- 相关推荐
练习四教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的练习四教案，欢迎大家分享。
练习四教案1
教学目标
1、通过系统的和练习，使学生对本单元所学有关三角形的知识有进一步的了解，熟练完成练习。
2、指导学生有序地思考问题。使学生在学习的过程中，进一步产生对数学的好奇心，努力学好数学。
教学重难点
课前准备
电脑课件、学具卡片
教学活动
一、本单元知识
提问：通过本单元的学习，你掌握了哪些有关三角形的知识？
根据学生的`回答，教师适当加以补充，，使本单元的知识系统化。
二、完成练习三的题目
第1题
小黑板出示题目，指名学生判断各是什么三角形，并说明判断的理
由。
在书上画出每个三角形的高。
实物投影展示。
第2题
出示题目，明确题目要求。
学生小组讨论。
全班交流：为什么前两个可以直接判断，而第3个却不行呢？帮学生进一步理解三角形按角分类的要求。
第3题
出示题目，明确题目要求。
学生小组交流有哪些不同的拼法。
全班交流，实物投影展示学生不同的方法。
让学生说说是怎样想的，提示学生：怎样想就能很快找出不同的方法。
引导学生说出：三角形三个内角和是180度，四边形的内角和是360度。
第4题
通过两个角的度数，可根据角分类，也可从等腰三角性形的角度去考虑。
第5题
学生先自己摆一摆后全班交流。
通过交流学生进一步明确：三角形两边之和一定要大于第三边。
第6题
出示题目，明确题目的要求。
（1）走哪条路最近，为什么。学生明确；在所有连接两点的线中，线段最短。
（2）通过计算，学生知道，走红线和蓝线路线一样长，都等于120米。
第7题：从不同的角度可得到不同的分类结果。
练习四教案2
教学目标：
要求学生在初步了解分数的基础上，对分数从感性认识上升到理性认识，理解分数的意义。
通过练习加深同学们对分数的意义的理解。
培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
理解单位1的含义。
教学难点：
理解单位1的含义。
教学过程：
（1）在初步了解分数的意义之后：
请用分数表示2个红的圆。（1/2，2/4）
讨论：同意哪种意见？
为什么同样的两个红圆可以用两个不同的分数表示？
那么老师用4/8表示这两个圆，你认为可以吗？为什么？
你们认为还可以用别的分数来表示吗？（6/12，8/16，12/24）
这样的分数你们能多少个？（写不完）为什么？
思考：为什么同样的两个圆可以用不同的分数来表示呢？
（平均分的份数不同，两个圆所占的.份数也不同，分数就不同了）
（2）巩固练习
A、1/2 1/3 1/4 1/6 1/12 1/24
任选一个分数，并在图上用阴影部分表示出来。
B、任选一副图表示出它的5/6。
（3）课堂小结
今天发言的同学请站起来。
全班46人，发言的人数是全班人数的几分之几？
还有一些同学没发言，请发言过的同学出题，让他们有机会发言。
教学反思：
在练习课的设计上，课本上的练习十分单调，将课外精选的一些练习安排在练习课上，取得了比较好的效果，学生对分数的意义有了一个比较完整的理解。
练习四教案3
教学内容：
教材第58～59页练习十四第5~~9题以及练习十四后的思考题。
教学要求：
使学生通过不同形式的练习，进一步掌握小数四则混合运算的运算顺序，提高混合运算的熟练程度，培养学生计算能力。
教学过程：
一、揭示课题
我们已经学习了小数的四则混合运算，知道了小数四则混合运算的运算顺序。这节课，我们练习小数四则混合运算。(板书课题)通过练习，我们要进一步掌握小数四则混合运算的运算顺序，能比较熟练地进行计算，提高自己的`计算能力。
二、组织练习
1、口算。
出示练习十四第5题。
指名学生口算，选择2-3道题让学生说说是怎样算的。
2．做练习十四第6题。
小黑板出示第6题，说明练习要求。
让学生自己练习，把得数填在方框里。
指名学生口答，老师板书结果。
让学生讨论计算过程，然后列出综合算式。
指名学生口答综合算式，老师板书，学生说说为什么要这样。
3．做练习十四第7题。
做第7题的前三道题，指名三名学生板演，其他学生做在练习本上。
集体订正，结合说一说每题的运算顺序，并让学生说说第三小题为什么在小括号里要先算除法。
提问：你能说一说小数四则混合运算的运算顺序吗？
4．做练习十四第8题。
小黑板出示，要求学生按照运算顺序给每道算式添上括号，做在课本上。
指名学生口答是怎样做的，老师板书，集体校对。
三、讲解思考题
让学生读题，弄清题意。
提问：原计划每人发15枝，有4人没来，这样就可以多下多少枝？
学生分组讨论这道题可以怎样解答。
组织学生交流讨论出的方法，寻找解答的方法。
指出：我们可以先求出4人没有来一共多出了多少枝，再想一想实际分给学生多少枝，就可以求出来了多少人。这样就能求出原定参加长跑的有多少人。
四、课堂
这节课练习的什么内容？你有哪些收获？
五、课堂作业
练习十四第7题后三题，第8、9题。
练习四教案4
教学内容：练习十九的第11～15题。
教学目的：通过练习，使学生进一步熟悉平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，提高计算面积的熟练程度。
教具准备：将复习题中的平行四边形、三角形、梯形画在小黑板上。用厚纸做一个平行四边形、两个完全一样的三角形和两个完全相同的梯形。
教学过程：
一、复习平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式。
出示下列图形：
问：这3个图形分别是什么形？（平行四边形、三角形和梯形）
平行四边形的面积怎样计算？公式是什么？（学生回答后，教师板书：S=ah）
平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的？（教师出示一个平行四边形，让一学生说推导过程，教师边听边演示）
三角形的面积怎样计算的？公式是什么？（学生回答后，教师板书：S=ah÷2）
为什么要除以2？（学生回答，教师出示两个完全相同的三角形，演示用两个三角形拼摆一个平行四边形的过程）
梯形的面积是怎样计算的？公式是什么？（学生回答后，教师板书：S=（a＋b）h÷2）
梯形的面积计算公式是怎样推导出来的？（学生回答，教师演示用两个完全相同的梯形拼摆一个平行四边形的过程。）
量出求这3个图形面积所需要的线段的长度。（让学生到黑板前量一量，并标在图上。让每个学生在自己的练习本上计算出这3个图形的面积，算完后，集体核对答案）
二、做练习十九中的`题目。
1、第12题，先让学生说一说题中的图形各是什么形，再让学生独立计算。教师注意巡视，了解学生做的情况，核对时，进行有针对性的讲解。
2、第13题和第15题，让学生独立计算，做完后集体订正。
