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牛津英语教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的牛津英语教案，希望对大家有所帮助。
牛津英语教案1
一．教学说明
1．今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语
的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2．班级中的孩子来自不同的'环境，有着完全不同的知识基础和认知能
力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。
二．教学内容
1．认知内容：能听懂会说Goodmorning.–Howdoyoudo?–How
areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等问候语。
2．能力要求：学会用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare
you?-Fine,thankyou.–Hello!来问候和交流。
3．情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好
习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。
三、教学提示
媒体准备：
玩偶、响板、歌曲磁带
2．教学关注点：
本课中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.对于一些从
来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。
1）注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；
2）在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。3．资源分享：
九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如
4.设计思路：
1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。
3）由于Let‘stalk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分
内容提前到第一课时来上。
5．教学反思：
1)句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。
2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。
thesecondperiod
牛津英语教案2
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书，牛津小学英语》5b第一单元第一教时（part b and part c）
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词
monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, chinese, science,
2、能正确地理解并应用句型what day is it today ?it’s…what lessons do you have in the … we have … 3、能用所学单词、句型问答并初步感知句型welcome back to school. nice to see you. 三、教学重点 正确应用所学的句型问答 四、教学难点 单词的四会掌握 五、教具准备 自制课表、录音、投影 六、教学过程 a. free talk tings 用“happy new year!’’ “welcome back to school!” “how are you?’’等日常交际用语进行问答，复习并导入新知 sion 复习“i like english do you like?’’ “do you like…?’’ “how about you?’’等所学句型，渗透新知 ent “science，social science, pe, computer studies’’ 方法：延续以上对话引出。通过实物直观呈现，在学生理解的基础上，进行单词教学（教师先范读，让生静听、模仿跟读。可通过抢答、试拼等进行巩固）为避免单词教学的枯燥，可将单词放入句型中操练，也可为新句型的'教学做个铺垫。 例如：i like science. what subject do you like? oh you like art. me,too. how about you/ and you? … 师生示范一例，生生操练并问答表演。 b. presentation and practice n “monday” 教师自由谈话引出，例如：oh, someone likes pe, but someone likes english…today is “monday”(出示自制课表)，师重复该单词，生静听、模仿跟读。延续以上对话，引出：“what lessons do we have today? ” 生听、模仿。 ent “what lessons do we have in the morning?” 引导学生用“we have┅”回答 1）师问，让学生熟练回答。 2）学生试问，师帮助纠正读音。 3）在会读的基础上操练并进行实际运用，师生先示范，后让学生自由练习运用。 n “tuesday, wednesday…friday” 方法：渗透新句型“what day is it today? it’s…” 例如：what day is it today? it’s thursday. 为避免单词教法的重复，在新单词的引入时还可以用让学生试读的方法，单词的拼读可通过竞赛、游戏等方法以激发学生的兴趣。同时也可加入本课所学的句型“what lessons do we have in the morning?” “we have┅”，使对话的情景更为真实，也起到了复习的作用。 c．practice 1)教师利用自制的课表进行连锁操练： a：what day is it today? b: it’s thursday. a: what lessons do you have in the morning? b: we have┅ b: what day is it today? c: it’s friday. …. 2)师利用投影进行有意义的操练，图文结合。 3）利用挂图，生生问答，检查表演。 d、assign homework 1．朗诵并抄写要求会的单词、词汇和句型。 2．完成练习册a、b部分。 一、教学内容 单元小练习 二、教学目标 1、熟练掌握本单元的（三会、四会）单词、词组、句子及对话。 2、运用已有语言知识解决问题。 3、通过难度适中的适量小练习，帮助学生进一步了解自身学习状况，以促进以后的学习。 三、教学重点 引导学生学会发现本单元知识的薄弱环节，以便及时调整教学策略。 四、教学过程 step 1. greeting sing an english song.( what is this in english?) step 2. revision 1.师提供本节课的话题“my stationery”,鼓励学生围绕此话题与教师或同学进行交谈。 2.生齐读a、b部分，鼓励学生总结本单元学到的'知识。 1）一些文具类的单词，并初步接触了它们的复数形式。（knife是特例） 2）会默写3个四会单词 3）介词in/on, 借助这两个词语，我们可以表达物品的位置。让学生举例。 4）初步掌握my/your/his/her +名词，表示某人的东西。 5）用途很广的几个交际用语： come here. excuse me. oh, i see. 6）询问物品的英文名称或中文名称时，我们可以用句子…… 7）询问近处或远处东西时，可以用句子…… 3、完成小练习 小练习内容如下： 一、请读一读下面的英语，你能写出对应的中文吗？ 