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柳树醒了教案
作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的柳树醒了教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
柳树醒了教案1
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化.
教学过程:
一、看图揭题;(春天图)
1、看到了什么?不知不觉中,春天已来到了,你喜欢春天吗?看了这么美的春天,你想说点什么吗?
2、师:今天我们来学一篇有关春天的.诗歌。
3、出示《柳树醒了》,谁来念?谁能读得亲切一点。
4、师:我听出来了,你们喜欢春天早早醒来,为什么呀?课文是怎样来写的呢?
二、初读课文
1、师:打开语文书,把课文读一读。
2、请5个小朋友读课文,猜猜为什么请5个?
3、评价
三、识记生字词,理解课文
1、课文中的生字能找到吗?找到后圈出来,大声读一读,
2、同桌对读,互相正音。
3、当小老师:哪些字容易读错,给大家提个醒。
4、开火车读
5、这些字组成的词语能读吗?
6、这些词到课文里去了,能读吗?自由读课文。
7、请一人读,其他拿出铅笔用~划出“柳树在谁的帮助下醒了?”
(板书:春雷春雨春风春燕)
8、说话:_____来了,柳树醒了。
9、4句话合起来说
10、说具体:_____跟柳树_____,
柳树__________。
11、想象:春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?
12、演一演第一节
13、用同样的方法,同桌选择演演第二、三、四节
14、指导背诵
四、拓展想象:
春天跟_____说话,
说着说着,
__________。
五、指导写字
1、认认要写的字
2、选择2个自己能写的特别漂亮的字写写
3、展评:要写好这个字,你觉得要提醒大家什么呢?
柳树醒了教案2
【设计意图】
《小学语文课程标准》中开宗明义地指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,为他们的全面发展和终身发展奠定基础。”学生语文素养的形成和发展离不开语文实践这一土壤。因此,本教学设计以生本教育理念为课堂架构的基点,以学习取向为教学的中国,顺应学生的内部需求,让学生在语文实践中充分张扬自己的个性,努力使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的平台,从知识传授的场所变为自主探究的空间,从训练的工厂变为个性发展的天地,进而让课堂焕发出生命活力!具体体现在以下三点:一、让学生在语文学习中历经生命体验。二、让学生在语文学习中发展自身语感。三、让学生在语文学习中凸现创造生成。
【学习目标】
1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。
2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。
【课前准备】
【教学流程】
一、谈话导入
小朋友,徐老师给大家带来了一位好朋友,他是谁呢,让我们看着图片来猜一猜。(播放柳树图片)今天我们继续来学习诗歌《柳树醒了》(读题)
二、检查字词
1、首先让我们一起来做个有趣的游戏:猜猜我是谁。
徐老师先把游戏卡发给坐得正的小朋友,拿到卡的小朋友上来站成一排。
先看老师怎么做这个游戏。
师:猜猜我是谁?
生:你是醒,醒来的醒。
请所有的`翘舌音都上前一步,你当小老师,带着大家读一读。
2、(出现词语)字是读得不错了,这些词语你认识吗,自己读一读,再开小火车读。
三、学习诗歌
1、唉,怎么都不见了呢,原来这些字词朋友在跟我们捉迷藏呢,你瞧,它们都躲到课文中去了呢,读读这首诗歌,看看这回你还能不能够把它们念准,念好。(学生自由读课文)
第一小节:
⑴是谁把我们的小柳树给叫醒了呢?
⑵指名读(师板画,到春雷)我们也来读一读。
⑶春雷会跟柳树说些什么呢?你说──我请一个人当柳树,谁愿意当当春雷说说悄悄话?(师板画醒来的柳树)
⑷说得多好啊,就让我们悄悄地把小柳树给叫醒吧!
⑸你能看着图画说一说吗──一起来。
第二小节:
看,春雨给柳树洗澡了,洗着洗着……
⑴自己读一读,读懂了什么?还有什么不懂的都可以提出来。(软了是什么意思?)
