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《识字5》教案
作为一名老师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《识字5》教案,欢迎大家分享。
《识字5》教案1
[教学目标]
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓、迷”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
[教学重难点]
重点:归类认识带有虫字旁的生字。朗读儿歌。
难点:通过有节奏地朗读儿歌,了解小动物的一些生活习性。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、由图导入
1.(出示课文插图)美丽的夏天到了,让我们一起来到小河边,你看到了什么?它们正忙着干什么?(引导学生把话说完整、说生动,并随机板书昆虫名)
2.这些小昆虫可喜欢夏天了,它们给夏天增添了美丽,增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵!
二、学习字词
1.自由读儿歌,用“”画出藏在儿歌里的小动物,并大声多读几遍。
2.开火车读儿歌,读词。
3.(出示词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从儿歌里跑出来了,你还认识它们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
4.游戏:找朋友。(图与词配对)
5.观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么。
(2)小组合作,运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。
蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱
6.继续识记生字。
(1)(出示生字所在的句子)指名朗读。
(2)用自己喜欢的方法识记生字。(“加一加、变一变”等)
三、初读儿歌,理解内容
1.看图说说,夏天到了,小动物们在做什么?(教师指导说,清楚完整表达)
2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。(重点指导“捉迷藏”“造宫殿”)
①“蝴蝶花间捉迷藏”,引导学生做动作,并展开想象,蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏,多有趣!
②“蚯蚓土里造宫殿”,把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”,也可以展开想象,把蚯蚓想象成建筑师,感受蚯蚓的勤劳,感受儿歌的有趣,进一步指导学生读出儿歌的趣味来。
3.集中质疑解答。
(1)自由朗读儿歌,找出不理解或不懂的地方。
(2)交流分享疑问。
(3)教师引导学生解答。
四、学写汉字“迷”“造”“运”
1.出示三个汉字,学生观察认读,组词。
2.走之旁的写法要点和半包围结构。
3.教师讲解笔顺,先内后外。
4.学生口述笔顺,书空练习,教师检查。
第二课时
教学过程
一、复习词语导入
课件出示词语,组织学生认读。
二、研读课文,自由表达
1.自由读课文,结合上节课讲解理解文意。
2.教师提问相关词语的含义,学生自由表达。
3.以一问一答的方式梳理全文。如,什么半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞。
4.读了课文之后,你觉得夏天小动物们在过什么样的生活?教师引导学生大胆表达。[青蛙打鼓(唱歌),萤火虫点灯,知了唱歌……]
三、学写汉字“间”“池”“欢”“网”
1.出示汉字,学生观察占格、结构。
2.教师讲解,范写。(“网”的“冂”要大而正,里面的“”要分布均匀)
3.学生口述笔顺,书空。
4.学生练习,教师巡视。
四、带感情朗读,激发兴趣
1.同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?(学生再读儿歌)
2.我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。
3.评选小擂主。
五、作业延伸
学了这一课,你还想多了解一些小动物吗?课下,同学们可以观察一种小动物活动时的特点。
[教学板书]
动物儿歌
蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮
蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙
[教学反思]
教学时,我先让学生看文中插图,并提出问题:图中有哪些小动物?它们正忙着干什么?有了感性的`认识,再让学生自由拼读儿歌,说说有哪些收获。一些细心的学生发现这些小动物很可爱,蜻蜓、蝴蝶等小昆虫的名字左边都有个虫字旁,它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导,让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点,并学会了识记形声字的方法,锻炼了他们的识字能力。
《识字5》教案2
教材简析:
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
设计理念:
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的`书写习惯。
教学目的:
1.正确,流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”。
4.培养学生观察能力,会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点:
图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备:
挂图,投影片,生字卡片。
教学过程:
一、导入
1、小朋友,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?为什么?
2、(出示挂图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么?
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看,这些词你认识吗?(带拼音的韵文)
2、学生自读韵文,读准字音。
3、指名当小老师,说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏:小小邮递员。
(出示背景图)看冬爷爷来了,他带来了好多封信,想要小朋友当当小小邮递员,为他送信,谁愿意的?
发生词卡,学生把词卡贴到相应的图片旁。(评价后齐读)
[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性,并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音,加深了学生的印象。]
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?
(1)引导学生看图说话。
(2)出示相应的事物旁。
(3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。
(4)是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢?
对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,齐读两遍。
(5)齐读三个词。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!
(2)自己读词。
(3)指名读,评价,哪个词读得最好。
(4)这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?
男女生读,齐读。
(5)这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。齐读。
(6)冬天除了它们,你还知道哪些植物也不怕冷?
3、植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)
(1)谁有本领读好这三个词的?指名读。
(2)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。
(3)女生读,齐读。【请搜索课题关键字查找本课更多资料!本站(第一范文)地址www. 】
4、小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名说,出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的?
(2)你最喜欢哪种运动?读好这三个词。
(3)南方很少见过这么大的雪,那我们能干些什么?
(4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?
[在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际,结合学生的生活经验,指导学生读好每个词,并在教学过程中多次穿插说话练习,以求锻炼学生的语言表达能力。]
5、出示全部的词,请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语,你们有什么新发现吗?
