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购物的教案通用15篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的购物的教案，欢迎大家分享。
购物的教案1
教学目标：
1.了解不同的购物场所及它们的特点。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重点：
指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学难点：
让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学设备：
多媒体教学软件。
教学准备：
让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。
一、联系生活，***引入
1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？
2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。
3．让学生完成书本中的调查表。
4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。
5．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。
6．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。
二、模拟商品买卖活动
1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身与购物环境中。
2．任选三名同学到大门口当“导购员”。
3．学生模拟买卖商品，教师巡视。
4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。
5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。
三、了解新颖的购物方式
1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。
2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？
4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。
四、扩展训练
1．让学生讨论未来的购物场所应该怎样？
2．小组共同绘画未来的'购物场所。
3．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。
五、深化教育，拓展生活
1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。
2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。
3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！
购物的教案2
一、教学内容
北师大版五年级下册81页《购物策略》
二、教学目标
1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。
3、体会数学在生活中的作用，发展数学学习兴趣。
三、教学重点
根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，选择对自己最有利的策略。
四、教学难点
体会解决问题的基本过程与方法，提高解决问题的能力
五、教具准备：课件
六、教学过程
（一）创设情境，引出问题
同学们，星期天一般做什么呢？
大家去商店或超市买过东西吗？
1、常常会见到各种各样的促销活动，你都见过哪些促销形式？
(学生积极回报课前调查到的商场的优惠措施)
2、师：同学们知道的可真多！今天，老师带大家去逛超市，好吗？请看大屏幕。（课件出示教材主题图）从大屏幕中你能得到哪些信息？
生1：汇报甲商店的优惠策略（买一送一）
生2：汇报乙商店的优惠策略（一律九折优惠）
生3：汇报丙商店的优惠策略（购物30元以上八折优惠）
3、师：多么细心多么善于观察的孩子啊！现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板，谁愿意？请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略？咱们看谁的解释最清楚？谁的表演最能吸引顾客？让三名学生介绍自己优惠策略。
4、我们已经了解了每一家商店优惠的策略了，那么如果你要买东西，你选择哪个商店？那么让我们一起去买一些饮料吧？看一看到底到哪个商店买饮料更便宜？分别出示三种情况带着学生一起来计算。（二）、经历过程，探究购物策略
出示问题：
①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？
②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？
③要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会建议他去哪家商店？
1、解决问题（1）
想买1小瓶饮料，你认为去哪个商店最便宜？谁来大胆估计一下？请把你的验证结果写在本子上。
去甲商店花多少钱？能说说你的理由吗？乙呢？丙？同意吗？
甲商店：2.00元 乙商店：2×0.9＝1.8（元） 丙商店：2元
师：同学们非常细心，分别算出三家的价格进行比较，乙商店最便宜。如果要买1大瓶和1小瓶，你认为去哪个商店呢？去甲商店花多少钱，为什么？乙呢？丙？可以吗？
2、解决问题（2）
甲商店：10元 乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元） 丙商店：10+2＝12（元）
师：同学们真能干，很会买东西，这时我想干脆趁商场打折，不如多买一点。于是大家决定买3大瓶和3小瓶饮料，去哪个商店最合算？把你的算法写在练习本上。去甲商店，为什么？乙呢？丙？和你的一样？
3、解决问题（3）
甲商店：3×10＝30（元）
乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元）
丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元）
师：同学们真是聪明的消费者。解决了问题，买到了最便宜的饮料。通过刚才的`购物活动，你有什么发现？同桌交流。
生：30元以下的 甲、乙商店 30元以上的 丙商店
重点小结：师：是啊！购物中有很多学问，我们不但要看清商家的优惠信息，还要根据自身的需要，这样才能做出合理的购物方案，找到最佳的购物策略。——板书课题
带着我们的发现，请看问题（4）：
班里举办联欢会，要给每位同学准备约200毫升饮料，如果淘气班上共有学生35人，你认为去哪个商店购买比较合算？
4、解决问题
师：你们认为该到哪个商店去买合算呢？
生：丙商店，因为超过30元的商品到丙商店会便宜些？
通过以上一些具体购买情况的分析，你现在在买饮料的过程中会有购买建议呢？
不错！不错！真不错！同学们真是精明的购物小能手！师：在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？（"货比三家"的购物策略）我们在购物时应该根据自己购买数量及商家的优惠策略。即具体问题具体分析，选择对自己最有利的购物策略。
