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小学教案:gkh
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?以下是小编整理的小学教案:gkh,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学教案:gkh1
一、学习目标:
①g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。 ②读准g k h与单韵母相拼的音节。 ③初步掌握三拼连读的拼音方法。 ④认识五个生字,会读儿歌。
⑤能借助课本的情境图,引发学习的兴趣。
二、教学重点:
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
三、教法学法指导:
通过教师引导示范,学生小组比赛。
四、教学用具:
多媒体课件、教学挂图
五、教学过程:
第一课时
一、谈话引入。
小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到大自然中,寻找春姑娘的足迹。你们看,小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。(出示课本P16插图)你觉得这里的景色美吗?你想让爸爸妈妈带你到这玩吗?那么,你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。
二、学习新课。
1、学生说话介绍情境图。(师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词)
2、学习g k h的发音。
分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。你们看:鸽子的“鸽”,读得轻一些,短一些,就是声母“g”蝌蚪的“蝌”,读得轻一些,短一些,就是声母“k”喝水的“喝”,读得轻一些,短一些,就是声母“h"
3、初步g k h的形。
你能在图上找到它们吗?(引导学生找出橄榄枝的形状,蝌蚪与水草的形状,椅子的侧面状)
三、进一步学习g k h的音和形。
1、现在老师来读,你们听,发这三个音时你发现了什么?
2、师将一张纸置于嘴前,发g k h的音,纸由不动到大动到小动。
3、学生练读g k h 。指名读,开火车读,全班练读。
4、学习g k h的书写。
①学生观察四线格中g k h所处的位置,并指名说。老师强调:中格顶满上下占半。
②认识三种新笔画:(竖左弯、左斜、右斜。)③教师范写。④学生练写。
⑤展示:愿意展示成果的学生上台展示。(奖励写字能手)
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片和生字卡片。
2、编顺口溜,记字形。
五、布置作业。
1、把自编的字母顺口溜读给家长听。
2、自制三张拼音字母卡片。
第二课时
一、复习
(1)指名读字母卡片。
(2)出示音节:bà
ba mā
ma ①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。 ②进一步明确:声母+韵母=音节。
二、学习二拼音节
1、出示音节:ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)
g--a--ga
k--a--ka
h--a--ha
3、指名说说是如何拼读音节的。
4、小组互帮互学。
5、检查读音。(指名读,开火车读,小组读)
三、学习三拼音节
1、出示音节“gua、kua、hua”。
2、出示音节对比:ga----gua,ka----kua,ha---hua。
把两个音节作对比,你发现了什么?
3、介绍字母及音节名称:
g----u----a→gua
4、指导看17页上方的.插图:谁最会观察图,能看出这个三拼音节的读音?(瓜)
5、老师范读,学生注意听,听出拼读方法。
6、概括拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读不中断。
7、练读其他三拼音节:guo
kua
hua
kuo
huo
四、扩展活动、
1、用以上音节口头组词。
2、先拼读,再口头组词:huā(开花),gē(哥哥),huà(画画),gè(个子)。
五、猜谜活动。
①老师读谜面,学生猜。(连读两遍,学生同桌讨论)谜语①:上边毛,下边毛,中间一颗葡萄。谜语②:左一片,右一片,隔座山头看不见。 ②学生说出谜底。
③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。
④读课本上的“猜一猜”,并交流各自猜出的谜底。 ⑤指名拼读文中红色的音节。
六、看图、说话、认字。 ①出示17页的情境图。 ②你在河边都看到了些什么?(远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路)
小弟弟的爸爸没来,错过了这么美的景色,谁来向他介绍介绍?我现在是小弟弟的爸爸,谁来介绍?(创设说话情境)③学生介绍情境图中的景色。
要求用上图中出现的词,要让美景打动小弟弟的爸爸。 ④评比“说话能手”。 ⑤认读生字。
六、板书设计:g k h
七、布置作业:
①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。 ②向家长描述文中的情境图。
八、教后反思:
小学一年级学生思维比较直观、形象,因此,我尊重学生的这一个性,在教学中创设情境,自由想像,布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此,在上课开始,我就出示情境图,学生看图,我讲故事带入课中使他们对所学的内容产生很浓的兴趣,再教他们学情境歌,这样,学生的兴趣始终保持得很浓。
小学教案:gkh2
教学目标:
1.学会“gkh”3个声母,读准音,认清形,正确书写;
2.读准gkh与单韵母相拼音节。
教学重难点:gkh的发音。
教学过程:
一、复习旧知,引入新课
师:小朋友,今天我们给你们带来几位老朋友,和他们打打招呼。
生:bpmfdtnl
师:声母的发音要轻短一些,再来一次。
生:bmnfdtlp
师:单韵母的发音要长而响亮,请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生:aoeiuü
师:这节课,我们将学习汉语拼音第5课(板书:5.汉语拼音),学习认真的小朋友,将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们,你们准备好了吗?让我们开始学习吧。
二、教学gkh
师:今天老师给小朋友们带来了一幅图画,想看看吗?(展示台出示课文插图),仔细看图,说说你看到了什么?
生:……
师:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔,清清的小河中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏,有两个小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
揭题:今天我们要认识的三位声母宝宝就是gkh(贴图)。
师:模仿卡通人物说话“小朋友,你们好!我们是gkh声母宝宝,希望和大家交朋友。”
师:谁来和鸽子打个招呼?
生:鸽子你好!
