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长城的教案

长城的教案15篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的长城的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

长城的教案15篇

长城的教案1

　　教学准备：

　　1. 教学目标

　　1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

　　3.学习本课的生字、新词。

　　4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　2. 教学重点/难点

　　教学重点：

　　图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

　　教学难点：

　　展开想象，体会作者所表达的.思想感情。

　　3. 教学用具

　　课件

　　4. 标签

　　教学过程：

　　一、激情导入，观察插图，了解图意

　　1.谈话导入，激发兴趣。

　　在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题)

　　2.观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。

　　(1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?

　　(2)看远景图时应重点观察什么?

　　生：(抓住观察重点：长城)

　　师：你觉得长城看上去有何特点?

　　生：(长、大、弯)

　　再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固)

　　意图：激发兴趣，了解图意

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)

　　2.生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)

　　师：后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)

　　3.试给课文四个自然段分别加一个小标题。

　　意图：整体感知，抓住重点

　　三、图文对照，读懂课文

　　1.第三次看远景图。

　　(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)

　　把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯)

　　这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)

　　(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)

　　2.第三次看近景图。

　　(1)此景是作者在何处(观察点)看到的?

　　(2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?

　　(3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?

　　3.披文入情，学第三自然段。

　　(1)假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?

　　(讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)

　　(2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?

　　文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?

　　(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

　　4.齐读第三自然段。

　　为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?

　　意图：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　四、总结全文，回归整体

　　1.第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景。

　　长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台

　　2.老师总结谈话。

　　课后习题

长城的教案2

　　[教学目标]

　　1、（知长城形）指导学生搜集资料、占有资料、运用资料。

　　2、（识长城用）引导学生初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。

　　3、（抒长城情）培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　[教学重难点]

　　指导学生运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。

　　[教学策略]

　　本课的教学对象是初中二年级的学生。他们已经有搜集资料的经历，会简单的电脑操作，对长城也有一定的认识，但不系统，也不深刻，更没有自己的认识。针对这种情况，教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情，让学生一方面搜集资料，另一方面引导学生从某一个角度深入的认识长城文化，形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　[教学时数]

　　三课时

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　万里长城像一条巨龙，从我国东部的鸭绿江畔一直延伸到西部的茫茫沙漠。古代长城具有防御外敌入侵，保卫国家安全的军事作用。现在的长城已成为世界人民参观游览的胜地。它是我国古代文明和劳动人民智慧的结晶，是中华民族精神的象征。今天，就让我们一起走进“长城”专题。

　　二、识长城外形：

　　1、学生说说长城的形状。

　　2、PPT展示。

　　三、说说你所知道的长城：

　　1、长城有哪几大部分组成？各部分作用是什么？

　　（学生讨论交流，配合多媒体展示）

　　2、在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？

　　3、孟姜女哭长城，究竟是哭诉的什么？

　　（哭的是秦始皇的暴政。）

　　四、感受长城文化：

　　学生交流所收集的有关长城的民间故事、传说、成语、谚语、对联、歇后语、民歌民谣等。

　　多媒体展示：关于长城的知识

　　1、成语：万里长城（原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限）。一夫当关，万夫莫开。不到长城非好汉

　　2、谚语：

　　（1）不到九门口，枉来长城走。

　　（2）秦始皇修长城——功过后人评。

　　（3）不到长城非好汉。

　　歇后语：长城上跑步——起点高（大有奔头）

　　长城上的炮楼——根基厚实

　　长城上的砖——不知经历了多少风雨

　　3、诗：全唐诗·长城名

　　【雁门太守行】李贺

　　黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

　　4、故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》、“左公柳”的传说、“晾经石”的传说等

　　5、读一读：

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）

　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）

　　这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦）

　　长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）

　　第二课时

　　讨论探究：

　　1、《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？

　　【参考】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶，它有着丰富的文化内涵，有着巨大的认识价值和思想价值。（答出这一点可得“中”）作者经过长城万里行，亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧，从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识。（答到以上两点可得“良”）作者经过长城万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。（答出以上三点可得“优”）总之，长城这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的知识底蕴。

　　2、翦伯赞在《赵长城（节选）》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁？

　　【参考】秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城，却引起民怨沸腾，赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。建筑万里长城的功绩归人民群众。

　　3、《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么态度？为什么？

　　【参考】作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城。

　　秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用，但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造长城、阿旁宫等等，严刑苛法、租役繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的。

　　4、吴祖光认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说长城能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。

　　【参考】例如：长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造长城的伟大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

　　5、《万里长城断想》的作者吴祖光认为，今天“万里长城已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗？用自己的语言简要阐述一下。

　　【参考】不同意，文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。（长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类意志力的骄傲）

　　6、请就下列三则材料为保护长城提几点建议或保护措施。

　　（一）在山西左云县八台子村，一个村的支书，他承包了砖瓦厂以后，他为了把两块平地连接起来，任意地用推土机把60多米的长城给推毁了。

　　（二）在张家口1000多米的长城，就是两年前在修公路的时候，收购石头（15块钱一拖拉机），农民到长城上去拆长城的石头，持续拆了几个月的时间，把整个一千多米的长城石头拉去卖。就为了拆长城的石头，拉长城的'石头，在长城边生生压出来一条路，这是大规模的破坏行为。

　　（三）除了人为破坏外，荒漠化等区域生态问题也是长城保护面临的严重威胁。据介绍，目前长城区域主要为干旱荒漠区、半干旱区和半湿润区，是中国荒漠化危害及影响最严重的地区，森林分布面积相对较小。

　　【参考】

　　①改善土质，造林绿化。

　　②设立专项保护长城的法律。

　　③提高人们保护民族图腾的意识。

　　第三课时

　　[拓展训练]：

　　一、阅读下文，回答问题

　　《长城》鲍昌

　　因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。

　　那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，筚篥（音bili），汉代从西域传入的一种管乐器）哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折。当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。

　　所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！

　　于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸，斥堠（注：斥堠（hu）：望敌情的土堡）连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉。却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的"中央之国"固若金汤，无求于人，万寿无疆。

　　所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！

　　但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞（注：指长城）不再是奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

　　所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

　　正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓地响着，但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。

