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我的母亲教案

我的母亲教案(15篇)

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的我的母亲教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我的母亲教案(15篇)

我的母亲教案1

　　一、学习目标

　　学习朱德母亲优秀品质，理解作者对母亲的敬意。

　　二、教学过程

　　(一)导入：朱德年前的照片

　　(二)检查预习

　　1、作者简介

　　2、字音

　　3、根据注释说出词语

　　4、写作背景

　　(三)整体感知

　　朱德母亲去世之后，党中央毛主席都赠送了挽联，这样一个母亲为什么获得如此高的评价？结合文章说一说朱德母亲是一个什么样的人。

　　(四)结构探究

　　文章一共17个自然段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？所以全文的`结构怎么划分？

　　(五)课文研习

　　1、齐读第一部分。在这一部分中哪句话交代了写作缘由？哪句话定下来了全文的感情基调？哪个词既是全文的主线又总领全文?

　　2、母亲一生可回忆的事情太多，作者选取了最能变现普通劳动妇女的哪个本质特征进行重点描写？(勤劳)

　　3、在文中找出能表现母亲勤劳的句子。

　　4、母亲除了勤劳之外还有哪些优秀的品质？在文中找到相应的句子说说表现了什么优秀品质。

　　5、母亲这么多的优秀品质对朱德有没有什么影响？在文中找出来。

　　(六)课堂小结

　　文章回忆了母亲勤劳的一生，赞扬了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了自己以尽忠于民族的人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

　　三、作业

　　1、搜集母爱的诗文、名言、俗语。

　　2、朱德的母亲对他影响这么大，我们的母亲对我有怎样的影响？以此为话题写个小作文。

我的母亲教案2

　　【教材分析】

　　本文是著名学者胡适自传——《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。

　　【教学目标】

　　1、掌握积累 “宽恕、轻薄、仁慈、文绉绉”等重要词语。

　　2、感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

　　3、概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。

　　4、通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。

　　【教学重点】

　　概括、提炼母亲的形象，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

　　【教学难点】

　　理解文章中关键语句的含义，品味细腻、真挚、深沉的语言。

　　【教学方法】

　　诵读法、讨论法、点拨教学法、延伸拓展法

　　【物资准备】

　　多媒体课件等

　　【课型】讲读课

　　教学设想：

　　本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最后在拓展延伸中让学生学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱感激之情。

　　教学过程：

　　课前活动：让学生谈一谈母亲对自己管教的一件往事并用一句话概述对母亲或母爱的认识。

　　一、导入：

　　当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感——母爱。自古以来，许多文人墨客都曾抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人和作者对母亲有着怎样的感情。

　　二、了解作者

　　（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐《胡适自传》）

　　学生自由读，了解胡适相关情况。

　　胡适(1891～1962)，原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。幼年在私塾学习。１４岁到上海求学。１９１０年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。１９１７年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年７月回国。曾任北京大学教授、校长，国XX政府驻美国大使等职务。他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。１９１７年１月，发表《文学改良刍议》，提出了文学上的“八不主义”。后又发表了《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》等，在当时都有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。１９２０年出版第一部新诗集《尝试集》。１９２２年创办《努力周刊》和《读书杂志》，提出“多研究些问题，少谈些主义”，反对马列主义在中国的传播。１９２６年游历欧美，在各国讲学。１９２８年与徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水经注》版本的考证。主要著作还有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。

　　三．听故事，了解胡适的母亲

　　讲故事：有这样一位母亲，对她来说，幸福是那样短暂，和丈夫只过了六年三个月零21天，刚刚尝到一点生活的甜蜜，便青年丧夫，做了寡妇，当时她只有22岁多两个月零17天，这对一个中国妇女来说，是多大的不幸！而她又“以少年作后母，周旋诸子诸妇之间”，再加上家业中落，经济困窘，受尽了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫长而痛苦，她居然熬过来了！是什么力量支撑着她呢？就因为她亲生的一点骨血——她惟一的儿子。为了这点骨血的将来，她愿意忍受一切，献出自己的一切，并挣扎着熬过了23年！当她历尽寡居的艰辛，离开人世的时候，虽然只活了46岁，心里应该是感到宽慰和满足的了。因为她的儿子已经学成归国，当了北京大学的教授，而且成了倡导文学革命的知名人物。这位伟大的母亲正是胡适先生的母亲——冯顺弟。

　　四、检查预习情况：（课件展示重点字词）

　　1、多媒体显示下列字词，学生小组内合作完成后齐读：

　　（1）给下面加点字注音。

　　文绉绉(zhōu) 绰号(chuò) 庶祖母(shù)

　　吹笙(shēng) 摹画(mó) 眼翳(yì)

　　舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)

　　（2）解释下列词语。

　　气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。

　　广漠：广大空旷。

　　宽恕：宽容饶恕。

　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

　　面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

　　五、探索新知：

　　（一）整体感知

　　选择自己喜欢的阅读方式（如放声朗读、默读等）通读课文，说说文章主要写了什么内容。

　　提示：

　　①、从“我”的角度概括：写了“我”对童年生活的追念和惋惜；“我”受到母亲严父般的管教和慈母般的关爱；“我”亲身体验到母亲作为当家的.后母当家之难。

　　②、从“母亲”的角度概括：写了母亲和“我”的故事；母亲和家人的故事。

　　课中小结：全文脉络清晰，三个层次十分明晰。第二部分主要回忆母亲对“我”的教育以及她对待他人和处理各种事情的能力，这是全文的叙述重点。这一部分围绕着母亲的品质来选取和组织材料。一件件事、一个个人物都记叙得清清楚楚。

　　学生回答后明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

　　（二）合作交流

　　1、说一说母亲：勾画出文中揭示母亲品性的词句，用“母亲是一个＿＿＿＿的人”的形式组织语言，诵读相关内容，精当评价母亲的形象，把握文中的主要事件。

　　如：母亲是一个管教子深细而严格的人。“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

　　母亲是一个温和仁慈的人。“我的母亲气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍”。

　　母亲是一个刚气十足的女中丈夫。“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”

　　学生讨论发言后，师生共同明确文中写的主要事件及母亲的品性：

　　（1）唤我起床，催我上学——谆谆教诲，严格督促。

　　（2）母亲从不在外人面前打我、骂我——保护孩子自尊心，教子有方。

　　（3）我说轻薄话，遭到严厉责罚——教之严

　　（4）母亲为我舔眼翳——爱之慈

　　（5）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人——宽容、温和、仁慈。

　　（6）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦——宽容忍让

　　（7）受“辱”后，非常生气，讨回公道——有刚气

　　由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。

　　2．说一说“我”和母亲：文章末尾说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。

　　(1)、说说“我”受到母亲的影响。

　　学生思考后举手回答，师作点拨

　　如：母亲是“我”的严父，每天母亲催“我”早起，反省自己的错误，然后上学；“我”因说了一句轻薄的话遭受严厉责罚。从中“我”学到了学习上要勤奋、守时和做人要反省“吾身”。