（三）巩固应用，内化提高
师：刚才我们从问题情境出发经过探索交流利用数学知识做出了合理判断，接下来让我们一起走进生活，共同解决生活中的购物问题。【课件出示教材中练一练的内容】
有三种包装的酸牛奶，大盒装1000毫升，中盒装500毫升，小盒装200毫升。
1、要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买更合算？你发现了什么？学生汇报…… 真聪明！
2、要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？ 学生汇报…… 太棒了！
3、要买2.4升酸牛奶，怎样买更合算？【要尽量多买大盒包装的】
请看合作要求：
（1）同桌交流不同的购买方案
（2）比较出最合算的买法。
（3）然后上台展示。
学生完成。汇报。
方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元
方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元
方法三：12（小盒）×2.6元＝31.2元
方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元
（不但省钱，还可以多买100ml）…
师：同学们说得都有道理，就按你们喜欢的方法来买吧！
同一商品，大包装比小包装便宜。
师：在购买同一种商品，不同包装时，在满足所需量的前提下，同一种食品，大包装要比小包装便宜。所以我们尽量购买大包装。当然有时也要根据个人的需要来选择。
（四）回顾整理，反思提升
相信通过今天的学习，每个同学都能做一个聪明的消费者，我们在今后的购物中要到：货比三家，即具体问题具体分析，选择对自己最有利的购物策略。
现在谁来谈谈你的感受和收获，或者对自己的评价？
学生汇报……
其实不只是在购物时要讲究策略，在我们成长的过程中，要做好每一件事都要讲究策略，
衷心的希望同学们在以后的学习和生活中也能利用策略，争取更大的进步！
购物的教案3
活动目标：
1、练习7对应计数的表达。
2、能进行了7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。
3、增强分工合作学习的兴趣和愿望。活动重点：练习7对应计数的表达。
活动难点：
能进行了7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。
活动准备：
“田”字形玩具架一个;数字卡片一套;图画书5本，橡皮泥4盒、小皮球7个，毛绒玩具6个;幼儿用书
活动过程：
一、7以内数量练习，建立物品与数量之间的对应。
1、杨老师送给我们班很多礼物，我们一起来看看都有什么：图画书5本，橡皮泥4盒、毛绒玩具6个，小皮球7个(教师分别出示这些物品，请幼儿进行计数练习，正确出示数字卡片)
2、和幼儿进行快速计数练习，教师说出礼物的名称，幼儿用抢答的方式迅速说出物品的数量，并用数字卡表示。(引导幼儿发现各种物品的'数量都不一样。)
二、进行物品与空间方位的对应练习。
1、教师：杨老师想得很周到，还送给了我们一个玩具架。我们把这些礼物放在哪儿呢?怎么放?(引导幼儿把物品分类放在田字格玩具架上。)
2、幼儿熟悉各类物品的空间位置后，进行快速反应练习。教师说出礼物的名称，幼儿迅速地用相对应的四肢来表现物体的空间。幼儿可以分别用晃动左右手和踏左右脚来表示物品在田字格的位置。
3、师幼互换角色，教师分别晃动左右手或踏左右脚，幼儿迅速说出该位置物品的名称。
三、进行物品号空间位置及数量的二次对应关系练习。
1、教师可以将幼儿分成两组，教师说出某一物品的名称，一组用动作表示物品的空间位置，另一组则迅速说出物品的数量。
2、两组交换角色，继续游戏。
四、打开幼儿用书，完成操作练习。
1、教师帮助幼儿理解题目的要求。
2、教师指导、帮助能力较差的幼儿。
3、幼儿之间互相检查，交流讨论。
购物的教案4
【教学目标】
1．探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2．在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
【教学重点】探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
【教学难点】在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
【教学设计】
一、情境导入：
同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看图！
二、探索新知：
1．请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2．谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
3．谁愿意把自己的问题说给大家听？
4．谁愿意解决她刚才提出的问题？
5．重点讲解一道乘法题：
例如：买4把椅子需要多少钱？
12×4=48（元）
6．引导学生讨论算法，汇报算法。
三、拓展应用
1．数一数：
2．买铅笔
3．实际应用
4．7×3+48×6+35+2×8
2×6+54×9+63+6×7
5．填表。
四、总结：今天我们学了两、三位数乘一位数的'乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。
购物的教案5
一、活动目标
1、能自主发挥想象用线描图案自由装饰购物袋。
2、掌握出穴画法，尝试学会取舍，留出空间表达时尚。
3、感受暖色带的感觉，大胆进行装饰。
二、活动准备
1、空白纸袋、黑色记号笔、暖色水粉
2、生活中各种线描画装饰的购物袋PPT
三、活动过程
(一)出示成品引出课题、引起幼儿兴趣教师：今天我带来了什么?（教案：）(纸袋)妈逛街的时候最喜欢拿着漂亮的纸袋，今天我们就来设计漂亮的纸袋送给她。
(二)课件展示，丰富幼儿经验
1、师边播放课件边引导幼儿观察每个纸袋都是用什么图案进行装饰的?装饰的图案画在纸袋的什么地方?
2、引导幼儿观察出穴画法，告诉幼儿图案的一半在纸上、另外一半在纸的外面，藏起来了，不用画，叫出穴。
幼儿自由经验：图案可以画在纸袋的`上面、下面、左边、右边或中间，留出一定的空间来变达时尚。
(三)幼儿动手设计纸袋教师提出要求：看谁的纸袋装饰用到了出穴画法。尝试学会取舍，留出空间。
(四)作品展示请幼儿介绍自己的作品：你用到了什么图案?作品代表什么意思?
购物的教案6
设计意图：
小朋友们都喜欢逛超市，好吃好玩的尽管往篮子里拿，从不需要考虑今天要买什么，买多少。这堂课我让小朋友们做一次“今天我当家”，通过故事小熊果果搬新家需要购买物品说起，从分析清单、归类、整理清单到购买物品、校对清单、统计数据，步步深入。让孩子们学习根据物品的特征进行分类并计数，并能用完整的语言表达统计结果，从小养成做事的计划性和条理性。
活动目标：
1、学习根据物品的特征进行分类并计数。
2、学习用完整的语言表达统计结果。
3、培养孩子养成做事的计划性和条理性。
活动准备：
1、小图片若干，大图片若干，并在反面粘上磁铁，，签字笔一支。
2、空白的三份表格，“洗漱用品”，“文具”，“水果蔬菜”中文字牌。
3、零乱的购物清单一份，《三只熊》的音乐，二维图的作业单。
4、教室布置成超市样子，三块黑板用于分类摆放物品
活动过程：
一、引出购物清单，启发幼儿将清单整理归类
师：小熊果果搬新家了。星期天，果果和爸爸妈妈到超市大采购。要买的东西可多啦。因为怕忘记，妈妈特意列了一张购物清单，我们一起来看看。