3、第18题，学生做完后，可以提问：在梯形中剪下一个最大的三角形，你是怎样剪的？
这个最大的三角形是唯一的吗？为什么？（不是唯一的，因为以梯形的下底为三角形的底，顶点在梯形的上底上的三角形有无数个，它们的面积是相等的。）
4、练习十九后面的思考题，学生自己试做。教师提示：这道题可以用梯形面积减去以4厘米为底，以12厘米为高的三角形的面积来计算；也可以用含有未知数X的等式来计算。
三、作业。
练习十九第11题和第14题。
课后小结：
练习四教案5
教学目标：
1．通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。
2．联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
教学重难点：联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
教具准备：挂图。
教学过程：
一、估计：出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪）
先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。
二、填空：在括号里填上”千克“或”克“。
铅球重4（）篮球重650（）
乒乓球重（）杠铃重50（）
三、填”〉“、”〈“或”=“。
800克（）4千克3千克（）3000克
2千克（）1500克7000克（）9千克
三、算一算：
出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为70克，想一想这5个面包一共是多少克？
四、比一比：
出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。
（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？
（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？
（3）你还能提哪些问题？
五、想一想：
一个空杯重240克，1号杯重300克。
（1）1号杯里的水重多少克？
（2）你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗？
六、实践活动：
到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的`，各是多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。（请大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）
七、思考题：
每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。1个菠萝的重量是1个苹果的几倍？在正确的答案下面画”√“。
八、：这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？同你的同桌相互说一说。
九、作业：完成练习四的第3、4、5题。
十、教学后记：
练习四教案6
● 教学目标
1、复习巩固汉语拼音，特别是三拼音节的认读，进一步提高学生直呼音节的能力。
2、给带点的字选择正确的解释，提高运用工具书的能力。
3、变换句式，将“被”字句改成“把”字句，寻找规律。
4、熟记8条成语。
5、朗读、背诵5条成语。
6、观察四幅图，以“奶奶心里照样甜”为题编故事，训练学生仔细地观众合理地想象，把重点内容说具体，说明白。
● 教学重点难点
拼音训练，写字训练，词句训练，读背训练，口语交际训练。
●教学过程
第一课时
一、明确学习目标
1、这节课我们完成练习2的一至三的练习。
2、板书：练习2
二、完成第一题
1、出示第一题练习
2、齐读拼音短语
3、让学生用笔画出三拼音节。
4、交流，并指出画错的。
5、齐读三拼音节。
三、完成第二题
1、齐读三个词语
2、指名分别汇报自己的选择结果，讲讲自己是如何选择的。
3、纠正汇报中发现的一些错误。
4、根据学生的回答，总结出选择义项的方法：
（1）回忆词义
（2）读带点字的所有解释，思考应选哪一个。
（3）将想选取的字义放入词中辨别正误。
（4）确认后在所选义项的序号上画勾。
四、完成第三题
1、出示例句
2、学生细细观察句子之间的区别。
3、学生交流，得出结论。
4、教师小结：改写后的`句子要与原来的句子意思一样，词的个数也要一样，只是词序有了变化，“被”字换成了“把”字。通常我们把它们称之为被字句和把字句。
5、完成练习。
五、布置作业
课外完成练习册相应作业。
第二教时
一、教学第四题
1．复习背诵学过的成语 。
2．准确认读。
（1）学生自读8条成语，不认识的字或问老师。
（2）教师范读正音。
（3）学生自由练读。
3．了解大意。
（1）请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。
（2）教师重点讲解分析以下三条成语的意思：
以身许国：把自己献给国家。
忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。
浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。
4．熟读成诵。
（1）指名读。
（2）学生自由读。
（3）同座位相互练习背诵。
（4）集体背诵。
（5）指名背诵。
5．巩固积累。背诵学过的一些成语。
练习四教案7
教学内容:《练习4》
教学目标:
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好左右都有竖笔的钢笔字。
4、说说写写——留言条。
5、 学写毛笔字——基本笔画“撇”。
6、通过处处留心，唤起学生对生活的感知，借助学生生活经验的积累学习语文，积累词语，提高对生活的体悟能力。
教学重难点：
1、 字词：边读边想象12个词串，以“过电影”的方式，将词与景相连。
掌握与课文《卧薪尝胆》相关的8个成语
写好钢笔字，注意右边竖比左边竖写得长
2、 句： 为图配上诗句，可引用名家的，也可以自己写劝学篇的名言警句要求熟记于心
3、篇： 掌握“留言条”这种应用文的基本写法。能再生活中学习运用。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：教学“处处留心”和“写好钢笔字”。
一、教学第一题：处处留心
1、第一部分
出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，你头脑中想到了哪些词语？