1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______ 4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______ 7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______ 10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______ 13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______ 二、看图写单词 考察book, tape, bag.(可以适当增加1－2个与它们发音类似的单词) 三、模仿例子写复数 for example: a toy train------some toy trains 选择本课及以前学过的部分单词，其中可以设两个不规则的单词，数量控制在10个以内。 四、根据所给情境，从方框中选择合适的句子： 主要考察交际用语的掌握情况。 如：1. 需要打扰别人时，可以说： 2.当你弄明白一件事情的时候，可以说： 3.请某人过来，说： 4.做错事情时说： … 五、提供图片和句子，让学生给图中人物配上句子，并写出中文翻译。 建议： 对话控制在4句内，以本单元重点句型为训练重点。 注意点： 1. 让复习课不要成为老师的个人演讲。不要低估学生的三言两语，耐心的引导他们学会梳理知识，培养学习能力。 2. 练习内容的设计不同考试，目的重在单元基础，不可以难、偏、怪。学生通过练习可以客观的了解知识的掌握情况，老师也可以为下面的教学找准目标。 一、教学内容 《义务教育课程标准实验教科书，牛津小学英语》5b第一单元第三教时（part d, e, f and part g, h） 二、教学目标 1．进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。 2．通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。 3．了解元音字母o在开音节词中的读音。 4．能演唱本课英语歌曲。 三、教学重点 1．进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。 2、通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。 四、教学难点 较熟练地掌握与运用所学句型及有关星期的单词。 五、教具准备 挂图、录音机、实物投影。 六、教学过程 a: sing a song en to the tape 听录音，投影歌词，学生熟悉旋律。试记歌词。 2．sing after the tape b: free talk and revision t：good morning, class. nice to see you. ss: nice to see you. t: i like running on sunday morning. do you like running? s1:yes, i do./ no, i don’t. t: he likes pe, so he likes running. what subject do you like? s2: i like science. t: how many science lessons do you have in a week? s2: we have two. i hope we have more. t: excuse me you have science today? what day is it today? ss: it’s friday. t: what lesson do you have in the afternoon? ss:… 3.叫一学生走下坐位摹仿教师与其余学生交流。 4.利用挂图，操练句型“what subject do you like ?” i like … how about you? i like … 先出示1幅图，师生试说后出示对话内容，其余挂图出示后生生操练再检查。 c: look and read. 1.师引导学生读，扫除障碍，大致了解图意。 2.学习单词“trick” “minus”,生猜其意并试读。 3.同桌问答，熟练地朗读对话。 4.你知道其中的窍门吗？用同样的方法来出题，自编对话。 例如：i like maths very much. it’s┅ what’s 654 minus 456? it’s ┅ d: design a timetable 1.师出示自制的课表操练句型。 how many subject do you have this morning? we have ┅ how many chinese lessons do you have in a week? we have ┅ what subject do you like? i like┅ what lesson do you have on wednesday? we have┅ 2. make a new dialogue in pairs. 3. action. 4. design a timetable you like. 1).师示范（可利用科目粘贴的.方式）：选择星期几，再边问边选科目粘贴。 2)小组合作，注意用英语问答。 3)上台演示并作介绍。 s1: today is ┅ the first lesson is┅ t: do you have any questions to ask? s2:what subject do you like? s1:i like ┅ s3:do you ┅ e: listen and repeat. 1.利用卡片呈现单词，可加入以前所学的单词认读，如，black,happy,hat,rabbit,after,class,basketball,dance,clock,coffee,doctor,hot┅ 2.同桌交流，互读，体会读音相同和不同之处。 after the tape. 4.归纳出clock, coffee, doctor,hot的共同音标，后出示图，师生共同看图说话：the hot coffee near the clock is for the doctor. f. homework 1.抄写本单元所学单词、词组和句型，要求能默写。 2.能熟读并会表演read and act . 3.自由分组编演小对话。 4.调查学生的兴趣、爱好，自制合理课表。 活动目标： 1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母rst的正确读音，初步了解单词ra it star tea的含义，发音基本准确. 2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like? 3、培养幼儿对英语活动的兴趣。 活动准备： rst 字卡，ra it star tea的图片 cd 活动过程： 一、问候 t：good morning,everybody 二、新授 1、出示字母图片让幼儿猜 t：look,what is it?gue 2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。 t：ok ,it’s r 游戏：将字母卡rst依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的.字母。 3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆 ok,let’s do together (如此类推，教授rst) My Body（我的身体） 一、教材分析： １、教材的地位及作用： 这是牛津英语9A第二模块（teenagelife青少年生活）的第四单元第四课时— 词汇教学（不同的电视节目）。本单元围绕做“电视节目TVprograms”这个题材开展多种教学活动，它与前三单元有一定的联系，是从青少年的另一个方面来拓展话题的。 ２、教学目标：（德育目标、知识目标、能力目标） 德育目标：让学生尽一步的明确青少年的生活应该是丰富多彩的，不能因为暂时的生活的压力而消极颓废。应该让自己成为一个有活力有志向有理想懂生活的青年人。 