物品名称
牙膏数量
苹果3
铅笔8
牙刷10
西瓜3
茶杯6
茄子5
笔袋5
毛巾2
剪刀4
胡萝卜4
作业本3
直尺9
师：要买的东西可真不少，果果得跑多少地方啊。买完牙膏，买苹果，买完苹果，买铅笔，买完铅笔，买牙刷······累死了！小朋友们帮果果想想办法，怎样让果果买得又快又好呢？
二、回忆超市购物经验，并将物品归类
1、提问：超市里的物品是怎样摆放的呢？小朋友到超市是怎样购物的呢？（引导并启发幼儿超市物品是按照物品的功能分类摆放的，例如：水果和蔬菜会放了靠在
一起，饼干薯片这些零食会放在一起······我们购物时会有一个计划，在同一个地方买好
想要的东西，再到另一个地方买别的东西，要不然跑来跑去费时又费力。）
2、帮妈妈归类物品并整理清单
师：现在我们帮果果整理一下清单吧。哪些东西可以在同一个地方买呢？
幼：牙膏、牙刷、在同一个地方买。买完后去买毛巾和茶杯。
铅笔、剪刀、作业本、直尺、笔袋在同一个地方买。
苹果、香蕉、花菜、胡萝卜在同一个地方买。
师：牙膏、牙刷、毛巾、茶杯是洗漱用品，（教师出示表格一，并将物品放在表格内）。苹果、西瓜、茄子、胡萝卜是水果蔬菜，（教师出示表格二，并将物品放在表格内）。铅笔、剪刀、作业本、直尺、笔袋是文具（教师出示表格三，并将物品放在表格内）。老师将这份购物清单按照小朋友的想法重新排列了一下，我们一起看看。（表格一）
洗漱用品数量
牙膏3
牙刷3
毛巾4
茶杯5
（表格二）
水果蔬菜数量
胡萝卜3
茄子5
西瓜6
苹果8
（表格三）
文具数量
直尺2
笔袋2
剪刀7
作业本9
铅笔10
三、师：小熊的一家去超市购买物品，老师也想考考小朋友们，你们能不能按照购物清单去买这些东西呢？（将幼儿分组，商量各自买什么，买多少，按照购物单购买，看哪一组最先完成）。买完后，将你购买的东西贴在购物单下面。
四、校对购物单和实物，并请每组的幼儿用完整的语言表达统计结果。
五、师：我们顺利地帮小熊一家完成了购物的任务，为了感谢我们，果果和妈妈决定好好招待我们，用我们今天买的水果蔬菜为我们做一顿色香味俱全的大餐。（出示统计图，引导小朋友横过来看），这是我们今天买的蔬菜水果，这是茄子，几个？（记录数量）什么颜色？（引导小朋友竖过来看，做上标记），可以做一个鱼香茄子。这是胡萝卜，几个？（记录数量）什么颜色？（做上标记），熬一锅胡萝卜白米粥。这是西瓜，几个？（记录数量），什么颜色？（做上标记）来一个冰镇西瓜。这是苹果，几个？（记录数量）什么颜色？（做上标记）来一个拔丝苹果。
六、师：小朋友吃饱了吗？让我们一起做个轻松的运动吧。（舞蹈三只熊）
附统计图：
茄子胡萝卜苹果西瓜
橙色
紫色
绿色
红色
教学反思：
幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”。强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我根据活动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活实际的.“今天我当家“这一活动内容，在游戏中溶入了数学教育，更好的吸引幼儿的兴趣，提高幼儿学习的积极性。
为了上好这节课，我做了充分的准备，可孩子们的表现还是让我始料未及。当我出示购物清单时，小朋友们立即被琳琅满目的物品吸引，热烈地讨论起来。我提问：“购物单上要买哪些东西呢？”小朋友们都抢着回答，“四个毛巾”，“三个牙刷”“三个牙膏”，“十个铅笔”……“个”成了许多物品的量词，我只好一一纠正，重复练习。看样子，量词的使用在以后的教学活动中应该多多练习。
分析清单时，我让小朋友们想一个又快又好的购物办法。有的说开汽车，有的说推购物车，完全没答到点子上。于是我换了一种方法引导：“超市里饼干和薯条是放在一起的，牛奶和饮料放在一起卖，购物单上的哪些东西是放一起卖的呢？”小朋友们一下明白过来，纷纷说出了我想要的答案。
进行物品归类并整理清单这个环节时，我只想着抓紧时间，能让课顺利进行，没有提供让小朋友主动学习，动手操作的机会，而是一手包揽，全权代办，剥夺了小朋友们探索的好奇心。
购买物品的任务布置下去，小朋友们一下兴奋起来，对我提出的要求置若罔闻，“轰”的全都跑到货架前，拿起自己喜欢的东西。我只好让他们回到座位上，重新讲了要求，但还有小朋友出错。我想：如果我在提要求时将要求细化，并请个别小朋友复述要求，这样的情况就不会出现。同时小朋友的分工协作能力欠缺，只想着个人，没有融入到小组的活动中，这方面的教育亟待今后的教学活动中加强。
用语言表达统计结果的环节中，我提出要求：“我们这组买的是xx，我买了1个（1只、1条、1把……）xx。”小朋友都能用完整地语言表述。
最后一个环节——做统计图，二维图训练了孩子们的观察、思维和推理能力，统计数量，小朋友个个拿手。在为物品的颜色做标记时，既要观察物品所在的那一列，又要兼顾颜色那一行，经过我的讲解引导，小朋友的操作质量很高。怎样让做统计图和结束部分衔接自然，我考虑了很久，最后想到了小熊一家请我们吃美味大餐，这样既解决了统计图，又能让买的水果蔬菜有所作用，还能活跃课堂气氛，小朋友也体会到帮助别人的快乐。
备好一节课不等于上好一堂课，每个孩子都是一个独立的个体，他们的生活经验、思维方式、表达能力各有不同，教师在教学活动中要因势利导，注意细节方面的教学，学会放手，让每个孩子在快乐、健康中成长！
购物的教案7
活动目标：
1、尝试使用解读步骤图等方式来探究制作购物袋。
2、了解购物袋的实用价值，萌发幼儿爱护环境的初步意识。
活动准备：
一、谈话导入——引出购物袋
1、出示购物袋，引导观察
师：这是什么？它有什么用？
小结：（实用价值）可以装东西，方便。
师：将购物袋压扁，“瞧，多方便。”
2、购物袋是什么样子的？
上面：两根带子。
中间：四周围合；对面两两一样。
底部：（小三角形）——最难折，今天来做购物袋。
二、探索折法
1、出示如图1“原来购物袋是老师是用一张纸来做的。”
“纸”变“纸袋”，“围合”方法（同步教学）。
2、出示。教学步骤“图2——图3”（同步教学）
3、底部折法教学★
l第一步：根据步骤图（图4——图6），幼儿自我探索（限定时间5、6分钟）
l “这一步谁会了？”“谁遇到困难了？”请会的小朋友来做一做，教师解说（借幼儿的手来教学）。亦可老师试误，幼儿发现（随机灵活运用）
三、帮助幼儿打洞穿线等，让幼儿完成制作体验成就感。
了解购物的用途和它的基本结构。
幼儿自由探索购物袋袋身的'做法。
教师与幼儿共同探索购物袋底部的做法。
购物的教案8
活动目标：
1、了解购物时的购物规则，初步树立购物的行为规范。如：超市里的东西谢绝品尝，物品要放回原位、进出超市要排队、不偷窃、付款后才能吃或使用等。
2、培养幼儿观察社会事物的能力、尊重商业工作者的情感，感谢他们提供的服务。
3、培养幼儿的良好购物礼仪习惯和公德意识。
4、初步培养幼儿有礼貌的行为。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
倒霉熊超市购物视频；文明与不文明购物照片；一元购物币；超市商品（生活区、玩具区、蔬菜区、水果区、学习用品区、服装区）；音乐（进出场、逛超市）；超市工作人员牌子；桌布。
活动过程：
一、开始部分：导入活动：
教师：“宝贝们，你们有没有跟爸爸妈妈去超市买东西呢？”
幼儿：“有。”（幼儿自由回答）
教师：“对了，超市里面糖果香，物品多彩又多样，对吗？”
二、基本部分：
教师：“倒霉熊呢，它今天也去超市购物了，我们一起来看看它在超市购物的时候发生了什么事情呢？看看她那样做对不对？我们要不要向她学习？”（播放倒霉熊超市购物视频。）
教师：“刚才我们看了，倒霉熊它在购物的时候发生了什么事情呢？它做的那些事对不对？”（幼儿自由回答。主要引导幼儿说出：乱动超市的东西、推别人的车子、在超市吵架、损害超市东西）
