《大鹿》教案

《大鹿》教案14篇

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《大鹿》教案，欢迎大家分享。

　　《大鹿》教案 篇1

　　第一课时

　　教学内容：

　　1.学习歌曲《大鹿》

　　2.编写节奏

　　3.创编歌表演

　　教学目标：

　　1.指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

　　2.通过演唱歌曲、律动、歌表演发展学生对音乐的感受力，表现力，启迪学生的想象力，培养学生的创造力、节奏感及身体动作的协调性。

　　3.培养学生的审美情趣，教育学生团结友爱，乐于助人。

　　教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。

　　教学难点：

　　1.换气记号的掌握。

　　2.节奏╳ ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ ╳ ╳唱出的音与敲击的节奏准确无误。

　　教学手段：录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1.律动进教室《小鸭子》，按四个半圆形坐好。

　　2.听音乐进行律动表演。

　　3.听音乐拍击节奏（教师弹奏《大鹿》旋律）。

　　二、新授歌曲《大鹿》

　　（一）导入新课

　　师：同学们都知道小兔子在猎人的追赶下，只好逃、逃、逃！那么 小 兔子逃到哪里去了？是谁救了它？大家根据图上的内容编一个小故事，

　　两人互相讲一讲。

　　师：今天来学一首新歌《大鹿》。这是一首具有童话色彩的法国儿歌，现在听老师演唱一遍。（学生听范唱）

　　师：这首歌曲歌词幽默风趣，同学们想不想学？生：想学。

　　师：再听一遍录音范唱，找出最难唱的.地方。

　　（学生听完后，找出难点）

　　yy yy | | yy yyx | |yy | y — | | —

　　师：听伴奏，模唱歌曲

　　师：按节奏高位置朗读歌词。

　　师：现在随伴奏轻声唱歌词。

　　（提出不足地地方进行纠正）

　　三、创编活动

　　师：用yy x 0 编写两小节

　　拍节奏型为歌曲伴奏。（学生到黑板进行编写）

　　师：今天大家唱得很好，为歌曲伴奏也不错，下面根据歌曲的内

　　容，用不同的表情、动作、自由分配角色，以小组为单位进行排练。

　　师：小组汇报，对表演好的小组奖励小红旗。

　　师：通过歌曲的学习，我们大家都知道大鹿机智、勇敢救小兔子

　　说明大鹿有爱心，乐于助人。那么我们同学如果遇到了困难和危险，

　　你应该怎样做？

　　生：积极发言。

　　师：同学们讲得很好，同学之间都应该互相帮助，团结友爱。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1.综合训练

　　2.集体舞

　　教学目标：掌握集体舞中滑步的动作要领，两人动作配合要协调。

　　教学重点：学跳集体舞

　　教学难点：掌握集体舞中滑步的动作要领

　　教学手段：录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、发声练习：同前节

　　集体演唱《大鹿》，同时做动作表现。

　　二、学习集体舞《伦敦桥》

　　1.教师播放乐曲3遍，请学生跟着轻轻哼唱，要求学会。

　　2.教师示范滑步，请学生两人为一组练习，教师指导。

　　3.分段按顺序练习，边做边提出动作的要求。

　　4.听着音乐完整的跳几遍。

　　请跳得好的同学上前表演。

　　《大鹿》教案 篇2

　　活动目标：

　　1、熟悉旋律，学习运用快慢速度、表情等变化的演唱方式来表现故事中两种不同的情绪

　　2、体验歌唱方法多样性所带来的乐趣。

　　活动准备：

　　《大鹿和小兔》课件自由倾听过歌曲

　　活动过程：

　　一、倾听想象

　　价值分析：大致回忆歌词内容，让孩子们通过演一演来初步感受歌词。

　　1、教师演唱歌曲：你们听过这首歌吗？这首歌里有谁？讲的是什么事情？

　　2、师：我们跟着音乐来演一演歌曲里的大鹿和小兔？

　　二、理解歌词，熟悉旋律

　　价值分析：分析歌词内容，理解大鹿和小兔的心情，为后面的演唱做好支撑。

　　1、师：你们刚刚在演的时候听到歌曲里的大鹿在干什么？

　　你猜猜大鹿看着窗外风景的时候心情是怎么样的？

　　2、师：歌曲里的小兔在干什么？

　　小兔被猎人追心情又会是怎么样的.？

　　小结：歌曲里一开始出现了一只悠闲的大鹿在看风景，可是忽然发现跑来了一只紧张害怕的小兔敲门求助，大鹿也很快速的帮助了小兔，我们再一起跟着音乐来演一演这首紧张又有趣的歌曲好吗？

　　三、学唱歌曲

　　价值分析：让幼儿自主探索不同情绪的演唱方式，解决歌曲演唱技巧的重难点。

　　1、师：小兔很着急，很紧张，怎么用歌声来表现？

　　小结：原来用快快的声音唱歌会让人觉得小兔很紧张。

　　2、师：哪几句是唱大鹿很悠闲的？悠闲该怎么唱？

　　3、小兔着急的时候该怎么敲门？谁来试一下？

　　小结：原来从歌声里、从表情里我们能把大鹿和小兔的心情唱出来。

　　4、幼儿集体完整演唱歌曲。

　　四、表演

　　价值分析：提升幼儿的合作能力，检验幼儿的演唱成果

　　1、分角色演唱，一组唱大鹿，一组唱小兔：你们觉得哪几句是大鹿唱的？哪几句是小兔唱的？

　　2、幼儿两两结伴合作表演。

　　《大鹿》教案 篇3

　　教学内容：

　　1。 学习歌曲《大鹿》

　　2。 创编歌表演

　　教学目标：

　　1． 指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

　　2． 通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

　　3． 通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

　　教学重点：

　　学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。

　　教学难点：

　　歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确：

　　xx xx | xx xxx | xx xx | x— ||

　　教具准备：

　　钢琴、录音机、歌片、挂图、头饰等。

　　教学过程：

　　一、 组织教学

　　1．课前律动表演《金孔雀轻轻跳》，引导学生在表演中感受傣族舞的优美柔和。

　　2．师生问好

　　二、 新课导入：

　　1．师：“今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家来猜猜他们是谁？”

　　请个别学生看一下卡片上的动物名称，加以模仿，其余的学生猜一猜，猜对的有奖。

　　小动物分别是：小狗、小猫、小鸭子、小猴子……

　　2．师：“这时又来了一只小动物：长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。谁来说说它是谁。”（揭示小白兔）

　　3．出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？

　　4。师：“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的'时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。接下来会发生什么事情呢？”学生随意发挥想象。（录音伴奏）

　　5．师：“小兔在猎人的追赶下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是谁救了它？（出示大鹿的图片）大家根据图上的内容编一个小故事，相互讲一讲。”

　　6．证实学生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。

　　三、 新歌学习

　　1．听一遍录音范唱。

　　2．朗读歌词，突出最后一句。

　　（1）跟老师读一遍，解决节奏难点。

　　（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

　　3．跟琴逐句唱歌词，说说你最喜欢哪一句，把它唱给大家听听。

　　4．师：“小白兔被谁救了？（生答大鹿）我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）

　　“33 33 | 32 4 44 |55 67 | 1— ||”

　　兔儿 兔儿 快进 来，咱们 手把 手挽 牢。

　　5．录音范唱，学生仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较中知道小兔的话加快速度可以表现出它的着急。