知识目标： (１)学习、掌握六个不同的电视节目（卡通、喜剧、聊天类、游戏类、连续剧和文献片） (２)学习单词cartoon,documentary,chatshow,comedy,dramaseriesandsoon) 能力目标：提高学生听、说、读、写及知识运用的综合能力。 确立教学目标的依据： 1.根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基矗 2根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。 ３、重点与难点： 重点：学习了解不同节目的特点。 难点：学会用英语表达喜欢或者不喜欢的理由（相关词汇的准确表达方法） 确立重点与难点的依据： 根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 二、教材处理： 根据以上对教材的分析，同时针对实验班学生学习外语能力的实际情况。首先与学生进行心灵的沟通。同时能够进一步对学生目前的情况表示深深的理解和支持。通过自由谈话激发学生学习兴趣，使学生在参与谈话交流中掌握语言知识。最后通过让学生用所学英语知识进行训练，从而达到巩固知识的目的'。 三、教学方法： 通过任务型语言教学法，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 四、教学手段： 主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五、教学程序： １、新课导入 为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先问学生这段时间以来感觉心情如何？学生的可能的答案是（累、困、有压力等等）。此时，问他们如果有压力的时候，你们知道如何去放松自己吗？用一个句式Icanfeelrelaxedbydoingsomething.其中肯定有学生说想通过看电视来放松自己？这时，就是我切入主题的时候了！---谈论电视节目。你喜欢看电视吗？每天花多长时间看电视？你最喜欢看的 电视节目是什么？谁是你最喜欢的电视节目主持人？ ２、新课的讲解 本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，栩栩如生。通过不同节目的展示让学生来接触了解不同的电视节目。其中多媒体展示的图画更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生英语语言综合素质有很好的指导作用。３、反复操练和巩固应用 为了调动学生的积极性，利用Workinpairs,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。同时注意让学生在练个别词汇的时候注意词不离句。 ４、反馈练习 让学生在用所学的语言知识，表达自己所喜欢的电视节目。并提供给学生的一定的句子结构。给学生一定的启示。 ５、归纳总结 本课除了板书所呈现的重点内容外，又开展积极的讨论，让学生学会思考。开始进行青春的思考。进一步明确青春应该是美好的。虽然没有时间看电视，但是每个人都在为自己的美丽人生编织梦想。过程是艰苦的，前途是美好的。不同的电视节目，体现不同的特色。我们每个人的爱好不一样。本身没有好坏。 ６、展示板书 Unit4TVProgramsPeriod4Vocabulary Cartooncomedychatshowgameshowdocumentarydramaseries Ilike____because_________ Iprefer_____to______because_______. 本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。 教学目标： 1.能听懂，会说，会读日常用语Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother. 2.能理解，分辨单词he和she. 3.能用Who句型进行自由对话。 重点难点： 1.能理解，分辨单词he和she. 2.能用Who句型进行自由对话。 教学对策： 要求学生自己带父母的照片，根据图片来进行教学。 教学准备： 词语卡片、挂图 教学过程： Step1 1.Greetings T: Hello. Ss: Hello. 2.Free talk T: I am a girl. S1: I am a boy. T-Ss S1-S2 Step 2 1.Review the words T show pictures Ss: father mother brother sister Game: T: my father S1: my mother S2: my sister… Rhyme （Say and act） 2.New sentences T: father, yes? Team cat? Ss: Yes. T: He is my father. Ss: read together. Read it in different ways. （lonely, groups, different voice） Game: Guess? Who’s he? T: Who’s he? S1: He’s my father…。. T: Let’s ask him together. Who’s he? Ss: follow. Ask one by one. T: He’s my dog. （picture） The same way to teacher: Who’s she? She’s my mother. Step 3 1.Read the sentences in different ways. 2.he she T: 小朋友们你们看看这两个单词，它们有什么不同点？谁来试试？ S1: … T: he用于男 she用于女 Rhyme: He, he, he is my father. She, she, she is my mother. 修改：谁能试着改编这个儿歌？要求学生来编儿歌。 Ss: ……。 3.Read the dialogues 4.Make and say T: （使用幻灯片，变换各种人物） Who’s he/she? S1: Who’s he? He’s my father. Others teach in the same way. Step 4 Assign homework （1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。 （2）听录音，继续熟悉C部分歌曲 修改：教师可以先帮助学生理解其在句中的`意思，带着学生逐句诵读歌谣，在学生能熟练朗读的基础上，教师可以鼓励学生对本歌谣进行适当的替换或改编。 板书设计： Unit1 My family father brother mother sister he she Teaching aims and demands 类别 课程标准要求掌握的项目 话题 1． Talk about sports 2． Talk about interests and hobbies 3． Talk about the Olympics 4． Write a sports star’s profile 功能 Interests and hobbies Which do we like…or …? What’s your favorite sport? Which sport do we like best? Which do we prefer…or…? What about…? Are you interested in…? 词汇 vocabulary continent well-known athlete gold medal torch badminton tie final dive shooting Greece competitor motto further rank gymnastics prepare preparation effect flame compete flag weight position superstar point skill weigh title gesture facial stand for because of speed skating track and field take part in preparation for 语法 Future Passive Voice The human of Beijing will plant more trees and build new roads.