　　哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？

　　你不语。群山不语，晴洁气爽的长天也不语。

　　但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！

　　1、阅读课文，理解文章的结构，概括各部分大意：

　　本文可以分三个部分

　　第一部分（第1自然段）：交代登长城的时间，描写景物特点，以“归鸿”引出下文对长城的思考。

　　第二部分（2—7自然段）：对历史上的长城作出的评价。

　　第三部分（8—11自然段）：对现代长城作出的评价。

　　2、第一自然段点明什么季节？景物有什么特点？作者写“归鸿”有什么作用？

　　（“深秋”。“落日熔金”“猎猎西风”“野草枯黄”“酸枣变红”“归鸿”给人苍凉寂寥的印象。作者写“归鸿”引出后文对长城的思考。）

　　3、第二部分是从哪几个方面对长城的历史作出了评价？

　　明确：从三个方面

　　①从长城历经无数战争的角度评价长城是“一卷凄婉的历史”。

　　②从修筑长城的目的的角度评价长城是“民族封闭的象征”。

　　③从幻想与现状矛盾的角度评价长城是“一个文化愚钝的标志”。

　　4、文中“曾几何时……‘春闺梦里人’了”描写了怎样的场面？“春闺梦里人”是指谁？

　　明确：分别描写了激烈的战斗场面和战后凄凉的景象。“春闺梦里人”是指与恋人离别的阵亡士兵。

　　5、在文中长城象征什么？作者写长城凄凉悲切的历史和开放自信的现实，目的何在？

　　明确：长城象征中华民族。写历史的凄凉悲切是为了正确全面地认识历史，总结历史教训，保持清醒头脑，鼓舞斗志，更好地指导现实斗争，推动社会进步。写现实体现了作者的民族自豪感，展现中华民族由封闭走向开放了，取得进步了。

　　二、请你设计一个保护长城的活动，并写出活动过程。

　　示例1活动名称：长城图片展

　　活动过程：

　　（1）全班所有同学搜集关于长城的图片（可到阅览室查找，可到网上下载）。

　　（2）张贴图片，在全班展览：

　　（3）交流感受，形成认识。

　　示例2活动名称：“为长城洁面”志愿服务

　　活动过程：

　　（1）招募志愿者。

　　（2）准备各项材料。

　　（3）双休日，志愿者上长城，有的拾拣垃圾，清除墙上的污迹，有的向游人发放宣传单，倡议保护长城。

　　（4）交流心得体会。

长城的教案3

　　【教学目标】

　　１、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　２、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

　　３、学习本课的生字、新词。

　　４、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　【教学重难点】

　　１、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

　　２、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、学生谈谈对长城的认识。

　　２、学生自由补充。

　　３、老师给以肯定。

　　二、学习生字

　　１、学习会认的字。

　　２、学习会写的字。

　　３、学生书写。

　　三、出示图画，边看边说

　　１、出示第一幅图：

　　⑴ 说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？

　　⑵ 从图上你还看到什么？

　　⑶ 小组讨论，并说说。

　　２、出示第二幅图：

　　⑴ 这幅图与第一幅图有什么不同？

　　⑵ 从图上你看到了什么？

　　３、对照课文，读课文：

　　⑴ 小声朗读课文，画出不理解的课文。

　　⑵ 联系课文，理解词语的意思。

　　四、小组学习，思考

　　１、仔细对照课文内容：

　　想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

　　２、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

　　五、巩固练习

　　１、复习巩固本课生字。

　　２、指导朗读。

　　【教学反思】

　　课前布置学生收集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。这节课交流，以激发学生学习的兴趣。以品读课文为主。

　　第二课时

　　一、复习

　　二、全班讨论，理解课文内容

　　１、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

　　２、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

　　３、出示第二幅图：

　　想想这幅图的观察点有什么变化？

　　４、学生发言。

　　５、齐读第三段的.课文，思考：

　　⑴ 一边读一边想像当时的劳动场面。

　　⑵ 找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

　　６、全班齐读。

　　７、讨论：

　　为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？

　　三、总结学习体会

　　１、感情去朗读课文。

　　２、谈谈你的体会。

　　四、巩固练习

　　１、指导朗读。

　　２、讲讲有关长城的故事或传说。

　　【教学反思】

　　紧扣第３自然段的最后一句话和第４自然段，让学生在文中找一找相关的词语，体会作者为什么会发出这样的感慨。在教学时充分读图，图文结合。

长城的教案4

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，知道长城是中国古代文化的象征，激发幼儿的爱国情感。

　　2、学习词语：脊梁、儿郎。

　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1、请家长帮助幼儿搜集有关长城的资料。

　　2、童谣录音、挂图。

　　活动过程：

　　一、说说长城

　　1、你去过(或听说过)长城吗?你心目中的长城是什么样的?

　　2、幼儿看挂图，听老师介绍长城。如：长城是什么时候建造的?秦始皇为什么要造长城，多少人造的长城，长城有多长，长城有多少作用等。

　　3、引出童谣：今天我们就来一起学习一首有关长城的儿歌《长城谣》

　　二、欣赏童谣

　　1、放录音，请幼儿欣赏

　　2、提问：“脊梁”是什么意思?为什么说长城是“山上一道脊梁”呢?长城是谁造的?“好儿郎”指谁?

　　三、童谣对唱

　　幼儿自由分成两组，对唱童谣。

　　长城谣

　　长城长城长长

　　筑起一道城墙

　　长城长城高高

　　山上一道脊梁

　　多么高?顶天高，

　　多么长，万里长。

　　要问长城是谁造?