(1)指名说,(一行词表示一个意思)
(2)用自己喜欢的方式去读。
(3)指名读。挑战读。齐读。
[让学生自己去读、去发现,有利于学生更好地掌握词义]
三、课后延伸,读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错,老师奖给你们一份特殊的礼物,要不要?(出示儿歌——腊梅花)
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。齐读。
3、你喜欢腊梅花吗?那我们就一起把它的名字写下来吧!
4、把书打开,读读课后的笔顺表,再描一描。
5、指名说,师范写,生临写。
[以儿歌吸引学生的学习欲望,不仅可以加强学生的拼读能力,还丰富了学生的课外阅读,并从中引出“蜡、梅”二字,乘机教学生字的书写,可为一举多得。]
《识字5》教案3
教材简析:
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
设计理念:
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。
教学目的:
1.正确,流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”。
4.培养学生观察能力,会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点:图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备:挂图,投影片,词语卡片。
教学过程:
一、导入
1、小朋友,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?为什么?
2、(出示挂图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么?
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看,这些词语宝宝在排着队等着我们认识呢?
请小朋友打开书,自由读,难读的词语多读几遍。
2、学生自读韵文,读准字音。
3、(出示带拼音的'韵文)指名当小老师,说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏:小小邮递员。
(出示背景图)看冬爷爷来了,他带来了好多封信,想要小朋友当当小小邮递员,为他送信,谁愿意?
发生词卡,学生把词卡贴到相应的图片旁。(评价后齐读)
三、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?
(1)引导学生看图说话。
(2)出示相应的事物旁。
(3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。
(4)小朋友,当北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢?
对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,齐读两遍。
(5)齐读三个词。在读这三个词时,你好象看到了什么?想到什么?边读边想,再来读。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名说,你们喜欢他们吗?为什么喜欢?
是呀,这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀
让我们好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!
(2)自己读词。
(3)指名读,评价,哪个词读得最好。
男女生读,齐读。
(4)这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。齐读。
(5)冬天除了它们,你还知道哪些植物也不怕冷?
3、植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)
(1)谁有本领读好这三个词的?指名读。
(2)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。
(3)女生读,齐读。
4、小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名说,出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的?
(2)你最喜欢哪种运动?读好这三个词。
(3)南方很少见过这么大的雪,那我们能干些什么?
(4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?
四、归类学韵文。
1、小朋友,你们看看插图上的词语,读一读,想一想:哪些词语是表示冬天气候特点的?哪些词语是表示不畏严寒的植物的?哪些词语是表示在洞中过冬的动物的?哪些词语是表示体育锻炼活动的?
(板书:气候植物动物体育活动)
2、同桌讨论,指名学生取词卡,并按顺序排列在黑板上,贴好后齐读,评议贴的是否正确。
3、读韵文,背诵韵文。
五、总结课文。
小朋友,通过今天识字5的学习,你喜欢冬天吗?
是啊,冬天虽然寒冷,但却充满着勃勃生机,让我们热爱生活,热爱春夏秋冬每一个季节吧!
《识字5》教案4
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。
2.认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”等生字。
4.培养学生观察能力,用“有的……有的……”说一段话。
教学重、难点:
图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1. 小朋友,你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?
2. 冬天已经来到了我们身边,瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?
二、看图说话学词语
1. 请小朋友仔细观察挂图,说说图上都有哪些景物?(提醒:小朋友观察的时候要按照一定顺序,可以从远到近,也可以从上到下。)
2. 老师这儿有词语卡片,能把它贴在相应的图下方吗?
⑴生读词卡,贴词卡。
⑵交流:冬天到了,天气怎样?
哪些植物躲到洞里过冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友们在干什么?
你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏,把词语分类,分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。
4. 学习生字词。
⑴想要读好韵文,必须把生字词语会读了,读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。
⑵“小老师”教学字音,必要时,教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;
“刺、翠”的声母都是平舌音。
⑶采用多种形式反复练读,直到所有学生都能读准每个字音。
⑷小朋友,有不理解的词儿吗?师生交流,共同解答。
蟒蛇:我国最大的无毒蛇,冬天要冬眠。
蜡梅:因为蜡梅在每年的冬末开放,所以人们又称它“腊梅”。
5.练读所有词语。
⑴师先范读,以“词串”的形式读,每个词串内的词读得稍紧凑些。
⑵学生练读。
三、指导写字
1. 出示生字。
雪 蜡 翠 蛇 刺 滑 冰 绳
2. 开火车读一读,说说你有什么好办法记住它们?
可用编字谜、编顺口溜,换部件,分析结构等方式记忆字形。重点指导:
翠:小卒字头上插羽毛。
蛇:虫+它,虫字变得瘦一点。
滑:三点水+骨(及时书写骨的笔顺)。
绳:绞丝旁+口+电,注意右边部分要紧凑。
刺:左边部分与木有关,中间不封口,口诀“刺字中间不封口,封口不成刺”。
3. 指导书写前四个字。
⑴认识新偏旁“羽字旁”,出示“翠”与“羽”,启发学生观察比较,掌握两者的区别。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩,作偏旁时则都变成了横折。
⑵自学笔顺(见练习5)
⑶交流:你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。
⑷学生认真描红,教师巡视指导,纠正姿势。
四、布置作业
1. 在《习字册》上书写生字。
2. 诵读词串。完成同步导学1—6题。
第二课时
一、复习导入
1. 认读词语卡片。
2. 说说你记住了哪些字,可以帮它找个朋友吗?