⑵愿意上台画一画柔软的柳枝吗?(师生一起板画)
⑶谁能把洗澡后的柳枝读得软软的,柔柔的?(你把洗澡后柳树的那股舒服劲儿都读出来了,小柳树呀,越来越美了。)
⑷让我们看着图片再来试一试。
第三、四小节:
你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着……
春燕跟柳树捉迷藏了,捉着捉着……
⑴谁愿意读一读。
⑵这两小节中,你有没有不明白的地方。(学生边说,边板画。绿了,画叶片。捉迷藏,谁会画)
⑶让我们看着板画再来读一读。
第五小节:
醒了的柳树可高兴了,它在干什么呢?
⑴一起读。
⑵这儿怎么会用六个小圆点呢?(学生回答)
⑶让我们把柳树和小朋友们玩耍时那股开心劲儿读出来。
2、
⑴刚才小朋友一小节一小节地读课文,真美,如果我们把整一着诗歌连起来读一读,你一定会有新的发现。(如:“说着说着”“洗着洗着”等形式差不多。春雷会叫醒柳树,春雨会给柳树洗澡,好像都跟人一样……)
⑵是呀,写得多好啊,我们的小柳树在春雷、春雨、春风、春燕和小朋友的关心照顾下越来越美,让我们也来美美地读一读课文。(齐读)
四、指导背诵
这么美的诗歌记在心里多好啊,老师请四位小朋友上来,你们四人分分工,记一记。其余的小朋友可以一个人记一记,也可以邀请同桌或前后桌的小朋友一起合作记。
五、指导书写
我们在这儿学得热热闹闹,可把两个好朋友急坏了,他们开口说话了,他细看看这两个好朋友,猜猜他们在说些什么呢?(师范写)
六、诗歌欣赏
写完字的小朋友,我们合起课本,一起来休息一下,听听唐朝贺知章老爷爷的一着诗《咏柳》。
七、课外延伸
1、是呀,春天的景色五彩缤纷,春天的声音变化无穷。桃花盛开、柳树发芽,春雨沙沙,蜜蜂嗡嗡。只要我们去留心观察,到处都可以感受到春天的气息,让我们随着画面一起到校园里走一走,看一看,找一找美丽的春天。
2、说话训练:
你知道,在春天里,还有()也醒了。
3、机动练习:
就让我们拿起五彩的画笔,画一画你眼中那个美丽的春天。
【板书设计】
略。
柳树醒了教案3
一、教学目的:
1、 联系生活与上文,理解词句的意思,认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物,了解春天自然界的物质发生的变化。
2、 借助汉语拼音,朗读课文,背诵课文。
3、 学习8个词,会写8个生字,会写6个字。
4、 在学习中,培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。
二、重点难点:
1、 学习本课的生字新词,背诵课文。
2、 能回到生活中认识春天事物的特点。
三、教学准备:生字卡片、课件。
四、教学方法:采取情境法和演绎法授课。
五、教学课时:2课时。
六、教学过程:
第一课时
一、复习旧知。
1、 熟读生字。
2、 听写生字。
二、谈话导入。
1、哈哈,今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我们有认识了一些新朋友,他们和春姑娘是一家人,我们跟着春姑娘结交了不少朋友,他就是其中的一个,你们认识吗?“柳树”你们瞧,美丽的小柳树睡了一个冬天,在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”,全班齐读,说说你是怎么记住他的呢?(提问)
2、 出示课题:《柳树醒了》,带拼音,全班齐读。
三、学习课文。
1、同学们,春姑娘带来哪些朋友呢,柳树醒了,是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌,在其中找答案,告诉大家。(提问)
2、你们有这么好地发现,老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友,我也想来读读看,你们告诉我那里读得好,那里读得还不够,请你们帮助我好吗?(师范读)
3、 生评价。
四、感读儿歌。
1、 你们轻声读儿歌,对照生字表画出生字,读拼音自学。
2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)
3、 我想请5位同学读儿歌,一人读一节。(指名)
4、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节,你们自己大声地读,要读得正确,读得流利。
五、有感情的朗读课文。
1、 出示图画:你们知道小柳树睡了整整一个冬天,他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问:生表演读)
2、 小柳树睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)
3、 语言训练:
春雷跟柳树:——,柳树——,柳树对春雷说:“_____”.