　　中华民族好儿郎。

　　活动反思：

　　语言是人与人交往的一种工具，所有的心理活动都参与语言，人类生活离不开语言，因此语言教育至关重要。幼儿期虽然具备了学习和掌握语言的基本潜能，但最终语言发展的`水平却取决于周围环境的影响及后天的学习、锻炼、应用。幼儿语言教育是促进幼儿语言发展的教育活动，是幼儿全面素质发展教育的重要组成部分。

长城的教案5

　　教学重点与难点分析：

　　教学重点：本单元阅读训练点之——能用“摘录法”概括段落大意。

　　教学难点：在感受万里长城的伟大中，激发学生的民族自豪感。

　　预设目标：

　　1、用“摘录法”概括段落大意。

　　2、能正确书写本课的15个生字，理解“刚毅、巍然、浩大”等词语的意思。

　　3、感受到万里长城的雄伟壮丽。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　预设目标

　　1、能正确读写本课的生字、新词。

　　2、初读全文谈感受，对长城有一个初步的了解。

　　3、精读第二自然段，感受长城的壮美。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我们的万里长城。出示课题

　　二、初读课文

　　1、自由朗读全文，一遍读完的同学可以想一想，万里长城的哪些地方给你留下了深刻难忘的印象。

　　2、教师巡视，及时表扬读得动情的学生，并就学生对长城的印象做初步了解。

　　3、教师组织全班交流。由学生说说初步的印象，引导朗读。教师随机点评。

　　三、精读第二自然段

　　1、课文是分了几个方面来介绍长城的，第二自然段是抓住了长城的什么特点来进行描写的？

　　2、请你自己用心地读一读第二自然段，边读边想，这段话中哪句话或者哪个词语深深地激发了你对长城的赞美之情，用笔划一划，并且想一想为什么？

　　3、学生自由读第二自然段，教师巡视，并且关注学生划的是什么句子和词语，可以随机做一些交流和讨论。

　　4、小组交流：以四人小组为单位，把自己划的句子或者词语和伙伴做一个交流，说说理由。

　　5、教师组织全班交流：请学生读读自己划的句子，引导学生重点读悟：

　　①、“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。”（用巨龙比喻长城：一种中华民族的.象征。）

　　②、“成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：‘啊，确实了不起！’”

　　6、师生合作朗读第二自然段。

　　7、教师小结：这段话是围绕着“长城气魄雄伟。”这句话写的，按照从远望到近看、由物到人的顺序层层写来。写得多么生动，多么精彩！

　　四、作业：

　　写写课后的生字，挑选特别陌生的多写几遍。

　　从课文中找出至少六个描写长城的词语，并记在心里。

　　（）长城（）长城（）长城

　　第二课时

　　预设目标

　　1、理解部分词语的意思。

　　2、精读三、四自然段，感受长城的古老和浩大。

　　教学过程

　　一、复习巩固，理解部分词语。

　　1、听写词语：组织学生听写带生字的新词，听好以后自己校对订正。

　　2、用课文中的词语说说心里的长城。并请学生做简单的解释把词语的理解与长城的形象结合在一起。

　　3、用自己头脑里的词语说说你了解的长城。

　　二、精读三、四自然段，感受长城的古老和浩大。

　　1、是啊，每个中国人心里都有一座不朽的长城，课文的三、四自然段又从其他角度为我们介绍了长城，请你认真地读一读这2个自然段，还是划一划你认为深深打动你的词语或者句子，并且想一想为什么。

　　2、学生自由朗读3、4自然段，并划出有关的句子。教师巡视，关注学生所划的句子，并做简单交流。

　　3、组织同桌之间先做一个交流，说说自己的体会与理解。教师参与同桌之间的交流，了解学生的读书心得，寻找典型事例准备全班交流。

　　4、教师组织全班交流，指名学生朗读，引导学生重要读悟以下句子：

　　①、“到了明朝，几百万人又进行了整修和扩建，历时200多年，现在我们看到的，主要是明朝时修筑的长城”。

　　②、“要采制这么多的砖头和条石，并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗与生命。”

　　③、“这虽然只是传说，却说明了正是千百万古代劳动人民，用自己的双手，用自己的生命修筑了长城。”

　　5、再快速地读读3、4自然段，看看你还有特别想知道的知识，还有特别想提的问题。（有一个质疑的环节，可以发现孩子们读懂课文的情况，也可以提高学习的积极性。课堂上暂时回答不了的问题还可以延伸到课后。）

　　三、作业：

　　1、有感情地朗读课文，请同桌为你做一些评价。

　　2、找一些你感兴趣的关于长城的资料，与同学们做交流。

　　第三课时

　　预设目标

　　1、用“摘录法”概括段落大意。

　　2、用朗读表达自己对长城的赞美之情。

　　教学过程

　　一、用摘录法概括段落大意。

　　1、这个单元我们要学习用摘录法概括段落大意。学习《猫》这篇课文的时候我们已经知道了一些方法，请你想一想《万里长城》的2、3、4自然段你如何来概括。（每一段的第一句话摘下来加以改动。）

　　2、这一部分的内容和课文的第一自然段联系起来，你发现什么问题？（结构上是总分关系。）那这一部分内容与课文最后一自然段联系起来，你又发现了什么？（结构上是分总关系。）概括一、三段的段意。

　　二、朗读，再说感受。

　　1、配乐朗读。

　　2、同学们，现在你对长城一定有了新的体会和了解，你的朗读比第一节的时候更动情了，能对大家说说你的动情理由吗？

　　3、师生朗读。

　　三、交流资料。

　　我们对长城的了解不仅仅限于课文，你找到的有关的长城的资料、知识或者传说故事，与大家一起来分享。

　　四、作业：

　　根据提示，写一段话。

　　长城，中华民族的象征，它……

　　新世纪外国语学校曹婕

　　部分参考“名师名校长论坛”中王崧舟老师的《万里长城》。

长城的教案6

　　一、教材分析和对学生状况的分析

　　《长城》一课是人教版义务教学小学五年制第八册第一课。本节课是它的第二课时。

　　《长城》是四年级下学期的开篇课文，是一篇看图学文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情。

　　学习这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

　　二、教学目标的确立，突出重点、突破难点的策略

　　本节课就在于使学生深入的理解课文，深化并激发学生的情感。

　　四年级的学生有了一定的观察、分析、理解能力，也会有自己的独立的看法，同时对计算机的学习与基本的实际操作也有了一定的基础，以此为根据我确立了以下的教学目标与重点、难点：