教师：“在我们日常生活中，你们还看过哪些不文明的购物行为？”（幼儿自由回答。主要引导小朋友说出：乱动东西、拆包装、插队、物品没有放回原位、偷窃、乱扔垃圾等。）
教师：“罗老师这里呢有一些超市购物的照片，我们一起来看看，看看他们做的对不对？”（逐一播放：文明与不文明购物照片。）
教师小结：“超市里面糖果香，物品多彩又多样，排队付款才能吃或品尝，不要的物品放回原位、不偷窃。”
教师：“宝贝们，罗老师呀也开了一家一元超市，名字叫《小燕子超市》。我想请2位小朋友站在超市门口迎宾。”
教师：“宝贝们，当有客人来了，要说什么呢？”
幼儿：“欢迎光临！”
教师：“呀，xx宝贝真有礼貌，我请你来。”
教师：“如果客人要离开超市了，我们要怎样说呢？”
幼儿：“再见。”
教师：“对了，要说‘再见，欢迎下次光临！’”
教师：“xx宝贝表现真好，来，罗老师请你来迎宾。”
教师：“我还要请6位小朋友来当导购员，导购员的任务就是帮我管理商品以及促销我的`商品。因为今天罗老师的超市刚开业，所以有我还设有一个特价区，在特价区里面，你可以用一元购物币购买两件商品。”
教师：“我请一位小朋友来帮负责特价区商品，我请谁？”
幼儿：……
教师：“我还要请5位导购员，看看请谁来呢？”
幼儿：……
教师：“我还要请一位小朋友来当防损员，责任是看看有没人损害超市里面的东西。”
教师：“我还要请一位小朋友来当收银员，来帮我收钱，没给钱是不能让他把东西带走的哦。”
教师：“我还要请两位保安，保安的任务就是帮我维持超市秩序，看看有没有人打架等等。”
教师：“今天罗老师还请了一位记者，专门为我们拍照呢。”（记者出场）
教师：“其他没有选到的小朋友，不要灰心，罗老师等下邀请你来当逛超市，好吗？”
教师：“现在罗老师超市快要开业了，先请我的工作人员各就各位。我先请我的迎宾人员到超市入口来站好。”
教师：“请我的导购员也站到自己的位置上。我请我的收银员站到收银处。请我的保安站到超市出口，帮我维持超市秩序。”
教师：“宝贝们，罗老师超市等下就邀请你们去逛超市了，但罗老师有两条规则：1、每人限购一件商品，特价区的除外，特价区可以买两件。”
教师：“每人只能买几样东西？”
幼儿：“每人只能买一样东西。”
教师：“特价区可以买两样。”
教师：“规则2：等下逛超市的时候我会放音乐，我的音乐结束了，请你回到座位上坐好，并把买好的东西放在自己的凳子下面。”
教师：“宝贝们，当我的音乐停了，你们要干嘛？”
幼儿：“当音乐结束了，就要回到位置上做好，并把买好的东西放在凳子下面。”
教师：“对了，宝贝们真棒！”
教师：“现在罗老师一元超市开业啦！”（把柜子布拿掉）
教师：“请宝贝们来购物吧！”（购物音乐响起教师作为老板进行监督。记者拍照。）
（音乐结束，请宝贝们回到坐位上，并把买的东西放在凳子下面。）
教师：“让我们来看看刚才小朋友是不是文明购物的？”
（逐一讲解图片）
教师：“刚才呀，有的宝贝表现非常棒，有的小朋友可能没有把我们购物时要注意的事项记清楚。所以呀，罗老师把我们购物时要注意的事项遍写成了一首儿歌，我们一起来学学吧！《购物歌》：超市里面糖果香，排队付款后品尝。物品多彩又多样，选购轻拿又轻放，公共场所讲秩序，你先我后不推挤。文明购物靠大家，个个都是顶呱呱，顶呱呱！”
教师：“呀，xx小朋友表现得的真好，我请他到上面来跟罗老师一起来表演。”
教师：“呀，宝贝们，她表现棒不棒？”
幼儿：“棒。”
教师：“宝贝们，你们会这了吗？”
幼儿：“会了。”
教师：“那你们自己来一遍好不好？”
幼儿：“好。”
教师：“《购物歌》一备齐。”
教师：“大三宝贝们真是太棒了，你们会文明购物了吗？”
幼儿：“会了。”
教师：“那现在罗老师邀请你们一起去春游，想不想去？”
幼儿：“想。”
教师：“那请你们拿起你们刚才买好的东西，跟罗老师一起出发吧。（音乐想起，有序退场）
三、结束部分：出场音乐响起，大家排好队有序走出教室。
活动反思：
在整个活动进行的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力积极参与超市的购物、快乐分享时，相信他们会从中获得思考、交流、合作、认知等很多很多，更会体会到购物带来的成功喜悦。
购物的教案9
教学内容：
冀教版小学数学六年级上册80-81页。
教学目标：
1．过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2．知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。
3．情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。
教学重点：
学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点：
能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学过程：
一、创设情境、设疑激趣
师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式？
师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理
购物呢？这节课，我们就来研究购物问题。（板书：学会购物）
二、引导探究、自主建构
活动一：促销
（一）观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。
师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息？
1、学生自学
2、交流
（预设）
生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠；丙店是购物达到30元就能打八折优惠。
师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有什么优势？三家店都适合怎样购物呢？
（这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度，但大体上能了解每个商店更适合
2 怎样购物。）
（二）提出问题（1）：买1袋这种方便面去哪家商店合适？买2袋、3袋呢？
1、思考
2、全班交流
（预设）师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学
们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗？
生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。
师：那买2袋、3袋呢？
生：买2袋、3袋也不行。
师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢？
生：买5 袋或5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。
（三）提出问题（2）：买7袋这种方便面去哪家商店合适？买8袋、9袋、10袋呢？
1 、自己独立思考、计算
2 、全班交流
（预设）
师：现在如果想买7 袋方便面，在甲店可以怎样买？
生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。
板书：
甲店：1.5×6=9（元）
乙店：1.5×7×90%=9. 45（元）
结论：甲店合适。
（按以上方法交流买8、9、10袋的结果）
10袋情况预设：
甲店1、1.5×9 =13.5（元）