春雨帮助柳树——,柳树变得——,柳树对春雨说:“——” 。
春风帮助柳树——,柳树变得——,柳树对春风说:“ -----”。
春燕和小柳树——,柳树————,柳絮边飞边说:“____”.
4、朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美的'品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读,小组赛读,男女赛读)
5、 在春天里,你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)
六、指导背诵。
1、 过渡:柳树醒了,这是一片多么美的儿歌啊!岳老师已经深深地把他记下来了,你们会被吗?
2、 谁已经会背诵,向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的,把好的方法与大家共同交流。(指名)
3、 课件指导背诵。
4、 师生背诵。
5、 齐读背诵。
七、小结:春天是美好的,只要我们懂得珍惜每一天,好好学习,每个季节都会为我们展现,为我们歌唱。
八、作业布置。
1、 熟读生字。
2、 背诵课文。
第二课时
一、检查、复习、巩固。
1、 开火车读生字。
2、 背诵儿歌。
二、识字。
1、 说说看学了课文那些字已经认识了,不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。
2、 小组交流。
3、 全班反馈。
三、学习生字。
1、用熟字来记忆。
2、猜字游戏:(提问)
(1) 身子脏了怎么办——洗“澡”。
(2) 大雨落在田地上——“雷”。
(3) 车太少了气——“软”。
4、 我会读:
a:出示课后生字,学生试读。
B:同桌互读。
C:会读得同学站起来读。
D:去掉拼音,打乱的读。
五、 指导书写。
1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
A:言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。
B:“春”字的撇起点在竖中线上,然后往左斜,那得起笔不要靠近撇,要给下面的日子留出空来。
2、 学生线描在临。
柳树醒了教案4
第一课时
展示作品,导入新课
①分小组展示春天的图画。
②全班交流,通过展示台展示优秀作品。
③教师参与,调动气氛:
老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?
(课件展示课文中的插图,音乐声中,小柳树睁开了眼睛)
你们看到了什么?(学生自由说)
④板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎么记住这个字)
初读课文,整体感知
①听配乐课文录音,说说柳树在谁的帮助下醒了。
春雷(闪电)春雨春风春燕
②分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。
合作识字
①学生在文中圈画生字,读一读。
②同桌对读,互相正音。
③交流:哪个生字最难记?给小朋友提醒。
游戏:遍地开花。(课件演示:教师随意点击“草地”上的生字,读对了,生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的花最多)
细读课文,指导朗读
①你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
②学习第一节。
a.指名读。
b.想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?
c.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!
d.用自己喜欢的方式读第一节。
e.指名读,评议。
f.比赛读,评选“朗读高手”。
③学习第二节。
a.指名读。
b.教师板画柳树。
c.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
d.你们觉得应该怎样读这一小节呢?
e.比赛读,指导读。
④学习第三、四节。
a.播放录像:春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱,并增加对柳絮的感性认识。
b.音乐声中,教师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生谈)。
c.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(请同学上来画一画)
d.那就请你们带着这种感觉读一读课文。
e.小组汇报读。
⑤学习第五节。
a.醒了的小柳树可高兴了!它在干什么呢?
b.指名读,评议。
c.全班读。
第二课时
复习导入
①自由读一读课文,再现课文中的'生字。
②开火车认生字。
③完成课后“读读说说”
读背课文
①指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
②会背课文的站起来,齐背课文。
实践活动
仿照课文续编诗句,再说一说。
如,春天跟——说话了。
说着说着,
……
指导写字
①出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。
②教师范写学生认为最难写的字。
③学生书写,师生评议。
扩展活动
①贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?