　　知识目标：

　　１、感知课文，理清课文思路。

　　２、了解长城史今，理解长城构造，体会作者抒发的民族自豪感。

　　３、学会搜集、整理网上资料，制作简单的幻灯片演示文稿。

　　４、学会注册并使用BBS，学会发表网址时进行的相关链接。

　　能力目标：

　　１、通过文字的描述，提高学生的理解能力。

　　２、通过对图片的观察，指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，提高观察能力。

　　３、通过网上资料的搜集与整理，提高计算机及网络的操作能力。

　　德育目标：

　　认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　教学重点：

　　通过网上资料的.搜集与整理，了解长城史今，理解长城构造，理解长城的气势雄伟和高大坚固。

　　教学难点：

　　通过网上资料的搜集与整理，体会作者抒发的民族自豪感。能展开联想，在BBS中发表自己独道的见地。

　　自主的学习方式充分调动了学生学习的热情，网上丰富的资源为学生学习提供了基础，本身网络学习语文的这种形式就吸引着学生，“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的欲望，这本身就为突破重点、难点做好的铺衬。

　　在BBS中了表自己的合理化见解，这对于小学四年级的学生来讲稍有难度，但我相信教师大胆的引导与勇敢的鼓励，这一难点会得以很好的解决。

　　三、课堂教学结构及各要素和谐发展的基本构思

　　本节课我大胆的将计算机网络教学与小学语文教学结合起来，根据本节课《长城》适合全面搜集资料的特点，而计算机的网络教学恰好可以满足这一条件，二者的结合，在形式上首先就给学生以学习的好奇心，有了强烈的渴知欲；而在实效上更是相辅相承。计算机网络的加入，大大的提高了学习效率，增强了学习效果，完全的体现了新的教学改革理念，使学生的学习更主动、更自由、更民主、更平等、更公平；学生如果想更好的学习到本节课的内容，首先他得有一定的计算机网络实际操作基础，会浏览网页，能进行简单的图文复制与粘贴，会制作简单的演示文稿，学会注册BBS会员，并学会发表与回复贴子，发表贴子如果发表的是网址还要会学会如果进行链接，等等这一切又充分要学生去动脑、去动手，去实际的操作与应用来展现他的计算机水平。学生在BBS中的发表见解所面向的区域更为宽广，不再是只对老师，或只对学生，他所要面对的是所有的人及所有人的全部，给了学生展现自我、表现自我的机会。

　　教师在本节课是一个调控者与指导者。指导学生如何在网络中更好的进行语文课的学习，谐调各小组或每个同学生之间知识的共享。在学习中，又是同学生一起学习的学员，与学生之间是平等的。

　　本节课，学生完全是学习的主体！

长城的教案7

　　教学目标：

　　1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教学重难点：

　　了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教学过程：

　　一、出示图片，激发兴趣

　　1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。

　　2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。

　　今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。

　　3、学生说感受。(美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等)

　　师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近——(长城)，了解——(长城)。

　　4、板书课题。

　　师：作者眼中的长城又是怎样的呢?请同学们打开课本，翻到——82页。

　　二、初读感知

　　1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　2、指名分段读课文(4个人)，正音。

　　师：谁愿意站起来为大家朗读这篇课文?

　　师：看来预习很成功，4个同学都读得很流利。那作者眼中的长城是怎样的呢?课文中有一句非常概括的话，找到了吗?

　　3、指名学生交流。

　　师出示最后一段话：

　　师：这句话中有两个新语(描红：气魄雄伟、奇迹)，指名学生读准确。

　　自由读句子，你比较关注哪个词语?

　　气魄雄伟写出了长城的特点，气势。工程，可见非常浩大，不是一两天能完成的。世界，不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。奇迹同上。

　　师：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。

　　过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?

　　三、细读品味，积累语言

　　1、请同学们再来读课文，划出相关的段落或句子。

　　师：谁先来与大家分享你的收获?

　　2、交流。

　　(1)品“长”，感悟气势。

　　①指名学生读句子说感受，师出示句子：

　　师：读了这句话，你有什么感受?

　　◆长

　　从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?

　　一万三千多里，同学们，你知道多长吗?二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐读。

　　我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长吗?来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。

　　(出示图片)一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。(出示)齐读词语。再读句子。

　　◆气势

　　请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点?(弯弯曲曲、连绵起伏)

　　你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词?(描红蜿蜒盘旋)非常正确，齐读词语，读出它的意思。

　　像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊!谁愿意来读读第一段?就读出这种美，这种气势。齐读。(不错，美中有气势。)

　　②、回归“奇迹”。

　　这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

　　过渡：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹?

　　(2)品结构，感受巧妙。

　　①指名读句子说感受。(长城的高大坚固;宽)

　　师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。

　　(齐读这部分)这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。

　　看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分?圈出来。(垛子、瞭望口、射口、城台)

　　②请同学们细读第二段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。

　　③出示长城近景图。这是长城的近照，谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢?(指名板演)评：真会读书!你已经读懂了长城的构造了。

　　④想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢?(城墙高，易于防守;垛子高，躲在后面安全;城台可以让士兵养足精神等)

　　这样的设计让你们感受了什么?(巧妙，古代劳动人民的智慧)

　　师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么?

　　⑤回归“奇迹”。

　　让我们在此由衷地赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

　　四、总结升华

　　1、(出示图片)长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。

　　出示：

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹!(以色列前总理拉宾)

　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)

　　同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话写下来。

　　2、出示句式，学生配乐写话。

　　长城。

　　3、开火车交流，汇成一首诗。

　　4、有一个小诗人也抑制不住自己的感情，写下了一首奇丽的'小诗，出示：长城啊，长城!

　　你像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭，

　　你如一座堡垒，为中原大地遮风。

　　你似一座丰碑，见证炎黄子孙的智慧。

　　长城啊，长城!

　　我为你歌唱!

　　我为你自豪!

　　我为你列入“世界八大奇迹之一”骄傲!

　　学生齐读诗歌。

　　五、理清写作顺序

　　1、远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。我们不禁赞叹——“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”近看长城，高大坚固，构思巧妙。我们由衷地赞叹——“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

　　目的一样，效果一样，但作者的观察点却发生了变化，你发现了吗?