有些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以。自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。
谁来当小老师带大家读准它？
小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。
评议。
2、第二部分。
（1）审题明确题意。
（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的'优美情景。
（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。
3、第三部分。
审题：指名读。
你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？
能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？
写一写。
二、教学第三题：学写钢笔字
认识要写的字。
指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？
怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。
在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。
练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
三、我的十分钟
反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。
第 二 课 时
课时目标：完成“读读背背”、“学写毛笔字”、“说说写写”。
一、教学第二题：读读背背
审题：指名读题目，弄清题目的要求。
2、教学第一部分。
指名复述《卧薪尝胆》。
自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。
教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。
小组学习：理解、交流自己的认识和发现。
练说这些成语的意思。
忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。
以屈求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。
救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。
催人奋进：促使人奋勇前进。
羽翼丰满：比喻力量已积蓄充足。
练习读背：自由读背、同座位互相练背。
反馈：指名试背，齐背。
说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
3、教学第二部分。
（1）自由练读，要求读通顺，读正确。
（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。
（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”
（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。
（5）练习背诵：自由背诵。
（6）反馈：指名背，齐背。
二、教学第五题：学写毛笔字
审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。
教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。
斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。
学生练习写斜撇。
长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。
学生练写长撇。
三、教学第四题：说说写写
1、审题。
（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。
（2）学生自读范例。
2、指导
（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。
（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。
（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。
（4）指名说格式：
①先写条子留给谁，称呼要顶格写。 ②再写具体内容，另起一行空两格写。
最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。
（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）
四、我的十分钟
打开作业本，试写留言条。（注意格式）
交流 纠错
智慧瞬间：
练习四教案8
教学内容：说的练习、读的练习、习作练习
教学目标：训练学生的口语交际能力，通过小组合作准备好发言，能用普通话发表自己的意见，对别人的评议要客观恳切，能通顺流利的朗读短文, 有感情的朗读，正确完成课后习题，培养学生的背诵能力，通过准备,完成习作训练。
教学重点：训练学生的口语交际能力，能用普通话发表自己的意见，能通顺流利的朗读短文,完成文后的问题，完成习作训练。
教学难点：
通过小组合作准备好发言，用普通话发表自己的见解，在合作中学习短文,完成课后的问题，通过准备,有条理的完成习作。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
通过练习训练学生的口语交际能力，培养学生的阅读能力，能带着问题阅读短文，并能正确完成课后习题。
教学重点：用普通话说，语句通顺的发表自己的意见或观点，能带着问题阅读短文，正确完成课后习题，
教学难点：能带着问题阅读短文，正确完成课后习题。
教学过程：
一、说的训练：
出示投影：
1、提示：日常生活中，我们有时会被别人误解，需要作出解释。如：因特殊情况迟到受到批评；喜欢看课外书，却被家长认为是看闲书等。请你选择一个内容演一演。
2、出示要求：态度诚恳心平气和。
1）把自己的想法和理由说清楚，语句比较连贯。
2）耐心听别人的发言。
3、生准备
4、小组交流
5、个别汇报
6、评价
二、读的训练《生命桥》
1、生带课后问题自学课文
2、小组交流
3、个别汇报
4、评价指导
5、谈感受，写读后感。
三、小结
四、布置作业：课堂训练3-4题。
课后反思：说话训练时，学生存在选材问题，不知道该说什么。