②展示课件,欣赏春天的风光。学生说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
柳树醒了教案5
1教学目标
1.认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。
2.正确朗读课文,学习背诵。
3.在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
2学情分析
学生有了独立识字的能力,能借助拼音识字,读课文,能积极的去思考。
3重点难点
识字写字、朗读课文。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【讲授】柳树醒了
(一)引入新课
1.小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(出示课件)。
【设计理念】:引导学生进入情境,为学习课文做准备。
(二)初读,了解短文
1.同学们,春回大地,万物复苏,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)
师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。
2.出示字词卡片,反馈读音。(出示课件)
(1)板书课题:1.柳树醒了(出示课件)
(2)谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(出示课件)
3.分节读文,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)
教师板书:说话醒了(出示课件)
①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想象着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报。
老师板书:
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(4) 同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(学生自由说)
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读)
【设计理念】:抓住关键词语,理解句子含义,用读一读、画一画、想一想、议一议的`方式学习,学生品读、把握课文内容准确。
(三)巩固生字,写好字
1.看板书再读词。
2.指导书写。(出示课件)
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写,老师巡视。
【设计理念】:指导书写,规范学生写字。
(四)课堂总结。
(出示课件)
(五)课堂作业设计
1.背诵课文。
2.写好“说、话”两个字。
(六)板书设计
1 柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
教学反思:
这是一首美丽的诗,又似一篇引人入胜的童话。在教学过程中我主要通过指导学生朗读感悟,抓住关键词语,理解句子含义,用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习,学生把握课文内容准确。使学生感受到在春天,柳树、春风、春雨、春燕,每一种事物都洋溢着光彩。运用多媒体课件辅助教学,激发学生的审美情趣和学习兴趣。学生学习兴趣浓厚,并收到很好的效果。在以后的教学活动中,我尽可能运用多媒体课件辅助教学来调动学生参与学习的积极性。
柳树醒了教案6
教学目标:
1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;
3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备:
课文挂图、课件、生字卡片;
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
1、师生谈话,创设学习情境;
2、揭示课题,板书课题:1、柳树醒了
3、读题,着重指导读好生字“醒(xǐnɡ)”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文,不认识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍;
2、用自己喜欢的方式朗读课文,并邀请同桌给予评价;
3、和学习伙伴展开比赛:谁读得最美?
4、交流:怎么把课文读好?
三、朗读与识字。
1、课件范读,学生小声跟读;
2、指名朗读课文,师生评价;
3、分小节朗读课文;
4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文;
5、全班齐读第一小节课文,2--5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔;
6、师问:“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法;
7、师检查学生识字效果,出示课件:
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
(让学生完成连线作业,并指名当小老师带读生字。)
8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写。
1、复习“讠”的写法;
2、指导写好:说话
3、及时展示学生习作。
第二课时
一、复习导入。
1、课件出示:(认读词语)
醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢
醒软 枝雷梢
睡醒 松软枝叶 雷电 竹梢
2、指名朗读课文,师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读,师巡视、指导;
2、分组分节朗读课文,分男女分节朗读课文;
3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示;
4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法;
5、自由背诵课文,师巡视、指导;
6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的`同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”;
2、及时展示学生习作。
五、拓展与延伸。
1、春天来了,柳树醒了。你们看看,还有什么醒了。
2、搜集有关春天的儿歌读读,课后举行“赛诗会”。
春雷 说话
春雨 洗澡
板书 春风 梳头
春燕 捉迷藏
柳树醒了教案7
【教材分析】
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?
【学生分析】
班内男生占学生总数的六成以上,大多数学生活泼,大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣,他们的知识面较宽,对许多事情充满好奇,经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字法,绝大多数的学生识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢有感情朗读,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
【教学目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【教学过程】
一、激趣,引入新课
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多:
( )
( ) ( )
春
( ) ( )
( )
板书:春雷 春雨 春风 春燕
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
二、初读,了解课文内容
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。
(板书:柳树)
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
(见板书。)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
(板书:醒了 软了 绿了 飞了)
三、朗读、识字
1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。
明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯。
2、认读生字:
醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)
鼓励学生以主人翁的'态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感。
3、读字组词:
以小组比赛的形式读。
比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
四、背诵、感悟文意
1、借助板书:
自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。
打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习。
2、创设情境背诵:
配乐背诵,表演背诵。
通过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟。
五、拓展与巩固
说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
总结谈话:柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。
六、作业设计
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
【评析】
课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。
柳树醒了教案8
一、课前谈话
昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、范读
放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌
第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。
四、领读
教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌
出示有柳树的春景图。
提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)
小柳树睡醒了,它的`好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?
