《回收废电池》的教案

《回收废电池》的教案（精选5篇）

　　作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《回收废电池》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《回收废电池》的教案 1

　　活动要求：

　　1、通过活动，使幼儿具有初步的环保意识，懂得废电池是有害的。

　　2、让幼儿在日常生活中，逐步做到不乱扔废电池。

　　活动准备：

　　1、废电池回收筒。

　　2、和居委会做好联系工作

　　活动过程：

　　1、认识废电池

　　（出示废电池）这是什么？你在哪里见到的.？电池用完了就叫废电池。

　　你们把废电池怎么处理的呢？

　　2、引导幼儿观察幼儿园的电池回收筒。

　　这是什么？有什么用？

　　引导幼儿了解"废电池回收"。知道有废电池，可以放到我们这个废电池回收筒中。

　　3、了解废电池的危害

　　电池中含有的元素如果渗入土壤，通过食物链进入植物、动物，最后进入人体，就会导致严重的疾病。随手扔掉的废电池中含有的金属可能有一天就被自己吃下。

　　4、讨论：处理废电池

　　我们怎么处理这些废电池呢？

　　我们把废电池送到居委会去，他们会帮我们处理的。

　　5、外出：带领幼儿将废电池送到居委会的回收站中。

　　《回收废电池》的教案 2

　　〖教学目标〗

　　1. 通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

　　2. 能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

　　3. 能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。

　　〖教材分析〗

　　本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。“回收废电池”这节课是有关三位数的加法，这部分教学内容多，又是本单元的难点，如果一课时完成学生不易理解和消化，可以把“三位数的加法”部分分为两课时进行教学，本课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　我校是一所市、区重点小学，教学条件相对较好，教师能自己制作教学课件来辅助教学。学生大多家庭条件较好，有良好的学习环境，学生对新知识理解掌握较快。

　　〖教学设计〗

　　(一)创设情境，实践感悟

　　1. 师：今天上课之前，老师想让同学们看一段录像。(播放课件：沈阳市大东区有一位年过六旬的王大爷，从退休后开始在社区内义务回收废电池，一直坚持了十年，他的行为令人敬佩。)

　　2. 师：王爷爷十年如一日地坚持回收废电池，你们知道为什么吗?谁来说一说?

　　3. 今天，老师请来了一位小博士，让他告诉你们其中的奥秘。(放课件：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。)

　　(二)自主探索，解决问题

　　1. 出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。

　　观察统计表，提出数学问题，并进行估算。

　　(1)师：根据统计表你能提出哪些问题?

　　(2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。

　　①一月份和二月份一共回收多少节废电池?

　　②一月份和三月份一共回收多少节废电池?

　　(“二月份和三月份一共回收多少节废电池”是连续进位加法，这部分内容放入下一课时，“三个月共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。)

　　3. 师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。

　　师：刚才同学们估算了这两个问题的结果，那么你们估算得对不对呢?下面我们就来算一算吧!

　　4. 自主探究，合作交流。

　　(1)学生独立计算。

　　(2)四人小组内交流算法。

　　(3)全班汇报。

　　学生可能出现以下几种计算方法：

　　a?痹诩剖?器上拨珠计算。

　　b?庇么照?十、整百的方法口算。

　　c?庇昧惺?式方法计算。(板书)

　　102+97199102+129231

　　5. 与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。

　　6. 师：比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?

　　生：相同点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是相同数位对齐；(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。

　　师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢?

　　生：十位相加满十，要向百位进一。

　　师：你还能想到什么?

　　生：百位相加满十要向千位进一……

　　师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗?

　　生：哪一位相加满十就要向前一位进一。

　　7. 师：用竖式计算三位数加法时要注意什么?

　　生：(1)相同数位对齐；(2)从个位加起；(3)哪一位相加满十，就向前一位进一。

　　8. 师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。(板书课题)

　　9. 试一试：98+320，456+307，162+234。

　　(三)联系实际，巩固应用

　　1. 师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题，今天蓝猫就想请大家帮个忙，它想买几件家用电器，我们陪它到家电城看看好吗?(课件出示商品及标价。)

　　2. 师：谁来为蓝猫介绍一下这些商品的价格?

　　3. 出示问题：

　　(1)买一台电风扇和一台录音机用多少元?

　　(2)买一台录音机和一台微波炉用多少元?

　　(3)蓝猫只有1000元，请你帮它选两种商品，用竖式算算一共用多少元?

　　(4)如果它用900元买一台录音机和一台洗衣机，它的钱够吗?如果不够，还差多少元?