二、朗读感悟
1. 冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?
⑴引导学生看图说话。
⑵看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。
⑶是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?
对,这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。
⑷齐读三个词:寒流 北风 大雪。
2. 在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
⑴指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!
⑵这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。
⑶这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的`名字,叫“岁寒三友”,人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!
(相机提示:陈毅《青松》、王安石《梅花》等,引领学生熟读成诵!)
⑷冬天除了“岁寒三友”,你还知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)
⑴谁有本领读好这三个词的?指名读。
⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得饱饱的,早早地躲在洞里睡觉了,它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!
这种过冬方式叫“冬眠”,你还知道那些动物冬眠吗?
4. 小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
⑴指名说,谁能用有的……有的……有的……”说一说。出示:今天早晨,小朋友们在雪地里锻炼,他们有的 ,有的 ,有的 ……
⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。
⑶那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?
5. 诵读词串。
6. 试着课文中的一个或几个词语说话,完成同步导学第8题。
三、拓展延伸
1. 小朋友,你们还知道哪些有关冬天的气候、植物、动物、体育活动等方面的知识,还知道哪些描写冬天景物的成语和古诗?小组讨论。
2. 学生汇报交流。
四、学习生字
1. 出示剩余的4个生字,认读。
2. 检查,说说“刺、猬、冰、滑、绳”的笔顺。
3. 你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写的字,师生共同观察应如何写好它,师范写并提示间架结构应如何摆好。
4. 学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5. 教师巡视指导,纠正坐姿。
《识字5》教案5
教学目标:
双基目标:
1、学会本课生字和由这些生字组成的词。
2、能按笔顺描红。
情感思维目标:
体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
诵读韵文。
教学时间:
两课时
第一课时
课时目标:图文对照,读准词语。
教学过程:
一、创设情境
1、看图提问,小朋友们,图上画的.是什么地方呀?
2、你们觉得图上的景色美不美?今天我们就一同去大海边领略一下大海的风光,好吗?
二、指导看图,练习说话
1、谁来说说海边有些什么?相机出示:沙滩贝壳脚丫。
想象一下,走在沙滩上会有一种什么感觉?贝壳是什么样的?谁来说说海边的脚丫是谁的?
2、那么在海面上又有什么呢?相机出示:海风海鸥浪花。
3、你觉得大海美吗?为什么?
二、借助拼音,读准字音。
1、在小组里自己轻声读读这些生字音。
2、指名读,正音。
三、继续看图学文。
1、看图:满载而归的渔船上装满了什么?相机出示:珍珠、海带鱼虾
2、请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的?
3、大海这么富饶,渔民们是那样的高兴,在小组里说一说这些词,体会一下渔民们的心情。
4、当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空中出现了什么?出示:港湾渔船晚霞
5、练读这些词语,体会大海的美丽、富饶。
四、作业:读准字音,练习背诵。
第二课时
课时目标:熟读、背诵韵文,指导书写生字。
教学过程:
一、检查复习:
1、自由读韵文
2、开火车读韵文
3、指名打乱顺序读词语
4、指名读不标拼音的字和词。
二、练习背诵韵文
1、老师引读
2、学生练习背诵
三、学习本课的生字。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、讨论:你是怎样记住这些字的?
3、给生字扩词。
4、观察生字在田字格中的位置。
5、学生描红。
6、教师巡视,学生练习写字。
四、背诵韵文。
《识字5》教案6
第一课时
教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。
教学重点:能按笔顺描红。
教具:挂图生字卡片
教学过程:
一、创设情景
1.看图提问,图上画的是什么地方呀?
2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?
二、指导看图,练习说话
1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、,贝壳、脚丫)
沙滩:
贝壳:
脚丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)
3.你觉得大海美吗?为什么?
三、借助拼音,读准字音
1.在小组里自己轻声读读这些生字词。
2.指名读,正音。
3.齐读,边读边想像大海的美景。
四、学习生字,指导书写
1.齐读生字和新词。
2.重点指导书写“风”、“浪”。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时
教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重点:能按笔顺描红生字。
教具:录音机生字卡片
教学过程:
一、检查复习、巩固旧知
1.听写生字:沙、风。
2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。
二、继续看图学文
1.出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)
2.请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?
3.大海是这么的'富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。
4.当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)
5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?该作怎么说?
6.自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。
三、诵读韵文
1.指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。
2.自由练习背诵。
3.学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?
四、学习生字词,指导书写
1.齐读生字词。
2.学写“渔”。
⑴认读,按笔顺提示说笔顺。
⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。
3.学写“晚”。
⑴认读,记忆字形。
⑵教师范写右边的“免”。
⑶学生描红。
板书:风、沙、贝、浪
教学后记:只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。
《识字5》教案7
教学目标
1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。掌握了这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点,积累词语。
教学重点
目标1、2是教学重点。
教学难点
目标3是难点。
教具准备
生字卡片多媒体课件
课时安排
两课时
一、谈话导入新课:
1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?