　　6．模仿小兔、猎人和大鹿的动作。

　　四、创编表演

　　表演：分组上台，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。

　　五、课堂小结

　　师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。

　　生：随意发言

　　六、结束新课

　　学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。

　　《大鹿》教案 篇4

　　活动目标：

　　1、体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

　　2、有表情的表现歌曲内容并感知歌曲中力度、速度等音乐要素的变化。

　　3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　活动重难点：

　　重点：体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

　　难点：有表情的表现歌曲内容。

　　活动准备：

　　1、《大鹿和小兔》动画课件

　　2、场景布置：森林中的小木屋

　　3、小鹿和小兔头饰

　　4、录音磁带

　　活动过程：

　　一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。提示语：今天老师带你们到森林里去玩。

　　二、熟悉旋律，理解歌词，学唱歌曲。

　　1、播放歌曲情节的多媒体课件

　　谈话：森林里发生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎样的？（启发幼儿展开想象，如大鹿在家悠闲的玩或干家务等等，并请幼儿进行创编动作表演）

　　2、听歌曲录音，学唱歌曲。

　　提问：小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表现？（鼓励幼儿表达得与别人不一样，如小兔着急的.样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等，请幼儿创编动作表演）

　　3，指导幼儿学唱歌曲，熟悉旋律后分角色进行创编动作表演。

　　（1）幼儿整体创编表演若干遍，教师根据情况适当提供学习的榜样，让幼儿比较、模仿。

　　（2）播放歌曲教师扮演大鹿，幼儿扮演小兔。

　　（3）幼儿分角色自选头饰表演唱若干遍（幼儿用个性化的动作来表现）

　　三、感知歌曲中的力度、速度变化。

　　1、提示语：大鹿在家里时的心情是怎样的？小朋友们演唱这首歌曲是要怎样表现呢？

　　2、小兔敲门时的心情是怎样的？我们演唱时该怎样表现呢？

　　3、幼儿听着音乐，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度变化（演唱大鹿时速度快、力度弱；演唱兔子时速度较快、力度强）

　　4、个别幼儿演唱，幼儿分组唱。（相互欣赏、学习、评价）

　　四、培养幼儿运用生活经验解决问题。

　　1、教育幼儿要团结互助。

　　提问：小兔子遇到了困难，是谁帮助了它？大鹿是怎样帮忙的？如果我们是大鹿，该如何帮助小兔子呢？

　　2、小组讨论

　　如果你在生活中遇到了一些危险和困难，你会怎样做呢？

　　别人遇到了困难又该怎样做呢？

　　3、讨论结果汇报

　　五、结束部分：

　　幼儿分组表演，根据幼儿的情绪和需要决定游戏的次数。

　　活动反思：

　　1、这节课采用了传统的教学方法，通过3个闯关游戏，来达到学习的目的。第一关：猜猜有谁？通过出示3个大大的问号，引起幼儿学习的兴趣。通过老师两次的清唱，幼儿初步感受了歌曲的旋律和歌词内容，了解了歌曲里的角色，对说唱歌词有帮助。而且，3个大问号的出现，也顺应了大班幼儿的特点，这阶段幼儿的逻辑思维、有意记忆已开始萌芽，而且大班幼儿好竞争，喜欢挑战，这样就很好的调动了幼儿的学习兴趣。

　　2、第二关的说准歌词，是为能完整学唱整首歌曲做铺垫。共出示了8张图片。教师通过分2段来学习，充分感受歌词内容，但这过程并不是靠死记硬背，而是通过幼儿的感官，运用了听、看、说、唱的方法，做了很好的铺垫。

　　3、第三关，因为有了第一、二关的铺垫，在感受学习反复记号、反复唱法中，幼儿也就很快学习了歌曲，达到了教学效果。

　　4、歌词中出现的较难歌词“透过窗户往外看”、“手把手挽牢”，教师就做了前置准备，为幼儿的完整学习歌曲做了很好的铺垫准备。

　　5、建议：

　　（1）、说歌词的这环节，教师要强调“音乐与词的节奏感”，要体现语言的声音美。

　　（2）、教师的语言再激情点，在幼儿闯关的环节，如果能激情表扬幼儿，就更好了。

　　《大鹿》教案 篇5

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》，初步感受法国民歌的音乐特点。

　　2、能力方面：培养学生相互合作，相互配合和创造能(来自::大鹿幼儿园音乐教案)力。

　　3、情感目标：通过学习、表演，让学生明白动物是人类的朋友。从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物，知道大家在一起时当遇到困难时，要会互相帮助，乐于助人。

　　二、教学重、难点：

　　1、重点：学会并有感情背唱歌曲《大鹿》。

　　2、难点：是fa与mi的半音关系；乐曲的最后四小节—||

　　解决方法：通过听琴唱音、打节奏等练习为突破口，在游戏教学中掌握知识，最终解决难点。

　　三、教学用具：

　　1、钢琴

　　2、录音机

　　3、头饰

　　4、歌谱挂图

　　5、即时小贴画

　　四、教学过程：

　　师生用歌声互问候。

　　一、由故事引入新课.

　　教师：“同学们还记得老师上次给你们讲的故事《森林小卫士》吗？可是第二天，小狗因为生病了，没到森林中去巡逻，林中就发生了一件事，那个偷猎者又跑来了，看到一只小兔就追呀追，小兔吓得就跑呀跑，经过大鹿家时得到大鹿帮助，终于战胜猎人，猎人没办法只好又离开大森林。后来人们把这个故事改编了歌曲，歌名就《大鹿》。今天，老师就教你们唱这首歌，可是，大鹿说了想听听你们会拍节奏吗？”

　　1、教师拍一个节奏型：XX|XX|，让学生听后模仿拍打。

　　2、再拍一个节奏型：X|同样让学生模仿拍打。

　　（先个别拍，再集体拍），教师出示节奏条。

　　3、教师再出示节奏条：请学生听后模仿拍击。（这是乐曲的难点节奏型，教师要带学生加强练习。）

　　“大鹿说同学们拍得还行，再想听你们唱一唱。”

　　4、教师出示歌谱条请同学们听琴唱音。

　　教师先唱，学生听后再唱。（先集体、再个人演唱。）

　　“大鹿说你们唱的真好听，要出来和我们一起唱这首歌。”

　　（教师边说边出示“大鹿”的头饰。）

　　二、学唱歌曲.

　　1、教师按节奏先把歌词朗读一遍。

　　2、再和学生分角色朗读歌词。

　　3、教师弹琴范唱歌曲。

　　设问：大鹿和小兔当时是一个什么样的心情？

　　（学生听后回答）

　　师生再一起分析歌曲的情绪是：先悠闲的——稍快——快速急切的——坚定的。

　　4、听范唱带，巩固加深对歌曲情绪的.印象。

　　5、用听唱法学歌，教师弹琴，学生用“啦”模唱。

　　（重点是乐曲的最后四小节，尤其是第二小节加强练习。）

　　6、熟悉歌曲旋律后，加上歌词演唱。（集体、分组、个别、分角色等演唱。）小结：教师评价并鼓励学生的演唱。

　　三、分角色创编动作表演.

　　1、教师让学生选择角色：大鹿、小兔、猎人。

　　2、其他同学可扮演森林中的各种背景。

　　让学生讨论后展示表演。（表演完后学生互评、自评。）

　　3、最后再把歌曲演唱一遍。

　　四、总结.