　　(5)你还能提出哪些问题?

　　(四)全课总结，畅谈收获

　　师：通过这节课的学习你有哪些收获?印象最深的是什么?

　　〖教学反思〗

　　相对其他学习内容来说，计算教学容易显得枯燥无味，那么，如何使计算教学更贴近学生的生活?如何激发学生的学习兴趣?如何培养学生独立探讨和解决问题的能力?针对这些问题，这节课教师做了一些有益的探索，将教学过程进行了如下的设计。

　　1. 创设情境，实践感悟。开课伊始，教师设计用一段录像的情境导入，使学生感到既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学。

　　2. 自主探究，合作交流。教学中改变学生单纯接受式的学习方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。

　　3. 联系实际，巩固应用。这一环节设计了帮助蓝猫“买家电”这一情境，将学到的知识同实际问题相结合，使学生感到数学源于生活并服务于生活。

　　本节课能密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握基本的数学知识、数学思想方法；注重培养学生的估算意识和能力。教学过程中，教师注意引导学生独立思考，当学生出现不同的计算方法时，教师及时给予积极评价，并引导他们对这些方法进行比较。

　　〖案例点评〗

　　《标准》指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。基于这一理念，教师结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创造性地使用教材，设计适合学生自主探索、主动发展的教学过程。一开始，教师即播放王爷爷回收废电池的录像，让学生感受到数学问题并非凭空捏造、遥不可及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种亲切感，这种亲切感有利于学生形成积极的情感体验。

　　出示统计表，让学生通过观察统计表自由提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的'问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。

　　放手让学生结合自己原有的知识经验，独立解答两个问题，让学生通过一系列活动探索、获取知识，这样的设计原因在于我们承认学生思维方式、思维水平的个性差异，目的在于尊重学生的个性化学习，培养学生独立解决问题的意识和能力。

　　学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，这是《标准》的重要理念之一。在本节课的联系实际，巩固应用这一环节，教师设计了帮助蓝猫买家电的实践问题，特别是问题(4)：“如果它用900元钱买一台录音机和一台洗衣机它的钱够吗?如果不够，还差多少元钱?”这个问题的设计发散了学生的思维，学生可以用先加再减的方法，也可以用连减的方法，给学生的计算提供较大的空间，而且学生如果先把两种电器的价钱相加就能凑成整百整十数，很快能计算出结果，这样不仅巩固了本节所学知识，同时还应用了前几节课的口算知识。

　　《回收废电池》的教案 3

　　一、教学内容：

　　P52~P53

　　二、教学目标：

　　1、引导学生探索和掌握三位数加法（不进位）的计算方法并能正确计算。

　　2、引导学生能结合具体的'情况进行估算，判断计算结果的对错，逐渐养成验算习惯。

　　3、结合具体的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力，在解决问题中渗透环保教育。

　　三、教具、学具准备：

　　课件、计数器

　　四、教学过程：

　　（一）复习

　　1、口算：

　　（1）教师出示口算卡

　　（2）学生开火车的形式进行。

　　2、说一说

　　课件显题

　　3、看计数器填数

　　（二）探索新知

　　1、提出情境导入，提出问题

　　（1）环保教育

　　（2）提出数学问题

　　A、你从图中的统计表中得到什么信息？

　　B、你能根据信息提出什么问题？

　　2、探索算法，解决问题

　　（1）列出算式

　　（2）展示算法多样化

　　3、练习：

　　课件演示，下面算式正确吗？错的请改正。

　　12576431

　　323+106+213

　　488X862X844X

　　（三）巩固练习

　　1、完成课本P52试一试练习题

　　2、用竖式计算

　　430+57125+37136+51175-27

　　（四）

　　个位要和个位对齐，十位与十位对齐，百位与百位对齐。

　　（五）探索新知（二）

　　1、课本显出P53回收废电池图

　　2、探索算法，解决问题

　　3、你认为这节课与刚刚所学内容有什么不同？

　　4、三位数（进位加）应注意什么？

　　小组讨论，指名学生答：

　　哪一位相加满10就向前进“1”