(陈述句) More trees will be planted and new roads will be built by the human of Beijing. Beijing will hold the 29th Olympic Games in the year 20xx.（疑问句） When will the 29th Olympic Games be held in Beijing. Period Arrangements: warming up reading materials Period 1 listening Period 2，3 speaking language focus listening (WB) complementary listening material speaking Period 4 speaking Period 5 complementary reading material writing(WB) integrating skill(writing) assessment Teaching Procedures of Period 1: Step1.Warming up (15 mins) Ss know a lot about sports from everyday life and media， so I arrange such a task -discussion(group of 4): Q: What do we know about sports? During this process， if Ss can’t express themselves in English， Chinese is also all right. Besides， it is a good chance to present new words. If necessary， I will make some complements. At the same time， I will present them as many pictures about sports as possible. Possible response: school sports meet Sports meet the National Games the Asian Games the Olympic Games the World Cup etc ball games: volleyball， basket ball， football， table tennis， tennis， ，golf badminton， bowling， baseball， American football， ice hockey etc Events of sports track and field: relay race， long jump， high jump， pole jump， discus， shot， javelin etc gymnastic: rings， double bars， high and low bars， horse ， free exercise swimming/shooting/skiing/ ice sports/diving/aquatic sports etc Sport stars : Beckham， Mike Owen， Michael Jordan etc Purpose: This activity is designed to encourage students to think about sports and activate relevant vocabulary. Step 2. Speaking(15 mins) Task1(pair work): Talk about their favourite sports， favourite sports stars， and the reason why they like them， with the following expressions as a guide.(See SB p52) Task2(pair work): A survey about physical fitness (See postscript 1) Task3(group work): Add up their total scores and divide by the number of human. Then get their group’s average scores. Discuss their survey answers. 1). Do you think your group is doing well or not? Why ? 2). How can you become fitter? Purpose: The students will use the information from the above step to talk about their interests and hobbies and to practise giving reasons for their opinions. Step 3. Listening (15 mins) Task 1: Brainstorming(encourage Ss to tell me as many words about that as possible) Purpose: to work as a guide of listening part. Task 2: Listen to three sports reports and fill in the missing information Purpose: In this activity， the students will hear three sports reports about basketball， football table tennis. It is what they are interested in and to learn to understand sports news report. Step 4. Homework Assignment Task: Find out some background information about the Olympics. T will offer them some websites as well: www.olympic.org www.specialolympics.org/ www.athens.olympics.org/ www.beijing-20xx.org Purpose: This activity is related to the reading material of next period. To encourage Ss to find out the information by themselves. 一、教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4B第二单元第二课时（Read and sa, l and sa, Fun huse 3） 二、教学目标 1、能正确地听、说、读和写单词white; 2、能正确地听、说、读和写句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…; 3、能正确地听、说和读日常交际用语Nice t eet u; 4、能有表情有节奏地朗读歌谣M brther, 通过朗读激发学习英语的兴趣。 5、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话； 6、能运用所学句型编演对话，通过合作表演培养团结协作的精神，增进师生间的情感交流。 三、教学重点 1、能正确地听、说、读和写单词white; 2、能正确地听、说、读和写句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…; 3、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音语调朗读对话。 