2、先听教师说说猜谜的窍门:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。听后说说,猜谜语有哪些窍门?
二、读谜,识字。
1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。
3、表演读:请小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说团结起来力量大,人多谁也不离群,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。认记他们,并给量编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。
5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起凉风呢?教师引读:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示秋字
6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字。
出示生字:跟字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正。
四、实践活动:
1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。
2、自编谜语:教师可提供示范。一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走小朋友们猜一猜是个什么字?
3、向学生介绍编谜语的方法:抓住哭字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的犬是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。
4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。
第二课时
教学目标:
1、朗读第三首谜语,边读边想自已是怎么猜出来的。
2、认识5个生字,学写5个生字。
3、交流所收集的谜语,并展示。
导学流程:
一、导入:
1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。
二、学习新内容。
1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。
2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:请、清、睛、精、晴,让学生发现这几个字的异同。
3、让生表演:生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,妈妈问寒问暖,孩子深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自已的见解。
4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的`。有兴趣的同学可以背一背谜面。
5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.
三、指导写字:
出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,量、最两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。
四、实践活动:
全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。
《识字5》教案8
教学目标:
1.学习本课12个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.认识冬季的物候特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。
教学重难点:
识字、写字。
教具学具准备:
投影、生字卡、录音带。
主要板书安排:
师资。
作业设计:
课内:抄写字词、看图说话。
课外:读韵文、听写词语。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时
一.情境导入
小朋友,你们谁不怕冷?请举手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,现在,老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好?请闭上眼睛(教师放音乐,出示投影),小朋友,我们到啦!请大家仔细看看,野外怎么样?
二.看图说话学字词
1.冬天到了,天气怎么样?
(1)引导学生看图练习说话。
(2)相机出示词卡,让学生认读:大雪、北风。
(3)讲词卡贴在相应的'事物旁。
(4)小朋友,冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡,认读。
2.天这样冷,有些动物都躲到洞里去生活了,是哪些词语?你认识吗?
(1)引导学生看图练习说话。
(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁:蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
(3)“蟒蛇”你了解吗?
3.哪些植物不怕冷?它们分别是什么样的?
(1)引导学生看图练习说话。
(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
(4)教师介绍:腊梅、翠竹、苍松不怕冷,被称作“岁寒三友”。
4.小朋友也不怕冷,他们在干什么?
(1)指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
5.借助图画,看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。
四.根据词义归类学韵文
1.小朋友,看这图上的词语,想一想,读一读,哪些词语分别表示冬天气候特点的?哪些词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育锻炼活动的?
2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡,并按顺序排列在黑板上,贴后以组为单位读一读。
3.练读韵文。
(1)按要求归类读词语。
(2)多种形式练读。
4.去掉生字注音读韵文。
5.背诵韵文。看图背诵,边背边想象画面。
第二课时
一.检查复习,巩固旧知
1.出示生字,指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。
3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文,帮助学生积累。
二.指导书写,检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查,说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
6.听写词语,检测效果。
三.指导学生用课文中的词语,看图说话。(词语用得约多越好)
《识字5》教案9
教学目标
1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文,背诵课文。
教学重点
通过听读、看图想象等方法,识记生字,认识3个基本笔画。
课前准备
1.搜集对韵歌。(师生)
2.预习课文,自学生字词;制作生字卡片。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、游戏导入,激趣促学(用时:5分钟)
1.组织学生游戏:教师说一个词语,学生边拍手边说出它的反义词。
2.在几组反义词中间分别加上“对”字,让学生再次朗读。
3.导入新课,板书课题。
1.学生拍手说反义词。如:老师说“天”,学生说“地”。
2.朗读变化后的词,初步感知对韵歌的形式。
3.朗读课题。
游戏时,要把游戏规则说清楚。鼓励学生大胆地和老师对反义词。
二、初读韵文,整体感知(用时:5分钟)
1.播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。 3.检查并指导学生朗读。
1.认真聆听,感知对韵歌独特的语言形式。
2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.朗读展示。
教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音,读通韵文。
三、集中识字,读准字音(用时:7分钟)
课件出示带有音节的生字,请学生试读。
提示:哪个字最容易读错?哪个字 最难读?
2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.指导学生,通过课件,逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.轮流当小老师相互指导读。重点读准
(1)翘舌音“虫”;
(2)后鼻音“风”。
2.同桌间互相交流,认读生字。
3.开火车读生字。
4.小组长出示卡片,组织学习。(1)自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他,读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
教师要指导小组长组织合作学习,同时要对认真负责的小组长给予表扬,激发所有学生学习的积极性。
四、朗读指导,识记字形(用时:10分钟)
1.出示第一句。
(1)指两个学生朗读第一句。
(2)相机学习“云”字。课件出示“云”。
①引导学生思考:由这个字的形状,你想到了什么?你发现了什么?
②引导学生给“云”组词。
(3)指导学生拍手读第一句。
2.出示第二句。
(1)指两个学生朗读第一句。
(2)相机学习“鸟”“虫”。①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。
②分别出示“鸟”和“虫”字。
③组词练习。
(3)指导学生同桌间对读第二句。
3.出示第三句。
(1)指两个学生朗读第三句。
(2)学习“山清对水秀”。①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。
②用本课学过的词语怎样形容这座山?怎样形容这里的水?