　　动物是我们人类的好朋友，人类要爱护动物，保护大自然。在动物之间当遇到危险时，都能互相帮助战胜困难，那我们同学之间遇到什么难事，或需要帮助时，大家都应该向大鹿学习，伸出友谊之手，帮助别人。这也是我们学唱这首歌的真正目的。好，让我们把这首歌带回家唱给爸爸、妈妈听吧。

　　这一课中，我认为比较成功的地方时故事情境的引入和分角色创编表演，非常符合儿童的年龄特点，能较好地吸引学生，激发学习兴趣，使学生爱唱，印象深刻，从而达到教育目的。不足之处是故事引入及整个教育过程如能和现代科技手段相结合，让学生能听和看相结合就更好了。

　　《大鹿》教案 篇6

　　教学目标：

　　1、指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

　　2、通过唱一唱、演一演歌曲，增强学生对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

　　3、 通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

　　教学重点：让学生在唱一唱 、演一演中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。

　　教学难点：歌曲《大鹿》中的十六分音符的正确演唱教学过程：

　　一 、组织教学1、发声训练。（模仿小动物）

　　二、新授。1、导入：师：“小朋友们模仿得可真好,为了奖励大家我给你们讲个发生在一只小动物身上的故事。想知道是谁吗？一起来猜猜吧！”（红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳呀跳。）师：“是谁呀？”生：“小兔子”。师：“我们一起来看看小兔子发生了什么事情？”2、出示故事内容。3、师：“小朋友们，你们说最后是谁救了小兔子，你能说说大鹿对你的影响是怎样的`吗？”4、师：”有一位叔叔为了表扬大鹿还把这个故事编成了一首好听的歌曲名字就叫《大鹿》，让我们一起来听听吧！”（初听音乐）5、有节奏的朗读歌词。5、教师范唱，提问：大鹿和小兔的心情分别是什么样的呢？6、再次范唱，提问：小兔和大鹿的对话我唱了几次？为什么要这样唱呢？表现了小兔什么心情？7、师：“小兔太着急了，所以要再唱一次。这里用了什么记号？”生：“（反复记号）“师：“对了，我们一起来唱唱。”

　　三、处理歌曲：第一句大鹿站在房子里的时候心情是怎么样的？（悠闲）当狼追小兔子时狼是怎么想的？（一定要抓住小兔）小兔是什么心情？（害怕、慌张）大鹿是什么心情？（着急、诚恳）怎样唱才能表现出来？（稍快、声音提高）

　　四、音乐戏剧表演。表演：模仿小兔、猎人、大鹿的形象。

　　五、歌词创编师：大家都知道这是一个团结的集体，你们想一想，如果其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢？比如：小兔遇到了困难，谁会去帮忙呢？要求：学生分组进行歌词创编，并分组上台展示。

　　小结：同学们，这首歌曲中，你最喜欢谁呢？（大鹿）因为大鹿善良勇敢、乐于助人、有爱心。所以，老师也希望同学们能像大鹿学习，以大鹿为榜样，同学朋友之间要互相帮助，珍惜友谊，快乐学习，快乐生活。

　　《大鹿》教案 篇7

　　活动目标：

　　1、通过复习、熟悉音乐，回忆《大鹿》中的情境、旋律的变化。

　　2、培养幼儿的音乐节奏感，在节奏中体验音乐的强弱关系，激发幼儿学习打击乐的兴趣。

　　3、尝试用身体不同部位来跟随乐曲进行打击乐器演奏，并培养幼儿合作能力，体验打击乐活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿已经有学习过《大鹿》的经验。

　　2、《大鹿》故事的flash，没有歌词的背景音乐，及播放设备电脑。

　　3、有歌词的、没歌词的《大鹿》音乐。

　　3、4张不同的《大鹿》的图谱的ppt。

　　活动过程：

一、话题导入：

　　教师：小朋友们，今天上课前老师先给你们看一个动画片好不好丫？

　　幼儿：好！

　　（教师播放flash）

　　教师：好，看完了好看了动画片，大家是不是觉得很熟悉丫，谁能告诉我都看到了些什么丫？

　　幼儿：大鹿站在窗口向外看，看见一只兔子跑过来，兔子因为要躲避猎人所以想躲进大鹿的'家，大鹿同意了（概括）。

　　教师：真棒！那小朋友们还记不记得有一首歌也是这么唱的丫？它叫......

　　幼儿：大鹿！

　　教师：那你们还记不记得这首是怎么唱的丫？我们一起拍着手跟着音乐唱一下好不好丫？

　　幼儿：好！

　　（教师放有歌词的音乐，带领幼儿一同演唱、拍手）

　　二、用身体不同部位来进行的简单节奏训练：

　　教师：小朋友唱得真好听，拍手也拍得很起劲，我们刚才用手拍的ＸＸＸＸ就是这首歌曲的节奏，老师把这些节奏画在了一张图上，我们一起看图（出示图谱的ppt1）。大家跟着老师一起看着图，拍着手，念一下节奏好不好丫？“Ｘ”就念“大”。

　　幼儿：好！（跟着教师一起念节奏）

　　教师：真棒！我想问一下小朋友们，我们除了拍手可以为歌曲拍打节奏，还可以用身体的各个部位打节奏丫？

　　幼儿：拍头、拍肩、拍手臂、拍腿、跺脚......

　　教师：真聪明，我要增加难度来考考你们，现在我们跟着音乐，嘴里念着这个节奏，来用自己喜欢的方式，像你们说的跺脚、拍肩的各种方法来为歌曲打节奏，好不好？

　　幼儿：好！

　　（教师放有歌词的音乐，带领幼儿伴随音乐打节奏）

　　三、用身体的不同部位来进行不同节奏训练：

　　教师：看来还真难不倒你们丫！不行，我还得出个难题给你们，（出示图谱的ppt2）大家看，《大鹿》的节奏是不是变掉了，变成Ｘ―Ｘ―的节奏了都，大家和老师先一道念一下，好不好？“―”念“空”。

　　幼儿：好！（跟着教师一起念节奏）

　　教师：那现在，我们再用自己喜欢的方式，根据这个新的节奏来伴随着音乐打节奏，好不好丫？

　　幼儿：好！

　　（教师放有歌词的音乐，带领幼儿伴随音乐打节奏）

　　教师：真棒！（出示图谱的ppt3），小朋友看，节奏丫它又发生了变化，变成了Ｘ―――的节奏了，小朋友现在用自己喜欢的方式伴着音乐，自己来打这个节奏好不好？

　　幼儿：好！

　　（教师放有歌词的音乐，带领幼儿伴随音乐打节奏）

　　四．分声部，进行合作的节奏训练：

　　教师：太棒了，要是能把小朋友们所打击的节奏方法都放在一起，就好了！对了！我有了个号办法，大家看！（出示图谱的ppt4），在这个图谱中，我们一下子看到了我们刚才所练习过的所有节奏，大家来说一下好不好？我看叫你们还记不记得？

　　幼儿：好！

　　教师：第一行是...第二行是...第三行是...第四...

　　幼儿：ＸＸＸＸ，Ｘ―Ｘ―，Ｘ―――，都有。

　　教师：真棒，那我们现在就用三种不同的方法分别来打击ＸＸＸＸ，Ｘ―Ｘ―，Ｘ―――，这三种不同的节奏，好不好？你们来说说，我们用什么动作丫？ＸＸＸＸ我们做。Ｘ―Ｘ―我们做Ｘ―――我们做......