四、教学难点 能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进行对话编演。 五、课前准备 1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，课文挂图、录音机、磁带、课文对话的VCD、实物投影； 2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。 六、教学过程 Step 1 Revisin 1、Sing a sng.《Wh’s that girl?》 2、Free tal (1)T: Wh’s the … with/in …? S: He’s/she’s … (2)T: Wh’s the …? S: Which ne? T: The ne in/with … S: He’s/She’s … (师生个别问答，学生问教师，两两问答) 3、让学生介绍自己家庭照片 Step 2 Presentatin 1、Teach: Is that …ur …? Which ne? The ne in the… (1)T: Is that girl Helen?(教师出示Helen和Wang ing的图片) S: Which ne? T: The ne with ellw hair. S: es, she is. (2)教师出示几组人物的图片进行问答练习（教师问学生，学生问教师，学生两两练习） (3)教师出示一张学生的家庭照片（有两名男士） T: Is that an ur father? S: Which ne? T: The ne in the blue shirt. S: es, he is. (板书：Is that … ur …? Which ne? The ne with /in the… es, he/she is./N, he/she isn’t.) 2、L and sa （教师出示课文中L and sa的图片进行问答练习，先师生示范，再同桌互练） Step 3 Read and say 1、T: Wh’s the b?(出示Ben的图片) S: He’s Ben. T: There is a part in Ben’s he. Let’s g and have a l. 2Watch TV.(播放两遍) 2、Answer the questins: 3、(1)Wh’s the b with big ees? (2)Wh’s the girl in the white dress? 4、T: What are the saing?(出示第一幅图) Listen and repeat. 5、出示第二幅图，先让学生复述内容 Listen and repeat. 6、出示第三幅图，听录音并复述。 7、出示第四幅图，听录音并复述。 8、Read in pairs. 9、分角色朗读。 9、分角色复述。 Step 4 Sa a rhe 1、Shw a picture(e坐在椅子上，David坐在小汽车上的图片) T : Wh’s that b? S : Which ne? T : The ne sitting n the chair. S : He is e. T : Let’s g and sa ‘hell’. 2、Listen t the tape. 3、跟录音边打拍子边说。 4、教师利用图片或教室里的人物进行替换说唱。 Step 5 Cnslidatin 1、Pla a gae: Guessing Gae T : Wh’s friend? S1 : Is that b ur friend? T : Which ne? S1: The ne in the blac cat. T : es, he is. (先师生示范，在四人一组练习并表演) 2、教师出示一张学生的家庭照片，提问“ Whse fail pht？”，在学生猜对后，和这一学生用所学句型编演一段小对话。 3、Practise in grups. 4、Act it ut. 5、教师引导小结本课所学。 6、Wb. A Listen, find and circle B Listen and clur Step 6 Hewr 1、听录音，朗读和表演对话； 2、和同伴围绕本课的'句型编演对话 Unit 2 At a part（第三课时） 一、教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4B第二单元第三课时（Read and act, Fun huse 1,2） 二、教学目标 1、复习本单元所学习的家庭成员和身体部位的单词； 2、能听、说、读日常交际用语We’re late fr the part. Let’s hurr! 3、了解辅音字母组合c在单词中的读音； 4、能比较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语，并能围绕“认人”这一主题编演对话。 三、教学重点、难点 进一步掌握和运用本单元的句型，并能围绕“认人”这一主题编演对话。 四、课前准备 1、教具准备：人物图片，录音机、磁带和实物投影； 2、学生准备：家庭照片 五、教学过程： Step 1 Revisin 1、听歌谣《M brther》. 2、Free tal. 3、Pla a gae: Wh’s the b/girl? (记忆游戏：教师让学生根据教师的提示猜人) T : Wh’s the b? S : Which ne? T : The ne in the with blac cat. S : Which ne? T : The ne with big ees, sall uth. S1: I nw, he is ××. (先教师提示让学生猜测，再学生提示学生猜测) 4、As and answer: (教师出示学生的家庭照片，与学生用“Is that …ur …? Which ne? The ne in/with …” 进行对话，再让学生小组练习并问答) Step 2 Read and act 1、Teach: We’re late fr… Let’s hurr. (1)T : What’s this in the bx?(教师把一个钟用盒子装起来) S1: It’s a …, I thin. T : What’s the tie? S1: It’s eight ’clc. T : We’re late fr the schl.（教师做出很着急的表情） S1: es. T : Let’s hurr.（教师做出匆忙的动作） (2)Teach and explain: we’re late fr… Let’s hurr. (3)Drill: A: What’s the tie? B: It’s … We’re late fr … A: es. Let’s hurr. (先师生示范，再同桌互练并表演) 2、教师出示Read and act的挂图 T: Wh’s the girl? Wh’s the b? Wh’s the wan? 3、Listen t the tape, answer the questins: (1)What’s the tie? (2)Where’s David? 4、Read after the tape. 5、分角色朗读。 6、分角色表演。 7、教师创设“At a part”的情景和学生编演一段对话。 8、Practise in grups. 9、Act it ut. Step 3 Listen and repeat 1、T: Nw, let’s l at this picture. (打开投影仪，出示插图及四个单词blac, clc, acet, sc) 学生听录音，并跟说这四个单词。在说的过程中让他们体会字母组合c在单词中的发音。 2、让学生边看图边听句子”His sc, acet and clc are blac.”，并理解句子的意思，最后跟录音读句子，并注意语调和节奏。 Step 4 L and read 1、要求学生仔细看图、默读句子，理解对话的幽默之处。 2、请学生分角色朗读对话。 