　　母亲是“我”的慈母，她亲自用舌头舔“我”的病眼，为“我”医眼病。

　　母亲是“我”的恩师，从她对大哥、大嫂、二嫂、五叔的态度上，“我”学到了“一丝一毫的好脾气”，“待人接物的和气”，学会了“宽恕人，体谅人”，学会了自尊自强。

　　(2)、本文表达了作者对母亲怎样的感情？

　　学生回答后明确：作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。

　　课中小结：作者用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。

　　（三）、质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑）

　　师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题：

　　1、母亲的为人处世对作者有哪些影响？

　　2、课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？

　　3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

　　学生分组讨论后，师生共同明确答案。

　　1、我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。

　　2、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

　　3、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

　　六、拓展延伸（课件出示问题）

　　1、评母亲

　　请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。

　　学生可发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。

　　2、谈感受

　　同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么想、怎么做呢？

　　学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导

　　3、赞母爱

　　用歌曲或名言歌颂母爱

　　学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导

　　七、总结

　　同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们。孟郊诗：“谁言寸草心，报得三春晖”道出了游子的念母之情。感念母亲的恩德，我们就应以积极奋发的态度去回报母亲的辛劳操持。让我们由衷地道一声：妈妈，您辛苦了！我们永远爱您，孝敬您！让我们用歌曲《懂你》来表达我们的这份心意。（播放歌曲《懂你》）

　　学生边听歌边整理有关母爱的诗句和名言俗语

　　1、【欣赏“诗中的母爱” 】

　　如：游子吟(孟郊)。

　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

　　2、【名人谈母爱】

　　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

　　母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）

　　世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

　　在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）

　　全世界的母亲多么的相像！她们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）

　　女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）

　　八、推荐阅读

　　老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》

　　九、板书设计

　　教子有方仁慈温和敬爱

　　我的母亲对子严格宽容忍让

　　胡适有刚气怀念

我的母亲教案3

　　教学目的

　　体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情

　　了解中国妇女表现出来的传统美德与坚韧精神

　　亲切地感受亲情的无私与伟大，激发学生对父母的感激之情

　　教学重难点

　　体会作者对母亲的热爱、感激和怀念之情，理解母亲“软中硬”的性格

　　亲切地感受亲情的无私与伟大，激发学生对父母的感激之情

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　老师：有一位我们大家熟知的，与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家，他生前写过许多小说和剧本。表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”，他是中国现代作家中，为数不多能引起世界级轰动的作家之一，你们知道是谁吗？

　　同学：是老舍吧？

　　老师：对，是老舍先生，他的原名是舒庆春，字舍予。我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比如，《骆驼祥子》《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》，你读过老舍先生的散文吗？一样地道优美的北京话，一样平实朴素的语言，一样浓厚纯朴的情感，让人久久不能释怀。今天我们就一起来学习他的一篇叙事散文《我的母亲》

　　二、初读一遍课文

　　1.认识文章中比较生疏的字词；

　　2.结合阅读提示大致了解文章中的主要内容。

　　三、落实字词

　　1.肥美：意指肥沃丰美

　　2.姥姥：前指外祖母，后指老人

　　3.家谱：封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书

　　4.出阁：地方语，出嫁

　　5.洗三：旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡

　　6.刮痧：民间治疗某些疾病的一种方法

　　7.绞脸：用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛

　　8.庚子闹“拳”：指庚子年，即1900年发生的义和团运动

　　9.撑持：支撑维持之意

　　四、精读课文，理清课文每段的内容，找出叙事脉络。

　　第1～2段：母亲的家庭背景

　　第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”

　　第7～10段：母亲的勤俭、朴实、为人热情

　　第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”

　　第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解

　　第15～16段：儿子对母亲的思念

　　第17段：表哀痛之情，呼应前后：母亲“给我的是生命的教育”

　　五、再读重点段落（第12，13，15段），体会老舍先生语言运用的妙处。

　　六、小结

　　第二课时

　　一、学生轮流分段朗读课文

　　二、分析课文

　　1.作者对母亲家世的'叙述在文中起到了什么作用？

　　明确：通过文章中介绍母亲娘家的情况，说明母亲从小生在农家，知道日子的艰苦，劳动的可贵，为她“勤俭诚实，身体也好”，以及“软而硬”的个性等都埋下了伏笔。

　　2.文章中用第8、9、10段介绍父亲去世后母亲独立撑持一家生活的情况，有哪些描写具体体现了母亲的优良品质？

　　明确：对父亲去世后的叙述描写，是为了突出母亲勤俭、耐劳、朴实、善良的优秀品质。

　　体现母亲勤俭的描述——“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”“她终年没有休息，可是在忙碌中还把院子屋中收拾得清清爽爽”。

　　体现母亲执着——“父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护。”

　　体现母亲朴实——“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。”

　　颂扬母亲为人热情——“给亲友邻居帮忙，他总走在前面……”母亲的一言一行在作者幼小心灵里产生了很大的影响。如“爱花，爱清洁，守秩序”以及“好客的习性”。

　　3.作者在文章中重笔浓墨地写的母亲“软而硬”的个性，给作者一生带来了什么影响？

　　明确：作者重点写母亲“软而硬”的性格，是因为母亲这种形象和性格既平凡又伟大，既有中国最普通女性的共性，又有着自身的个性特征。这种性格给了作者以终生的影响。“对一切人和事物取和平的态度”在做人上“有一定的宗旨与基本的法则”“不能超过自己划好的界限”。这种“软而硬”的性格使老舍在人生几大关键之处都做出了不同常人的选择，就是在生与死的问题上，他也“宁可玉碎，不为瓦全”，完完全全继承了母亲的性格。

　　4.文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？

　　明确：最动情的是第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼……可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。”14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激，还有第15～17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。

　　三、总结

　　母亲是我们人生的第一教师，是母亲用血汗和毕生精力养育了我们，是母亲把个性、品质传给了我们，我们也要用真心去爱母亲，呵护母亲，关怀母亲，用最大的努力去回报母亲。

我的母亲教案4

　　学习目标

　　1. 积累词语，并将积累的词语用到自己的生活中。

　　2. 学习作者的选材技巧。

　　3. 学习作者合理的安排文章的结构。

　　教学过程

　　第一课时

　　1. 一、导入

　　我们都通过语言文字介绍过我们的母亲，今天我们来学习新闻记者、政治家、出版家邹韬奋的《我的母亲》，你从中会得到很多启示。

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、边读边标出自然段和生字词，弄清字形，结合上下文理解词语的意思。

　　邹（）（）韬（）（）查（）（）瞥（）（）

　　憧（）（）惺（）（）忪（）（）蹑（）（）

　　2、结合上下文理解词语的意思，并用词语造句。

　　睡眼惺忪：

　　蹑手蹑脚：

　　一饱眼福：

　　娓娓动听：

　　热泪盈眶：

　　莫名其妙：

　　循循善诱：

　　泪如泉涌：

　　饮泣吞声：

　　辗转反侧：

　　万籁俱寂：

　　三、理清课文层次。

　　四、讲述课文内容。作者深情地回忆关于母亲的哪几件事？表达了作者怎样的思想感情？

　　第二课时

　　1. 一、以小组为单位，反复朗读课文，交流读书心得。

　　二、风采展示

　　1、自由交流读书情况。

　　2、展示探究练习1、2、3题

　　三、心灵的.诉说

　　用饱含深情的语言，说一段自己体悟母亲的话。

我的母亲教案5

　　学习目标：

　　１、正确、规范、美观书写“阁、衍、屠、樱、剃、亏、筹、籍、婚、倡、域、拆、嘱”１３个生字，正确认读“衍、屠、樱、剃、亏、筹、倡、域、拆、寝”十个生字。

　　２、正确、流利的朗读课文。

　　３、用段意合并法概括文章的主要内容，了解文章的叙述顺序。（重点）

　　教学流程：

　　一、精彩一分钟

　　值日组长组织，今日话题：母爱

　　分小组交流课前搜集的有关母爱的名言。

　　二、导入新课，明确目标

　　1.母爱就像一场春雨，润物无声；母爱，就像一首情歌，绵长悠远。然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。儿女还没来得及报答，母亲却永远的离去了，怎能不让人伤心？不让人怀念呢？1942年，老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写下了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情。这节课，我们一起走进老舍的《我的母亲》，去领略平凡的母亲，伟大的母爱。