　　5、练习（下列题正确吗？不对的请改正）

　　556425316

　　+307+29+214

　　853715530

　　（六）巩固练习

　　1、完成P53试一试练习题

　　（1）全班练习后指名板书

　　（2）发现问题，及时订正

　　2、夺红旗

　　125+→□+64→□+111→□+45→□+66→□

　　学生独立尝试做，集体订正

　　（七）全课

　　（八）作业

　　《回收废电池》的教案 4

　　教学内容：

　　北师大版小学数学第四册《回收废电池（三位数笔算加法）》

　　教学目标：

　　1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

　　2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

　　3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。

　　4．结合同学熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对同学进行维护环境，热爱大自然的教育。

　　教学重难点：

　　探索三位数加法的计算方法以和怎样提高计算的正确率。

　　教具准备：

　　媒体课件，纸盒（1个），问题纸条（4个问题），尺子（2个），口算卡片，同学练习题单等。

　　教学过程：

　　1．复习题。

　　（1）开火车口算170＋600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90

　　（2）竖式计算【指2名同学板演竖式】：25＋13 36＋47

　　①和××算得一样的举手。只订正对错。

　　②在计算时我们要注意些什么？【另一名同学口述计算时要注意：相同数位对齐，从个位加起；哪一位相加满10，就要向前一位进1。】

　　看来小朋友们的加法掌握得非常好，今天，我们继续探索有关加法的知识。

　　2．师：小朋友们，你们知道这是什么？（电池）生活中，我们哪些地方要用它？（遥控器，电动赛车）用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢？（扔了，回收）请看屏幕。[媒体给出图片]

　　【按键，出字，配音】废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康发生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。

　　现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处置以后，可以大大地减少对环境的污染。

　　看了这些资料，你有什么想法吗？（要回收。）废电池的危害太大了！我们要 ——“回收废电池”【师贴课题】，当个环保小卫士。刚才说要“回收”的小朋友，真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”！

　　3．看，同学们已经行动起来了！【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表，从表中，你得到了哪些数学信息？（一班回收112节，二班回收87节，三班回收129节）你能用这些信息，提出用加法解决的数学问题吗？（能）××，你来说。（一班和二班共回收多少节？）××。（一班和三班共回收多少节？）××，你说说。（二班和三班共回收多少节？）还有吗？××。（三个班共回收多少节？）【生答，师按例题顺序贴问题】

　　今天，我们只解决第一问和第二问。

　　4．① 先看第一个问题“一班和二班共回收多少节？”

　　谁来列式？××（112＋87）你们同意吗？（同意）

　　要把回收来的废电池集中处置，送到回收废电池的地方，为了方便清点数量，每200节装1盒。【师出示教具：盒子】一个这样的盒子就能装200节电池,不计算，先估一估,一班和二班回收的电池用一个盒子装，能不能装下？（能）××，先说一说你是怎样估的？（A.第一个加数112它很接近100，第二个加数87它很接近100，我们估计出“112＋87”大约等于100＋100＝200。）

　　刚才通过估计，同学们都认为能装下，怎么才干证明你的估计是正确的？（计算）

　　请你选择一种方法试着算一算，你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！

　　算完以后，同桌商量一下：想想怎样把你的方法介绍给大家。

　　刚才老师看到很多小朋友都在用计数器，谁来拨一拨？（A.计数器：我是这样拨的，请小朋友和我一起拨：先拨112，百位拨1，十位拨1，个位拨2，再拨87，个位拨7，十位拨8，最后算出来是199。）老师把你的计算贴出来。【贴计数器图片】

　　刚才同学们都估计能装下，通过竖式计算我们发现，估算的结果200（刚才同学们估算的结果）与准确的结果199很——（接近）。确实能装下。

　　口算【投影，生说，师板书】：12＋87＝99 100＋99＝199 怎么想的？问同学，他是怎样算的？师引：把三位数分成整百数和两位数，先算两位数加两位数，再加整百数。点明算法，让其它同学也清楚思路。

　　竖式计算【投影，生说，师板书】：怎么算的？你说，我帮你写在黑板上。先写第一个加数112，再写第二个加数87。个位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下来）。所以，“112＋87”得“199”。

　　小朋友们，你们用三种不同的方法，解决了这道题。看看你更喜欢哪种方法。指生说。自身就解决了新问题。你认为哪种方法好？为什么？计数器？（慢）口算？（数字大易出错）竖式比较好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出错。）

　　②调皮的废电池跑来了，它要考考你们的竖式，做对1题就回收到1节，就可以得到一颗环保小星。小朋友们看看你能得到几颗环保小星？齐做2个竖式：162＋234＝396 718+120=838

　　两题全对——两节全回收到的举手？奖励自身2颗“环保小星”。

　　小朋友们我们刚才做了几个加法竖式，来一起看看，这是我们原来学过的几位数加法？现在这道题的加数是几位数？象这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。【揭示课题】原来我们要注意什么？（相同数位要对齐，从个位加起。）现在我们也要注意什么？（还是相同数位要对齐，从个位加起。）所以不论是几位数的加法，我们在计算时都要——相同数位要对齐，从个位加起。【师板书】