③出示成语。指导朗读。(3)学习“柳绿对桃红”。①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。
②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树?怎样形容这里的桃花?
③出示成语。指导朗读。(4)指导男女生对读第三句。
1.(1)朗读韵文第一句。
(2)在教师指导下学习“云”字。
①像它本来的形状。“云”上面的一横,就像浮在天上的云。
②汇报带有“云”的词语。(云朵、云彩。)
(3)拍手读第一句。
2.(1)朗读韵文第一句。
(2)在教师指导下学习“鸟”“虫”。
①观看字理演变。
②分别识记“鸟”和“虫”。③组词:鸟声、小鸟、飞鸟;鱼虫、虫子、飞虫。
(4)同桌对读第二句。
3.(1)男女生对读韵文第三句。(2)在教师指导下学习“山清对水秀”。
①观看出示的风景画。
②用“山清”形容山,用“水秀”形容水。
③学生个别读、齐读“山清水秀”。
(3)在教师指导下学习“柳绿对桃红”。
①观看图片。
②用“柳绿”形容柳树,用“桃红”形容桃树。
③朗读“山清水秀”。学生个别读,齐读。
(4)男女生对读第三句。
1.读清楚,特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。
2.在听读、跟读的基础上,让学生同桌之间诵读,读准字音。
3.双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图,说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。
五、借助课件,指导书写(用时:10分钟)
1.指导书写“云”。
(1)指导学生识记字形,重点指导“云”字的第三笔。
(2)指导书写:上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。
2.指导书写“虫”。
(1)指导学生识记字形,重点指导第五笔。
(2)指导书写:竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些。
3.反馈指导。
1.观察字在田字格中的位置,交流“云”的书写注意点:第三笔是撇折。下笔从重到轻,撇折交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜。
2.观察字在田字格中的位置,交流“虫”的书写注意点:第五笔是提。下笔从左下到右上,从重到轻,收笔要出尖。
3.按照老师指导的笔画写法,认真书写。
1.讲解过程要清晰缓慢,给学生回味和模仿的时间。
2.学生写的过程中教师要随时巡视关注,遇到书写困难的学生要手把手教,确保学会。
六、巩固积累,拓展延伸(用时:3分钟)
1.屏显对韵歌,指导学生拍手读。
2.鼓励学生把课前收集的对子读给家长听。
1.拍手读对子。
2.向家长展示自己积累的对子。
注意学生会读即可,不强调必须会背。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,复习韵歌(用时:5分钟)
1.谈话导入;同学们,上节课我们学习了《对韵歌》,你们还会读吗?
2.指导学生朗读对韵歌,读准字音。
朗读对韵歌,注意读准字音。
要注意引导学生明确本节课的学习任务。
二、回文朗读,巩固识字(用时:15分钟)
1.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。
2.指名背诵《对韵歌》。3.开火车读本课的生字。
1.用自己喜欢的方式朗读。
(1)拍着手读。
(2)同桌一人读一句。
(3)加上小动作读。
2.背诵《对韵歌》。
3.开火车读生字:对、云、雨、风、花、鸟、虫。
指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读,也可以拍手读,使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。体会对子的独特魅力。
三、课件演示,指导书写(用时:15分钟)
1.指导学生识记“山”的字形,重点指导第二笔的.笔画名称是“竖折”。
2.课件演示,强调“山”的笔顺及书写要点:中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。
3.反馈指导。
1.识记字形,交流“竖折”的书写注意点:下笔先写竖段,稍稍停顿改变方向写横段。
2.观察字在田字格中的位置,同桌、全班互相交流。
3.按照老师指导的笔画写法,认真书写。
对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生注意,在黑板上重点讲解纠错;而对于个别问题不要在黑板上指导,以免形成误导。
四、巩固练习,拓展积累(用时:5分钟)
1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求:读准每个苹果上的生字并组词。
2.出示一些简单的对子。
3.让学生汇报自己积累的对子。
1.进行摘苹果游戏。
2.回答老师出的简单的对子。
3.在全班汇报自己积累的对子。
教师出的对子不要过难,要简单,另外要鼓励学生对对子,只要意思对就可以。
《识字5》教案10
教学目标:
1、会认10个生字,会写8个字。
2、引导学生初步认识谚语,理解谚语,能正确、流利地朗读谚语。
3、激发学生积累谚语的兴趣。
教学重点:会认10个生字,会写8个字。理解谚语,能正确、流利地朗读谚语
教学难点:初步认识谚语,激发学生积累谚语的兴趣。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,你们听说过谚语吗?你能说说吗?今天我们就来学习几条谚语。
二、认读生字
1、自读谚语:画出生字,借助拼音,读准生字。
2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。
3、指名读谚语。
4、认读生字。
三、朗读感悟。
1、自读谚语:想想每个谚语的意思。
2、小组里说说自己对每个谚语的理解,
3、选择你喜欢的一条谚语,读给大家听,并说说你为什么喜欢这一条谚语?