　　2.指明读本课学习目标。

　　三、检查预习（课前·预习）

　　１．组内听写词语。（重点强调易错、难写的生字词的书写。）

　　２．交流自己弄懂的词语。例：出阁、敷衍、绞脸、刮痧等。

　　四、初读文章，整体感知

　　出示学习任务：

　　默读课文，弄懂每个自然段的意思，思考：文章围绕“我的母亲”写了哪些事情？运用段意合并法概括文章的主要内容。

　　学习方式：自学+小组合作

　　（注：课文篇幅较长，因此采用小组合作的方式进行，组长分工，每人负责若干段落的阅读，最后汇总）

　　五、展示汇报，交流成果

　　１、围绕尝试探究问题一，找１-２组进行学习成果的汇报交流，其他小组进行补充。

　　交流预设：文章主要讲述了母亲在我很小的时候就开始帮人家洗衣服挣钱养家，总是给亲友邻居帮忙，在兵变的年代，母亲从不慌不哭，为我上师范筹巨款，除夕夜母亲送我回校，过七十大寿时，因思念儿子而寝食不安。

　　２、尝试探究二：理清文章的写作顺序。

　　文章是按照什么顺序叙述这些事情的？请你用跳读的方式，从文中找到体现写作顺序的`相关词语？

　　３、点拨总结：通过刚才大家的学习，我们发现，《我的母亲》这篇文章，写了许多关于母亲的事情，我们在概括主要内容的时候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再连贯起来，采用段意合并的方法进行，这样也理清了文章的脉络，使文章条理更清晰。

　　（意图：通过概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要内容，让学生体验段意合并法的学习方法，通过点拨，让学生清楚什么时候使用段意合并法概括文章主要内容。）

　　六、实践感悟，巩固提升

　　跳读《我了解的老舍先生》一文，在原文勾画出关于老舍的具体事例，再用关键词句概括每段的意思，运用段意合并法概括文章的主要内容。

　　１、自学：默读课文，勾画事例，批注段意。

　　２、小组交流。

　　３、全班展示交流：

　　七、盘点收获，迁移运用

　　盘点收获：通过本节课的学习，你有什么收获？（主要是概括文章主要内容的方法与步骤）

　　迁移运用：（根据课堂时间自由调控，可课下完成）

　　默读《养花》，用段意合并法概括文章的主要内容。

　　（意图：《我的母亲》作为例中学，训练段意合并法概括主要内容的方法，《我了解的老舍先生》作为实践悟，进一步体验段意合并法的用法，最后以《养花》作为迁移用，巩固用段意合并法概括内容。）

　　八、拓展阅读：

　　阅读与母爱有关的诗文《游子吟》、《诗经》（节选）、《圣洁的母爱》

我的母亲教案6

　　学习目标：

　　1. 掌握如何阅读写人散文。

　　2. 把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适先生成长的深远影响。

　　3. 形成紧扣文本的意识。

　　教学过程：

　　一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？

　　学生可能会有的：

　　1、字词。(直接讲，不上黑板。)2.人物形象。3.分几个部分。（本文的文眼。）4.作者对母亲的情感……

　　师：很好。看来同学们对本文都做了很好的预习。那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：1.有，那就请学生提问，仅限3位。2.没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。）

　　二、教师总结：

　　从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。当然，最根本的前提便是我们要思考。

　　1 字词等基础知识。

　　2 写了什么人？做了什么事？

　　3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？

　　4写此人的目的是什么？

　　5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？

　　6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。

　　三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。

　　1.分别请学生读胡适先生的简介与最后一段：“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”一胡适14岁就一个人在外闯荡，却成为近现代史举足轻重的大家，她的母亲功不可没，母亲究竟是如何影响他的？请大家阅读文章，分条列出。注意在文中划出你的依据。（注意文中的修饰性词语：从不、轻轻地哭（效果）、请宗族本家）

　　（1）谆谆教诲，不断反省自己。

　　（2）严格督学。

　　（3）保护孩子自尊心。

　　（4）疼爱胡适。

　　（4）温和、宽容、忍让、善良：对待大哥及其债主、处理与两位儿媳之间的矛盾。

　　（5）坚持原则，正直刚烈，不受别人侮辱。

　　投影课本中没有的母亲对胡适先生的帮助。

　　2.从中可以看出，有的是母亲对作者刻意的教育，有的却是母亲平时的待人接物对胡适的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。就是在这样的影响下，胡适一步步成长起来。从中也可以看出，母亲是一位怎样的人（投影）：温和、宽容、忍让、善良、刚烈……

　　3.我们再换个角度审视母亲，母亲还是一位不容易的人。文章中有一句直接体现母亲的不容易？痛苦。

　　痛苦体现在何处？

　　（1）寡妇、后母（2）胡适大哥赌钱欠钱，除夕在债主的吵骂声中度过有6、7次（3）两位媳妇喜欢摆脸色（最下流的事）（4）流言蜚语对母亲人格的中伤。

　　投影课本中没有的有关母亲的介绍。

　　思考：突出母亲的痛苦有何作用？

　　（1）母亲生活的不易，更好地衬托了母亲温和、宽容、忍让、善良的精神品质。

　　（2）注意那个时代。封建思想影响极其严重的时代。胡适先生的母亲23岁便成了寡妇，一位没了丈夫的寡妇在其所在的宗族中是很没有多少地位的，大家还记得《祝福》中的祥林嫂吗？他就是死了丈夫没了儿子没了地位而被赶出家门，所幸她还有胡适啊。这就是为什么她如此严格要求胡适的主要原因之一。母亲一方面要把胡适先生抚养成人，同时，作为后母后婆，她还要照管丈夫前妻留下的与自己年纪相仿的又不甚懂事的儿子儿媳，这就使得“母亲”的处境十分艰难和尴尬。而她的不露怒色、轻轻地哭泣、请族人评理其实也是母亲处事的智慧，她用她的品德与智慧，赢得了家人的尊重，让儿子走上了正轨。

　　4.我们再换个角度，大家能不能从文章中挖掘胡适先生的精神品质。

　　（1）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

　　（2）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

　　（3）（提醒学生本文是怎样的语言风格？）整篇文章语言质朴、平和，未见一点矫揉造作、辞藻华丽之感，感情却极显真挚。（请同学们自己找一段自由朗读，体会质朴语言所带来的真挚的感情。）