　　(板书：远——近)这就是作者的写作顺序。他从不同角度让我们游览了——长城，见识了——长城，赞叹了——长城，下节课作者还会从另一个角度带领我们去理解——长城。

　　板书设计：

　　17长城→奇迹远

　　↓

　　近

　　《长城》教学反思

　　人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。其中《长城》是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城——近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。

　　备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城高大坚固，感受长城雄伟气势;理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城特点和劳动人民付出的血汗和智慧。

　　课文重点介绍了长城两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。

　　在理解长城高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方?干什么用?这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城高大坚固。但在具体实施的过程中，学生的感受还是太单一了，学生对于长城不了解，而我又补充了很多课外的知识，感觉书本知识与拓展知识没有有机的融合在一起，带给学生的冲击力不够强烈。

　　在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重” (工程浩大); “没有……没有……” (设备的简陋); “无数……无数……”、“一步一步地” (条件艰苦)。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么?听到了什么?从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。

　　在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨：

　　美国前总统尼克松：只有一个伟大的民族，才能造出这样一座伟大的长城。

　　以色列前总统：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

　　俄罗斯前总统叶利钦：这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作!”

　　面对这万里长城你最想说什么?让学生进行小练笔。学生写得还是比较精彩的。

　　语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，但在课堂中总感觉语言点有了，如何有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，让教材在解构中在不断的重组与建构。如在学习“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两三千斤重、没有……没有……、无数……无数……、一步一步地”等词让学生感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。虽然学生的情感有了，但总感觉读和悟没有深入，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，学生情感的高潮没有迸发。

长城的教案8

　　教学目标：阅读选文(三)和参考资料，对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。

　　教学重点：了解长城的价值和文化内涵。

　　教学难点：深层理解文章内容，会比较作者观点的异同。

　　教学准备：复印好练习设计

　　教学设想：讨论、探究对文章内容作深层次理解。

　　教学过程：

　　一、引入新课，揭示学习目标，讲解学习方法。

　　二、阅读选文(三)和参考资料，完成练习，做好讨论准备。

　　(一)、分发练习设计，浏览问题后阅读文章，思考并答题。

　　(二)、练习设计(文章见课本)

　　题目：

　　1、甲文是一个徒步走完万里长城的人写的，乙文是未去过万里长城的人写的，他们同样都赞美长城，所选的角度有什么不同?

　　2、甲文和乙文写长城的角度不同，但在内容方面有相同之处，你能说出几点来吗?

　　3、甲文开头就叙述去长城的路线，而乙文却在最后才叙述神游长城的` 路线。这样安排合理吗?为什么?

　　4、余秋雨对长城与都江堰从几个方面作了比较，请根据文章内容填写下面表格。

　　5、作者对长城和都江堰的评价怎样，请结合作者的用语来作分析。

　　6、剪伯赞对秦始皇造长城抱什么态度?你从哪里可以看出?

　　三、讨论、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。

　　四、小结

　　五、布置作业　

长城的教案9

　　教学目标

　　知识技能

　　1、掌握平型关大捷和台儿庄战役及其意义。

　　2、掌握百团大战的背景、过程、意义。

　　3、了解中共七大的召开的内容及理解其意义。

　　4、通过总结抗日战争时期，中国军队取得重大胜利的战役，培养分析、归纳能力和比较问题能力。

　　5、通过讨论“中国抗日战争胜利原因”，培养学生多角度地综合分析问题的能力。

　　过程方法

　　1、在学习过程中，辅之以图片、影像等课件资料，声情并茂，身临其境，从而有助于更好地理解和掌握史实;同时培养学生使用历史地图的能力。

　　2、通过分组讨论等活动，使学生加强合作与交流，从而培养学生合作学习的良好学习习惯。

　　3、教学中，学生利用表格归纳知识，初步掌握利用表格归纳历史问题的方法。

　　情感态度与价值观通过学习本课，使学生认识到，在中国共产党的领导下，全国人民浴血奋战，获得抗日战争的胜利，显示了中华民族反侵略、反压迫的巨大力量，以及中国人民为世界反法西斯战争所做出的贡献。

　　教学重难点

　　教学重点台儿庄战役、百团大战

　　教学难点中共七大的召开

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　一导入新课：

　　请大家先看一组投影：

　　[投影显示]

　　教师：在投影显示的材料中，可以看出，八年抗战，中国人民付出了巨大的代价。材料显示的仅仅是众多的根据地中的一个的情况，从全国的情况来看，那就更是一个天文数字。今天，我们就来学习抗日战争时期的中心内容——血肉筑长城。

　　二、讲授新课

　　(一)抗日战场血肉筑长城

　　1.平型关大捷

　　教师播放“平型关大捷”视频，要求学生填表

　　教师提问：平型关大捷作为全国抗战以来的“第一次大捷”,对全国抗战有什么积极意义?

　　教师小结：平型关大捷打破了日本“皇军不可战胜”的神话，极大的鼓舞了全国人民的抗战决心。

　　教师过渡：随着时间的推移，日本侵略者的铁蹄向中国大地迈进的步伐加快了;继日军在南京犯下滔天罪行，并占领济南后，为了打通津浦铁路和陇海铁路，日军从山东分两路南下，进攻徐州，从而发生了台儿庄战役。

　　2、台儿庄战役

　　教师讲解：同学们，台儿庄战役打得是非常惨烈的，你们知道为什么日军要向徐州进攻吗?同学们现在看一下《台儿庄战役形势示意图》，徐州是哪两条铁路的交汇点? (学生回答：略)

　　教师讲解：对，徐州津浦铁路和陇海铁路的交汇点，那么它向南可以到达哪里呢?

　　教师讲解：它向南可以到达的统治心脏地区南京、上海，而台儿庄是徐州北面的门户，战略位置十分重要。1938年春，日军从山东分两路南下，进攻徐州。第五战区司令长官李宗仁，指挥中国军队，将日军一路阻止在山东临沂，另一路阻止在山东台儿庄。双方在台儿庄展开激战。

　　教师播放视频：《台儿庄战役》片段

　　谈谈你观看视频后的体会

　　教师在充分发言的基础上，出示材料：

　　问题：(1)、台儿庄战役中，爱国官兵为什么作战如此英勇?

　　(2)、你能否用一句最准确的语言评价台儿庄战役?