第二、三课时
教学内容：习作练习--未来的学校教学设计
教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。教学目标：
1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3、培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
课前准备
1．课前学生绘制自己心目中“未来的学校”构想图。
2．制作多媒体。
教学过程：
（一）导入。
1．谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！
2．出示，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么？（板书：想象）
（二）揭示本次作文主题。
1．谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们“东园小学”度过的……
2．出示：“东园”的过去，现在……
3．今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。（板书：未来的学校）
（三）启迪学生的想象。
1．过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢？
2．创设情境。（卡通，进入“未来”）
3．在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么？
4．小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。
5．学生自由地想象，班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面：
（1）未来学校将会建在哪儿？
（2）未来学校学习的场所是怎样的？
（3）来来学校运动场是怎样的？
（4）你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？
（5）你对未来学校的教师有哪些要求？
（6）未来学校学生怎样学习？
（7）未来学校会培养出怎样的学生？
6．讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样？
（学生评说。教师板书：大胆 丰富 新奇）
（四）指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。
1．学生出示自已绘制的未来学校构想。
2．指名上台介绍自已的画面内容。
3．全班交流评价：你们认为他说得怎么样？
（师相机指导并板书：介绍 有序 重点突出）
4．小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，互相补充完善。（要求：有序、重点突出）
（五）写作练习。（教师巡查，相机指导写作）
附习作： 未来的学校
20xx年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是东园小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的东园小学吧！
瞧，“东园”是建在宇宙中的。
有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，并且可以自动驾驶。上面还有“防弹系统”和“安全设备”，如果遇到障碍物，会自动地停下来。
学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都是我这位“总管”亲手设计的。可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。
春季楼，一个充满希望的名字。万物复苏了，小草发芽了，果树开花了，小朋友又长大了一岁。春季楼就像一个美丽的小姑娘，同学们在这里感到无比快乐。她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。
夏季楼，一个热闹的名字。知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，同学们也忙着学习。夏季楼里一会儿晴，一会儿雨，变幻莫测，像一个顽皮的孩子。她能诱发学生的好奇心，培养他们的创新精神和创新能力。
我们漫步在秋季楼里的林阴道上，秋日的黄昏是如此动人啊！那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣，落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来，地上已铺满了薄薄的`一层，踩在上面发出沙沙的声音，煞是好听。我不由弯下腰，拾起一片落叶，啊！它并不像我们平时所说的那么枯黄，毫无生命。看！巴掌大的叶片中间，星星点点地点缀着黄色的小花纹，还有绿色的条纹作伴，整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。你们看，秋季楼就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶着学生的情感，培养学生乐观、豁达的性情。
冬季楼，安静无声的名字。雪静静地下着，谁也没发觉。四周白茫茫一片，只有孩子们的脸蛋是通红通红的。冬季楼像一位不爱说话的老爷爷，她向学生幼小的心灵渗透了谦虚谨慎的美德。
学校实行开放式的教学管理，学生可以自由选择，想到哪个季节里学习都可以，说不定你上午还在春天里欣赏着那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。学校里不仅有地球人，而且有外星人来到四季楼学习，来看看我们这里的四季。这里可以使同学们生活得更愉快，学习得更轻松。
21世纪50年代的“东园”随着科技的发展日新月异。可是无论如何，五星红旗依然是那样鲜艳，依然在迎风飘扬。什么都可以变，只有她是永恒的！
20xx年的学校
穿越了时空隧道，我来到了20xx年。信步走在街上，发现很多地方都变了。我最关心的还是我的母校——姚家园小学，那到底会是什么样呢？
走进姚家园小区，随着路标的指示，我来到了姚家园小学。刚一踏进校门，就被眼前的景象惊呆了。教学楼成了塑料的了，它的颜色随着光线的变化而变化，是那么亮丽，那么光彩夺目。同学们正在楼顶上进行体育锻炼。