　　谦逊、不溢美、不自夸的品格，谦谦君子的风度。

　　这样的品格是谁影响的？而这正是母亲潜移默化的结果，更能衬托其母亲的伟大。

　　5.文章结构安排：课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为何这样安排？（机动板块，如果来不及，可以做课后思考作业。）

　　（1）这篇课文节选自胡适先生四十岁时所写的自传体散文《四十自述》，传主实际是作者本人，作者写母亲是把母亲作为自己人生成长道路上的'第一位“恩师”来写的，所以开头就写了较多的自己童年的经历。（关注书下的的注释）

　　（2）“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。

　　（3）这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末写自己在母亲影响下的进步相呼应。

　　6.回头看看同学们的问题有没解决完（相机而动）

　　投影本节课的学习目标：

　　1.掌握如何阅读写人散文。

　　2.把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适先生成长的深远影响。

　　3.形成紧扣文本的意识。

　　以上便是这节课我想与大家共同学习的内容，希望大家能有所收获。、最后让我们集体朗读文章最后一段，感受胡适先生对母爱的感激与怀念。集体朗读最后一段。

　　结束本节课。

我的母亲教案7

　　预习作业:

　　(1)浏览本单元课文，你发现了什么?

　　(2)搜集有关老舍的资料。

　　(3)读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。找出不理解的词语，记下来。

　　(4)搜集关于母亲的作品、歌曲、诗词等。

　　1.教材分析

　　《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。1942年，老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情!

　　作品发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最为优秀的一篇散文作品。这篇散文以其平实、诚挚、质朴、自然又饱含拳拳之心，眷眷之情的语言，叙述了母亲一生。令读者开卷如沐春风般的温馨。

　　全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲:她勤俭诚实，做事认真;她乐于助人，不怕吃亏;她处事有度，软中有硬;她善良坚强，对子女充满深厚的感情。在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。这种挚爱深情让人读来不觉涌起阵阵酸楚，一汪热泪也不觉流了下来。

　　2. 学情分析

　　对于老舍，孩子们已经通过学习他的作品《猫》有了一个浅显的了解，应该说老舍对于孩子们不算是陌生的，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身了解得就更少了，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。

　　3.教学目标:

　　【知识与能力目标】

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 了解课文的叙述顺序和表达方式。

　　3.会认文中10个生字，会写13个生字。

　　【过程与方法目标】

　　抓住重点语句理解课文内容，通过自学、合作探究等方法品词析句，感悟母亲形象，体会作者字里行间流露出的挚爱深情。

　　【情感态度价值观目标】

　　通过学文，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。从而提升学生对亲情的珍视，热爱身边的每一个亲人。

　　4.教学重、难点:

　　抓住重点语句理解课文内容，鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”。

　　三、教学步骤:

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　师:孩子们，昨天老师在预习作业中让大家浏览本单元的课文，你们发现了什么?

　　(学生会发现本单元全是老舍的文章，和以前的冰心文学单元一样，意在让大家读同一作家的不同作品，从而感受其语言特色和人格魅力。)

　　设计意图:通过浏览本单元文章，发现单元特点--老舍文学单元，在头脑中建立起初步的学习框架，并培养了学生浏览文章获取信息的能力。

　　师:关于老舍，你了解哪些?请结合预习作业中你搜集的资料，给大家做一个简要介绍。

　　设计意图:通过谈对老舍的初步认识，让孩子们走近作家，引起学文的兴趣。

　　师:在这个单元里，最先向我们走来的是老舍的母亲。这节课我们就一起来学习这篇课文，感受老舍笔下母亲的形象。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　检测预习作业:读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

　　1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。在小组内通读全文。教师相机板书学生遗留的问题。

　　容易读错的字:撮土供给提倡就寝

　　不易理解的词语:出阁敷衍铜活张罗刮痧筹划

　　2、抽查课文朗读情况。抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。

　　设计意图:通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。

　　三、默读课文，理清文章脉络，概括大意。

　　1、默读课文，想一想文章是按什么顺序写的?并用几个词语概括一下老舍母亲的'形象。

　　2、全班交流，理清脉络。

　　设计意图:了解文章的表达顺序--时间顺序，学习这种写作方法。并通过概括母亲形象，理清文章脉络，对文章有一个整体的认识。

　　设计意图:让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。

　　板书:

　　11 我的母亲

　　勤俭诚实，做事认真

　　乐于助人，宁愿吃亏

　　坚强善良，热爱儿女

　　深深“影响”了我

　　第二课时

　　一、深情导入，创设情境，为品读课文做好铺垫。

　　师:一位作家这样说道:“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲;最美好的呼唤，就是‘妈妈’”。是历史，赋予母爱亘古的深沉;是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。

　　然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了，这怎么能不让人伤心?不让人怀念呢?1942年，老舍的母亲在北京去世了，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，来抒发自己对母亲的念!

　　这节课就让我们再次走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。

　　二、回顾全文，走进文本。

　　上节课我们一起概括了母亲的形象，请大家回顾一下，母亲是一个怎样的形象?教师板书。

　　三、品读语言文字，感悟母亲形象，体会作者在字里行间流露出的挚爱深情。

　　出示中心话题:

　　默读课文，画出描写母亲形象的相关语句，从中你体会到了作者怎样的思想感情?将自己的感受及时记在书上。

　　1、全班交流。

　　2、感悟母亲勤俭诚实、做事认真。

　　“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”

　　在体味这句时，先让孩子们说说为什么母亲的手会这样?从文中找出相关句子。谈一谈从中体会到了作者怎样的思想感情?

　　几个关键词:从不敷衍清清爽爽残破的铜活发着光应有的浇灌与爱护

　　从这些关键词中既要让孩子们体会到母亲不分白昼，终年劳累的辛苦。又要让孩子们感悟作者的情感，体会到作者对母亲的崇敬与歉疚之情。另外，初步了解“白描”的写作手法。

　　3、感悟母亲处事有度，软中有硬、善良坚强的性格。

　　“可是，母亲并不软弱”。

　　抓住这句话，让学生从本段中找出作者这样描写母亲的理由--面对动荡的社会，一个人从无办法中想出办法来。由此作者由衷的写道:“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”追问学生:你是怎样理解这句话的?你觉得母亲给了作者哪些生命的教育?由此，你有没有联想到自己的亲人?将你想到的说给大家听。

　　关键词:心横起来不慌不哭生命的教育

　　4、感悟母亲对子女深深的爱。

　　儿子升学，母亲作了半个月的难，才凑出保证金，含泪送儿子走;儿子仅一句“以后，您可以歇一歇了”母亲就欣慰地落泪;而过七十大寿，思念儿子却不说出来，但食不甘，寝不安。

　　重点体会“除夕，我请了两个小时的假……泪遮住了我的眼。”

　　让孩子们静心默读本段，体会母亲的情感变化。“笑--愣--叹--递”，寥寥数笔，就为我们勾勒出了一个深爱自己孩子却不给孩子任何负累的善良母亲形象。

　　三、升华情感，感悟生活，提升学生对身边亲人的热爱之情。

　　通过品读课文，母亲的形象已经跃然纸上，此时让孩子们再次体会作者的情感。随着描写的深入，作者的情感也在逐步升华。

　　“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息。”