　　问题(2)由教师课堂巡视指导学生回答，教师在学生回答的基础上补充或总结：

　　台儿庄战役是抗战以来国民党正面战场取得的最重大胜利。

　　过度;艰苦的战争岁月里，国共两党精诚团结，联合抗日。下面让我们把视线从国民党正面战场转移到中共敌后战场上，再一次去感受国难当头中国军人、中华民族用血肉之躯筑成抗日长城，中共领导的抗日力量成为抗击日军侵略的中流砥柱。

　　3、百团大战

　　面对敌人的残酷统治，八路军决定主动出来发动一场反击战，谁来介绍一下百团大战的具体情况。

　　播放“百团大战”的有关录像，时间约1分钟。

　　解决第81页“动脑筋”题。

　　学生可以先讨论，小组集思广益以后再回答。

　　在学生回答的基础上教师更应总结指出百团大战是中共领导的八路军主动出击日军取得的最大规模胜利，极大地鼓舞了中国人民的抗战信心，中共领导的抗日力量成为抗击侵略的中流砥柱。

　　(二)中共七大

　　创设情景一;多媒体展示一组有关1944-1945年初国际和国内的材料

　　问题：通过以上材料分析中共七大召开的背景。

　　创设情景二;多媒体展示一组有关七大内容的材料

　　问题：(1)中共七大主要解决哪两个问题?

　　答案：中共七大主要解决如何夺取抗战胜利和胜利后中国将走什么道路的问题

　　(2)材料二中中共指明的'“光明的前途”的含义是什么?

　　答案：中共指明的“光明的前途”是指建立一个新民主主义的中国

　　教师总结：中共七大在抗战胜利前夕召开，大会为争取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件。

　　[教师过渡]中共七大召开以后，中国的抗日战争随着世界反法西斯战争的节节胜利也迅速接近尾声。到1945年8月15日，日本天皇被迫宣布无条件投降。八年抗战完全胜利。

　　(三)抗日战争的胜利

　　请同学们根据课本内容归纳日本逐渐走向失败的过程。

　　[教师引导]请大家想一想抗日战争胜利的原因

　　.请简述抗日战争胜利的原因

　　(1)全国人民的团结一致和英勇奋战是取得这场战争胜利的基本条件。(2)中国共产党和它领导下的抗日军队和抗日根据地是取得抗日战争胜利的决定力量。(3)各国人民对中国抗战的大力支援和世界反法西斯战争的有力配合加速了中国抗战胜利的进程。

　　课后习题

　　课内练习：

　　2、百团大战的主要目标是( )

　　A、破坏敌人的交通线，摧毁日伪军的据点B、夺取大中城市

　　C、吸引日军注意力，减轻其他战场压力D、歼灭敌人有生力量

　　3、指挥台儿庄战役的将领是( )

　　A、佟麟阁B、李宗仁C、赵登禹D、彭德怀

　　4、抗战以来国民党在正面战场取得的重大胜利是( )

　　A、台儿庄战役B、平型关大捷C、百团大战D、凇沪会战

长城的教案10

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

　　2、展开想象，体会作者所表达的思想感情。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、学生谈谈对长城的认识。

　　2、学生自由补充。

　　3、老师给以肯定。

　　二、学习生字

　　1、学习会认的字。

　　2、学习会写的字。

　　3、学生书写。

　　三、出示图画，边看边说

　　1、CAI出示第一幅图：

　　⑴ 说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?

　　⑵ 从图上你还看到什么?

　　⑶ 小组讨论，并说说。

　　2、CAI出示第二幅图：

　　⑴ 这幅图与第一幅图有什么不同?

　　⑵ 从图上你看到了什么?

　　3、对照课文，读课文：

　　⑴ 小声朗读课文：

　　画出不理解的课文。

　　⑵ 联系课文，理解词语的意思。

　　四、小组学习，思考

　　1、仔细对照课文内容：

　　想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

　　2、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?

　　垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

　　瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。

　　射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

　　五、巩固练习

　　1、复习巩固本课生字。

　　2、指导朗读。

　　第二课时

　　一、复习

　　二、全班讨论，理解课文内容

　　1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

　　2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

　　3、出示第二幅图：

　　想想这幅图的观察点有什么变化?

　　4、学生发言。

　　5、齐读第三段的课文，思考：

　　⑴ 一边读一边想像当时的劳动场面。

　　⑵ 找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

　　6、全班齐读。

　　7、讨论：

　　为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”?

　　(一是使学生感受到“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”的长城，是世界上独一无二的.古代建筑;二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。)

　　三、总结学习体会

　　1、感情去朗读课文。

　　2、谈谈你的体会。

　　3、下面是几位国际名人对长城的赞誉之词：

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹! (以色列前总理拉宾)

　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城!

　　(美国前总统尼克松)

　　这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

　　(俄罗斯原总统叶利钦)

　　长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。 (美国前总统里根)

　　四、巩固练习

　　1、指导朗读。

　　2、讲讲有关长城的故事或传说。

　　五、作业

　　搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料。

　　【板书设计】

　　形态像条长龙

　　城墙顶上气魄雄伟

　　长城构造高大坚固城墙外沿

　　方形城台伟大奇迹

　　联想血汗、智慧凝成

长城的教案11

　　活动目标

　　1.初步了解长城的基本构造，表现简单的重叠，近大远小。

　　2.进一步感受万里长城的雄伟。

　　活动准备

　　1.图片：长城

　　2.画纸。油画棒

　　活动过程

　　一、图片导入

　　1.欣赏：长城。

　　教师：你们知道图片上是什么？（长城）

　　小朋友知道长城在哪里吗？（北京）

　　谁去过长城？给大家讲一讲你见到的长城好吗？

　　2.了解长城的基本信息

　　（1）观察图片

　　这是我国最古老最伟大的.万里长城，是古时候用来防止敌人入侵的军事工程，长城很长很长的，长城很宽，

　　只有我们中国才有，是世界上的奇迹，是我们中国人的骄傲。

　　（2）长城很雄伟很壮观，很厉害。有的小朋友去过，有的小朋友没有去过。

　　没关系，我们今天可以用我们画笔来画画长城，我们就看到了长城。

　　二、教师示范

　　1.初步了解长城的基本构造

　　长城是有哪几部分组成的？（有烽火台和城墙）

　　画出烽火台

　　烽火台的两边是什么？（城墙）

　　（教师演示画城墙）

　　2.小朋友可以画很多很多长长的城墙。

　　瞧！多么雄伟的万里长城呀，我看到长城了，真开心！

　　3.教师示范城墙的重叠，近大远小。

　　教师：小朋友你们看，登上长城可开心了！你也来试一试好吗？

　　三、幼儿创作

　　鼓励幼儿大胆绘画，表现雄伟的万里长城。

　　四、作品评价

　　请幼儿讲解自己绘画的万里长城，鼓励幼儿编成故事情节。

长城的教案12

　　教学目的要求:

　　1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

　　教学重点和难点：

　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}

　　如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}

　　教具准备：

　　鹏博士软件、中国地图。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

　　二、揭示课题：

　　1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的.印想怎样？[请同学们自由发言]

　　2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]

　　三、检查预习：

　　1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

　　2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

　　3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

　　四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]

　　1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

　　理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

　　教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

　　2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]

　　思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

　　建筑材料：巨大的条石和城砖

　　[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

　　[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

　　3 指名读课文的第三段。

　　思考：作者站在长城上想到了什么？

　　你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

　　4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

　　为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

　　五、朗读全文，学生质疑问难

　　课后小记：

　　板书设计：

　　远景：像一条长龙

　　城墙------很宽

　　近景：高大坚固垛子------了王口、射口

　　城台-------互相呼应

　　长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

　　历史地位：伟大奇迹

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点

　　2、作者是按什么顺序描写长城的？

　　3、学习了课文，你从中体会到了什么？

　　4、表达了作者怎样的思想感情？

　　二、巩固练习

　　1、根据课文内容填空：

　　万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。

　　2、给生字注音组词

　　3、抄写课后生词

　　4、比较句子，把想到的说给同学们听。

　　劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。

　　[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　5、背诵课文的第一、而自然段

　　三、课外阅读有关长城的书籍

　　略

长城的教案13

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课15个生字，理解34个词语。

　　2、给文章分段，了解课文大意。

　　3、初步学会用摘录法概括段落大意

　　4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。

　　教学重点：学习生字词

　　教学难点：用摘录法归纳段意

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？

　　二、学习首尾两段。

　　1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？

　　2、出示最末一段。

　　（1）指名读。

　　（2）说说你有什么问题？

　　三、自学课文。

　　带着刚才提出的问题自学课文。

　　1、开火车读词语。

　　正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用

　　字形：魄、嘉峪关、御、巍

　　2、指名朗读课文。

　　3、说说课文主要写了什么？

　　四、再读课文，理清脉络。

　　1、按课后第2题分段。

　　首段与尾段有什么作用？

　　2、第二段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？

　　3、引读。

　　4、用摘录法归纳大意。

　　五、巩固练习

　　1、抄写词语。

　　2、作业1—3题

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、初步学会用摘录法概括段落大意。

　　2、能用“赞叹”、“巍然屹立”造句。

　　3、熟读课文，读出感情。

　　4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。

　　教学重点：感受万里长城的伟大，激起民族自豪感

　　教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　听写词语。

　　二、学习第一段。

　　1、比较句子。

　　（1）长城是我国古代的建筑物。

　　（2）长城是我国古代伟大的建筑物。

　　（3）长城是我国古代最伟大的建筑物。

　　通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。

　　2、背诵第一段。

　　三、学习第二自然段。

　　1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的？

　　看图或根据自己的经验说说长城的“气魄雄伟”。

　　课文是从哪些方面来说明长城的.气魄雄伟的？用“。”圈出来。

　　（穿插自己的经验）

　　2、说说你喜欢哪个句子？为什么？应该怎样读？

　　3、为什么说长城“坚强、刚毅、庄重”呢？

　　（作者把长城当作了民族之魂）

　　齐读最后一句，重点词读出重音。

　　四、学习第三自然段

　　1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经历了漫长的岁月。填表：

　　历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用

　　战国时期

　　2、集体校对、订正。

　　五、巩固练习

　　1、用“赞叹”、“巍然屹立”造句。

　　2、作业本4、5题

　　地球的周长有多长？（约4万公里）

　　4万公里的墙需要多少石料呢？

　　联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。

　　（2）施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢？

　　为什么要用很多种方法？

　　师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但非常重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，这恐怕还是一个难题。我们的祖先到底用了什么方法呢？这还是一个谜。

　　相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍然放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。

　　说说你的感受。

　　（3）“得有多少人为它付出血汗和生命？”作者用什么故事来说明它呢？谁知道“孟姜女哭长城”的故事？

　　（4）朗读指导。

　　三、学习第4自然段

　　1、齐读第4自然段。

　　2、说说段意。

　　（长城是我们中华民族的骄傲）

　　3、汇报。

　　（“巍然屹立”、“万里”写出了长城的气魄雄伟，第二句强调了长城是中华民族用“血汗”和“智慧”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”）

　　4、感情朗读。

长城的教案14

　　教学目标

　　学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

　　教学难点，重点

　　1、指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

　　2、图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　课前准备

　　1、录音机。

　　2、长城远景和近景的彩色幻灯片。

　　教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。

　　教学课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图，了解图意。

　　1、介绍长城。

　　长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　2、观察彩图。（打出幻灯片）

　　（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

　　（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

　　（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

　　（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

　　二、初读课文，了解文意。

　　1、自学生字新词。

　　2、想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

　　三、图文结合，说一说。

　　1、说说生字新词。

　　崇（chong）山峻（jun）岭拍摄（she）嘉（jia）峪（yu）关扶（fu）智慧（hui）气魄（po）

　　2、理解字词。

　　（1）教师讲解

　　山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

　　嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

　　八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

　　（2）看图理解

　　崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

　　蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

　　条石：长方形的石块。

　　方砖：正方形的砖块。

　　垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

　　了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

　　射口：射击用的口子。

　　城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

　　互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

　　3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

　　4、说说怎样给各节编一小标题。

　　（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”；（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