设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。
言训练:春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”
春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”
春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”
读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。
六、出示大屏幕识字
说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。
七、巩固练习
1、开火车读生字。
2、用熟字来记忆。
3、猜字游戏:(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)
⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
4、认生字练习:
全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字
1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺:
⑴言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。
⑵“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。
2、学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。
柳树醒了教案9
教学目标
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
课时安排
2课时
课前准备
多媒体课件,生字卡片。
第一课时
一、激趣,引入新课
1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读,掌握字词
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:枝,梳,梢
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)
熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读,理解课文
学第一节
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
学第二节
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、背诵,感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展,巩固练习
1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说()()()话()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
2.说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3.画一画,春天万物复苏的景象。
六、观察,正确书写
1.学生观察“说、话”两个字的.字形和在田字格的位置。
2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个,写一个。
4.展示评价。
教学反思:
一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。
通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。
柳树醒了教案10
【学习目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,并通过诵读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【学习重点】
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。
2、通过诵读感悟春天的美。
【学习难点】
能发现春天里事物的变化。
【学习准备】
春景图、生字卡片等。
【课时安排】
二课时。
第一课时
〖学习目标〗
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋”这3个字。
2、正确流利地朗读课文,能通过朗读感悟春天的美。
3、初步引导学生发现春天里事物的变化。
〖学习重点〗
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。
2、通过诵读感悟春天的美。
〖学习难点〗
引导学生发现春天里事物的变化。
〖课前准备〗
春景图、生字卡。
〖学习过程〗
一、直观感受,激发兴趣
1、谜语导入:
三人同日见(打一字)
(随机揭底,出示绿色的“春”字)
看到这个字,你想到了什么?(学生说说有关春天的词、句、诗等)
2、春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏(出示春景图,并伴以和谐优美的乐曲),草长莺飞,万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字?(学生记忆“醒”)
二、初读课文,整体感知
1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:你仿佛听到了什么?看到了什么?(指名说说)
2、学生模仿老师读通儿歌:
⑴这首诗怎么样?这么美的诗歌想读吗?学生轻声读,遇到生字,借助拼音自学。
⑵指名5个同学,一人读一小节,要求把音读准。
⑶第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。
3、四人小组合作,分节选读课文,想想柳树的变化,再选派代表说说。
三、指导朗读,深化感悟
1、(出示有柳树的.春景图)小柳树睡了整整一个冬天,它是在谁的帮助下醒了?(板书春雷)读一读,怎么记住“雷”?(如:大雨落在田地上──“雷”)春雷会跟小柳树说些什么话呢?(指名模仿说)
并出示句子,补充:
春雷对小柳树说:______柳树 ,它对春雷说:______。
能表演出来吗?(同桌──指名,评议神态、语言、动作)
能读出小柳树睡醒的样子吗?(学生表演读。)
2、小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?
请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。(四人小组轮流读)
3、它们分别对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?
请学生表演(四人小组讨论,再选择自己喜欢的一句说说。
出示句子,自由说说:
春雨帮助柳树______,柳枝变得______,柳树对春雨说:__________。
春风帮助柳树______,柳梢变得______,柳树对春风说:__________。
春燕和小柳树______,柳絮______,柳树对春燕说:__________。
4、交流、反馈:
指名朗读第二段,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字?
出示句子,自由说说:
春雨帮助柳树______,柳枝变得______,柳树对春雨说:__________。
表演朗读第二段。
指名朗读第三段。
出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?
出示句子,自由说说:
春风帮助柳树______,柳梢变得______,柳树对春风说:__________。
表演朗读第三段。
指名朗读第四段。
说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?
学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
出示句子,自由说说:
春燕和小柳树______,柳絮______,柳树对春燕说:__________。
表演朗读第四段。
5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?
想一想:小朋友们是怎么和柳树玩耍的?(你会怎么和柳树玩耍呢?)指名说说。
6、朗读课文:
春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
(学生自由读──表演读──比赛读)
四、指导书写
1、出示要书写的字,读一读:
说话朋
2、仔细观察这3个字,你发现了什么?(指名说:都是左右结构)
3、对于左右结构的字,你认为书写时应该注意什么呢?
