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《小鸽子》的教案
作为一名老师,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的《小鸽子》的教案 ,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《小鸽子》的教案 1
这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来了解祖国建设的新面貌,让学生开阔眼界,受到感染。本设计在考虑教学要求时,主要从这几方面去把握:
1。通过教学,让学生了解祖国的新面貌,激发学生热爱祖国的思想感情。
2。能正确、流利地朗读课文,指导学生有感情地朗读,继续学习“谁——怎么样”的句式。
3。学会本课10个生字,认识“子字旁”,并指导书写,理解“跟着、笑着”等词语。
第一,落实训练内容。语言文字训练涉及面很广,而在本课教学中,应根据课文特点(读短文、学词句),在词、句的训练上下功夫。特别对于生词(如“跟着”)、新的`句式(如“什么,怎么样”)在教学中做到训练到位,不走过场。
第二,考虑训练层次。在本课设计中,注意把训练作为“过程”来展开。所以,遵循“整体感知——分项训练——突出重点——综合应用”的思路,提高训练效果。
第三,讲究训练方式。训练方式是否得当,会影响训练效果。我们在设计中注意多样化:结合电教媒体,运用直观手段,创设训练情境,在读、问、答、演等多种学习活动中提高训练的综合效果,个别尝试、小组议论与全体练习的多样组合;听、说、读写的有机结合,等等。方式的变化,训练的扎实,思路的清晰,目标的明确,对上好这堂课是十分重要的。
一、揭示课题,学习生字“鸽”。
1。读准字音;分析“鸽”的字形;读词语“小鸽子”。
二、初读课文,整体感知。
1。听录音。
(1)思考:小鸽子飞过哪些地方?看到了什么?
(2)讨论以上的问题,并出示板书(以图的形式出现),大海、井架;高山、电气火车;电视塔、水电站。
2。读课文。
(1)轻声读,数数全文共有几节,要求读准字音,不加字漏字。
(2)讨论全文共几节。
(3)指名分节朗读,教师注意讲评;同桌对读;全班齐读。
三、逐节朗读,学习词句。
1。教学第一节。
(1)教师引读:一天,谁跟着谁飞上了哪里?
(2)学习生字“跟”。(读准前鼻音。想想“跟”的部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。)
(3)练习朗读第一节。
2。教学第二节。
提示学习方法。(出示:读——数;问——答;读——读。)
(1)读——数。(轻声读第二节,要求读准字音;同时数数这节有几句。)
(2)问——答。(出示:它们飞过哪里?小鸽子问什么?妈妈怎么说?)
(3)读——说。(学生练习感情朗读,指名学生读,分角色朗读。说一说它们飞过哪里,看见了什么。)
3。教学第三节。
(1)明确要求(在老师的帮助下,用学习第二节的方法学习第三节。)
(2)以同桌为单位,自学第三节。
(3)教师检查自学情况。
(4)练习分角色朗读、表演。
4。教学第四节。
(1)教师提问。(它们又往前飞,看到了什么?)
(2)学生边读边思考。
(3)讨论问题,理解“高高的”、“新建的”。(看投影片)
(4)练习感情朗读、说说它们看到了什么。
5。教学第五节。
(1)教师提问。(小鸽子看到许多新鲜的事物,心里怎样想?)
(2)学生边读边思考。
(3)讨论问题,学习生字“极”。
四、小结。
1。读全文,想想小鸽子为什么高兴极了?
2。看板书小结。(小鸽子飞过哪里,看到了什么?)
五、练习。
1。练习说话。(小鸽子飞过上海,看到了什么?看录像说话。)
2。句式训练。
(1)看例句(“小鸽子高兴极了。”),说说这句话写谁?怎么样?
