吗?请你动手圈一圈,再读一读。
3、汇报:古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨和暮、朝霞和夕阳。除了是反义词有6对,不是反义词的是哪几组?虽然他们不是反义词,但这些词语之间都有关联。
由此我们得出:是反义词的一定是对子,但是,是对子的不一定就是反义词,如文中的`“鸟语花香”不是反义词但他们是对子。
设计意图:汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶,本课是由“对子”组成的课文,展现了传统文化的风采。教学中,先让学生发现每行每句的特点,依据“对”字找到每组相对词语,这一做法紧紧抓住了文本的精髓,为接下来的识字活动提供条件,创建平台。
尾字押韵是对韵歌的一大特点,学生如能发现这一现象,在诵读时就能更好地感受到韵文的韵律美。
5、齐读课文第1小节,你知道了什么?(春、夏、秋、冬是一年中的四个季节。春暖、酷暑、秋凉、严寒准确地概括了四个季节的特点。)
出示猜字谜让学生猜:
严:亚字长个小尾巴;
酷:酉时告诉你
6、第2小节中共提到了哪些自然景物?逐个词的理解,再齐读第二节。第三节描绘了怎样的景象?齐读第三节。
7、看看每一小节的第二行和最后一行的尾字分别那些字?(是“方”“凉”“霜”“阳”“杨”和“香”)指名汇报。最后一个字的韵母都为“ng”,这样的形式就叫“押韵”。韵脚就是句末押韵的字。如“方”“凉”“霜”“阳”“杨”和“香”就是韵脚,他们押的是ang的韵。
8、同桌合作:同桌互读对子歌,如果同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字。
四、变式诵读,温故知新
小猴子要在我们班上评选几名诵读大王,看谁声音洪亮,读得又好听就可以获得这个称号,有信心吗?
1、师生对读,游戏中再认。(我读古,我对今……)
2、拍手乐读,律动中再认
3、听音趣读,变奏中再认
低年级学生对节奏非常敏感,听到韵律感强的儿歌就会不自觉地跟读。对韵歌是由字组词,再串词成句的,含有非常微妙的语言节奏,读起来可快可慢。教师可以把快慢不一的基本鼓点作为背景,让学生听不同节奏的鼓点,跟读对韵歌。
例如,在引导学生巩固积累“古对今,圆对方。严寒对酷暑,春暖对秋凉”这一小节的对子时,教师先播放一段快节奏的基本鼓点,让学生跟着鼓点节奏读,接着又播放一段慢节奏的基本鼓点,学生听到节奏变化后也自觉改变了自己的诵读节奏。等学生完全听懂鼓点节奏后,教师又随机播放了两组,学生在快慢节奏的交替诵读中感受到了语言本身的乐趣,更好地把生字的音、形、义融合于记忆,进而积累语言,培养语感。
4、评选诵读大王。
设计意图:采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解,也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧的重要环节。
五、拓展延伸,总结全文
1、对子歌的内容包含得很多,有天文、地理、时令、自然等方面。今天我们学习的就包含有反义词的、时令、自然现象方面的。你会试着编一两句吗?
2、出示对子齐读:寒对暑,早对晚。日月对星辰。祥云对瑞雪,暮雨对朝烟。北斗七星三四点,南山万寿千百年。有对无,出对入。宽对窄,买对卖。南对北,首对尾。西对东,始对终。干对湿,公对私。美对丑,薄对厚。远对近,古对今。明对暗,早对晚。
3、总结全课,这节课我们认识了生字,学习了课文,大家表现都非常棒,下节课我们继续书写剩余的生字。作业要求:再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。
部编版一年级下册语文《古对今》教案 篇11
教学目标:
1. 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字,会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2. 正确流利地朗读课文。
3.培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:
识字,写字,正确、流利地朗读课文,并能结合词句理解字义。
教学难点:
培养收集对子和对对子的兴趣。
学情分析:
本课节奏明快,读来琅琅上口,适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知,在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念,采用出示图片和追溯字理等手段,帮助学生记字形、明字义,并在游戏、课中操以及配乐朗读中,不断复现生字,增加学生对生字的熟识度。
教学过程
一、复习导入
出示生字,指名读,齐读。
(课件出示)古、凉、细、夕、李、语、香
练习朗读。
二、精读感悟,重点理解。
1.你知道什么是对子吗?
师讲解:(课件出示)
对子词一般对仗工整,琅琅上口,字数都相等,断句一致,音调和谐。
2.学习第一小节。(课件出示)
(1)第一句对子词是两组什么词?
(是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词,“圆方”是形状方面的相对反义词。)
(2)第二句对子词是两组什么词?
(这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天,“酷暑”写的是夏天,“春暖”写的是春天,“秋凉”写的`是秋天,两组对子,向我们展示了一年四季的不同。)
3.学习第三小节。(课件出示)
(1)这一小节是一些什么词组成的对子歌?