　　幼儿：拍手，拍肩，跺脚...等，但同一三个动作。

　　教师：好！就听你们的，那在唱第一句时，我们只请左边的小朋友们来拍手，在唱第二句时，我们只请中间的小朋友们来拍肩，在唱第三句时，我们只请右边的小朋友们来跺脚，在唱做后一句时，拍手、拍肩和跺脚的小朋友们一起来好不好？

　　幼儿：好！

　　教师：听着音乐，看着图谱中自己的节拍哦，不要错啦？不用怕，老师会用动作来提醒你们大，准备好了么？好了就开始了。

　　幼儿：好了！

　　（教师放有歌词的音乐，带领幼儿伴随音乐打节奏）

　　教师：你们真的是太棒了！太聪明了，一下子就都会了！我们现在分别从拍手、拍肩和跺脚的小朋友们中选两位来为大家表演一下，好不好？别的小朋友们一起为他们来唱《大鹿》，让他们来跟着我们唱的来打节奏还不好？

　　幼儿：好！

　　（教师请幼儿来伴随着大家唱的《大鹿》，根据图谱、教师提醒打击不同的节奏）

　　教师：大家说他们表演的好不好丫？你们都太棒了！那让我们一起一遍唱，一遍看着图谱，再来第一次打节奏好不好？这次老师可不提醒大家啦！你们可要看看清楚图谱，记记牢哦！

　　幼儿：好！

　　（教师放没有歌词的音乐，带领幼儿一起边唱边分声部来打节奏）

　　五、活动延伸:

　　教师：你们真的太棒了！下次老师带一些不同的乐器，像响板、小铃、三角铁来给大家，我们用这些乐器来跟着音乐来打击今天我们学得节奏，好不好啊？

　　幼儿：好！

　　六、活动结束。

　　《大鹿》教案 篇8

　　教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第二单元

　　教材分析：

　　《大鹿》)是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律简洁流畅，歌词生动、有趣，符合儿童的心理特点，深受孩子们的喜爱。根据歌词的内容，正好可以把两种速度（快速、慢速）运用到歌曲里面，使歌曲的演唱更加生动，富有童趣。

　　教学方法：

　　1、利用多媒体创设音乐情境，解决教学重点；

　　2、要用创编的形式，结合实践活动，巩固所学知识。

　　教学准备：

　　多媒体课件、钢琴、挂图、头饰等。

　　教学内容：

　　1．学习两种常用的音乐速度并在歌曲(大鹿)中进行实践。

　　2．学习演唱歌曲(大鹿)，并进行音乐剧的创编和表演。

　　教学目的：

　　1．通过学习歌曲<大鹿)教育学生要培养乐于助人的品质。(情)

　　2．演唱本歌曲时能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表现歌曲的情绪。(技)

　　3．通过音乐剧的创编，激发学生学习兴趣及参与意识。(趣)

　　教学重点：

　　通过歌曲<大鹿)学习常见的音乐速度。

　　教学难点：

　　1．席受歌曲速度的变化，对快速、慢速有所认识。

　　2．音乐剧的创编和表演。

　　教学淀程图：

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好

　　二、学习两种常用的音乐速度

　　阶段目标：通过欣赏两首快慢不同的乐曲，学习音乐中常用的两种速度（快速和慢速）。

　　1．过渡语：同学们，今天的天气多好啊，老师想带大家到大森林里去玩，让我们先来感受一下大森林早晨美丽的景色吧!你们听，小乌还在唱着欢快的歌。（放音乐，课件展示大森林画面。）

　　2．今天，老师给你们请来了许多可爱的动物朋友。你们看，一只美丽的天鹅向我们游过来了，请你们仔细听听乐曲的速度是快速还是慢速的?可边听边用身体表现出来，但不能出声音。(播放课件)

　　3．学生回答。（天鹅，慢速）

　　4．在一片美丽的花丛中，一群小蜜蜂在忙碌地采着花蜜，请你们再听听这首曲子的速度是快速还是慢速的?（播放课件）

　　5．学生回答。（蜜蜂，快速）

　　6．教师介绍音乐中常用的两种速度。

　　慢速：适合表现优美、抒情的情绪。

　　快速：适合表现欢快、活泼的情绪。

　　三、游戏巩固

　　阶段目标：巩固所学的两种速度，同时用游戏的方法引出歌曲的主人公，为后面歌曲的学习做铺垫。

　　1．过渡语：春天到了，小鸟、天鹅和小蜜蜂都出来活动了，还有一只小动物也来到了我们中间，你们想知道它是谁吗?现在我们就来玩一个找朋友的游戏。（游戏规则：老师把被找的大鹿的头饰藏在一个同学身上，全班同学用拍手的速度来提示找头饰的同学，如果离得近了就快拍手，寓得远了就慢拍手。）

　　2．玩游戏批出大鹿。

　　3．出示挂图，请同学把大鹿放到未完成的挂图上。

　　4．教师：大鹿刚刚回到家，突然听到门外传来一阵急促的声音，你们听听象什么声音?（教师弹同音反复处）

　　5．学生讨论并回答。（敲门声）

　　6．除了用歌声你还能用什么方法来表现敲门声?（嘴读咚咚、敲桌椅、敲鼓等）

　　7．学生用各种方式模仿敲门声。

　　8．教师：下面老师来弹一段音乐，请你们合着老师音乐的速度做敲门的动作。（教师弹歌曲的后两句，让学生熟悉旋律，学生随着音乐的速度做各种敲门的动作。）

　　四、学习歌曲《大鹿》

　　阶段目标：用问题引入歌曲的学习，并用多种形式练习所学的歌曲。

　　1．过渡语：这么急的敲门声到底发生了什么事?下面就请大家听老师唱一追，我们今天要学的歌曲《大鹿》，听完之后请你说说是谁在敲门?到底发生了什么事情?

　　2．教师范唱歌曲（播放课件）。

　　3．学生回答问题。（小兔在敲门，猎人在追小兔）

　　6．师生共同理解歌曲、分析乐段，并教育学生也要象大鹿一样热心助人。

　　4．读歌词，提示反复记号。

　　5．练读节奏，解决难点。

　　6．下面我们先来学习歌曲《大鹿》第二段。

　　7．听琴张嘴不出声练唱。

　　8．跟琴练唱（个别唱、集体唱）。

　　9．出示第一段歌词并朗读。

　　10．跟琴练唱《大鹿》第一段歌词（(个别唱、集体唱)。

　　11．完整练唱全曲。

　　12．提示咬字、吐宇要清楚，声音要有弹性。纠正出现问题的地方。

　　五、运用速度的'变化演唱歌曲

　　阶段目标：用节拍器复习所学的两种速度，并用多种形式巩固所学的歌曲。

　　1．过渡语：同学们，你们看这是什么?

　　2．学生回答。

　　3．教师出示节拍器并简介。

　　4．请学生调出快速和慢速，全班跟节拍器分别用快速和慢速演唱歌曲第二段。

　　5．下面老师请你们想一想，怎样才能把我们今天学的快速和慢速同时用到歌曲中来表现歌曲?

　　6．学生自己体会，找出演唱本歌曲的最佳速度。（前慢后快）

　　7．请学生回答并分别演唱。

　　8．分角色演唱歌曲并做情绪处理。

　　六、拓展与延伸

　　阶段目标：通过音乐和图片配对进行音乐剧的创编和表演，进一步体会两种速度的音乐实践和运用。

　　1．今天我们学习了音乐中的两种速度，下面老师就要考考你们了，我这有两幅图和两段音乐，你们能根据图画的内容和乐曲运用的速度所要表达的情绪来给它们配对吗?