指名说,教师补充:整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低,高一点,靠右一点,与“横折钩的“折”对齐;折横要写得斜,竖稍向左歪。
教师一边范写,一边强调注意点,学生先描红再书写。
学生练写,教师巡视指导。
展评优秀书写。
〖板书〗
说话洗澡
春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了
梳头捉迷藏
春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了
玩耍
孩子们────长高了
第二课时
〖学习目标〗
1、巩固8个生字,会写“友、春、高”这3个字。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文,表演课文,进一步感悟春天的美。
3、通过留心观察,发现春天里事物的各种变化,丰富自己的见闻和感受。
〖学习重点〗
1、会写“友、春、高”这3个字。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文,表演课文。
〖学习难点〗
通过留心观察,引导学生发现春天里事物的各种变化,丰富自己的见闻和感受。
〖学习过程〗
一、复习巩固
1、考考你:
还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗?快叫叫它们的名字!(开火车读生字卡片)
2、猜字游戏:(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)
⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
3、它们最爱找朋友玩了,快帮它们找找朋友吧!(学生根据自己的喜欢每人找2个字组词,四人小组玩“谁的朋友多“的游戏)
我会读:老师也给它们找了些朋友,你能读吗?出示:
打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒
雷雨树梢松软梳理耍赖醒目
5、连一连,读一读:
春雷说话柳树醒了
春风洗澡柳梢长高了
春雨梳头小朋友软了
柳树玩耍柳枝绿了
二、入情入境,美读成诵
1、这首诗歌真有意思!读着读着,聪明的小朋友发现了吗:“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢?(读读课文,指名说说)
2、是啊!柳树醒了,春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏……柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗?对啊!春姑娘来了!她带着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗?
3、带着自己的感受美读全文:
自由读──小组赛读──男女生赛读──演读(小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕)──展示读。
4、背诵全文:
⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗?你有什么好办法记住它?(指名说)
⑵借助板画试背──表演背──全班背。
三、拓展延伸,丰富想象
1、说一说:
⑴课外,小朋友做了仔细地观察,那么,在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?(学生自由发言:桃树、青蛙、小河、花、草……)
⑵仿照课文编诗:春天多美,多有意思啊!你能仿照课文的样子,用诗一样的语言来赞美春天吗?(提供句子,仿说:春天跟____说话了,说着说着,________。
2、画一画:
小朋友们编的诗歌多美啊!听着听着,我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧!并在画旁边配上你创作的诗歌,把春天永远留驻!
学生画画,教师巡视指导。
展示、欣赏优秀作品。
四、指导写字
1、出示要书写的字,读一读:
友春高
2、仔细观察这3个字,你发现了什么?
(指名说:都是上下结构)
3、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置,你认为书写时应该注意什么呢?
指名说,教师重点强调:“春”字的三个“横”不宜长;“撇”起笔在竖中线上,然后要往左斜;“撇、捺”要伸展开,盖住下面的“日”字;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。
4、学生自学,先描红再书写:
教师巡视、指导,发现问题,及时纠正。
5、展评优秀书写。
柳树醒了教案11
教学目标:
1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。
教学重点:
认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。
教学难点:
书写合体字。
课时安排:
2课时
第一课时
一、展示作品,导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流,通过展示台展示优秀作品
3、教师参与,调动气氛
师:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?
(出示课文中的插图)
你们看到了什么?(学生自由说)
4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)
二、初读课文,整体感知
1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了
[板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]
2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。
三、合作识字
1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。
2、同桌对读,互相正音。
3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。
四、再练习读课文
要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)
五、指导写字
1、出示“我会写”中的`生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写,师生评议。
第二课时
一、复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字
2、开火车认生字。
3、读课后“我会读”中的词语。
二、细读课文,指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节。
a、指名读。
b、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?
c、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!
d、用自己喜欢的方式读第一节。
e、指名读,评议。
f、比赛读,评选“朗读高手”。
3、学习第二节。
a、指名读。
b、教师板画柳树。
c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’
e、比赛读,指导读。
4、学习第三、四节。
a、音乐声中,教师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。、
b、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
c、让学生带着想象好好地读一读课文。
d、小组汇报读。
5、学习第五节。
a、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
b、指名读,评议。
c、全班读。
三、读背课文
1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来,齐背课文。
四、实践活动
仿照课文续编诗句,再说一说。
如,春天跟——说话了。
说着说着,
五、扩展活动
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?