Step 5 Draw and as 1、T: Let’s pla a gae. O? Guess. M father’s father, I as hi”____". M father’s brther, I as her”____”. …… 教师解释grandfather指father’s father（爷爷）或ther’s father（外公）；grandther指father’s ther（奶奶）或ther’s ther（外婆）；uncle指father’s brther（伯父、叔叔）或ther’s brther（舅舅）；aunt指father’s sister（姑姑）或ther’s sister（姨妈）等。 2教师出示Li An的家庭人物关系图，指Li An问 : Wh’s the b? He’s father’s father. Wh’s he? 引导学生理解Li An’s father’s father为什么是 Li Lin，而不是 Wu Wei。 3、T : She’s Li An’s ther. Wh’s she? S1:She’s Ma Fen. T : Srr, u’re wrng. Ma fen is Li An’s father’s ther. S1: She’s Dai Lu. T : u’re right. （先教师向个别学生提问，再请一名学生向其余学生提问） 4、请学生画出自己的家庭成员，然后与同学进行讨论。 新#课标第#一网 Step6 Hewr 1、抄写本单元所学的单词和句型，并能默写； 2、围绕“At a part”和同伴继续编演对话。 活动目标： 1、理解单词含义，学说新单词。 2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。 活动准备： 1、木偶一个。 2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。 3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个 活动过程： 一、复习颜色单词，引出活动。 以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。 师：1、“Hello Hello”是谁在和小朋友打招呼啊?（Mary） 2、出示红苹果What’s this?（这是什么？）苹果是什么颜色的呢？用英语怎么说？ 3、出示绿橘子What’s this?那这个又是什么颜色的呢？用英语说。 4、小朋友真棒，表扬表扬自己。（Very Very Good） 二、学习新单词。 1、yellow Mary拿出黄香蕉，What’s this?它是什么颜色的？黄色的`英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。 2、blue Mary出示蓝气球，What’s this?它的颜色是什么？蓝色叫“blue”，全体幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。 3、分组读单词..................... 教学设想： 1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。 2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的'场景。 3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。 4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。 5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。 6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。 教学内容: 教学内容为三年级起点3B第一模块。在备课时，我们重组了教材，先教学单词和句型，并进行与其有关的知识拓展。为下一课Activities的学习做准备。 课前准备： 多媒体课件、单词卡片三张、卡通图片若干、语音复读机。 教学目标： a) 认知目标： 掌握I can----- I can`t-------表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。 b) 情感目标； 1）、通过有关的谚语，教育学生。 2）、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。 c) 能力目标： 培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。 教学重点： 1、能听、说、认读单词： 2、能熟练运用句型并进行简单的交际：What can you----? I can----- I can`t------- 教学方法： 观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。 教学评价： 采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。 一 教学目标 1 能听懂、会说an egg , a hamburger和a cup of tea / coffee 。 2 能使用简单的句子征求对方意见。 二 教学重点 1 能正确使用cup和glass。 2 能使用简短的句子征求对方意见。 三 教学难点 1 正确朗读单词hamburger。 2 能使用简单的句子征求对方意见。 四 课前准备 1 教具准备：磁带、录音机，课前准备好实物（a cake , an egg , a hamburger , a glass of milk , a glass of juice , a cup of tea , a cup of coffee )及相关图片。 2 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 10 Thank you 。 五 教学过程 A Prepare for the class say a rhyme : Green tea Green tea , green tea , It is for me . In the cupboard , I see. But where’s the key ? 让学生随着录音有节奏地朗诵，创设浓厚的学习英语的课堂气氛。 B Presentation and practice（约20分钟） 1 T: Look , it’s six o’clock . It’s time to get up . I’m Mrs Black . She is be my daughter , Nancy . He is be my son , David Let’s act a dialogue . Get up , Nancy and David . N＆D: All right . Good morning , Mum . T: Good morning . Brush your teeth and wash your faces quickly. N＆D: OK. T: （教师手指一杯牛奶问）What do you want for your breakfast? A glass of milk? N＆D: Yes, thank you , Mum. T: （手拿蛋糕问）Some cakes? D: No, thanks. T: （手拿蛋糕问Nancy）What about you ? N: Yes, thank you. T: (手拿鸡蛋问David,并重复几遍)An egg? D: OK. Thanks . I like it. T: （手拿鸡蛋和汉堡并帮助理解意思）An egg or a hamburger? N: A hamburger.(教师引导让学生读出a hamburger) T: OK. Here you are. 2 T: What did David eat just now? S: A glass of milk and an egg.（教师出示实物以帮助理解） T: （板书并领读）an egg. Ss: (跟读，个别读）an egg. T: Make phrases (an egg , two eggs , some eggs , my egg, your egg.) Ss: (跟说以上词) T: What did Nancy eat just now? S: A glass of milk, a cake and a hamburger. (教师出示实物以帮助理解） 3 T: （板书a hamburger , 并领读，帮助学生读正hamburger.） Ss: （跟读，个别读）a hamburger. S: (看实物个别读)an egg , a hamburger. 