　　2．出示两幅图，请同学根据图片内容依次创编小故事。

　　3．分别聆听两段音乐，并请同学说出音乐情绪。

　　4．把大鹿图片加到中间并加串词。

　　5．最后，让我们一起创编一个小小音乐剧，来表现小兔从清晨出门采蘑菇到遇到猎人，最后获救后小动物们庆祝的过程好吗?

　　6．选出主要角色，其他学生表演大森林中的花、草、房子，学生们边听音乐边看画面表演音乐剧。（全班演唱大鹿时教师弹钢琴伴奏）

　　七、教师小结

　　谢谢大家，你们的表演真是太棒了!今天我们不仅学习了音乐中常用的两种速度和歌曲《大鹿》，还创编和表演了小小音乐剧，希望你们在今后的生活中也能做一个象大鹿一样乐于助人的人。

　　《大鹿》教案 篇9

　　活动目标：

　　1、体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

　　2、有表情的表现歌曲内容并感知歌曲中力度、速度等音乐要素的变化。

　　3、教育幼儿要团结互助，培养幼儿运用生活经验解决问题的能力。

　　活动重难点：

　　重点：体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

　　难点：有表情的表现歌曲内容。

　　活动准备：

　　1、《大鹿和小兔》动画课件

　　2、场景布置：森林中的小木屋

　　3、小鹿和小兔头饰

　　4、录音磁带

　　活动过程：

　　一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。

　　提示语：今天老师带你们到森林里去玩。

　　二、熟悉旋律，理解歌词，学唱歌曲。

　　1、播放歌曲情节的多媒体课件

　　谈话：森林里发生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎样的？（启发幼儿展开想象，如大鹿在家悠闲的玩或干家务等等，并请幼儿进行创编动作表演）

　　2、听歌曲录音，学唱歌曲。

　　提问：小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表现？（鼓励幼儿表达得与别人不一样，如小兔着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等，请幼儿创编动作表演）

　　3，指导幼儿学唱歌曲，熟悉旋律后分角色进行创编动作表演。

　　（1）幼儿整体创编表演若干遍，教师根据情况适当提供学习的榜样，让幼儿比较、模仿。

　　（2）播放歌曲教师扮演大鹿，幼儿扮演小兔。

　　（3）幼儿分角色自选头饰表演唱若干遍（幼儿用个性化的动作来表现）

　　三、感知歌曲中的力度、速度变化。

　　1、提示语：大鹿在家里时的心情是怎样的？小朋友们演唱这首歌曲是要怎样表现呢？

　　2、小兔敲门时的心情是怎样的？我们演唱时该怎样表现呢？

　　3、幼儿听着音乐，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度变化（演唱大鹿时速度快、力度弱；演唱兔子时速度较快、力度强）

　　4、个别幼儿演唱，幼儿分组唱。（相互欣赏、学习、评价）

　　四、 培养幼儿运用生活经验解决问题。

　　1、教育幼儿要团结互助。

　　提问：小兔子遇到了困难，是谁帮助了它？大鹿是怎样帮忙的？如果我们是大鹿，该如何帮助小兔子呢？

　　2、小组讨论

　　如果你在生活中遇到了一些危险和困难，你会怎样做呢？

　　别人遇到了困难又该怎样做呢？

　　3、讨论结果汇报

　　五、 结束部分：

　　幼儿分组表演，根据幼儿的情绪和需要决定游戏的次数。

　　活动目标：

　　1、体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

　　2、有表情的表现歌曲内容并感知歌曲中力度、速度等音乐要素的变化。

　　3、教育幼儿要团结互助，培养幼儿运用生活经验解决问题的能力。

　　活动重难点：

　　重点：体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

　　难点：有表情的表现歌曲内容。

　　活动准备：

　　1、《大鹿和小兔》动画课件

　　2、场景布置：森林中的小木屋

　　3、小鹿和小兔头饰

　　4、录音磁带

　　活动过程：

　　一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。

　　提示语：今天老师带你们到森林里去玩。

　　二、熟悉旋律，理解歌词，学唱歌曲。

　　1、播放歌曲情节的多媒体课件

　　谈话：森林里发生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的.表情是怎样的？（启发幼儿展开想象，如大鹿在家悠闲的玩或干家务等等，并请幼儿进行创编动作表演）

　　2、听歌曲录音，学唱歌曲。

　　提问：小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表现？（鼓励幼儿表达得与别人不一样，如小兔着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等，请幼儿创编动作表演）

　　3，指导幼儿学唱歌曲，熟悉旋律后分角色进行创编动作表演。

　　（1）幼儿整体创编表演若干遍，教师根据情况适当提供学习的榜样，让幼儿比较、模仿。

　　（2）播放歌曲教师扮演大鹿，幼儿扮演小兔。

　　（3）幼儿分角色自选头饰表演唱若干遍（幼儿用个性化的动作来表现）

　　三、感知歌曲中的力度、速度变化。

　　1、提示语：大鹿在家里时的心情是怎样的？小朋友们演唱这首歌曲是要怎样表现呢？

　　2、小兔敲门时的心情是怎样的？我们演唱时该怎样表现呢？

　　3、幼儿听着音乐，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度变化（演唱大鹿时速度快、力度弱；演唱兔子时速度较快、力度强）

　　4、个别幼儿演唱，幼儿分组唱。（相互欣赏、学习、评价）

　　四、 培养幼儿运用生活经验解决问题。

　　1、教育幼儿要团结互助。

　　提问：小兔子遇到了困难，是谁帮助了它？大鹿是怎样帮忙的？如果我们是大鹿，该如何帮助小兔子呢？

　　2、小组讨论

　　如果你在生活中遇到了一些危险和困难，你会怎样做呢？

　　别人遇到了困难又该怎样做呢？

　　3、讨论结果汇报

　　五、 结束部分：

　　幼儿分组表演，根据幼儿的情绪和需要决定游戏的次数

　　《大鹿》教案 篇10

　　活动目标：

　　1、欣赏歌曲并理解歌词，尝试演唱歌曲《大鹿》。

　　2、运用反复倾听———————判断———————检核和借助图谱记忆歌词的方法，梳理、记忆、理解本首歌曲的歌词内容。

　　3、与同伴共同体会闯关游戏与学习的乐趣，逐渐提高自主学习活动。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　钢琴伴奏，字卡“猜猜有谁？说准歌词、哪里不同？”，问号卡，动物图片（小兔、大鹿、猎人），图谱卡“反复记号”。