4、教师范读,学生仿读。
5、师生、生生对读:体会谚语前半句和后半句的对应关系。
6、全班齐读。
四、举例说说谚语蕴涵的道理,说说谚语给我们的.生活和学习带来的启示。
第二课时
一、复习导入。
认读生字,指名读谚语。
二、认读生字
1、结合生活实际识字。
2、齐读课本中的谚语。
三、写字指导。
1、仔细观察,找找相同之处。
2、写字知道:重点指导“挑、折、根、满”。
3、“看看写写”:读拼音,写谚语。
《识字5》教案11
教学内容:人教版《语文》第三册
教材分析:
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自身,教育自身。
学习目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养同学有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学理念
语文课程规范指出:“同学是学习和发展的主体。”以同学为主体的课堂教学必需让同学有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才干的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了同学,使同学放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用同学喜爱的卡通,激发同学学习的兴趣,导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边考虑。
2、配乐范读课文。
师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3、同学互读,同学模仿老师的读法有趣练读。
师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让同学自由议论。
2、组内说自身对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的`地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让同学说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导同学可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面
3、选择自身喜欢的谚语,读给大家听,并说说自身喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自身的生字。
师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
五、拓展训练,交叉写字。
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自身用什么方法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写,指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比方,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自身,教育自身。
七、实践活动,收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
《识字5》教案12
教学目标:
1、认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
掌握“遇”、“尊”难认字的字型。
教学过程:
第一课时
(一)、提出本课学习任务
1、谈话导入:你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
2、今天老师给大家带来了三个字谜,想猜一猜吗?
(二)、学第一个谜语
小黑板出示第一个谜语:
1、读谜面:
(1)、请同学们轻声读读,遇到不认识的字就借助拼音认识它。(2)、谁会读这条谜语了?教同学们读一读。
2、理解意思:这条谜语说的是什么意思?请同学们表演一下。
(1)、需要几个人表演?为什么?应该怎样站?
(2)、谁读“一个人”?谁读“两个人”?“一人在前两人跟”该谁读?“团结起来力量大,人多谁也不离群”又该谁读?该怎样表现?
3、猜谜底:
(1)、谁来猜猜谜底?说说你为什么要这样猜?
(2)、我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)、哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)、多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
4、你在读字谜时认识了哪几个字?教大家读一读。
5、总结猜谜方法:第二个谜语就要来了,让我们想想怎样把谜语猜出来吧。(小黑板出示:动脑筋,猜谜语,谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征,结合起来想仔细。师领读。)
(三)、学第二个谜语
1、出示第二个谜语,自读。小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
(1)、读了第一句想到了什么?
(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?
(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
(4)、连起来想想,猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?奖励大苹果。
4、再来读读这个成语,回想一下猜谜的过程吧。
5、在这则谜语中认识了哪些生字?
6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
(四)、学第三个谜语:有信心猜出第三个谜语吗?
1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语:有“言”互相尊重,有“心”令人感动,有“日”万里无云,有“水”纯净透明。
借助拼音读读。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语:“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语?
(1)、点拨出示:情、清、请、精、晴、睛,你发现了什么?再读谜语,你又想到了什么?
(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。
(3)、奖励大苹果。
4、改动谜语,与书上一致。读一读。有什么发现?喜欢哪种说法?领读这则谜语。
5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。
(五)、读课文
这三个谜语有趣吗?课后,你打算说给谁来猜一猜?
翻开书,读读课文,认认生字,看看这节课的收获大不大。
(六)、教学效果测评
1、熟读三个谜语,最好能记住,说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来,就告诉他们该怎样猜。
2、读读词语,喜欢这些词吗?
读读句子,发现了什么。(来、至、到的意思差不多。)
(七)、拓展性学习:感知以谜破谜
1、读短文,不认识的字请教别人。
2、感觉这件事有趣吗?想想可以怎样和小伙伴做游戏。(选择谜底相同的谜语。)
第二课时
(一)、复习:朗读谜语,回顾收获
1、谁还记得上节课猜的谜语?分别出示“众”、“秋”、“青”三字,能说哪个就说哪个。
2、怎么猜谜语的?还记得猜谜儿歌吗?
3、在猜谜中我们还有什么收获?
(二)、认读生字词语
1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片,分发给学生。
2、小组合作识字。
3、检查。(1)、猜字游戏。
(2)、男女生扩词语比赛。
(3)、用了哪些识字的好方法?
(4)、老师用生字编了些字谜,谁能猜出来:“日下一横长,里字下里藏。”“国字玉出门,人才进了门。”
(5)、谁能用猜谜语的方法来认识生字?说说看。你为什么这样编呢?你觉得自己很能干吗?
(6)、你还能编别的字谜吗?
(三)、做猜谜会的准备
1、猜谜语真有趣,还想猜吗?搞一次猜谜活动怎样?
2、谁去准备谜语?到哪儿去搜集谜语吗?
3、哪些同学能自编谜语?
4、还有什么别的.想法吗?
(四)、写字
1、要写哪几个字?读一读。
2、小组合作:讨论记住字形的好办法;互相提醒容易写错的地方。
3、这些字是什么结构?怎样写才好看?哪些字特别难写?怎样写好它们?
4、希望老师教你写什么字?示范。
5、巡视,指导,表扬写得好的学生。
(五)、总结:这节课你高兴吗?为什么?