我感到非常奇怪，操场干什么用了，怎么跑到楼顶上去锻炼了？我来到原来的大操场，一看，啊！操场四周种上了婀娜多姿的垂柳，郁郁葱葱的银杏，高大挺拔的白杨……操场中心有个大花坛，种满了五颜六色的鲜花。月季花、牡丹花、鹤望兰、芍药花……花坛四周是绿茵茵的大草坪。操场的西北角，有一个人工湖。碧绿的湖水，美丽的荷花，圆圆的荷叶上蹲着一只可爱的小青蛙。鱼儿在湖水中游来游去，几只蜻蜓在湖面上飞舞……简直就是一幅动人的风景画。原来尘土飞扬的操场现在成了同学们休闲娱乐的场所，自然课、美术写生课的大课堂。
走进教室，更令人惊叹。地板是高级合成木制地板，色彩漂亮富有弹性，还能释放负离子，使你感到无比的舒适。墙壁是森林图案。如果墙壁脏了，只要把墙皮揭下来，它马上又会长出新的墙皮来。教室里的电视是超薄型100寸液晶壁挂式彩电，清楚、醒目，色彩柔和。黑板是由电脑操作的。老师讲第几课，黑板就会自动出示文字和画面，非常的简洁方便。
“当，当……”电子报时的钟声在校园中回荡，原来，我已经参观了大半天了。走出校门时，我在学校的电子留言簿上，激动地写道：“我为今天的母校感到自豪！我祝愿母校的明天更加美好！”
练习四教案9
第一教时
教学目标：
1、读懂例文，学会用书信体写作。
2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自身的家乡。
通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的热爱之情。
教学重难点：
重点：读懂例文，学会用书信体写作。
难点：通过生动、细致、热情洋溢的描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。
教学过程：
一、激趣导入。
1、（师出示一叠信封和一叠纸）同学们，你们看这是什么？
2、今天老师要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，怎么样？
二、读懂例文。
1、请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。
(1)同桌交流。
(2)指名说说。
(3)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。
2、请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自身的家乡？
3、假如你是李阳，读了好朋友的这封信，你会有什么想法？为什么？文中的哪些描写吸引了你？
三、说说家乡。
1、同学们，你了解自身的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的美丽，能说说么？
(1)四人小组内交流 。
(2)各小组推荐一名代表具体介绍。
2、师生评议、补充。
3、学生在各小组内修改、完善写作提纲。
第二课时
教学目标：
1、按一定的顺序，从不同的角度介绍自身的家乡。
2、通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的热爱之情。
教学重难点：
用书信体的格式，从不同角度介绍家乡秀美风光或风土人情。
教学过程：
一、说说家乡
同学们，你了解自身的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的美丽，能说说么？
四人小组内交流各自搜集的关于家乡的图片和文字资料。
师生评议、补充。
学生在各小组内修改、完善写作提纲。
二、学生练写。
1、学生练习写草稿。
2、交流、评议、补充。
（1）小组互读互评互助。
（2）大组交流，师生一起提出修改意见。
4、学生修改、誊写，装进信封，写好地址。
三、习作评讲。
1、选一篇比较好的作文读给学生听，学生发表自身的看法。
1、选一篇格式不准确、内容比较简单的习作读给同学听，学生提出修改意见，在此基础上学生进行修改。
小小顺口溜：
称谓一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
紧接一行写日期。
教前考虑：
起步行动：让学生自由写，无非是了解学生自写情况，有两种情况，一是教师不用教已经会写，怎么写的，那就是全班珍贵的教学资源，交流出来让全班学生共享；第二种情况是学生不会写，写得很少，或者是学生不用功，写得马虎；这也要拿出来作为教学内容，教学的过程便是协助学生弄懂的过程，解决学生问题的过程。学生不用功，那就要找出学生不用功的原因，协助教育，发挥全班的力量。这就是最大化地利用班级教学资源。这就是构建在班级实际基础上的实用主义。这是学生一头。
教学内容处置：
书信由称谓、正文、祝语、署名、日期五局部组成。
1、 对方的姓名称谓：写在第一行顶格处。 为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称谓前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称谓后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
2、 正文：这是信的主要局部。凡是要说的话，要谈的事都写在这局部里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。假如要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。假如是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自身要回答和告诉对方的内容。
3、 祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
4、 署名和日期：写在结尾下一行靠右处。假如是写给自身亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自身的称谓，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。
写信要求书写端正，这不只为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表示。
这里的顺口溜不错，可以一用：
称谓一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
紧接一行写日期。
可以充沛地学习范文，从范文中学习要点。
最要紧的是写的'内容要自然，要亲切，不必强调内容长短，具体写什么。学生写得自然，表达出他的真情实感就可以了。
教学反思:
今天在教研究活动中我进行了习作3的教学.平时习作教学对我来说就是弱项,假如没有进行本次的习作专题教学,我想我可能不敢在这方面进行尝试.本次的活动给了我一次很好的尝试机会,虽然不是很胜利,但对我来说也是一次很好的锻炼.课后听了顾老师张校长和各位老师的点评价,让我深受启发.