　　第二课时

　　一、图文对照，逐段学习。

　　1、观察远景图。（打出幻灯。）

　　（1）远景怎样？（像一条龙）

　　（2）课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

　　（3）蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

　　（4）长字突出怎样的特点

　　2、看近景图学第二节

　　（1）读后思考。

　　课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

　　（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

　　（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的`表达方法

　　（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

　　3、综合两图第三节。

　　（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

　　（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

　　（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

　　（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

　　4、读第四段。

　　（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

　　（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

　　二、总结全文。

　　1、画出最能表现中心思想的一句话。

　　2、总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

　　板书设计

　　长城

　　远景

　　观察长城

　　近景

　　血汗

　　联想人民

　　智慧

　　雄伟

　　赞美工程奇迹

　　作业设计

　　一、看拼音写词语

　　paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan

　　（）（）（）（）（）（）

　　二、把下列词语补从充完整

　　（）山（）岭互相（）应

　　蜿蜒（）旋气（）雄伟

　　三、改正下列句子中的错别字

　　1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（）

　　2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（）

长城的教案15

　　观察对象：

　　皓皓、渊渊、玥玥、小付等

　　年龄段/班：

　　大班

　　观察背景：

　　幼儿已有一定的搭建经验，在晨间户外大循坏主题活动时幼儿进行搭建游戏

　　观察目标：

　　1、能否按照计划进行搭建，分工合作完成目标。

　　2、在搭建计划中分别扮演什么样的角色。

　　观察过程：

　　户外大循坏主题活动开始了，皓皓、渊渊、玥玥、小付他们四个最先来到碳化木区，这次碳化木区刚换新主题：“万里长城”。听完游戏规则之后，这四个小朋友马上行动，推起小推车就开始搬运材料。皓皓最先取出木砖块找了一个中间位置开始平行联接起来，紧接着其他几个小朋友推着小车运出各种圆柱、长木板、正方体材料出来，皓皓看见之后赶紧朝后面喊：“不是这些，是像我这样的砖块，你们要先拿这种过来搭建长城。”一边喊还一边拿自己的砖块向同伴们展示。其他小朋友也非常配合，赶紧推回去全部换成木砖块。“我来帮你！”渊渊说，皓皓对渊渊说：“你去修旁边，等一下我们连起来。”同时玥玥小朋友似乎领会到皓皓的想法，推着材料就开始修后面一层城墙。而小付手里推着小推车说：“我帮你们运木块。”

　　皓皓和渊渊的城墙联接好了以后，对着墙上的实物照片说：“你们看，现在就差这两边的烽火台啦，我和渊渊修这边的，你们等一下就去修那边。我们修好了再来帮你们。”

　　玥玥这时刚好腾出手来，因为又加入了几个大班和中小班的小朋友在模仿着她刚才的样子继续修建城墙的另一边。玥玥问：“还是用小方块搭建烽火台吗?”皓皓说：“对呀，我们用方块可以重高一点，然后围起来就是烽火台了。”玥玥说：“那好吧！”大家开始行动起来。不一会儿，小付推着小推车很着急的'喊：“皓皓，遭啦，里面没有方块了。”其他几个小朋友听了都惊呼：“啊！没有了啊，都还没修好呢！”皓皓听了挠挠头，似乎正在想办法。渊渊赶紧指着墙角的立方体大砖块说：“不行的话，我们用那种大砖块吧！”

　　我看了看手表，时间已经不多了，很想上前去提醒他们，但看他们都在思考讨论，还是决定做一个旁观者。提醒他们说：“孩子们，还有十分钟大循环就要结束了，你们要加快速度了。”

　　这时候，他们有点慌了，突然皓皓说：“我们用大圆柱，然后上面盖长木板，就像之前刘老师和我们搭建的天坛（如下图）那种。”“好！”他们异口同声的说道。所有人好像又有了方向，赶紧去拿材料搭建。

　　最后终于搭建完成，还有一两分钟的时候他们还在长城上面进行了武器和路灯装饰，连地面都铺上了木板。

　　观察分析与反思

　　观察分析：

　　1、整个过程孩子们的行为都是紧紧围绕着活动主题展开的，游戏中孩子们相互配合与交流、发现问题、解决问题。在活动过程中幼儿不仅仅体验到了完成挑战后的满足感，还潜移默化的感受到集体力量的强大。面对问题时一起协商、交流，也使每个人都获得很强的参与感。

　　2、游戏中孩子们的社会交往能力、实践动手能力（动作发展）、语言表达能力及沟通能力和思考解决问题的能力都得发展。

　　3、在游戏活动中，皓皓在这次活动中起核心作用，一直担任领导者的角色，为团队出谋划策的同时也指挥全程的工作，且能够利用已有的游戏经验和认识经验迁移到现有的活动中，带领着大家一起完成搭建目标。

　　4、玥玥和渊渊他们两个具有很清晰的思维很有主见的孩子，一直在积极的配合这个团队，服从皓皓的指挥。正是因为他们清晰明辨的思维，且在关键时刻提出自己的疑问和想法，所以建构目标才能够很快完成。

　　5、小付很专注同时团队感也很强，他的兴趣点在小推车身上，但他能够想到用小推车帮助这个团队运输材料，从始至终也是很难得。而且过程中一切都是按照小朋友们的要求帮助大家用小推车运送材料。没有怨言也没有半途而废。

　　6、不难看出，孩子们玩的非常开心，也非常投入。从一开始，孩子们就已经融入这个建构团队啦。建构游戏一直都是孩子们比较喜欢的一个区域，因为它多变灵活，孩子们可以根据自己的想法搭建各种各样的东西。难的是能够像这样把他们拧成一股绳完成同一个目标。

　　反思策略：

　　1、今后在碳化木区可以提供更多的孩子们感兴趣的主题，让孩子们有兴趣积极参与保持。而且每一个主题能够尽可能地多维持几次，熟悉之后才有可能会产生更多的创新。

　　2、延长孩子们的满足感，很多孩子们可能搭建完了当时满足感很强，之后也就没有太多的感觉了，把每一次搭建成功之后小朋友与作品的合影打印出来，贴在背景墙上，或者投放在旁边的LED屏上。对孩子们也是一种持续鼓励和满足延长。

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