13.5÷10=1.35（元）
甲店2、1.5×10=15（元）
10+2=12（袋）
1.5 ÷12=1.25（元）
乙店：
1.5×10×90%=13.5（元）
（这里面甲店的第二种购买方法，虽花了15元，但能得到12袋，有的学生会认为这是一种较便宜方案，现实生活中也如此。所以不应按错误定论。）
（四）提出问题（3）买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件？
学生计算后汇报
30÷1.5＝20（袋），买20袋才能达到丙店的优惠条件。
（五）提出问题（4）
1、学生独立计算
2、小组内交流
3、全班汇报
师：谁能解释这到底是为什么？
（预设）
生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。
生2：因为王强买了20 袋，20×1.5=30 （元），可以打八折优惠，所以只花了24 元，20×1.5×80%＝24（元）
师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获？
生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物合适，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。
继续探究：出示“议一议”问题，启发学生可以算一算，然后，交流解决问题的方法和结果。
师：比较这几位同学的方案，哪一种比较合适？
结论：在丙店买最合适。
师：所以购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的`商店，充分利用商家的优
惠政策，就能够少花钱多购物，这叫“合理购物”。
活动二：有奖销售
（一）师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式——有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。打开书81页，读一读上面的销售广告，了解广告中的数学信息。
学生阅读“有奖销售”上的销售广告。交流一下广告中的信息。
（二）出示问题（1），计算奖金额和中奖率。
师：根据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元？中奖率是百分之几？
学生独立思考并计算。然后全班交流。
1、奖品总金额
500×10＋100×20＋50×60＝10000（元）
2、中奖率：（60＋20＋10）÷1000＝9%
（三）出示问题（2），学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售”的意义。
师：谁知道如果奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品？
生：商家每发出一张奖券，说明至少已卖出了100元商品，所以1000张奖券全部发完，
1000×100=100000（元），商家至少卖出10 万元的商品。
师：那么奖金额至多占销售额的百分之几？
学生计算后汇报。
生：奖金额是10000元，而销售额是100000 元，10000÷100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。
（四）提出问题（3）
师：很好。如果这10 万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元？
学生独立思考、计算。
生：100000-100000×85%=15000（元）
继续探究：分别提出“议一议”的两个问题，让学生充分发表自己的意见。教师进行正确引导。
师：请同学们对比一下这两种结果，你有什么感想？
师：那么如果你是顾客，你会选择哪种销售方式？为什么？
师：大家都可以有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独参与抽奖活动。如果要做，也要在大人的带领下去做。
三、强化训练、应用拓展
红光小学准备买28台电视机。甲、乙两个商家每台电视机原价都是500元，为了做成这笔生意两个商家做出如下优惠
请你算一算，再比一比，为学校拿个主意：到哪个商家购买更便宜？
甲：一次购买20台以上（含20台）的，按七五折优惠
乙：“买十送三”，即每买10台另外免费送3台同样的电视机，不满10台仍按原价计算。
四、自主反思、深化体验
师：通过本节课的学习，你有哪些收获想与大家交流一下？
购物的教案10
一、创设情境，激发兴趣。
1.课件出示超市购物情境，笑笑在收银台结算账单。
师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起来帮助她。
2.师出示购物小票，让学生说说上蒙?有些什么内容?
(生答货号、销售价、数量、应交款、应交、实收、找零。)
3.师：查看更多纹章，请访问小学课堂网怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对?这节课我们就来研目小数的加减混合计算。(板书课题：小数的加减混合计算。)
二、合作交流，探究算法。
1.核对小票。
师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她?
2.汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-(12.30+4.85)。
师指名学生说说先算什么，再算什么?
3.小组讨论，核对小票，还可以怎样算?引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。
4.师生小结算法。
计算小数加减混合运算时按有括号先算括号里面的.没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。计算时，相同数位要对齐。
三、练习运用，体验成功。
1.模拟购物。
(课件出示超市一角——纹具组，货架上有各种纹具，还有价签。)
师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，坡见三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的纹具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱?顾客再核对一下，售货员四人轮流当。
小组合作模拟购物，并填购物单。(购物单略。)
2.反馈练习。
(1)师：(课件出示：15-1.2-3.8=4.2+12.3+5.8+2.7=)在计算这几种商品的总价时，如课件所示，你有比较简便的算法吗?
(2)小组交流。
(3)师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。
四、联系生活，拓展延伸。
1.师：我们学习了小数加减混合运算，今天让我们当一回家，为家人准备晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你打算选购什么食品?
生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?如有剩余，余下多少钱?
2.课件出示淘气当家收拾房间的情境，请学生帮忙解决问题。
(1)用两条长度都是1.27米赌绳子接起来，捆扎报纸。接口处共用去绳子0.25米，接好后的绳有多少米?
(2)出示数学书第19页7题。提问：淘气能摘下这顶帽子吗?