首先,从宏观上看,在公开课教案中,尽管我的层次比较清晰,思路明朗.但是课堂的有效性来说,我的指导并不到位.经常拘泥于阅读课的讲、读,学生缺少了写的时间.应该把时间换给学生,有的装饰性的步骤，或者是可有可无的步骤可以减少，让学生有更多的时间练习，使他们的思路能够有连续性。
其次，从微观来看，依照预先的教学思路，我也有许多地方做的不够。
第一，例文的指导不够到位。我知识简单地让学生让学生分析了例文的层次，没有加以强调。例文中的语句挖掘地也不够深刻。
第二我没能充沛调动学生的生活经验。尽管课前我要求学生进行了家乡风情资料的搜集，学生的准备也可以说是比较充沛的。但是很多学生搜集的资料都是他们不熟悉，甚至是陌生的东西。可想而知，脱离生活实际的东西，学生们怎么能够说好、写好呢？文章源于生活，生活才是写作的源泉，又何况于学生呢？我应当引导先去寻找身边。
练习四教案10
知识与能力
1、能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
2、在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
3、通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
过程与方法
1、朗读中发现形声字的构字规律。
2、在填空练习中丰富语言，形成语感。
情感、态度、价值观
丰富语言，形成语感，培养识字及阅读的兴趣。
教学重点能发现形声字的构字规律，丰富语言，形成语感。
教学难点培养观察、阅读、理解能力。
课备搜集图片谜语
教学过程教师活动学生活动
一、我的.发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？1．学生自由轻声朗读课本中的词语。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齐读词语。
二、日积月累
教你学一招
1、根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。
4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
光彩夺目的（焰火）（宝石）
清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）
弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）
和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）1、根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、学生完成补充练习。
三、读读背背1．借助拼音读词语，要求读准确。
2．用自己熟悉的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。1、学生自读词语。2、用自己熟悉的词语练习说话。3、学生对不明白的词语提出质疑。4、读读背背
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画
练习四教案11
教学目标
通过练习，帮助学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
教学重难点
理解并掌握混合运算的运算顺序。
课前准备
电脑课件
教学活动
一、作业错例评讲
1、练习与测试的第19页的第3题。学生的错误主要是：获得三等奖的比一、二等奖的总人数少10人。用24－10来求获得三等奖的人数，没有理解清楚三等奖是和谁比。
2、练习与测试的第19页的第5（2）题。很多学生在读题理解题意方面很薄弱，读题时注意力不集中。
3、三步混合运算时很多学生计算时注意力不集中，出现符号，数字抄错，运算顺序出错。
二、针对练习
1、练习四的第1题。练习前先让学生说说每题的运算顺序，再分别计算。（计算时要教育学生认真计算，认真检查，以提高计算的正确率。
2、练习四的第2题。
学生通过观察和比较直接进行判断，再交流判断的依据。
3、练习四的第3题。
先让学生说说可以按怎样的运算顺序计算，又可以根据什么运算律改变运算顺序。
4、练习四的第5题。学生先独立计算，计算后教师指导学生比较每组中各题的'运算顺序。最后，可以适当三步混合运算时要注意的问题，以使学生形成较为系统的认识。
5、练习四的第6题。学生计算，教师巡视，注意学生中出现的一些具有共性的错误，并加以分析，以帮助学生进一步提高计算能力。
三、全课
练习四教案12
教学内容：
教科书第19、20页
教学目标：
1、通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等实践活动，加深对长方形、正方形、三角形和圆4种平面图形的认识，感受图形间的联系。
2、通过动手操作，体会并能用自己的语言描述图形的特征，丰富识别图形的经验，发展初步的比较、推理能力。
3、通过操作、实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强主动与同学交往、合作的.意识。
教学重难点:
能够主动寻求灵活多样的操作方法
教学准备:
长方形正方形三角形和圆的纸片
教学过程：
一、导入课题