4 T: Now let’s go to KFC. I’m not Miss Wan I’m a seller. Welcome to KFC. （教师扮演肯德基里的'服务员，学生扮演顾客） 5 T: A glass of juice? Ss: No ,thanks. / Yes , please . T: A cup of coffee? Ss: No ,thanks. / Yes , please . T: A cup of tea ? Ss: No ,thanks. / Yes , please . T: （板书并领读）a cup of coffee, a cup of tea . S: (跟读，个别读)a cup of coffee, a cup of tea. 6 T: （一手拿杯桔汁，一手拿杯咖啡，让学生观察两种杯子的区别并领读帮助理解） S: （看实物跟读）a glass of juice, a cup of coffee. 7 T: What do you like? A glass of juice or a cup of coffee? S: A glass of juice . / A glass of coffee. T: What do you like? A glass of milk or a cup of tea? S: A glass of milk. / A cup of tea. （同上练习数遍） 8 T: Next, Let’s play a game . Taste and guess .（蒙住学生眼睛通过品尝东西来猜是何种实物或饮料。） C Consolidation 出示挂图，听录音，学生跟读。 Today we learned some wcrds about foods and drinks . Please look at the picture ,Listen to the tape fecorder, read after it. 2 同桌根据挂图中Nancy和David在饮食店的情景创设对话。如： N: What do you like? A cup of tea ? D: Yes , please . N: A hamburger ? D: Yes , thanks. 3 学生上台用实物表演以上情景对话。 D Sing a song 《 》 At last ,Let’s lean and sing a song : Class is over .Goodbye,boys and girls! 一、教学内容 part a，b，c 二、教学目标 1．能熟练地听、说、读本单元所学单词、句型。 2．能初步将本单元句型运用到日常交际中。 3．能在教学活动中，感受到成功和快乐。 三、教学重点 1．能初步将本单元句型运用到交际中。 四、教学过程 step 1. greeting. （日常问候语） step 2. revision 1) free talk 师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干，操练句型： what’s this/that in english?及其应答 2)学习歌曲what is this in english?师示范后，学生跟唱。 3)鼓励学生挑选喜欢的图片，小组创作新歌词，并集体演唱。 step 3. activity 1.i can draw a …跟着老师画文具类简笔画 en and point. en and color.(师提供颜色，生自己涂色) 4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等 5.师示范新对话,并让学生跟读。 如： a: come here ,… b：all right. a: excuse me, what’s this on your book. b: oh, it’s my tape. look, it’s new. it’s green and white. it’s from my dad. it’s on my book now. 6．学生以小组为单位，编新对话，并表演。 step 4. homework 1.将课上自己编的`歌曲歌词以小报的形式展示出来。 2.口头向父母介绍自己的文具。 注意点： 1.活动课不能搭建花架子，所设计活动要紧紧围绕教学重点。 2.活动过程中要用语言，不仅用本单元，更要考虑到前面的知识联系。 活动资源要用足，用好。 一．设计说明： 1． 课题说明： 牛津小学英语5b unit 6 b、d 2． 课时说明：1课时 3． 设计思路： 1）学生语言表达能力的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。 在小学英语学习的课堂上，让学生语言能力的培养在活动中进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，逐步学会说话，不知不觉，积少成多，在教师的有效指导下，把话说地道。 2）从学生的生活经验和兴趣出发，创设与完成任务相关的情景进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能。 3）借助图片，训练学生运用现在进行时，叙述正在发生的.事情， 使学生知道什么情况下使用现在进行时。 4．学生情况说明：本案例适合三年级起学习《牛津小学英语》的小学五年级学生 二、教学详案： unit 6 a pe lesson b、d （一）、教学目标： four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe everyday english: touch your… let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe. （二）、教学重点、难点： emphases: the new words. difficulties: use the everyday english freely. （三）、教学准备： some pictures （四）、教学过程： before class: sing a song《hobbies》 step1 greetings step2 free talk t: what day is it today? s: it’s… t: do you have any hobbies? s: yes, i do. i like… t: what’s my hobby? guess! s: i think you like… step3 presentation t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool? s: yes, he is. t:（point to the boy’s foot）look, what’s this? s: it’s a foot. t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch） t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders. s: （do the actions.）ok. t: what’s this? s: （看音标，试拼读）it’s an arm.. t: can you see his legs? s: yes, i can. t: （teach leg）（the same method to teach other words） step4 look, read and learn. a、read the new words after the teacher.（t: touch your… s: touch my…） b、listen to the tape and imitate. step5 play a game.（a pe lesson） a、show the title and read together. b、play the game.