五、小结全课：
通过这节课的学习，你们想说些什么。
六、作业：
17页第3、4题
购物的教案11
目标：
1、在观察西瓜特征的基础上，了解西瓜的用途。
2、尝试用彩泥制作西瓜。
准备：
西瓜、彩泥等
过程：
1、幼儿观察并谈谈西瓜的里外特征。
2、幼儿吃吃西瓜，尝尝西瓜的味道。
3、谈论吃西瓜的好处：能帮助我们防暑解渴。
4、制作西瓜：
用红色彩泥做瓜瓤，绿色彩泥做瓜皮，用小刀或线玩切西瓜的游戏。
材料：
乒乓球、晴纶毛线、彩带、花布（边角料）、胶水。
工具：
剪刀、锥子
制作：
1、先用晴纶毛线扎出小丑的身体和大小不同的彩线球，再把花布裱糊在纸上，卷成锥形帽子。
2、结实
3、装饰眼睛、嘴，加工完成。
年龄班：
大班
做做玩玩----绒线编织《手套娃娃》
材料：
白色劳动手套、棉花、毛线（二、三种颜色）、缝纫线（黑、白、红）、花布（边角料）。
制作：
1、将手套的无名指退进手掌里。再剪下小手指套，把小指套缝在与大拇指套对应的位置上。
2、向手套内填塞棉花。用毛线在大拇指套的根部扎出脖子的位置、调整好娃娃头的大小造型，即可将娃娃头的'翻口处缝合。至此，手套娃娃的基本形体就组成了。
3、在恰当的位置上用红缝纫线缀上嘴巴、黑缝纫线缀出眼睛、黑毛线缝制头发。
4、根据需要制作各种服饰。
布袋木偶系列
材料与工具
材料：
硬泡沫、毛巾、布、线等。
工具：
美工刀、锉、剪、针、乳胶、大头针、砂纸。
制作方法
1、选一块泡沫用美工刀削去边角，再锯成粗胚（圆球形），然后修成小熊的头，再用木工锉、砂纸打磨平滑加工制成；
2、在头上包贴一层布，可用毛巾以及旧针织品，包贴时乳胶要图匀；
3、用8cm×20cm的卡纸涂上乳胶，卷成比食指略粗的纸筒，在头下方挖一个交纸筒略小的圆洞，将纸筒插入固定在里面；
4、用卡纸或棕色绒布做耳朵，在头顶开槽口，将耳朵嵌进去；
5、用纽扣做眼睛，用细铁丝穿在孔中，做一道小小插脚，醮上乳胶液插在头胚上，眼睛会显得水灵灵的，鼻子可以用包扣法做，抹胶粘上；
6、根据表演者的手形大小，用布缝制布袋；
7、按布袋的大小设计缝制木偶的服装，要求穿脱方便，以便更换；
8、用橡皮筋将布袋的颈部扎牢在头的颈部上，再穿上衣服，小熊布袋木偶就好了。
购物的教案12
教学目标：
1、根据实际需要，对常见的几种优惠战略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。
3、体会数学在生活中的作用。
教学重难点：根据实际需要，选择优惠的购物战略。
一、创设情境，初步感知战略
1、同学们听过田忌赛马的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答）
2、揭示课题：
战略在生活中的应用是非常广泛的。在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱，经常推出各种优惠条件。作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的战略，这节课我们就来研究--购物战略。（课件出示）
二、谈话导入，创设情境。
1、谈话导入
师：同学们，你们经常去超市购物吗？在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。你见过哪些促销活动？（生答）你知道商家为什么要搞这些促销活动吗?看来同学们对这方面的知识了解的还真不少呢？商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的销售量，以获得更多的利润。
2、创设情境
夏季是销售饮料的最佳时期。甲商店，乙商店，丙商店为了促销某种新饮料，分别推出了不同的优惠战略。（课件出示情境图）
师:谁来读一读上面的文字信息。(指名读)
师：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠战略？（生答）
师：作为顾客，面对不同的优惠战略，会考虑什么问题呢？（生答）
师：对啊，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题.
三、探究"货比三家"的购物战略
1、师：假如让你去买这种饮料，你会选择去哪一家商店买呢?
师：A、去哪一家商店买才是最佳选择呢?我们先别忙着下结论，请同学们先解决下面的3个问题，再回答好吗?
(B、师：从同学们的发言中可以看出，要根据购买数量来进行选择。应该怎样根据相应的数量选择最佳的购物战略呢?下面咱们就一起来解决以下3个问题。)
2、出示问题;
(1)假如让你去买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算?
(2)要买1大瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算?
(3)淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他会去哪家商店?
师：请同学们先独立考虑怎样解决这三道题?把你的解题思路在小组内说一说。根据你在小组内交流的解题方法，把每题的解题过程和答案写在自身的练习本上。
师;谁来说一说你的解题方法，第1题谁来说?
(指名说一说，要说出自身的理由)
3、初步小结购物战略
师：A、解决完这3道题，假如让你再去这三家商店买饮料，你认为应该如何选择商家呢?
(B、通过解决这3道题，你能给其他顾客怎样的购物建议?)(生分组讨论)
师：你认为购买多少元的饮料去丙商店?购买多少元的饮料去甲或乙商店呢?
师：要根据商家的优惠战略和所要购买东西的数量来选择商家。买30元以下的去乙商店或甲商店，买30元以上的饮料去丙商店。)
师：我们班要举办联欢会，给每位同学准备一瓶200ml的饮料,去哪个商店购买合算?为什么?
4、进一步小结购物战略：
师：通过以上购买饮料的这个例子，你能得出怎样的购物战略?(生分组讨论)
师：这就是我们常说的"货比三家"的购物战略，也就是我们在购物时应该根据自身购买数量和商家的优惠战略。即具体问题具体分析，选择对自身最有利的购物战略。
四、研究其他的购物战略
1、师：在日常生活中购物时，我们不只会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。如：牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。而同一种牛奶往往会有不同的包装。我们在购牛奶时，选择哪种包装的牛奶合算呢?下面我们就一起来研究这个问题。
2、请看屏幕，从图中你可以知道哪些信息?你认为哪种包装的牛奶廉价呢?
3、了解了这些信息，你能解决这个问题吗?(1)要买1升酸牛奶，有多少种买法?怎样买合算?
(2)要买1.5升酸牛奶，有多少种买法?怎样买合算?
请考虑一下，需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法和答案。
(3)要买2.4升酸牛奶，怎样买合算?
师：这题又应该怎样考虑呢?
4、师：通过解决这3道题，你认为在购买酸奶时，选择哪种包装的牛奶合算呢?