　　活动过程：

　　（一）、开始部分：

　　1、钢琴伴奏，幼儿按节奏拍手走进课室，找点站好。

　　2、钢琴弹奏乐曲，教师走到小朋友身边，摸头，提示幼儿去找好朋友。

　　问：你们找到好朋友了吗？找到了请到座位上坐下来。

　　（二）、基本部分：

　　1、教师完整清唱歌曲第一遍。

　　问：这首歌好听吗？那你们会不会唱？我们来玩闯关游戏。

　　2、闯关游戏：

　　（1）、第一关：猜猜有谁？（出示板字“猜猜有谁”和三个大问号卡片）

　　A、教师范唱第二遍。 问：听见了有谁？（小兔）教师按幼儿的回答在问号后面出示“小兔”图片。

　　B、教师范唱第三遍。 问：除了小兔，还有谁？（小鹿、猎人）这首歌曲里都有谁？（依次出示小兔、大鹿、猎人图片）

　　C、小结：我们用什么动作庆贺我们闯关成功？（幼儿说动作，教师做动作）。

　　（2）、第二关：说准歌词。（出示板字“说准歌词”和8张系列图片）

　　A、教师范唱。问：听到这词怎么唱？（提示幼儿观察图片）

　　B、教师根据幼儿的回答，示范清唱1————4幅图。

　　师：这句怎么说？（透过窗户往外瞧）。

　　C、教师引导幼儿看着图片，念歌词。

　　D、教师示范唱5—————8幅图，幼儿跟着念歌词。

　　E、教师引导幼儿完整念1—————8段歌词。

　　（3）、钢琴伴奏，幼儿跟着音乐，学唱歌曲。

　　A、请个别幼儿学唱（钢琴伴奏）。

　　B、小结：我们闯过了第2关。

　　（4）、第三关：哪里不同？（出示板字“哪里不同”）

　　A、教师示范清唱。（最后加一段快板唱）

　　问：哪里不一样？谁来说说？我为什么唱快了？

　　小结：因为猎人追来了，要快快开门。我们遇到困难，要请大伙帮忙。

　　B、出示反复记号（‖： ：‖），讲解：返回来，再唱一遍。

　　C、全体幼儿站起来，教师提出要求：唱第一、二段后，从这符号返回来，再唱一遍。

　　D、全体幼儿学唱，钢琴伴奏。

　　E、教师小结某段幼儿唱的不清楚的地方，并让幼儿学唱。

　　F、钢琴伴奏，学唱第二遍。

　　G、面向听课老师，学唱第三遍。

　　（三）、结束部分：

　　1、小结：把这首歌教给班上其他小朋友。

　　2、结束活动。

　　活动反思：

　　1、 这节课采用了传统的教学方法，通过3个闯关游戏，来达到学习的目的。第一关：猜猜有谁？通过出示3个大大的问号，引起幼儿学习的兴趣。通过老师两次的清唱，幼儿初步感受了歌曲的.旋律和歌词内容，了解了歌曲里的角色，对说唱歌词有帮助。而且，3个大问号的出现，也顺应了大班幼儿的特点，这阶段幼儿的逻辑思维、有意记忆已开始萌芽，而且大班幼儿好竞争，喜欢挑战，这样就很好的调动了幼儿的学习兴趣。

　　2、第二关的说准歌词，是为能完整学唱整首歌曲做铺垫。共出示了8张图片。教师通过分2段来学习，充分感受歌词内容，但这过程并不是靠死记硬背，而是通过幼儿的感官，运用了听、看、说、唱的方法，做了很好的铺垫。

　　3、第三关，因为有了第一、二关的铺垫，在感受学习反复记号、反复唱法中，幼儿也就很快学习了歌曲，达到了教学效果。

　　4、歌词中出现的较难歌词“透过窗户往外看”、“手把手挽牢”，教师就做了前置准备，为幼儿的完整学习歌曲做了很好的铺垫准备。

　　5、建议：

　　（1）、说歌词的这环节，教师要强调“音乐与词的节奏感”，要体现语言的声音美。

　　（2）、教师的语言再激情点，在幼儿闯关的环节，如果能激情表扬幼儿，就更好了。

　　《大鹿》教案 篇11

　　一、教学内容：

　　1、学习歌曲《大鹿》。

　　2、创编歌表演。

　　二、教学目标：

　　1、学唱歌曲《大鹿》，能用欢快的曲调，较活泼的演唱歌曲。

　　2、通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

　　3、通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

　　三、教学难点：

　　1、歌曲中速度的变化。

　　2、歌曲中出现的前八后十六的节奏型。

　　四、教具准备：

　　录音机、挂图、头饰、歌片

　　五、新课教学：

　　1、师：同学们，今天我们的课堂与往常有什么不同呀？（来客人了），这些客人听说我们二年级的同学聪明勇敢积极踊跃，所以想和我们共度快乐的四十分钟你们会让他们失望吗？（不会）老师也很有信心。？

　　2、为这个老师给大家讲个故事：（放录音看图讲故事）在很早很早以前有一片美丽的森林，森林里住着许多动物；有小鸟、小猴、大象、大鹿、乌龟还有勤劳的小白兔。一天小白兔起得很早提着篮子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一阵枪声怎么了？（猎人来了）小白兔撒腿就跑这时候出现了一位勇士他会是谁呢?今天的这只小白兔又发生了什么故事呢？同学们请听……(录音范唱)

　　3、师：接下来发生了什么故事？小白兔又遇到了谁呢？让我们仔细听……（师范唱）哪个同学起来说说你都听到了什么？（学生表现出极大兴趣，很兴奋地想展示自己所听到的，给学生机会，请几个学生表述一下，以锻炼他们的口语表达能力）最后，老师总结：小白兔遇到了猎人，被大鹿救了，那么今天我们就来学习这首法国的具有童话色彩的歌曲《大鹿》。

　　六、新歌教学：

　　1、你想象大鹿一样做勇士吗？猎人说要救小兔得闯关。（想）

　　第一关:随节奏读歌词找路线

　　A、师有节奏地领读一遍，解决节奏难点。

　　B、全体学生齐读，老师对于难点句子进行强化训练。（生边拍手边读节奏）

　　第二关：认记号加油跑||： ：|| 反复记号

　　第三关：哼唱歌词进房间

　　2、学唱歌词

　　师：刚才同学们读的很响亮，猎人很满意允许你们做勇士。大家也能把这首歌唱好，是不是？（生受到鼓励，声音响亮）

　　A、再听范唱，要求生随其哼唱。

　　B、再听，说说你最喜欢哪一句？能不能把它唱给大家听听？

　　C、“小白兔被谁救了呀？”（生）我们把大鹿救小白兔一句再来一遍（同时出示这句的板画，以突出难点）。

　　D、分析歌曲中的速度处理，突出小白兔着急的心情。

　　3、巩固新歌：

　　A、全体随琴齐唱—分组唱—个别唱—师生共同评价。

　　B、小组合作练习

　　师：哪个小组活动的好，老师就奖励他们大蘑菇。

　　生：全体边演奏边唱。（时间允许的话可让小组上台展示）

　　七、创编表演

　　A、师：刚才同学们用表现了小白兔着急的心情，那用动作来表现，你们会吗？

　　生：个别同学想试试每一段用什么情绪

　　师：全体起立，随老师一起跳起来。（师生共同边唱边跳）

　　B、请几个同学到台上扮演小白兔，戴上头饰，其余同学扮演大鹿进行互动。（学生表现出极大兴趣，争先恐后想参与表演）

　　八、课堂小结

　　师：今天的歌曲同学们学的真快，那你觉得大鹿身上有什么是值得我们学习的呢？

　　生：举手回答

　　师：同学们说的真好，希望大家在以后的学习、生活中也能像大鹿一样勇敢、有爱心。记住：团结就是力量，勇敢战胜一切！

　　九、师生再见。

　　教学反思：

　　本节课是一节校内公开课，事先学生不知道学什么，教师也没有课前点拨，更没有指导。学生表现出极大的'兴趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：

　　1、教师由故事及展台图片导入新课，激发学生的兴趣。

　　2、教师运用形象直观的教学方法，使学生在轻松、愉快的气氛中学习新歌。但同时也发现不少问题，比如，在课本剧表演的时候，由于学生没有听清楚要求，整个表演不精彩；在巩固新歌时，有些学生是争先恐后，而另些学生则是事不关已一样，我想这也许是由于教师的活动没有引起其兴趣吧，所以，在今后的游戏设计时，应注意考虑到游戏的目的性、广泛性。