　　“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。”

　　让孩子们说说从这两句中体会到了作者怎样的情感?感受老舍对母亲的挚爱深情。

　　再次深情朗读文章最后一段，体会蕴含在语言文字中那份浓浓的深情。

　　设计意图:

　　以中心话题引领孩子感悟文本，将学习的主动权给予他们，渗透学法，培养习惯。通过对重点句段的品读赏析，体会作者的情感。

　　四、赞颂母亲，向课外扩展。

　　师:我们和老舍一起追忆了“我的母亲”，不觉间，让人涌起一种酸楚。关于母亲，总是有抒不完的情，写不尽的爱。现在就请大家将你搜集的关于母亲的诗歌、作品等和大家一起分享吧。

　　播放轻柔深情的背景音乐，让孩子们尽情表达自己的情感。

　　五、作业:

　　读着《我的母亲》，我们会很自然地想起我们自母亲与亲人。你的亲人与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方?请将自己的一段感人的亲情故事写下来，与大家一起交流。

　　设计意图:将写作渗透在平时的阅读教学中，不断提高学生的写作能力。

　　课后检测:

　　一、给加点的字注音:

　　撮土( ) 供给( )

　　一撮毛( ) 供品( )

　　二、看拼音，写汉字。

　　yǎn

　　1、小红是一个做事认真的人，无论什么事她从不敷()

　　chóu

　　2、做事之前要提前()划，做到未雨绸缪。

　　tì

　　3、爸爸新买了一把()须刀。

　　jí

　　4、他的()贯是河北省石家庄市。

　　zhǔ

　　5、爸爸再三()咐我要好好学习。

　　三、填空:

　　1、《我的母亲》作者是()，原名()字()( )人。(地点)

　　2、《我的母亲》是按()顺序写的，字里行间表现了作者对母亲的热爱。

　　3、老舍用饱含深情的笔，让我们看到了一个()( ) ( )( )的母亲形象。

　　四、读句子，想一想表现了母亲怎样的特点，你从中体会到了作者怎样的思想感情?

　　1、在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。

　　2、可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。

我的母亲教案8

　　教学目标

　　1、了解作者，学习生字词。

　　2、感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响，把握作者的思想感情。

　　3、激发学生对母亲的热爱之情。

　　教学重点

　　体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

　　教学设想

　　本文是胡适先生对母亲的回忆。本课主要让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情。激发起学生对母亲的热爱之情。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、同学们每天都和父母生活在一起，老师曾要求同学们仔细的打量，看看自己的父母，是不是这样做了呢？现在老师就请同学们用一句话概述对母亲或母爱的认识。

　　老师小结并请同学们记住关于母爱的一句名言：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）

　　2、自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，比较有名的就是《游子吟》，著名学者胡适也是其中之一。今天，我们就走进他的《我的母亲》一文，去了解一下胡适的母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。

　　二、检查预习

　　文绉绉穈先生掷铜钱庶祖母翳病舔去侮辱

　　生齐读后，合作听记。

　　三、了解作者：（结合注释学习）

　　胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。

　　四、探索新知

　　㈠整体感知

　　学生朗读文章，学生思考问题：文章写了写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的哪几件事？请用简洁的语言概述。

　　㈡合作探究

　　师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速读文章回答下列问题。

　　1.文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？

　　2.本文表达了作者对母亲怎样的感情？

　　读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确：

　　1.共写了以下几件事：

　　（1）唤我起床，催我上学——谆谆教诲，严格督促。

　　（2）母亲从不在外人面前打我、骂我——保护孩子自尊心。

　　（3）我说轻薄话，手重重责罚——严格。

　　（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人——宽容、温和、仁慈。

　　（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦——宽容忍让。

　　（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道——有刚气。

　　由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。

　　此处要进行一个分类，可以把这课文的主体部分内容分成三层：严格教育儿子；对后子女的宽容忍让；受辱后的刚气。

　　2.作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。

　　㈢质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑）

　　1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？

　　2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？

　　3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

　　师生共同明确答案。

　　1.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。

　　2.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，而母亲给我人生的`教训，前三段为写母亲起到很好的铺垫作用，同时与文末相呼应。

　　3.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

　　五、品味语言

　　师：本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语句进行分析。（生速读文章，明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特点）

　　例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”——母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。

　　“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”——可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。

　　“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”——表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大。

　　如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。——事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。

　　师：文章的选材具有怎样的特点？（生讨论后明确：选取生活中平凡的小事）

　　六、总结

　　七、作业

　　完成《综合能力训练》本课练习，可以根据学习情况，如果有时间，可以在课上完成。

我的母亲教案9

　　课题

　　回忆我的母亲

　　课型

　　新授课

　　课时安排

　　2课时

　　课时分配

　　建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

　　教学目标

　　知识与技能

　　学习回忆录的特点。

　　过程与方法

　　学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。

　　情感、态度与价值观

　　学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

　　课前预习

　　作者简介

　　朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。其主要著作收入《朱德选集》。

　　写作背景

　　本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。

　　朱德同志的母亲钟太夫人，是1944年去世的，享年86岁。1944年3月25日的《解放日报》上，曾刊载过这位英雄的母亲的传略。

　　读准字音

　　溺死(nì) 私塾(shú) 劳碌(lù)

　　和蔼(ǎi) 迁徙(xǐ) 佃农(diàn)

　　管束(shù) 祖籍(jí) 慰勉(wèi miǎn)

　　韶关（sháo）衙门(yá) 外甥(shenɡ)

　　妯娌(zhóｕ li) 周济(jì)

　　不辍（chuò）

　　为富不仁(rén)

　　辨清字形

　　碌（lù）忙碌塾（shú）私塾

　　禄（lù）俸禄熟（shú）熟悉

　　辍(chuò)辍学豌（wān）豌豆

　　掇(duō)拾掇蜿（wān）蜿蜒

　　啜(chuò)啜泣惋（wǎn）惋惜

　　缀(zhuì)点缀婉（wǎn）婉约

　　理解词语

　　客籍人:一般指整村整族从外地迁徙到某一地方定居的人。客籍，是相对于原籍说的。

　　好劳动：劳动好手。

　　任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。

　　周济：对穷困的人给予物质帮助。

　　为富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。

　　支撑门户：勉强维持家庭。

　　慰勉：安慰勉励。

　　聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。

　　不辍：不停。

　　新课导入：

　　母爱是世界上最为崇高的爱，因此关于母亲的比喻也比比皆是。大家说说有哪些？（学生讨论，回答）

　　母亲是点燃的蜡烛，让我看到光明；母亲是金色的灯塔，时刻指明我前进的方向；母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命；母亲是御寒的冬衣，时刻给我温暖……朱德的.母亲就是这样的人。

　　新课展开：

　　初读课文，整体感知

　　1.同学们读课文，体会文中母亲的事迹，母亲的品德。

　　2.请同学们用“母亲是……”的格式为题说句子，要求在课文之中尽量寻找、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地、立体地表现母亲优秀品质的特点。