2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?)
柳树醒了教案12
教学目标:
1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步感受春天的变化。
教学重点:
认识9个生字;会写2个生字。
教学过程:
一、激趣,引入新课
1、小朋友,你们喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3、教师展示春天的图画,说说对春天的认识:春天来了,周围的事物都有些什么变化呀?
(用上学过的四字词语,感受春天大地复苏的情景)
4、春天来了,到处都散发着浓浓的春天的气息,你们看经过长长的`冬天,柳树也睡醒了。
△板书课题:柳树醒了
读课题
△看到柳树醒了,你的心情怎么样?
带着高兴的语气读一读。(指导读课题)
二、初读课文,认识生字。
1、自由读课文,注意:遇到生字圈一圈,并多读几次;给每一小节标上序号。
2、交流:说说读了课文后,你发现了什么?(课文写了春天的什么景物?柳树在春天里发生了哪些变化?)
3、指名读自己最喜欢的段落,随文识字。
◇第一节,说说你读明白了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了。)
柳树在谁的帮助下醒了?(教学“雷、醒”)
春雷跟柳树说了些什么?小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
◇第二节,说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡,柳枝软了。)
教学“澡、枝、软”
◇第三节,说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头,柳梢绿了。)
教学“梳、梢”(都是木字旁)
◇第四节,说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏,柳絮飞了。)
柳絮:柳树的种子。(见图片)
◇第五节,说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍,小朋友长高了。)
教学“耍”(和要字区分开来)
注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中,把课文也读正确了,读流利了。
三、巩固生字。
出示词语,指名认读。
四、指导书写。(说、话)
柳树醒了教案13
1。 认识“醒、雷”等8个生字。
2。 正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3。 能发现春天里事物的变化。
课前准备:CAI课件,生字卡。
一、直观感受,激发兴趣
1。 谜语导入:三人同日见(打一字)
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)
师:看到这个字,你想到了什么?
2。 放映CAI课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3。 师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)
[设计意图:游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。]
二、整体感知,初步体验
1。 学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2。 学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3。 再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4。 检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5。 分节让学生选读课文,说说柳树的变化。
[设计意图:从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程当中识生字,初悟文章的美。]
三、读读画画,深化感悟
1。 指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2。 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3。 自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4。 再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)
[设计意图:读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。]
四、入情入境,美读成诵
1。 带着自己的.感受美读全文。
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2。 背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
[设计意图:采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。]
五、拓展延伸,丰富想象
1。 说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2。 写一写;春天跟( )说话了,说着说着( )
3。 画一画你眼中万物复苏的春天。
[设计意图:文章内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。]
柳树醒了教案14
春雷跟柳树说话了,
说着说着,
小柳树呀,醒了。
春雨给柳树洗澡了,
洗着洗着,
小柳枝哟,软了。
春风给柳树梳头了,
梳着梳着,
小柳梢啊,绿了。
春燕跟柳树捉迷藏了,
藏着藏着,
小柳絮呀,飞了。
柳树跟孩子们玩耍了,
玩着玩着,
小朋友们,长高了……
一、目标:
1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。
2、会用“春天跟________说话了,说着说着,_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。
3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化,感受到春天的美。
二、教学重点:
朗读课文,感悟内容。
三、教学准备:
音乐《春之歌》。
四、教学过程:
(一)谈话导入,激发情感。
1、把课前收集到的柳树画拿出来,让学生互相观赏,说说它是什么样的?