　　通过本节课教学使我更加认识到：：“对于音乐教师来说，加强自身修养，加强工作责任感，具有坚持学习、不断探索和勇于创新的意识，是一辈子都要重视和修炼的课题”。

　　《大鹿》教案 篇12

　　活动目标：

　　1、体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

　　2、有表情的表现歌曲内容并感知歌曲中力度、速度等音乐要素的变化。

　　3、要团结互助，培养运用生活经验解决问题的能力。

　　4、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动重难点：

　　重点：体会角色情感学唱歌曲。

　　难点：有表情的表现歌曲内容。

　　活动准备：

　　1、《大鹿和小兔》动画课件

　　2、小鹿和小兔头饰

　　3、录音磁带

　　活动过程：

　　一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。

　　提示语：今天老师带你们到森林里去玩。

　　二、熟悉旋律，理解歌词，学唱歌曲。

　　1、播放歌曲情节的多媒体课件

　　谈话：森林里发生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎样的？（启发展开想象，如大鹿在家悠闲的玩或干家务等等，并请进行创编动作表演）

　　2、听歌曲录音，学唱歌曲。

　　提问：小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表现？（鼓励表达得与别人不一样，如小兔着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等，请创编动作表演）

　　3、指导学唱歌曲，熟悉旋律后分角色进行创编动作表演。

　　（1）整体创编表演若干遍，教师根据情况适当提供学习的榜样，让比较、模仿。

　　（2）播放歌曲教师扮演大鹿，扮演小兔。

　　（3）分角色自选头饰表演唱若干遍（用个性化的动作来表现）

　　三、感知歌曲中的力度、速度变化。

　　1、提示语：大鹿在家里时的心情是怎样的？小朋友们演唱这首歌曲是要怎样表现呢？

　　2、小兔敲门时的心情是怎样的？我们演唱时该怎样表现呢？

　　3、听着音乐，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度变化（演唱大鹿时速度快、力度弱；演唱兔子时速度较快、力度强）

　　4、个别演唱，分组唱。（相互欣赏、学习、评价）

　　四、培养运用生活经验解决问题。

　　1、要团结互助。

　　提问：小兔子遇到了困难，是谁帮助了它？大鹿是怎样帮忙的？如果我们是大鹿，该如何帮助小兔子呢？

　　2、小组讨论

　　如果你在生活中遇到了一些危险和困难，你会怎样做呢？

　　别人遇到了困难又该怎样做呢？

　　活动反思：

　　1、这节课采用了传统的教学方法，通过3个闯关游戏，来达到学习的目的。第一关：猜猜有谁？通过出示3个大大的问号，引起幼儿学习的兴趣。通过老师两次的清唱，幼儿初步感受了歌曲的旋律和歌词内容，了解了歌曲里的角色，对说唱歌词有帮助。而且，3个大问号的出现，也顺应了大班幼儿的特点，这阶段幼儿的逻辑思维、有意记忆已开始萌芽，而且大班幼儿好竞争，喜欢挑战，这样就很好的调动了幼儿的学习兴趣。

　　2、第二关的说准歌词，是为能完整学唱整首歌曲做铺垫。共出示了8张图片。教师通过分2段来学习，充分感受歌词内容，但这过程并不是靠死记硬背，而是通过幼儿的感官，运用了听、看、说、唱的'方法，做了很好的铺垫。

　　3、第三关，因为有了第一、二关的铺垫，在感受学习反复记号、反复唱法中，幼儿也就很快学习了歌曲，达到了教学效果。

　　4、歌词中出现的较难歌词“透过窗户往外看”、“手把手挽牢”，教师就做了前置准备，为幼儿的完整学习歌曲做了很好的铺垫准备。

　　5、建议：

　　（1）、说歌词的这环节，教师要强调“音乐与词的节奏感”，要体现语言的声音美。

　　（2）、教师的语言再激情点，在幼儿闯关的环节，如果能激情表扬幼儿，就更好了。

　　《大鹿》教案 篇13

　　设计意图

　　歌唱教学过程既要符合幼儿对歌曲的感受，又要重视幼儿的创造表现，因此，教师要运用各种教学方法来调动幼儿对歌唱活动的兴趣和爱好，使他们想学、爱学、肯学，这节课用拟人化的语言故事层层导入，让孩子感受这个歌曲中的情节变化，将歌词节奏化进行交流记忆，在创编中加深歌词的记忆和表达，在琴声中感知乐句的音高和音准，在教师变化的伴奏中把握歌曲的情绪的变化，在游戏情节中巩固感受歌曲 ，体会角色情感，体验合作表演的快乐，让幼儿在一个自然的过程中去体验音乐、感知音乐、表现音乐。

　　活动目标

　　1、指导幼儿用不同的情感，自然有弹性的演唱《大鹿》。

　　2、有表情的'表现歌曲内容并感知歌曲中力度、速度等音乐要素的变化，为歌词创编动作。

　　3、体会角色情感，体验合作表演游戏的快乐

　　重点难点

　　表现歌曲中力度、速度的变化

　　活动准备

　　钢琴、伴奏音乐、动物头饰（兔子若干、鹿、猎人）

　　活动过程

　　一、发声训练《动物怎样叫》音阶逐级升高练习，可以变化不同的动物（声音要亲切自然，不可大声喊唱）

　　1 2 3 4 ︳ 5— ︳ 5 4 3 2 ︳ 1— ‖

　　（师）小猫怎样叫 （生） 妙妙 妙妙 妙

　　（师）小狗怎样叫 （生）汪汪 汪汪 汪

　　（师）小鸭怎样叫 （生） 嘎嘎 嘎嘎 嘎

　　二、在故事的情节中自然学唱歌曲

　　1、以故事引入歌曲学习第一个乐段、

　　（1）师：你们的歌声这么优美动听，你们看，哪只小动物被你们的歌声吸引来了？（演奏音乐，出示“大鹿”图片）用故事的方式讲述歌词《大鹿》第一个乐段（美美的大鹿，站在明亮的大房子里，看看今天的太阳真好，草儿真美，这时候突然跑来了一只小兔子，它咚咚的把门敲）

　　（2）按节奏说歌词“大鹿 站在 房子 里，透过 窗子 往外 瞧” ，林中 跑来 一只 小兔 ，咚咚 把门 敲；（老师和幼儿按节奏对接歌词把第一段歌词记住）

　　（3）大鹿是怎么唱的呢？我们听琴妈妈唱，师引导学生逐句体会歌曲情绪，先听后套歌词（注意倾听音高，幼儿自己套歌词）“大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧” 声音要亲切自然，表现大鹿悠闲的心情；“林中跑来一只小兔咚咚把门敲”声音要变得急促，表现情况变得紧急；

　　2、以故事续讲自然学习第二个乐段、

　　（1）兔子为什么会敲门呢？（原来是一个猎人追来了，大鹿非常热心赶紧把门打开，把门关得紧紧的，猎人打不开门就只好走了）教师弹唱第二段幼儿感受听

　　（2）按节奏说歌词“鹿呀 鹿呀 快开 门，林中 猎人 追来了”“兔儿 兔儿 快进 来咱们 手把 手挽 牢”“（老师和幼儿按节奏对接歌词把第二段歌词记住）

　　（3）引导学生逐句体会第二段歌曲情绪，先听后套歌词“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了”力度要加强，速度要稍快，表现小兔子既害怕又着急的心情；“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”声音要坚定有力，表现大鹿助人为乐的勇敢精神。