　　③第二个问题来了：“一班和三班共回收多少节？

　　谁来列式？××（112＋129）还是每200节电池装一盒,不计算，估一估, 一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗?××，你的估算是——装得下吗？【A.100＋130＝230 B. 110＋130＝240】

　　“一班和三班共回收多少节？那准确的得数是多少呢？现在请你算一算。你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！

　　【指名板演竖式112＋129＝241】先用课件处置计数器的方法，注意引导同学说清每一位上怎么拨珠，说了再演示动画，说一步演示一步。

　　好，一起来看看××做的。【板演的同学说：我是这样算的：个位，2加9，得11，个位写1，十位进1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2】

　　他做得对不对？和他一样的请举手。我们一起来说一说。【齐说过程】

　　和左边的竖式比都是三位数加法，在数式计算的方法上有哪些相同的`？哪些不同的？（与例1比较），说相同点和不同点。【生答，师板书：个位相加满10，就要向十位进1】

　　④这两道题，除了用竖式计算，你还有别的算法吗？同桌之间小声说一说，开始……停，举手告诉老师，××。

　　（A.计数器【课件展示】 B.口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241 C.巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241【生答，师板书算式】）

　　噢，这是我们二年级奥数的知识，你真聪明，做的真棒！

　　⑤小朋友们都估计装不下，估计得好！来我们一起看看我们的估算和准确计算，比一比哪种估算更接近准确结果？【引导同学发现：感悟估算时把加数看成最接近的几百几十数是一种较好的战略。】

　　⑥同学们真能干，小电池们要你们竖式计算56页试一试的题目，做对1题就回收1节，看谁回收得多。【投影集体订正】

　　456＋307＝763 169＋602＝771 271＋436＝707 85+324=409

　　订正时，让同学说说第三题的十位是怎么算的，师点：我们不只个位相加满10，就要向十位进1，十位相加满十，要向百位进一。也就是哪一位相加满10，就要向前一位进1。【整理板书】

　　4题全对——4节全回收到的举手？奖励自身4颗“环保小星”。

　　小朋友们的表示真棒，“淘气”不服气了，他也做了一张题单，请你当当小老师，看看他做得对不对。【出示错题：62＋307（对位有误）】

　　所以，我们可以利用估算做到“心中有数”，协助我们检查计算的结果是否正确。

　　5．小朋友们，今天，这节课上你学到了什么？在计算时，我们要注意什么？（计算三位数加法时要注意：①.相同数位对齐，从个位加起；②.哪一位相加满10，就要向前一位进1。

　　6．今天我出题。

　　《回收废电池》的教案 5

　　教学目标：

　　1、探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

　　2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

　　3、结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。

　　4、对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。

　　教学重点：

　　三位数加法的计算方法

　　教学难点：

　　探索计算方法，提高计算的正确率。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，用过电池吗？什么时候用到电池呢？

　　（学生自由说）

　　师：对呀，电池在生活中的用处很大，可是用过后的废电池却有很大的危害。

　　（课件出示）

　　看看以下这段文字：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染600立方米的水，这些水相当于一个人一生的饮水量。

　　（教师讲解）

　　师：看了这段文字你有什么想法呢？

　　（学生自由发表想法）

　　揭示课题：对，为保护环境，我们应该集中回收废电池，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。

　　（板书：回收废电池）

　　二、自主探索，解决问题。

　　1、（1）师：同学们，希望小学从本学期开展了回收废电池的'环保活动。这是二年级各班回收废电池的情况。

　　（课件出示统计表）

　　（2）观察统计表，你可以提出哪些数学问题呢？

　　（指名说）

　　（3） 从学生提出的问题中选出三个问题。“一班和二班一共回收多少节” “一班和三班一共回收多少节”和“二班和三班一共回收多少节”。

　　师：本节课我们重点研究加法的有关问题。

　　2、算一算。

　　（探索三位数加法的计算方法。）

　　（1）解决“一班和二班一共回收多少节”

　　列出算式，教师板书：102+87=

　　看算式，试着估算它们的和大约是多少。（课件出示估算过程，指名说说估算的方法）

　　师：那么到底你们估算得对不对呢？我们就来算一算。（学生先独立思考，再小组交流）

　　指名汇报算法。(课件演示拨数，引导学生说出各种的计算方法)

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