　　母亲是勤劳一生的人；母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人；母亲是个好劳动……

　　3.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？

　　有“爱”、“敬”、“哀”、“思念”、“怀念”、“歌颂”、“赞扬”、“感谢”等等。

　　4.哪一种感情是全文的基调？

　　“爱”是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

　　再读课文，梳理结构

　　第一部分（1）：痛悼母亲逝世，引出回忆。

　　第二部分（2～13）：以时间为线索，详尽地记叙了母亲勤劳的一生，歌颂了母亲的美德。

　　第三部分（14～17）：写母亲对“我”的教育和影响，也表达了作者继续革命的决心。

　　品味亮点词语

　　1.第④段“总是天不亮就起床”中的“总是”一词说明了什么？

　　“总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干。

　　2.第⑤段中“到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了”，你有什么体会？

　　“不但……还……”表明“我”掌握了劳动的技能，学到了生产的知识，这些都源于母亲的言传身教。

　　3.第段中“竟未能报答母亲的希望”一句中的“竟”字有何作用？

　　“竟”字表达了作者因为没有报答勤劳、坚强、可亲可敬的母亲，而内心感到非常愧疚和遗憾。

　　感悟精彩句子

　　1.“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”这句话在文中有什么作用？

　　这句话总结了前文所记叙的内容，导出了后文的主线，即母亲朴素的阶级意识及其在生活中的不断发展、提高。

　　2.第⑨段，怎样理解“逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来‘支撑门户’”这句话？

　　“支撑门户”表明母亲和父亲寄希望于作者，表现了他们的反抗意识，反映了劳动人民想摆脱剥削阶级压迫的合理愿望。

　　3.“离开土地就不舒服”“回家继续劳动，一直到最后”，如何理解这两句话的含义？

　　表明母亲已经养成了劳动的习惯，劳动已经成为她生活的必需，这是劳动人民所共有的勤劳的美德。

　　4.第?段中“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活”这句话表明了母亲什么样的性格特点？

　　两个“知道”表明母亲深明大义，盼望革命能够成功。

　　5.如何理解第⑤段中的“自然地在旁边帮她的忙”“悄悄把书一放，挑水或放牛去了”“整日在地里跟着母亲劳动”等句子？

　　“自然地”“悄悄”“整日在地里跟着”等语句，说明母亲身教的巨大力量，使作者从小养成了热爱劳动的好习惯。

　　6.第⑥段中“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”一句写出了什么？

　　“看也不看”表明饭食质量差，“吃起来有滋味”更体现了母亲的聪明能干。

　　把握文章主旨

　　本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

　　写作方法运用

　　深入研读，探究方法

　　1.语言朴素、感情强烈。

　　文章没有华丽的辞藻和过分的渲染，但却深深地打动了读者，正所谓“朴实见真情”。作者把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中，在字里行间的叙述中流露出一种真挚深沉的爱。如“母亲现在离我而去了……我用什么方法来报答母亲的深恩呢？”平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲后的悲痛表达得十分真切。

　　2.夹叙夹议，情真意切。

　　作者在叙述母亲的事迹时，适当地穿插了精要的议论，起到了画龙点睛的作用。这些议论以记叙的内容为基础，阐述的是自己的切身感受，写得精当、有力。例如在结尾作者议论道：“母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句是在全文记叙母亲的基础上的总结性议论，不仅赞颂了母亲，而且由母亲推广到赞颂劳动人民，使作者的感情得以升华，使文章主题得以深化。

　　方法活用，片段作文

　　试运用夹叙夹议的手法来描写一个人物形象，注意对比的双方要合理，写一个片段即可，字数在200字左右。

　　教学板书

　　布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

　　教学反思

　　本次教学可以说是把基本技能的训练落到了实处。学生的能力得到切实的培养和提高。

　　在情感方面，让师生都受了一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家会更加热爱父母，热爱生活。

我的母亲教案10

　　一导入

　　出示一则手机短信，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！”

　　谁能说说这则短信是在什么境况下出现的，

　　过渡：是啊，这样的一则短信让我们想起了这样一位平凡而又伟大的母亲，其实，在我们的生活中类似的母亲形象还有很多，今天，就让我们随着邹韬奋一起走近他慈爱的母亲。

　　二读一读

　　轻声朗读课文，思考课文写了母亲哪几件事，分别体现了母亲是个怎样的人？

　　然后以这样的句式告诉大家：

　　读了（事），我看到了一位母亲。

　　学生朗读课文，思考。

　　交流评价

　　三悟一悟

　　请快速阅读这四个片段，找出最让你动情的话语、事例或细节，并批注让你动情的理由。

　　（提示：可以从描写人物的角度（比如语言、动作等）或一些用得比较好的词语入手，写出是什么打动了你。）

　　学生批注

　　小组交流

　　全班交流评价

　　四说一说

　　出示名言

　　人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。

　　——莫泊桑（法国）

　　讲述老师自己回忆的有关母亲的'一个片段

　　请同学们回想一下自己感受的母爱，也截取其中的一个片段，口头表述出来。

　　五写一写

　　编写一则发给母亲的手机短信，借它来传递我们对自己母亲的情思，表达对自己母亲的爱与感激。字数：100字左右。

　　六结束语

我的母亲教案11

　　教学目标

　　1.了解作者情况，记重点字词。

　　2.感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

　　3.把握作者的思想感情。

　　4.通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。

　　教学重点

　　体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

　　教学设想

　　本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）

　　1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。

　　2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。

　　二、检查预习（课件展示重点字词）

　　文绉绉穈先生掷铜钱庶祖母翳病舔去侮辱

　　生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。

　　三、了解作者（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐《胡适自传》）

　　生自由读，了解胡适相关情况。

　　四、探索新知

　　㈠整体感知

　　师生合作朗读文章（播放歌曲《母亲》），生思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。（课件展示母子亲情的画面并出示问题）

　　师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

　　㈡合作探究

　　师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速度文章回答下列问题。（课件出示问题）

　　1.文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？

　　2.本文表达了作者对母亲怎样的感情？

　　读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确：

　　1.共写了以下几件事：

　　（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。

　　（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。

　　（3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。

　　（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。

　　（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。

　　（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。

　　由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。

　　2.作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。

　　㈢质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑）

　　师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题：

　　1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？

　　2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？

　　3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

　　生结组讨论后，师生共同明确答案。

　　1.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。

　　2.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

　　五、拓展延伸（课件出示问题）

　　1.母亲教育儿子是非常严格的，你是怎样看待母亲的教育方法的？

　　2.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。你在哪些方面深受自己母亲的影响？回忆一下，与同学们交流。

　　生思考后，互相交流。

　　六、总结

　　同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧！让我们用歌曲《懂你》来表达我们的这份心意。（播放歌曲《懂你》）

　　七、推荐阅读

　　老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》

　　板书

　　第二课时

　　教学目标

　　1.品味饱含感情，讲究分寸的语言。

　　2.理解母亲，体会真挚的母爱，完成本单元写作实践。

　　教学重难点

　　1.品味语言

　　2.写作

　　教学设想

　　《我的母亲》一文语言质朴感人，讲究分寸，学习本文应让学生把握语言特点，体会作者字里行间流露出来的真情。另外，根据学生写作文没有真情实感，不会捕捉素材这一点，让学生体会本文的选材特点，从而知道写文章贵在流露真情，贵在选取生活中的感人事件。同时，让学生回忆自己与母亲之间的感人事件，唤起他们对母亲的理解与热爱之情，完成本单元写作实践。