　　3、听琴轻声演唱注意歌词的记忆。（感受歌词和曲调的配合）

　　4、师生接龙唱—注意角色和演唱情绪

　　师：老师从你们的歌声中听出来了，有的小朋友还是没有注意到大鹿的悠闲和美。也没有注意到小兔的着急，如果都是一种声音、情绪、和表情，都不变，这样小兔还能得救吗 ？（第一段旋律明快、跳跃，节奏简洁第二段要表现小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。）

　　三、创编律动加深记忆歌词，教师可以让幼儿自己根据歌词，模仿相应的动物动作，或者由教师启发幼儿，模仿小兔子（小手做剪刀状，举到头顶），长颈鹿伸长脖子摇晃脑袋，动作由开始的悠闲慢慢变快然后模仿兔子的快速急切最后表现出大鹿的坚定。

　　四、分角色体验情感，歌曲游戏化

　　全班幼儿演唱第一个乐段（自然亲切明快），第二乐段分别请两名幼儿扮演小兔和大鹿对唱（紧张和坚定），歌曲结束后，教师扮演猎人，弹奏低音区，所有的幼儿都不能动，划奏表明猎人离开，小兔子欢呼（角色可以来回变动增加趣味性）

　　活动延伸建议

　　1：（以谈话形式进行）师：小朋友，猎人没打着小动物，心理怎样？（生气、遗憾）。只得怎样？（垂头丧气的走了）。小动物得救了，于是会怎样庆祝？（高兴得又唱又跳）。这说明了什么？（团结起来力量大，勇敢能战胜一切）。所以，我们小朋友之间也应该团结友爱、互相帮助。

　　2：在活动结束后，教师带领幼儿来到美工区，教幼儿学习“大鹿”的折纸，在折纸纸过程中注意幼儿使用剪刀的安全，同时对于折纸能力较弱的幼儿，教师引导幼儿像大鹿学习要互相帮助。

　　活动总结

　　《纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。本次活动中，努力做到激发幼儿学习的主动性，采用游戏化的教学方法，让幼儿在游戏中自然而然地学会唱歌。

　　1）以童话故事引入歌曲的学习，用讲故事的方法让幼儿进入童话世界里去感受，带着问题去聆听歌曲，去聆听歌曲所要表达的意境，激发他们学习兴趣的同时，培养幼儿良好聆听音乐的习惯。

　　2）以音乐为主体，重视幼儿的学习兴趣， 采用了听唱法的教学方法，注重音高和音准，每次听钢琴的音高中去掌握，感知音乐情绪的变化，如何用声音来表现歌曲，教师伴奏的变化上让幼儿感受整个乐曲速度上的对比以及情绪上的变化等、

　　3）将歌曲游戏化情节化以合作表演手段，激发学生的创造热情、感受合作游戏的愉悦 。

　　《大鹿》教案 篇14

　　活动目标：

　　1、感受歌曲轻松欢快的旋律，以及2/4/拍节奏型的歌曲的特点。

　　2、喜欢参加此次的歌唱活动，体验歌唱活动带来的乐趣。

　　3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔与大鹿之间团结友爱的情感。

　　4、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

　　5、体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动重点难点：

　　1、活动重点：能用准确的音准唱歌。

　　2、活动难点：能体会到歌曲要表达的情感并有感情的演唱。

　　活动准备：

　　挂图，《大鹿》音乐短片，《大鹿》PPT活动过程：

　　一、开始部分：(导入)1、教师出示挂图，激起幼儿兴趣教师拿出两张挂图，第一张画的是在树林中有一个房子，第二张是小兔敲房子的门大鹿从窗户探出头来。

　　2、教师根据挂图的内容提出问题，引起幼儿好奇心，激发幼儿欣赏歌曲的愿望教师指着第一张挂图："小朋友们，你们猜一猜它是谁的房子?"幼儿开始回答，教师给予适当引导最终猜出是大鹿的房子。

　　教师指着第二张挂图："图中是谁在敲门啊?为什么敲门?"小朋友们踊跃回答，答案有对有错。

　　教师："小朋友们都有各自的想法，那让我们认真看一看这个好看的视频，想一想是因为什么敲门呢?"二、基本部分：

　　(一)1、教师播放音乐动画短片让幼儿知道动画情节，感受歌曲的旋律了解歌词教师提问帮助幼儿进一步了解歌曲内容，并初步记忆歌词：大鹿住在哪里?谁敲大鹿的门?大鹿有没有开门?谁追大鹿?

　　幼儿的'回答有对有错。

　　2、教师再次播放音乐动画短片幼儿听辨短片讲的什么内容并回答。教师边放短片一边跟着唱，有感染力的歌声使幼儿们跟着唱起来。

　　(二)教师放映PPT图片和黑板上的挂图(与PPT相同)，结合图片帮助幼儿记忆歌词1、(大鹿站在房子里从窗外看的图片)教师："谁站在房子里透过窗外看啊?"幼儿回答对后，教师带着幼儿唱出来。

　　2、(小兔敲门的图片)教师："从哪里跑来的小兔?他在干什么?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

　　3、(出现猎人拿着枪的图片)教师："小兔叫谁快开门?是谁拿着枪追来了?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

　　4、(小兔和大鹿在屋里的图片)教师："大鹿让谁进来了?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

　　5、教师出示在黑板上顺序改变的图(跟PPT一样)，让幼儿排序，边排序边跟着老师唱(三)教师带领幼儿边做动作边唱歌(四)教师让幼儿扮演小兔和小鹿，进行音乐表演三、结束部分：

　　(一)、教师点出小兔和大鹿团结友爱的友情(二)、教师和幼儿简单讨论还有那些方法可以对付猎人活动延伸1、用简单的语言描述歌曲所讲述的故事2、画简单的故事场景

　　活动反思：

　　1、这节课采用了传统的教学方法，通过3个闯关游戏，来达到学习的目的。第一关：猜猜有谁?通过出示3个大大的问号，引起幼儿学习的兴趣。通过老师两次的清唱，幼儿初步感受了歌曲的旋律和歌词内容，了解了歌曲里的角色，对说唱歌词有帮助。而且，3个大问号的出现，也顺应了大班幼儿的特点，这阶段幼儿的逻辑思维、有意记忆已开始萌芽，而且大班幼儿好竞争，喜欢挑战，这样就很好的调动了幼儿的学习兴趣。

　　2、第二关的说准歌词，是为能完整学唱整首歌曲做铺垫。共出示了8张图片。教师通过分2段来学习，充分感受歌词内容，但这过程并不是靠死记硬背，而是通过幼儿的感官，运用了听、看、说、唱的方法，做了很好的铺垫。

　　3、第三关，因为有了第一、二关的铺垫，在感受学习反复记号、反复唱法中，幼儿也就很快学习了歌曲，达到了教学效果。

　　4、歌词中出现的较难歌词“透过窗户往外看”、“手把手挽牢”，教师就做了前置准备，为幼儿的完整学习歌曲做了很好的铺垫准备。

　　5、建议：

　　(1)、说歌词的这环节，教师要强调“音乐与词的节奏感”，要体现语言的声音美。

　　(2)、教师的语言再激情点，在幼儿闯关的环节，如果能激情表扬幼儿，就更好了。

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