(2)辨析句子。(是写“谁怎么样”就拍拍手。”)
(3)看投影练习句式。(书上练习3)
六、复习字词,指导书写。
1。偏旁部首:子字旁。(指名书空、全班书空)
2。抽读生字卡片。
3。指导书写“孩”、“为”。
(1)看“孩”、“为”两字的结构,指出重点笔画。
(2)学生练习书写,教师讲评。
《小鸽子》的教案 2
学习目标:
1.阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝
2.学习韵母i和声母y及音节yi。掌握其字形,读音及写法。会读带四声的 i和yi。
3.认识整体认读音节、认识整体认读音节yi,了解音节与字母的读音的联系。
4.继续练习四声的读法
教学准备:i及带声调的i的卡片,yi的四声调卡片,生字卡片,词语卡片。
教学时间:1课时
教学过程
设计意图
一、认字
1.放歌曲导入
2.出示儿歌《我愿变只小鸽子》。
(1)让学生利用已有的识字基础自己试读。
(2)如果学生不能读,则让学生把自己认识的字画出来,给同学们读。
(3)师领读
(4)找会的.同学再领读
(5)齐读,并背诵下来
3.在读儿歌的基础上,认识生字宝宝
(1)在儿歌中认字(把生字从儿歌中画出来)
(2)读生字卡片
(3)生字宝宝找家
二、学习韵母i
1.师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上,i用红笔。
2.让学生反复慢读这四个字,体会i的读音。
3.师示范发音
4.学生模仿发音,齐读,指名读
三、学习声母y和音节yi
1.出示带有音节yi的图片(一只鸡,一口猪等数量为“一”的事物,让学生说说是几个体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节)。
2.在读熟yi的读音后,认识声母y
(1)y是声母,要读得轻而短
(2)在y这个音节里,y是声母叫大y,i是韵母,叫小i, yi是音节。由大y和小i组成。
(3)yi这个音节要整体记忆,看到它就要读yi,不要拼读。
3.记忆字形
看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yi(大y带着小i来,就是音节yi)。
4.学习i和yi的四声
(1)师领读
(2)齐读
(3)指名读
(4)读词练习:yī 一年级 医生 衣服
yí 移动 阿姨 怀疑
yǐ 蚂蚁 已经 椅子
yì 意见 容易 回忆
(5)师提醒学生yi标调时不写点,直接标上调
5.指导书写
(1)先找准i和yi的家
(2)师示范写,学生跟着书空
(3)学生练习,师多示范,个别指导。
从好听的儿童歌曲导入,激发学生学习兴趣。
保护学生独立识字的积极性。
在反复诵读的过程中感悟儿歌的感情。
生字由语言环境中来,再放入语言环境中去。
由韵到字,由字到音。
由学生熟识的事物引出音节yi并让学生体会音节与读音的关系。
区分声母、韵母和音节并体会它们的联系。
联系有关的字词,使学生不断感受音节与字词的关系掌握yi这个音节的读音。
在练习写i和yi的同时继续培养学生正确的执笔,写字姿势,养成良好写字习惯。
《小鸽子》的教案 3
一、揭示课题,学习生字“鸽”。
1、读准字音;分析“鸽”的字形;读词语“小鸽子”。
二、初读课文,整体感知。
1、听录音。
(1)思考:小鸽子飞过哪些地方?看到了什么?
(2)讨论以上的问题,并出示板书(以图的`形式出现),大海、井架;高山、电气火车;电视塔、水电站。
2、读课文。
(1)轻声读,数数全文共有几节,要求读准字音,不加字漏字。
(2)讨论全文共几节。
(3)指名分节朗读,教师注意讲评;同桌对读;全班齐读。
三、逐节朗读,学习词句。
1、教学第一节。
(1)教师引读:一天,谁跟着谁飞上了哪里?
(2)学习生字“跟”。(读准前鼻音。想想“跟”的部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。)
(3)练习朗读第一节。
2、教学第二节。
提示学习方法。(出示:读——数;问——答;读——读。)
(1)读——数。(轻声读第二节,要求读准字音;同时数数这节有几句。)
(2)问——答。(出示:它们飞过哪里?小鸽子问什么?妈妈怎么说?)
(3)读——说。(学生练习感情朗读,指名学生读,分角色朗读。说一说它们飞过哪里,看见了什么。)
3、教学第三节。
(1)明确要求(在老师的帮助下,用学习第二节的方法学习第三节。)
(2)以同桌为单位,自学第三节。
(3)教师检查自学情况。
(4)练习分角色朗读、表演。
4、教学第四节。
(1)教师提问。(它们又往前飞,看到了什么?)
(2)学生边读边思考。
(3)讨论问题,理解“高高的”、“新建的”。(看投影片)
(4)练习感情朗读、说说它们看到了什么。
5、教学第五节。
(1)教师提问。(小鸽子看到许多新鲜的事物,心里怎样想?)
(2)学生边读边思考。
(3)讨论问题,学习生字“极”。
四、小结。
1、读全文,想想小鸽子为什么高兴极了?
2、看板书小结。(小鸽子飞过哪里,看到了什么?)
五、练习。
1、练习说话。(小鸽子飞过上海,看到了什么?看录像说话。)
2、句式训练。
(1)看例句(“小鸽子高兴极了。”),说说这句话写谁?怎么样?
(2)辨析句子。(是写“谁怎么样”就拍拍手。”)
(3)看投影练习句式。(书上练习3)
六、复习字词,指导书写。
1、偏旁部首:子字旁。(指名书空、全班书空)
2、抽读生字卡片。
3、指导书写“孩”、“为”。
(1)看“孩”、“为”两字的结构,指出重点笔画。
(2)学生练习书写,教师讲评。
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