　　课前准备

　　1.划出文中饱含感情的语句并体会。

　　2.搜集、查询歌颂母亲（包括动物世界）的诗歌、名言、故事、文章、歌曲等。

　　教学过程

　　一、师揭示主题

　　同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么做呢？这堂课我们就为母亲献上一首心中的歌。

　　师板书：

　　我的母亲

　　──献给母亲的歌

　　二、教学过程

　　㈠自主合作探究

　　师：本文的语言具有怎样的.特点？请从文中找出具体语句进行分析。（生速读文章，找出语句独立分析或结组讨论，明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特点）

　　例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”──母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。

　　“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”──可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。

　　“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”──表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大。

　　如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。──事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。

　　师：文章的选材具有怎样的特点？（生讨论后明确：选取生活中平凡的小事）

　　㈡写作链接

　　1.师：《我的母亲》一文，作者通过回忆童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。在我们成长的过程中，母亲给我们的关心是最多的，你和母亲之间有哪些令你难忘的亲情故事呢？请说一说。（生思考后，互相交流）

　　2.在学生回忆亲情故事的基础上，提问学生几个问题：

　　（1）你过生日吗？你的母亲过生日吗？你知道母亲的生日吗？

　　（2）你知道母亲的心愿吗？你做过令母亲欣慰的事吗？

　　（3）你知道母亲喜欢什么吗？

　　（4）你给母亲使过脸色、顶过嘴吗？

　　以上问题会让不理解、不体贴父母的学生感到惭愧，教师趁热打铁，让学生表达一下他们对母亲的感谢之情。

　　3.生用自己独特的方式表达对母亲的爱。（班内选出一名主持人）

　　（1）主持人开场白。

　　（2）生展示歌颂母亲的歌曲、诗歌、文章、故事、名言等。

　　4.学生写作

　　师：同学们，让我们用笔记录下我们和母亲在一起的感人瞬间。可以为母亲做传记；也可以给母亲写一封信；还可以写关于母亲的任何文章。

　　三、总结

　　同学们，每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们，让我们由衷地热爱母亲，感谢母亲吧！

我的母亲教案12

　　【教学设想】

　　通过具体分析我的母亲在学业上和做人上对我的帮助和影响来体会作者对母亲的感激和怀念。

　　【教学设计】

　　一、导入

　　人的一生中最应该感谢的'人是母亲，因为母亲给了我们生命，而更重要的是母亲往往用朴实的话语和行动教育我们如何做人，如何成人。胡适的母亲就是这样的一个人。

　　二、作者介绍

　　通过作者介绍来激起了解名人的童年教育的兴趣。

　　三、给作者极大极极深影响的是他的母亲，母亲在哪些方面影响了他？

　　四、为什么母亲会给他极大极深的影响？

　　通过具体分析课文中写的有关母亲的事情来分析母亲的为人和品质，从而来理解母亲对我产生的深远的影响。

　　五、你的成长经历中有什么人影响过你吗？

　　请你回忆一下，说一说。

　　六、课外作业

　　课外阅读名人谈父母，教师可以有选择地印发，要求学生阅读，并写读后感。

我的母亲教案13

　　《礼记学记》中说“是故学然后知不足。教然后知困，然后能自强也。”我对此深信不疑。学习之后，才知道自己的缺点；教学以后，才知道自己的知识贫乏。最近，刚刚完成了《我的母亲》的课堂教学更觉先贤之说的正确。于是整理了教学的设计并附上反思。以期“能自强”。

　　第一步：根据学情定目标

　　作为中职一年级农业专业的学生，已经较好地掌握了部分阅读方法。通过第一册教材的学习，初步了解了散文的特点，积累了必要的知识。

　　学生可以明显区分写人记事的散文与写景抒情散文。通过自身的努力与合作交流能够完成对文章的整体感知。

　　“90后”的职校生个体发展差异大，辨别能力比较弱，对感情的关注、理解有待加强。但他们都渴望认识社会，而且参与性比较强。通过自身的努力和教师的有效引导，可以使他们获得正确的认识。

　　综合以上论述，我设定本课的学习目标为：

　　目标一：把握文章内容，从具体事件中提炼母亲的品性，概括母亲的形象。

　　目标二：学习运用具体事例塑造人物形象的方法，品味文章质朴之中蕴涵深情的语言风格。

　　目标三：感受亲情，激起心灵的共鸣。

　　其中，“从具体事件中提炼母亲的品性，概括母亲的形象”为学习重点；“品味文章质朴之中蕴涵深情的语言风格”为学习难点。

　　第二步：综合考虑定方法

　　我在本文教学中主要采取情境教学法、问题探究法、自主合作探究法组织教学。通过音乐、图片、视频等创设情境激发学生兴趣，引发学生思考。利用问题激发学生自主探究的热情，建立合作交流的平台，突破学习重难点。

　　第三步：课堂实施

　　（一）激趣导入

　　在课前休息时我就开始播放阎维文的歌曲《母亲》，营造学习氛围。上课后，我展示形象直观的图片。并通过一系列贴近生活的提问引出了“母亲”这一形象。再由“母亲”这一话题引导提示：“今天我们学习著名学者胡适先生所作的《我的母亲》，了解一下这是一位怎样的母亲？这位母亲是怎样教育出如此优秀的孩子的？”

　　（二）自主学习

　　1.在课前自主学习这部分，我安排的内容主要是掌握字音、字形、字义，了解作家作品等。我在课上对学生的学习成果进行了抽查，并让学生互相点评。

　　2.课内自主合作学习部分。

　　为了培养学生对信息的筛选、提炼、运用的能力。我提出了问题：提炼母亲的`品性，概括母亲形象。我引导学生自主设疑，学生提出了如下两个问题：

　　①文中写了胡适母亲哪些事？揭示了母亲怎样的品性？

　　②母亲在作者生命中充当了什么角色？

　　围绕第一个问题，为了让学生回答问题时可望而又可及，我指导学生要尽可能科学地将问题分解为几个小问题，由浅入深，层层递进地逐步解决。学生很快就找到了方法，对问题做了如下分解：①文中哪几小节内容写了母亲的事？②文中写了胡适母亲与哪些人的事？③写了胡适母亲与这些人的什么事？④这些事体现胡适母亲怎样的品性？我又提供表格帮助学生降低问题难度。学生通过筛选文本资料，认真思考、合作探究后得出了结论。

　　第二个问题学生也用同样的方法顺利找到了答案。各小组积极展示了自己的学习成果。

　　我顺势引导学生总结文章塑造人物形象的方法，学生由刚才的分析过程自然总结出：文章是通过把人物放在特定环境中，叙述人物的典型事例来塑造人物形象的。

　　（三）发现质疑

　　学生根据课前预习，以及课文学习过程中产生的疑难处发问。由我引导学生结合文本、生活经验，结合文体特点逐一解决。并由此引出了“父母对子女的教育并不仅仅只有言传还有身教。”这一话题。

　　（四）深入剖析

　　我播放了《妈妈洗脚》这一则大家熟知的公益广告。并由广告内容总结出： “父母是孩子最好的老师。父母的一言一行都可能对孩子产生巨大的影响。”进而抛出问题：“胡适从母亲的教育中受到了哪些影响？”学生通过研读文本，自主思考，合作交流，很快给出了答案。