谈话：我们已认识了一些平面图形，谁能说一说我们学过了哪些平面图形？今天我们继续研究它们，上一节练习课。
二、练习
1、摆一摆（练习四1）
我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢？请大家拿出6根小棒摆出题中的图形。
操作后交流。
2、折一折（练习四2）
要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了什么图形？展开，说一说折出的图形哪些是你认识的？
3、画一画（练习四3）
要求学生在方格纸中画出一个长方形和一个正方形
4、折一折（练习四4、5）
（1）、你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗？
先让学生独自折一折，集体交流，反馈。
（2）、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？
先让学生独自折一折，请学生扮演，交流，反馈。
三、找规律
照样子接着滑下去（练习四6）
学生观察图形排列规律，自己试着画一画。
小结：在这些动手实践中你对学过的图形有了哪些更深刻的体会和认识？
四、启发思维，隐身拓展
1、完成思考题
让学生看图，明确没副图下面的填写要求。
引导学生数一数，结合交流适当指导。
2、组织“动手做”
让学生说说课本上用学过的图形拼成的格式什么图案。
引导：你能拼成怎样美丽的图案？在小组里试一试，互相交流。
练习四教案13
教学内容：
人教版四年级下册第102~103页第5～10题。
教学目标：
1、能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。
2、会运用数学知识解决日常生活中的实际问题。
教学重点：熟练掌握小数四则混合运算顺序。
教学难点：运用小数混合运算，解决实际问题。
教学过程：
课前练习：
师：在正式进入课堂前，我们先来做几道口答题热热身，好让我们的脑筋灵活起来。请抢答。
1、口算下列各题。
2、把下面的分数改写成小数。
问：你是根据什么来改写的？
[设计意图：通过口算调动学生的思维灵活度，通过分数改写小数练习，为下面小数的混合运算埋下伏笔。]
一、导入
同学们，在智慧国里有一颗智慧树，这是它的树桩。今天就让我们用学过的小数加减法的知识帮它吸收能量，从而长出叶子、结出果实，你们有信心吗？（板书：小数加减混合运算练习）。
[设计意图：充分调动学生学习的积极性。]
二、巩固练习
师：树桩上的每根树枝，都含有一个问题，同学们只有解决了每这些问题，智慧树才能获得能量，长出叶子和果实。
1、锦囊袋一：把下面的分数改写成小数再计算。（教材P103第9题）
问：你能把每道算式里的分数改写成小数吗？（学生口答）
问：你能口算出这些题的答案吗？（学生汇报）
过度：通过这个练习，我们知道，有时把分数改写成小数，计算起来会更
简便。第一枝丫的叶子获得能量长出来了。还有其它的枝丫等着我们的帮助呢，我们要赶快去看长二个锦囊。
[设计意图：通过这个练习，让学生意识到有时把分数改写成小数，计算起来会更简便。从而提醒学生，在解决问题时要从不同的角度去思考。]
2、锦囊袋二：我会算
①6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31
③40（2.75+0.86）④85.7（15.34.8）
师：课前让同学们回去做了预习，谁来说说小数加减法混合运算的运算顺序是怎样的？请同学们在练习纸上完成这些题。
过渡：计算小数加减混合运算，没有括号的要按从左往右的顺序来算；有括
号的先算括号内的，再算括号外的。它与整数混合运算的运算顺序是一样的。在你们的努力下，这枝丫也长出叶子来了。我们要加油，看最后一个锦囊。
[设计意图：新课程最终要改变学生的学习方式，激发学生学习的主动性。
计算教学是在原有知识上的迁移、变化、综合而成。通过本题练习，使学生发现小数加减法混合运算与整数混合运算的运算顺序是一样的。]
3、锦囊袋三：我能解（书本P102第8题）
问：从图里你获得哪些数学信息？怎样计算现在储蓄罐里有多少钱？
学生独立练习，指名板演。
过渡：同学们，当我们熟练的掌握了小数加减法混合运算的.运算方法后，我们就可以利用它来解决一些实际问题了。大家请看，最后一根枝丫的叶子也长出来啦，现在智慧树充满着朝气。那我们再一起帮它结出果实，好不好？
[设计意图：小数加减法在日常生活中的应用极为普遍，学生也有与价钱打交道的经验。通过这道题设计，让学生回忆并体验到小数加减法实用性。]
三、解决问题
1、解决问题。（书本P102第7题）
师：从图里，你可以获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题吗？同学们提了许多有价值的数学问题，真不错。老师也提了些问题，你们只有解决了这些问题，智慧树才能获得果实能量，有信心吗？
问题一：买一副乒乓球拍用去35.50元，买2个乒乓球用去1.60元。应找回多少元？
问题二：怎样买最便宜？应找回多少元？
过度：同学们的聪明才智帮助智慧树获得了果实能量。接下来是一道富含大能量题目，同学们可要努力啦。
[设计意图：让学生积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，感受数学知识在生活中的广泛应用。并且通过本题，提高学生的处事能力。]
2、思考题