（师说口令，生做动作或一生说口令，其余人做动作） step6 consolidation. a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them? s: yes, i do. t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing? s: he’s standing on the man’s shoulders. t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders. s: （read after the teacher） t: what about the girl/man? say the sentences to your partners. s: （say the sentences） t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book.. s: （do the exercises） t: （check the answer） b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners. s: （draw and say） t: （ask some student to say） step7 summary step8 homework. 补充练习p17 d、p18f。 板书： unit 6 a pe lesson date pictuers touch your… 三、教学反思： 1.歌曲激趣，营造氛围 英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"hobbies"这首动听的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的句型又在不知不觉中有效地复习了本册unit 3 中的内容。 2.利用实物，学习新知 小学高年级学生仍以形象思维为主。因此，我借助图片，结合体态语言，运用动作进行直观教学。 3.设计游戏，巩固新知 寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。游戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课设计了a pe lesson这个游戏，让学生听口令做出相应的动作。第一、旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二、旨在考验学生的听力；最后让学生在游戏竞赛中熟练本课所学内容。 一、教学内容 《义务教育课程标准实验教科书，牛津小学英语》5b第一单元第二教时（read and say和part f） 二、教学目标 1、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2、能正确地听、说、读写单词a subject. interesting, a week和句型what subjects do you like ? i like… 3、能正确地运用对话中的日常交际用语nice to see you. i hape we have more. how about you? 4、在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。 三、教学重点 能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。 四、教学难点 能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演。 五、教具准备 录音、图片、多媒体 六、教学过程 a．revision 1．play a game: “反口令”游戏 2．free talk. a: i have a … what do you have? b:i have a … a:i like going sopping. what do you like? c:i like … a:i often going shopping on sundays. is it sunday today? ss:no,it isn’t. it’s monday. 3.复习前一课所学有关的单词，通过图、词闪现，师生问答，或个别问答。 a: what day is it ? b: it’s … 4. sing a song生初步感知、熟悉歌词及旋律。 b．presentation 1．教学句型“what subjects do you like?” “i like…” (由对话自然引出)t: we are having an engilsh lesson. do you like english? ss: yes, …/no, …(师帮助学生回答) t: what subjects do you like?(生跟读，出示板书) s1:i like …(师作提示) 2．teach: how about you? 师指明一名学生：how about you?生自然地理解并作答，师可稍作提示“i like…” 3．drill a．师问生，直观呈观句型运用的情景，为学生自己开口说作铺垫。 b.同桌互问，要求学生适当加入问候语，真实运用语言。 c.走下坐位与学生交流，既检查学生的掌握情况，又给了学生说的场地、机会。 n “interesting” 1).教师可由以上的对话what subjects do you like? do you like pe?生回答yes, i do.师可引入yes, it’s interesting. 新单词的呈现时师可放慢速度，让学生感知读音后再开口，为了使学生明确意思可在单词卡下面写出中文给学生参照。 2) a rhyme 根据不同的学生不同的'爱好这一特点，由生描述i like …,it’s interesting .一方面训练interesting,同时也复习前面所学各种科目的单词。师总结出rhyme. english, english, a, b, c. maths, maths, one, two, three. chinese, chinese, write and read. art, art, draw and sing. pe, pe, run and swim. c．listen, read and say. 1．present “i hope we have more ” “a week” (师述引出)i like pe, do you like pe? who like pe, please hands up. but we have only two in a week. i hope we have more. 单词week让学生多听几遍，读音可与“need”比较读。也可提问：how many days are there in a week?检查学生理解程度。在引入i hope we have more后可改动课表,如增加二节课，帮助学生理解。单词和句型的读应放在听清发音之后。 2．listen and answer 课文对话分成两部分，降低难度，听一半对话后回答： 1) day is it today? 2) lessons do they have in the morning? 检查后继续听并完成句子： what do su hai and su yang like? su hai likes and su yang likes . the text by yourselves then together. 4．read in roles d. practice 1．look ask and answer 2．do a survey 可借助f部分的表格，师先示范，让学生明确句型运用的场合，再相互问答。作记录后上前回答并介绍。 e．homework 听录音，朗读并表演对话。 四人一组自编或改编对话。 【牛津英语教案】相关文章： 牛津英语教案15篇03-01 牛津英语教学反思03-29 牛津小学英语教学反思04-04 小学英语教案06-15 学生英语教案11-23 中班英语教案12-09 幼儿英语教案02-18 big and small英语教案01-09 人教版小学英语教案11-25牛津英语教案3
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