(其中晨——暮 雪——霜 是一组同类词,“和风与细雨”是近义词,“朝霞与夕阳”是反义词。)
(2)向我们展现了怎样的景象?
(从自然现象方面介绍对子,向我们展示了白云、雾气弥漫,雪霜连天的洁白世界。)
4.学习第四小节.(课件出示)
(1)第一句对子词是两组什么词?
(“桃、李”都是水果,“柳、杨”都是树木,为同类词组成的对子歌。)
(2)第二句对子词是两组什么词?
(莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语,这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对,表现了大自然的美丽。)
三、练习朗读
1.师生对读。
2.生生对读。
3.同桌玩拍手对对子游戏。
4.男女生对读全文。
四、拓展练习
1.分组自编对子。
2﹒交流反馈。
五、实践活动。
部编版一年级下册语文《古对今》教案 篇12
【设计理念】
部编版一年级下册教材对于识字写字的安排,依然遵循课程标准提出的“认写分开,多认少写”这样一个原则。本单元作为一个集中识字的识字单元,识字密度高,难度大。因此,在教学中,我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字,或了解汉字的字理字源,或者图文关照形象识字,或同类列举归类识字,努力以丰富多样的形式,让学生更高效、更快乐地识记生字。同时,也通过多种形式的诵读,引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时,领略汉语言音韵节奏的和谐之美,从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。
【教材分析】
《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的.一篇课文。作为一篇新增加的课文,它既是一份密度较高的识字教学的材料,更是弘扬优秀传统文化的载体。这首对韵歌由三个小节组成,内容丰富,意象宏大,包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等,读起来又朗朗上口,非常适合学生有节奏地诵读,在诵读中感受汉语言的音韵之美。
【学情分析】
学生在一年级上学期已学过《对韵歌》,对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。但本课识字密度大,有12个需要认识的生字,7个需要会写的生字。在教学中,老师应该引导学生运用多种方式识字,调动学生对韵文的兴趣,激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学目标】
1.会认“圆、严、寒”等12个生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美,激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学重难点】
如何在诵读韵文的过程中识字,感受对韵歌的韵律美的同时,更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字,是本节课的重点难点所在。
【课时安排】
1课时
【教学流程】
一、游戏“对对碰”,引出新韵文。
玩一个对对碰的游戏,游戏的规则是:老师说一个词,请你说出和它相反或者相对的词。
今天我们要学习的这篇课文里,全部都是这样对对碰的词语。看老师写课文的题目。(教师板书《识字6古对今》)齐读课题。
二、自主读课文,初步认生字。
1、生借助拼音读课文,把不认识的字多读几遍。争取把生字读准确,把课文读通顺。
2、检查生字认读情况。开火车拼读生字。
三、分散记生字,形意相结合。
1、偏旁小助手帮助识字。
(1)出示早晨的图片,认读“晨”“朝霞”,借助图画理解生字的意思。
(2)出示傍晚的图片,认读“暮”“夕阳”,借助图画理解生字的意思。
(3)你还知道哪些日字旁的字?总结:把相同偏旁的字放到一起集中识记,可以更快地记住更多的字。
2、古汉字小助手帮助识字。
出示“寒”字的古汉字,请学生猜测。释义、组词。理解“严寒”。
出示“暑”字的古汉字,请学生猜测。释义、组词。理解“酷暑”。
总结:利用古汉字小助手,能够帮助我们记住字形,更能帮助我们理解字义。
3、出示剩下的生字,同桌讨论,你有什么好办法记住生字?集中交流。
(总结:可以熟字加一加、减一减、编字谜。)
四、定位识生字,课文有奥秘。
1、生字放回课文,你还认识吗?指名分节读课文。
第一节韵文
指名学生读课文,其他同学们倾听评价。
利用图片理解“圆和方”。
第二节韵文
指名学生读课文,其他同学们倾听评价。
指导理解“和风对细雨”。
第三节韵文
指名学生读课文,其他同学们倾听评价。
学生自由探索,感受春回大地、万物复苏的美丽景象。
指导朗读。
完整地朗读。
配乐,有节奏地朗读。
师配乐,示范怎样打节奏,跟着节奏朗读。
学生尝试有节奏地朗读。
齐读整篇韵文。
梳理回顾,熟读成诵。
分类写生字,书写有诀窍。
1、仔细观察,生字排列有什么规律?
师引导发现:
第一排的是:上下结构。
第二排是:左右结构
第三排是:独体字
2、师范写:从每种结构中挑了一个字写给大家看。
3、生试写。师提醒注意姿势:头正,腰直,脚放平。注意写法:一看二写三比较,一个要比一个好。
4、书写点评:你喜欢哪个字?哪个字有什么要注意的?
六.一篇带整本,拓展阅读面
(1)欣赏视频儿童吟诵《笠翁对韵》。
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