一个物体从高空下落，经过4秒落地。已知第一秒下落的距离是4.9米，以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米。这个物体在下落前距地面多少米？
师：这个物体所做的运动就是自由落体运动。（介绍相关知识）
师：要求物体下落前距地面多少米，我们可以先列表整理一下数据。（师生共同列表整理）
师：通过列表整理，我们可以知道第一秒下落多少米？第二、三、四秒呢？下落前距地面多少米该怎么列式计算？（4.9.7.5.3总78.4）
学生独立列式计算。
过渡：一个物体从78.4米高的地方下落只要4秒钟，在这么短的时间里，人是很难作出及时反应的，为人为己，我们要极力杜绝高空砸物行为。
[设计意思：科学是神秘，是学生极为好奇而又极为迷惑的领域。这一道题的设计，极大地提高了学生的求知欲望。一方面是为激起了学生对科学的好奇心，增长科学知识。另一方面是为了激发学生思维，要根据实际问题选择适当的策略，才能有效地解决问题。]
四、课堂小结
同学们，你们喜欢这满树的智慧果吗？你们用自己的聪明才智帮智慧树长出了叶子，结出了果实，你们真棒。也相信同学们，通过这节课的学习，能更好地运用所学的知识解决生活中的问题。
看着这棵满是果实的智慧树，你能根据刚才由树桩，到长出叶子，再到结出果实的整个过程，结合自身来说说你的想法吗？
练习四教案14
一、教学目标：
１、能读懂例文《在公共汽车上》，明白“我”突然流鼻血后，汽车上的人是怎么关心、帮助我的
２、结合“习作要点提示”，领会续写的要求，知道想象要根据开头而展开，想象的内容要合乎情理
３、能按作业的开头，展开合理的想象，完成续写练习
二、教学重难点：
重点：根据的开头，展开合理的想象
难点：想象要合乎情理
三、教学准备：
故事一则
四、教学时数：
一课时
教学过程
自我加减
一、故事导入，认识续写
1、激发兴趣：
一群孩子正在一块空地上踢足球，突然，球“砰”的一声飞到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、启发想象，练习说话
师：刚才故事只是说了个开头，接下来还会放生些什么呢？你们能不能继续编下去？
（提示：窗玻璃打碎了，孩子们会怎么做？那户人家又会怎么做？）
3、顺势诱导，简介续写
同学们根据故事的开头想象出了好多生动的情节，使得整个故事显得前后连贯、内容完整。如果把刚才说的内容写成一，这种类型的就是续写。
二、学习例文，感知写法
1、揭示开头，想象说话
2、阅读例文续写部分，思考：
这部分内容跟文章的开头有什么关系？汽车上的.人是怎样关系、帮助我的？结果怎样？你觉得这样的事情在我们的生活中是否可能发生？
3、讨论、：
这例文根据开头“我”的“鼻血就流了出来”展开想象，续写了这些内容：一位叔叔掏纸巾给“我”，老奶奶、阿姨给我让座，大姐姐用包着冰棍的手帕按在我的脑门上，后来“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼应、前后连贯，人物的行为表现真实可信。小作者的想象有根有据、合情合理。
4、再读例文，体会写法
三、组织讨论，明确写法
１、自学“习作要点提示”，思考：续写有哪些要求？
２、讨论交流
３、引导归纳：续文，一是要根据的开头展开想象，二是要注意想象的内容要合情合理。
四、提示作业
１、思考：
这一段主要写发生了什么突如其来的事情？
２、启发想象：看到这种情景，人们会怎么做，怎么说？“我”会怎么想？怎么做？结果怎么样？
３、同座之间相互交流
４、指名口述，集体评议
（教师在评点的时候，既要注意鼓励学生大胆想象，又要注意引导学生想象要合理）
5、练习续写
五、板书设计
练习3练习续写
展开想象
合情合理
练习四教案15
练习要求：
使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的顺序，会列综合算式解答文字题和应用题，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。
练习重点：
列综合算式解答应用题。
练习过程：
一、基本训练
1．口算。
2.17÷0.70.4÷0.015.3+6.75.4-3.6-1.4
30×0.0115÷1.512.9-8.57.2×0.4+2.8×1.4
教师抽卡片，学生写结果。集体订正。
2．投影出示：列出综合算式，不计算。
(1)6.2加上4.2除以2的商，再减去1.5，差是多少？
(2)6.2加上4.2的.和除以2，再减去1.5，差是多少？
(3)6.2与4.2的和除以2减去1.5的差，商是多少？
(4)6.2减去4.2与2的和，再乘以1.5，积是多少？
二、指导练习
1．口答：练习十一第6题中每小题的运算顺序。
［69－（4.74＋5.16）×6］÷1.2
［3.5+15-9.8÷0.8］×1.6
2．分析练习十一第8题的数量关系。
3．练习十一第9题：在□里填上适当的数。
［-（7.5+6.1）］×1.5=14.7
［-13.6］=14.7÷1.5
-13.6=9.8
=23.4
生试做第二小题
三、课堂练习
练习十一第6、9题
四、作业
练习十一7、8、10题。
【练习四教案】相关文章：
《练习四》教案03-13
练习的教案02-24
凑数练习教案01-15
《练习5》教案02-25
《练习二》教案03-15
练习课教案03-29
《练习4》的教案02-24
《口算练习》教案02-26
整理与练习教案03-29