　　（五）归纳总结

　　利用问题填空的方式，引导学生对课堂教学内容做了两方面的归纳总结。既让学生对课文有更为系统的了解，又指出了学习写人散文的方法，同时还对学生的写作进行了指导。

　　（六）拓展延伸

　　提供了阅读素材：诗歌《游子吟》，短文《耳光》让学生进行比较阅读。同时引导提问“这些作品都是怎样塑造感人的形象、表达真挚情感的？”借此进一步指导学生要从典型的事例入手表现人物形象（例如母亲缝衣服，父亲打耳光等），还要注意体会选文朴实的语言中蕴含的深厚情感。

　　（七）作业布置

　　我布置了两项作业让学生课后完成。

　　1.回家主动为父母做一件事（比如为他们洗一次脚），并与父母交流各自的感受。

　　2.用笔记录下和父母在一起的感人瞬间。可以写一篇记叙文；也可以写一封信。注意选取典型事例，表达真实情感。

　　《我的母亲》这篇文章的教学让我感受很多：

　　学生学习过程中表现出来的兴趣、感动让我感到我自己的小小的成功之处：我选用了较为科学合理的教法学法。通过发现质疑环节，充分发挥了学生的主观能动性，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。拓展延伸环节我通过比较阅读、感情表达，不仅延伸了感情，贯穿了德育内容，还紧扣语文教学的特点，切实帮助学生全面提高语文素养。

　　从作业和测试的反馈中我也发现了自己很多的不足之处：学生的热情很高，课时表达出来的语言并不十分贴切，基本的语文知识也掌握不足。如何将语文知识教学更好的贯彻到教学中去是我应该反思的问题。

我的母亲教案14

　　一、教学目标：

　　1. 理清故乡、母亲和我三者之间的关系。

　　2. 准确概括母亲的个性特征。

　　3. 体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

　　二、教学重点、难点：

　　1. 理清故乡、母亲和我三者之间的关系。

　　2. 在阅读实践活动中关注情感，探讨情感问题，从而学会口头和书面表达自己的情感。

　　三、课时安排：

　　1课时

　　四、教学过程设计：

　　（一）导语设计

　　我们曾经学过哪些散文的鉴赏方法。结合散文的文体特点，一般从形与神，情与境的角度去鉴赏。今天，我们介绍一种散文的鉴赏方法，那就是以文题为切入口去鉴赏散文。（板书：鉴赏散文的方法：形与神情与境以文题为切入口）

　　（二）整体感知

　　1.通读文本，理解文题的含义。

　　（1）请大家看文章的题目，看到题目，我们应该有这样的思考，什么时候故乡代替了母亲，为什么故乡可以代替母亲，故乡代替母亲能干什么，文题中“终于”又说明了什么。

　　（2）学生通读文本，从文本中找出相应的语段作答。

　　（3）明确文题的含义：

　　①爱母亲，所以爱故乡

　　②爱故乡，因为怀念母亲

　　③故乡代替母亲给人以力量和慰藉。（板书）

　　2.把握文章的主旨。

　　由此可以明确本文是一篇写母亲的回忆散文。

　　（三）鉴赏品味

　　1.感知母亲的形象美

　　（1）要求学生再读文本，在文本中尽情搜寻，勾画出能够揭示母亲品质的语段，并且进行概括，同桌之间互相讨论交流。

　　（2）两人一组，一生读勾画出的语段，一生用“母亲是……的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。

　　（3）小结：母亲是一个爱子如命、有远见卓识、勤劳简朴、坚忍不屈、宽厚仁慈、眷恋故乡的人。

　　2.体味作者的情感美

　　文中写母亲对儿子的舐犊之情处处可见，那么作家对母亲又是怎样的情感呢，请从文中找出来，并加以概括。

　　学生讨论交流，教师点拨。

　　小结：爱母亲；敬母亲；感激母亲；报答母亲；对母亲的付出充满愧疚；忽略了母亲对故乡的依赖，感到懊悔；母亲去世，充满悲伤；怀念母亲。

　　（四）比较阅读

　　将朱自清的《背影》与本文比较阅读，让学生探讨两文的异同，并且互相交流。

　　明确：两篇文章都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章，而本文却是截取几个片段来表现人物。

　　（五）活动体验

　　1.说一说

　　如果让你讲一句你对母亲最要说的话，你说什么。

　　如果让你为母亲做一件事，你会做什么，说一说。

　　2.写一写

　　悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。

　　（六）课堂小结

　　有一种爱无与伦比，那就是母爱；有一个人无法忘记，那就是母亲。有这样一个故事：有一个孩子，当他索要完母亲的一切之后，母亲问：孩子，你还要什么？孩子说：我要你的心。于是，母亲把心挖出来给了这个孩子，于是孩子就高高兴兴的跑出了门，一不小心，摔了一跤，母亲的心啪的一声就掉在地上，然而母亲的心说出的`话却是：孩子，你摔疼了吗？这就是母爱，一个愿意永远付出而不求回报的一种爱！母爱是温馨的，母亲的形象在我们的心目中举足轻重、独一无二，歌颂母亲的语言可以是华丽的，可以是平实的，可以是深沉的，也可以是稚嫩的，但可以肯定的是这些语言都是发自我们内心的，其中都蕴含着我们对母亲浓浓的深情，让我们理解母亲并学会爱自己的母亲吧！（播放阎维文的《母亲》，在歌声中结束本课的学习）

我的母亲教案15

　　教学目标：

　　一、能力目标

　　理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。

　　品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。

　　感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。

　　二、德育目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。

　　教学重点：

　　诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。

　　教学难点：

　　理解作品的深厚内涵和写作特点。

　　教学方法：

　　诵读法和延伸拓展。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学程序：

　　一、导入

　　新课

　　同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。

　　今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。

　　二、胡适简介

　　三、诵读、整体感知文章：

　　1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词。

　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

　　佃户：佃，租种土地。

　　轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。

　　仁慈：慈爱慈祥。

　　质问：依据事实问清楚是非；责问。

　　管束：加以约束，使不越轨。

　　广漠：广大空旷。

　　宽恕：宽容饶恕。

　　2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：

　　（1）文中写了母亲哪几件事？

　　（2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个

　　的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。

　　学生讨论回答，教师点拨。

　　3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？

　　4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。

　　四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。

　　1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：

　　（1）课文前三语段只有一句提及母亲。而其他内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？

　　（2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的.笔墨写她与家人相处的情形？

　　2、教师引导学生得出上述问题的答案。

　　3、学生回答下列问题：

　　（1）用一句话概括母亲的形象特点：

　　——我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父

　　（2）为什么说她是“严父”？

　　（3）课文写了母亲这样几件事：

　　A、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。

　　B、我说了不该说的话，她重重责罚我。

　　C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。

　　D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。

　　E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。

　　通过以上这些事，表现了母亲以下的品行：

　　她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来没有一句话伤人感情。

　　五、拓展延伸：

　　1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。

　　2、母亲节快到了，你讲给母亲送一件怎样的礼物呢？为什么？

　　3、代表胡适写一句感谢母亲的话。

　　4、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。

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我的母亲教案02-22