2、小朋友们,你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗,出示课题《柳树醒了》,在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的,少柳条柳叶),只要大家能好好地学习课文,跟它成为好朋友,它就会变得更加美丽。
(二)初读课文,学习生字,感知内容。
1、自由读课文,圈出本课生字,拼拼读读记记。再读课文,想一想,柳树在谁的帮助下醒了?
2、学习生字。
(1)用柳叶卡片出示生字,请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。
(2)一字开花游戏:给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗?
3、多种形式读,感悟课文。
(1)指名分节读课文,交流:柳树在谁的帮助下醒了?
(2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色,有感情地读读自己选的那一段。
(3)交流:从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答,随机学习课文的每一小节)
4、学习第一节。
(1)“春雷”组齐读,全班同学想像:春雷会跟柳树说些什么呢?
春雷跟柳树说:“______________________________________”。
交流:指名说,或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样?
(2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等)。
(3)小结板书:春雷、说话、柳树、醒了。
5、学习第二节。
(1)“春雨”组读,指导读。
(2)赛读,谁读得好,谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?
(3)同桌互读,各小组展示读。
(4)小结板书:春雨、洗澡、柳枝、软了。
6、学习第三节。
(1)“春风”组齐读,读着读着,你们发现柳树又有什么变化了呢?
(2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读,小组赛读。
(3)小结板书:春风、梳头、柳梢、绿了。
7、学习第四节。
(1)“春燕”组读,说说在你们的帮助下,柳树又发生了哪些变化?
(2)指名读,可以请你喜欢的。小伙伴一起读,也可以自己读。其余同学听后说说,他们什么地方读得好?什么地方还要努力?
(3)小结板书:春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。
8、学习第五节。
醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?师引读,指名读,评议。全班齐读。
小结板书:柳树、玩耍、小朋友、长高了。
9、读板书,引导学生发现柳树的变化。小结,齐读全文。
(四)巩固生字。
1、师:小朋友们,我们刚才忙着跟小柳树交朋友,它的'柳叶宝宝可等急了,比一比,谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。
2、同桌互相认字,说说你用什么办法记住了哪些字,还有哪些字比较难记,可以请同学教师帮忙。
3、逐个出示生字,让学生带读,读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语:苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢)
4、请拿到柳叶的同学上台,出示词语,让别的同学挑战读,挑战读对了,就可给板画柳树贴上柳叶。
5、男女赛读生字、词语。
(五)再读课文,练习说话。
1、挑战阅读。
(1)柳叶小宝宝藏到课文里去了,你还认识他们吗?
(2)请大家再读读课文,喜欢的那段多读几遍。挑战读,读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶,帮它变得更加。
2、在春天里,还有什么醒了呢?
(1)出示:春天跟_______说话了,或春天跟_________,
(2)说着说着,__________________________,________________________,______________________。
(3)说得好,可以把相关的内容画在黑板上。
3、小朋友们,我们跟柳树做朋友,柳树更美了,跟春天做朋友,春天更漂亮了,你想跟柳树说几句话吗,你想跟春天说什么呢?
柳树醒了教案15
教学目标:
1、认识本课八个生字,写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文,学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点:
识字写字
教学难点:
朗读课文。
教学课时:
一课时
教学目标:
1、认识本课八个生字,写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文,学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教具准备:
“一字开花”题板,生字和词语卡片,自备田字格。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
同学们,昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好?出示题板,你们找到了吗?
老师先说并板书填写:“春天”,接下去请学生们说老师填写。(参考答案:春风、春雨、春雷、春燕……)
二、初读课文,读;注字音,了解内容
1、同学们,春天来了,到处都是春天的'气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
学生1:在拍照。
学生2:在寻找春天。
学生3:在唱歌。
是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。
2、出示字词卡片,反馈读音
⑴板书课题:
1、柳树XXXX了
谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
2、除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)
3、分节读文,了解内容
⑴读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)
教师板书:说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(学生根据自己的理解去朗读,不必回答问题)
⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。(两人一组,一人读文,另一个说一说知道什么啦?)
板书设计:
春雷XXXXXXXXXX说话──柳树──醒了
春雨XXXXXXXXXX洗澡──柳枝──软了
春风XXXXXXXXXX梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
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