5、师：通过购买酸奶这个例子，你能从中得出了一个什么购物战略?(生分组讨论)
师：在购买同一种商品，不同包装时，在满足所需量的前提下，同一种食品，大包装要比小包装廉价。所以我们尽量购买大包装。当然有时也要根据个人的需要来选择。
五、数学故事
师：下面我要考验一下大家是不是一个精明的消费者。出示数学故事：
有一人，要买带骨的.肉，他来到卖肉的地方，看到上面写着"骨头5元一千克，肉10元一千克，"他对卖肉的人说："我要买带肉的骨头，多少钱一千克?"卖肉的人想，骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来就是15元一千克，于是就说："15元一千克。"假如你是买肉的人，你会同意吗?为什么?(生交流自身的想法。)
六、小结：
师：看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物战略。其实，战略在我们生活中使用得非常广泛。比方：国家建设中，好的战略可以使国家更加繁荣富强：军事中，好的战略可以使战争取得胜利;在学习中，好的战略可以起到事半功倍的作用。以后什么事我们都可以问问自身，你讲究战略了吗?
教材分析:
本课内容是北师大版实验教科书第81页的内容，这是一节综合运用知识解决生活中有关购物问题课，目的是让同学在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物战略是多种多样的，体会数学是协助人们做出判断和进行决策的工具。
教学目标：
知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠战略加以分析和比较。会选择比较优惠的战略来购物。
能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
情感目标：体验运用战略的好处。
教学重点：
根据实际需要，对常见的几种优惠战略加以分析和比较，会选择比较优惠的战略来购物。。
教学难点：
体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学过程：
课前谈话
师：今天能再次和我们五年级八班的同学一起上课，我感到非常的高兴!大家还认识我吗?同学们好!(李老师好)其实我们都是老朋友了，知道你们在我心理留下什么印象吗?(聪明)
你们聪明吗?(聪明)人就应该要有自信!
一、 创设情境，初步感知“战略”。
师：首先我给大家讲个故事，想听吗?(做好的都是想听的)
有一个人，要买带骨的肉，他来到卖肉的地方，结果看到上面写着：“骨头5元一千克，肉10元一千克”，那人就对卖肉的人说：“我要买带肉的骨头，多少钱一千克?” 卖肉的人一听，想：骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来不就是15元吗。于是就对那个人说：“15元一千克。”。假如你是买肉的那个人，你会同意吗?为什么?
[设计意图：增强课的趣味性，让同学感受到做一个精明的消费者的重要性。]
二、师生互动，探究购物战略。
师：那在我们平时大家在购物中要做一个聪明的消费者!大家都知道马上就到大家的节日“六一”了，大家高兴吗?我们五年级11班的同学也很高兴，他们为了能让六一过的更精彩，决定到超市去购买一些饮料，但通过调查他们发现了一些问题，今天托我带来考考我们五年级8班的同学，大家愿意接受挑战吗?
大家首先看到的是11班同学在超市中了解到的情况。
师：从情境图中你发现了什么信息，对于这些信息你是怎么理解的?
师：作为顾客，面对不同的优惠战略，可能会考虑什么问题呢?(到哪一家商店买东西最优惠呢)，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的战略，这节课我们就来研究——购物战略。
研究“货比三家”的购物战略。
1、师：假如让你去买可乐，你会选择去哪一家超市买呢?
师：去哪一家超市买才是最佳选择呢?我们先别急着下结论，请同学们先解决下面的4个问题后再回答好吗?
出示问题：
①要买1小瓶饮料，去哪个超市较为合算?
②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个超市较为合算?
③要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，去哪个超市较为合算?
④我们班要举办联欢会，共有40人，给每位同学准备一瓶200ml的饮料,去哪个超市购买合算?
同学独立完成，完成后小组讲讨论：
①说一说解决这类问题的基本方法。
②解决完这四个问题之后，你认为应该如何选择商家?
③在这个例子中，你能总结出怎样的购物战略?
2、小组合作，解决问题，指名板演并介绍自身小组的想法。
(1)贵诚超市花2元，时代超市花2×0.9=1.8元，杨宁超市2元，因此去时代超市比较合算。
(2)贵诚超市花10元，时代超市花12 ×0.9=10.8元，杨宁超市花12元，所以去贵诚超市合算。
(3)假如在贵诚超市买3大瓶饮料，将获赠3小瓶饮料，即要花30元，在时代超市花36×0.9=32.4元，在杨宁超市，已经满30元，所以花36×0.8=28.8元。
3、师：通过刚才的分析，你能给其他顾客怎样的购买建议呢?
生：交流，反馈(假如要买30元以下的饮料，去贵诚超市或时代超市，假如买30元以上的饮料，去杨宁超市这样购买比较合算。)
师：在这个例子中，你能总结出怎样的购物战略?(货比三家)
师：货比三家——是我们在购物时常用的一种战略，其实生活的购物战略是多种多样的，我们要针对不同的优惠活动采用不同的购物战略。
[设计意图：创设贵诚超市、时代超市、杨宁超市分别推出可口可乐优惠活动的情景，在出示情境之后，先让同学说一说，假如让你去买可乐，你打算到哪一家去买，同学们有不同的想法，究竟去哪一家好呢?让同学解决四个问题，同学解决完这四个问题之后，再让同学说一说应该如何选择商家，由于同学在解决问题的过程中体验到购物不但要看优惠战略，还要看所要买的东西，要根据这两个方面来决定到哪一家买，在这一过程中，让同学体验数学是协助人们做出判断和决策的工具。最后让同学想一想，从这个例子中可以总结出怎样的战略?在同学总结出“货比三家”购物战略之后，又列举出生活中不同的购物问题，让同学了解生活中的购物战略是多种多样的，我们在购物时应该根据实际情况，随机应变。]
三、拓展应用，解决生活中的有关“购物战略”的数学问题。
在买物品中不只会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。(出示题目)
1、购买哪种包装的酸奶最划算? (让同学讨论，并写明理由)
交流时注意多种方法比较，可以比较都买1升酸奶花的钱数，还可以比较1毫升酸奶要多少钱等等。
师：现在你有什么发现?在购买酸奶的过程中你会给出什么购买建议? (大包装要比小包装廉价。)
2、购买1.5升酸奶怎样买最划算? 同学独立解决，集体交流。
3、购买2.4升酸奶怎样买最划算? 同学讨论，在交流中发现最划算的买法。
[设计意图：在探究活动的过程中，同学已经建立起购物战略的基本模型，认识到在购物时应用好的购物战略可以省钱，掌握了这类问题的基本思想方法之后，让同学应用这一知识来解决生活中的问题，提高同学解决问题的能力，进一步体会数学的作用。]
五、全课小结：
这节课我们关注了生活中购买物品的问题，用数学的知识去解决这些问题，在解决的过程中你有什么收获?还有什么问题吗?看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物战略。相信大家通过学习，一定能把今天所学应用到今后自身的生活中，做一个真正聪明的消费者!