(六)、教学效果测评
1、读拼音,想想词语的意思,再写下来。
2、读谜语,猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后,看看自己又认识了什么字。
(七)、拓展性学习
1、投影出示谜语卡(或写在小黑板上),老师读,猜猜看,谜底是什么?
2、猜谜语,说说是怎样猜出来的。自悟方法:抓住特点。
3、可以把什么编进谜语里呢?观察教室里的东西,想想他们都有什么特点,试着编谜语。大家评一评,编得怎么样。
4、自编谜语,考一考同学。
5、猜谜中你又认识新字了吗?有意思吗?
七、作业设计
回家自己试着再编一些谜语,讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计
识字五(三个谜语)
讠
忄
众
秋
日
米
青
氵
教学反思:
借助拼音,自学生字词:学生已初步具备认读生字的能力,把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词:让学生借助拼音,结合观察字形,初步认读生字。然后让学生连词认读,展开想象,还可以结合看情境图,联系生活经验,初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细,有些字比较难学,我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音,“凉”和“量”声调的差别,“情”和“晴”字形和语义的区别等,鼓励学生采用多种方法记忆字形,取得较好的效果。
通过这节识字课的学习,我感觉在课堂上我和孩子们相处的比较融洽,课堂氛围创设得也比较好,既有设计精美的图片,又有舒缓放松的音乐,都可以充分调动起孩子们的积极性,激发孩子求知的欲望,使他们能够感受到大海的美丽富饶。围绕识字课以识字、写字为重点的目标,我创设了情境,利用多媒体课件展示优美画面和声像材料,通过自读、指名读、学生领读、老师领读、开火车读、同桌互读、同桌合作读、男女生赛读、小组赛读等多种形式,指导学生图文对照,反复诵读,在诵读中巩固识字,了解词义,认识事物。拓展也能针对词语和学生已有的知识积累,由字到词、由词到句、由句到段循序渐进的过程。可以预期,当学生凭借着反复诵读将原本貌似独立、实际具有相似关系的词语整合成一体,并存贮于脑海之中的时候,首先它会使流畅诵读变成了一种可能;其次是当他们再次碰到“海滩”这一词语需要理解时,头脑中就会蓦然浮现沙滩、贝壳、脚丫、海风、海鸥、浪花……之类的实物图像,使“海滩”这一概念变得充实与丰满;若需要描述一下“海滩”时,他们就会通过对以上具像的扩展,去再现“海滩”的风貌。今后的日子,在他们一旦需要描绘“海滩”时,只要将这些词语略加拓展与连缀,马上就可以写出一篇像样的短文。
《识字5》教案13
一、教材简析
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生在“读读,想想,猜猜,做做”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在游戏中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。结合教材特点,本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
二、学习目标
1、认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个生字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。
3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
三、教学重难点
1、认识12个生字,能在不同的语言环境中认识生字。
2、能规范地书写本课要求会写的6个字。
四、课前准备
多媒体课件;生词卡片;有关谜语。
五、课时安排 一课时
六、教学过程
一、激发兴趣,从单元导入
1、同学们,上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语“困难”。)
你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中,遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决,请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)
2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)
3、那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚的照片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”,你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)
大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现,使学生在愉悦的气氛中进入新课学习,营造了有趣和谐的课堂氛围,并以此为线索,在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏,使之贯穿整个课堂,识字教学和游戏情境融为一体,让孩子在游戏中学,在游戏中乐。
二、闯关游戏,识记生字
(一)猜谜闯第一关
1、“猜谜闯关”现在正式开始,请同学们快快翻到课本第79页《识字5》,读读第一则谜语猜猜看。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到不认识的字,你有什么好办法?(自由读书)
2、刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”,对吗?
现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!
3、我们通过读书猜出谜底是“众”。
孩子们说可以用三个人做动作表演,我想起来可以让三个孩子站成品字形加深印象,然后再让这三个孩子齐读“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作。
4、编字谜识记“团”“量”。
(1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要认识的生字,请你们用编字谜的'方法来给“团”编个字谜吧!
国字玉出门,人才进了门。
(2)猜谜语有趣,编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜?
元旦到,家里真热闹。
(3)大家真聪明,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀!
边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑”并用的潜能,得到了最大限度的发挥。可以看出,学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。
(二)猜谜闯第二关
1、祝贺大家顺利闯过第一关,下面这一关可就有些难度了,谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)
2、小朋友们,这一则谜语可难了,你们猜得出来吗?(秋)
能说说你是根据什么猜出来的吗?
把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)
3、这一则谜语里有许多生字宝宝,都没有难住大家,你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位,读读第二则谜语,完成这两项任务:
(1)画一画:画出这则谜语里要求认识的生字。
(2)想一想:想出最好的办法记住它们,然后和小组的同伴说一说。
4、(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力,认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法,教师随机点拨)
5、多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语,又会读书,还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力,小伙伴互相交流想法,认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下,我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?
总结方法:加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾……
6、你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)
(三)猜谜闯第三关
1、同学们,你们在合作的时候,要怎样做呢?(相机出示词卡:互相尊重,认识生字“互、尊、重”)
2、认识“令”“纯”
“令”字特别容易看成什么字?(今)
师:你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗?
生:今天多一点。
我们在哪里最常见到“纯”字?(联系生活记忆生字)
3、同学们,好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了,下面我们进行第三则谜语闯关,这一关真的很难闯,读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)
4、咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情,它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好,让我们一起去看看。(课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字)
5、咕咚你还有什么想说的吗?我还要说“祝贺你们,闯过第三关!”大家今天表现得这么出色,为了奖励大家,请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生:“智慧树,智慧果,智慧树下你和我,欢乐多又多。”)
三、智慧树乐园,巩固生字
1、识字巩固:小朋友,大家好!欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来,我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。
低年级儿童活泼好动、争强好胜,我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字,增强识字兴趣,活跃了课堂气氛。
2、读句子
1、这真是一场及时雨啊!
2、我们遇到困难,要团结起来,互相帮助。
3、小强的力气很大,能自己搬起一箱纯净水。
这几个句子中包含了本课学习的生字词,把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。
3、猜字谜游戏
1、四四方方一座房,才字里面装。
2、日下一横长,里字下边藏。
3、千里相逢在一起。
四、指导书写
1、出示要写的字。教师:“你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)”
2、老师:“你想提醒大家在写字的时候注意什么?”学生观察字形和在田字格中的占位,说一说自己的发现。
3、抓住要点,板书示范。教师:“写‘量、最’这两个字时,上面的‘日’要写扁一些,中间一横长,横与横之间要挨紧一些,各横之间的距离大致相等。
4、学生在课后练习的田字格中描红、临摹,比较对照,最后再书写。教师巡视,个别指导。(放音乐)
5、小组互相评议,谁写的字最漂亮,展示作业本,教师进行点评。
六、拓展延伸,走向课外
猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋,还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语,也可以自己创编几个谜语。我们比一比,在找谜语和编谜语时,谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!
教学反思:猜字谜是学生最喜欢的游戏,本课重在引导孩子从谜面上引导如何猜字谜。经过本课的学习,孩子们对于猜字谜更感兴趣了,同时还充分感受了汉字的奥妙,尽管对一些学生来说,书上的三则谜语不好猜,一则比一则难,但是,授之以鱼不若授之以渔,相信只要肯动脑思考,体验学习猜字谜的方法和过程,孩子们一定能猜得更好更快。
《识字5》教案14
一、教材简说
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
二、教学目的.要求
知识目标:认识10个生字。会写8个字。能力目标:正确、流利地朗读谚语。情感目标:有积累谚语的兴趣。
三、重难点处理
书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导:关键在于写好两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。
四、教时:2教时。
五、教学媒体:幻灯片
六、教学过程:
第一教时
一、朗读感悟
1弊约憾裂栌铮读准字音。
2毖≡褡约合不兜难栌铮读给同伴听,互相检查是否读准字音,并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3苯淌κ痉独识裂栌铮学生模仿读。
4笔ι、生生对读,体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5逼攵裂栌铮感悟谚语的含义。
6在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理,或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由。
8辈捎梅抖痢⒍远痢⑵攵恋确绞椒锤蠢识裂栌铮鼓励记诵自己喜欢的谚语。
二、识字
1苯岷仙活实际识字。如,移动电话(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折叠(折),搓手,搓绳(搓、绳),一斤重(斤)等。
2痹诶识裂栌锏墓程中认清字形(整体认识),读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音,“搓”是平舌音,“谋”的韵母是ou。
3蓖ü组词巩固认读生字。
布置家作:从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
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第二教时
一、写字指导。
(1)仔细观察
同偏旁、同部件:折—挑线—绳斤—折
形相近:挑—桃根—跟钱—线
(2)写正确。
“挑”字的笔顺:扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳):关键在于写好
两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。
二、完成”看看写写”部分。
三、搜集谚语,在班上分类进行整理、交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语。
《识字5》教案15
一、谈话激趣
小朋友,看谁来了?一向聪明的一休今天可碰到难题了,我们一起来帮帮他。版书课题。
二、初读谜语
1,初读全文,不认识的字多读几遍。
2,同桌互读,互相纠正不足。
3,指名逐节度,同时正音。
4,学习谜语
(1)同学们,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?
(2)看----多媒体出示人------从------众------和老师想的一样吗?
(3)读好第一行,二行句子。
(4)读读下面两句,大家猜的谜语正确吗?仔细推敲一下。
(5)读读“团结,力量”,学习“团,量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小小组内交流。
(6)指导朗读。男女赛读,同桌赛读,及时作好评价
5.学习谜语
(1)同学们,刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底,还学会了一种学习的`方法:
读——把这小节认真读会。
想——展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底。
认——认识生字朋友。
(2)用刚才我们共同的学习方法,分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。
(3)师巡回指导,及时表扬和作出色的小组。
(4)全班交流、讨论。
交流谜语2小时,请学习谜语3的小组质疑。
学习谜语3的小组负责释疑,师做适当的补充。
(5)同样的方法交流谜语3。
三、指导朗读
四、巩固识字
1、认读生字卡片
2、选卡片填空
五、练习写字
1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置
2、练写
3、交流
六、扩展
1、三个谜语出给别人猜
2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动.
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