[设计意图：回顾整节课学习的内容，进一步体验学习购物战略的好处。]
购物的教案13
[活动目标]
1、引导幼儿按照时间、人物、地点、及事件经过的线索，完整的讲述永辉超市购物的情景，讲述自己的感受。
2、鼓励幼儿积极与同伴进行语言交流，提高口语表达能力。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
[活动准备]
1、幼儿有实现购物的经验，并拍有照片、录像。
2、课件制作：讲述线索图(时间、人物、地点、事情经过、结果)
[活动过程]
(一)引导幼儿运用已有经验开展谈话，导入活动，(出示永辉超市标志)小朋友，这是什么地方的`标志?永辉是个什么地方?你们有没有去过永辉?和谁一起去的?前几天，老师也带小朋友去了永辉，还在里面买了东西。下面就让我们一起来说说这件事。
(二)明确讲述线索，引导大胆使用描述性的词语。
1、提问：要把一件事情说清楚，应该说清楚哪些内容?
2、教师讲述线索，课件逐幅显示线索图：要说清一件事，要说出时间、地点、人物、事情经过、最后的心情。
3、逐幅讲述。教师引导幼儿运用一些描述性词语。引导幼儿重点将购物的经过，引导重点：买东西的时候发生了什么事情?你又是怎样做的?
(三)引导幼儿按照线索完整的讲述
1、幼儿选择照片后：
(1)几个幼儿结伴讲;
(2)按照上面的线索完整的讲;
(3)要把买东西的过程讲的详细些。
2、幼儿自由结伴，开展讲述。
教师指导讲述重点：
(1)扩展讲述的内容，引导使用描述性语言;
(2)语言的完整性。
3、请个别幼儿讲讲。教师讲评重点：购物过程的丰富性、个性化及词语。
4、请幼儿讲给"客人"老师听。
活动反思：
在整个活动进行的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力积极参与超市的购物、快乐分享时，相信他们会从中获得思考、交流、合作、认知等很多很多，更会体会到购物带来的成功喜悦。
本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得经验，不仅仅尝试着自己的选择，合作购买，而且通过尝试与周围人的文明交流解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正体现了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。
购物的教案14
教学目标：
1、能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
重点难点：
1、掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。
2、能选择简便的方法准确计算。
教学准备：
购物小票、购物单。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起帮助她。
2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容？（生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。）
3、师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对？这节课我们就来研究小数的加减混合计算。（板书课题：小数的加减混合计算。）
二、合作交流，探究算法
1、核对小票。
师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗？我们可以怎么帮她？
2、汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的.钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-（12.30+4.85）。
师指名学生说说先算什么，再算什么？
3、小组讨论，核对小票，还可以怎样算？引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。
4、师生小结算法。
计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。计算时，相同数位要对齐。
三、练习运用，体验成功
1、模拟购物。
师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱？顾客再核对一下，售货员四人轮流当。小组合作模拟购物，并填购物单。
2、反馈练习。
（1）师：在计算这几种商品的总价时，你有比较简便的算法吗？
（2）小组交流。
（3）师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便；在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。
四、联系生活，拓展延伸
师：我们学习了小数加减混合运算，今天让我们当一回家，为家人准备晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你打算选购什么食品？
生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱？如有剩余，余下多少钱？
五、小结全课：通过这节课的学习，你们有哪些收获？
板书设计：
购物小票
1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.41
1.25 3.66
+2.41 -1.25
3.66 2.41
计算时只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了
购物的教案15
活动目标：
1、能注意物品的价格和数量的关系，进行10元以内的买卖游戏。
2、能说出要买的物品与数量，学会用同样多的钱买不同的物品。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1、教具：购物小超市ppt。
2、学具：与超市里玩具相对应的图片卡若干;1元、2元、10元的钱币若干;购买玩具的表人手一张;骰子一组一个。
活动过程：
一、掷筛子游戏。
1、介绍游戏规则。
出示筛子：小朋友看，这是什么?(骰子)上面有什么?(点子)
师：我们来玩掷筛子游戏，一组上的小朋友轮流，掷到数字几你就从盘子里拿出与点子数一样的钱，如我掷到点子4，就拿4元钱。
2、幼儿轮流掷筛子。
3、交流。
师：小朋友说说你掷到数字几，拿了几元钱，是几元钱和几元钱合起来的?
幼儿：4元钱，是两个一元和一个两元合起来的。
二、10以内物品的买卖。
1、出示ppt。
师：在我们小区里开了一个超市，我们一起去看看超市里有哪些物品，是多少钱呢?
2、引导幼儿观察图片，说说物品的.价格。
3、6元以内的买卖游戏。
师：刚才我们小朋友用掷筛子的方法获得了一些钱币，现在就用你手里的钱来超市买东西吧，你想买什么呢?
幼儿说说自己想买的东西，并说说够不够，说对的把相应的物品的图片拿走。
4、10元以内的买卖游戏。
师：老师给小朋友每人10元钱，你还要从盘子里拿多少钱才凑满10元呢?请小朋友从盘子里继续拿钱凑满10元。
师：现在小朋友的钱更多了，每人买一个物品，想想你可以买什么呢?
请幼儿带上10元钱来买东西，如果是一张整的10元，让幼儿自己想还要找多少钱?
三、引导幼儿学习用同样多的钱买不同的物件 。
1、交代游戏名称及玩法。
师：我们来比一比，看看谁是“购物高手”。现在老师给小朋友发一张10元钱的记录单，我们要把10元都用完，所买东西不能超过10元，想一想可以买些什么?能买几样物品呢?
师：请小朋友选择想要买的东西，贴在记录单里。
2、交流。
师：你买了几样，买了哪些物品，有没有超过10元?
幼儿介绍自己的各种购物方法。
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