师:如果把鸽子的ge的发音读得轻短些,就是g的发音,请跟老师一起读“ggg”
生:“ggg”
师:鸽子,鸽子ggg
生:鸽子,鸽子ggg
师:小朋友们,你们仔细观察老师的口型,听听老师的发音,然后自己读一读。
生:练读
师:名字会叫了,如果能把你的发现编成顺口溜就好了。
生:像个9字ggg,像个花环ggg
师:我们班的小朋友真了不起,一下子就认识了一个新朋友,朋友多了真快乐,我们再来认识一个新朋友。
师:谁来和蝌蚪打打招呼?
生:小蝌蚪,你好!
师:如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点,短一点就是……
生:(轻轻地)kkk
师:小朋友真聪明,真善于发现,请注意老师的口型,kkk
生:自由练读
师:拿出事先准备好的纸条,放在嘴前发g、k,仔细观察,你发现了什么?
生:k呼出的气强,k呼出的气弱
师:让学生用手掌对着嘴实验气流强弱。
生:发k时感觉不到气流冲出,发g时感觉有气流冲出。
师:gk对比读。
师:孩子们,你们真会学习,了不起,让我们再来认识最后一位新朋友,她就是……
生:齐“h”
师:如果我们把喝水的he读得轻短一些就是——
生:(轻轻地)hhh
师:请注意观察老师的口型,hhh
生:自由读,练读
师:请你跟我读一读,
生:我就跟你读一读
师:鸽子,鸽子ggg,蝌蚪,蝌蚪kkk,喝水,喝水hhh
生:鸽子,鸽子ggg,蝌蚪,蝌蚪kkk,喝水,喝水hhh
师:老师发现你读的很好,请你当当小老师,领着同学读一读,
小老师:鸽子,鸽子ggg,蝌蚪,蝌蚪kkk,喝水,喝水hhh
生:鸽子,鸽子ggg,蝌蚪,蝌蚪kkk,喝水,喝水hhh
师:刚才,孩子们表现的真不错,如果我们扁扁嘴巴,微微笑,发音会更准确,更好听。
生:再读ggg、kkk、hhh
师:小火车,谁来开
生:小火车,我来开,g,k,h
师:gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了,你们听“鸽子的鸽,哥哥的哥,唱歌的歌…..都有g这个音,”那么发k,h这个音的又有哪些呢?
生:科技的ke,科学的ke,口渴的ke,咳嗽的`ke,笑呵呵的he,禾苗的he……
师:是的,这样的发音还有很多,我们祖国的语言多么有趣呀!
三、课中操
师:小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌《单韵母很重要》吗?我们一起来读一读。
生:读儿歌《单韵母很重要》。
四、认清形及正确书写
师:你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦,那么你们能想办法记住它们的样子吗?
师:出示图片g,它的样子像什么呢?
生:像个9
师:我们来观察一下g在四线三格中占的位置,看看老师是怎么写的,
生:观察老师的书写,
师:书空,请你跟我写一写,半圆,竖弯ggg,
生:我就跟你写一写,半圆,竖弯ggg
师:请小朋友把g描在书上,
师:孩子们写的真不错,我们再来观察k在拼音格的位置,
师:出示图片k,它的样子像什么?
生:像……
师:小朋友的想象力真丰富,来看看老师是怎么写的吧。
生:观察老师的书写,
师:书空,请你跟我写一写,一竖,左斜右斜kkk
生:我就跟你写一写,一竖,左斜右斜kkk
师:请小朋友把k描在书上(描红)
h教学同上
五、练习声母gkh与aue相拼读
师:现在我们和gkh成了好朋友,来,带着朋友,我们去小河边,看看它们遇见了谁?
出示小黑板:
g-__a___gak__a___kah__a___ha
g__u___guk__u___kuh__u___hu
g__e___gek__e___keh__e__he
师:回忆前面我们学习两拼音的要点
生:前音轻短,后音重,两音相连猛一碰
师:说的真好,按照刚才你们说的要点,练习拼读
生:自由练读
师:第一部分和老师一起读
第二部分老师读声母、韵母,你们读音节
第三部分你们来读,明白了吗?
生:练读
师:小结,孩子们,今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法,你们表现的真不错,下节课,我们将学习gkh三拼连读的拼音方法,这节课就上到这里,小朋友再见!
六、作业
1、读儿歌
鸽子花环ggg
像挺机枪kkk像把椅子hhh
2、在四线三格里写gkh,每个写三行。
课后小记
教学完g、k、h这一课后,我认真的反思了整个课堂,以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特点,本着"兴趣是学习最大的动力",本节课,我紧紧地围绕着学生的"趣"而展开一系列的教学。
1、创设情境,激发兴趣。
一开始,我就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂,接着又设计"课间操",学生的兴趣一次又一次的被激发。
2、及时肯定,增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。
当然,整个课堂还是存在有许多不足的,比如,一部分差生虽然积极的参与了课堂学习,但是效果不够好,并没有完全掌握了发音要领,读得还不够准确。在教学写的过程中,有小部分同学把握形不够准确,容易写出格,写错格。在今后的教学中,我会更加注意
小学教案:gkh3
一、教学目标
1学会gke三个声母,读准音、认清形,正确书写2读准两拼音节
3初步掌握三拼音节的读法4认识五个生字,学会儿歌5激发学习拼音的兴趣二重难点
重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。
难点:三拼音节的读法三教学过程
1、复习旧知,温故知新
师:同学们,我们已经认识了十个声母宝宝,大家都还记得吗?(出示拼音卡片,检查学生记忆)
2、gkh的字音
师:今天我们再来认识三个声母宝宝gkh,大家和他们大声招呼吧。
生:嗨
师:那么,大家想先和谁认识呢?那么就先来认识一下g吧。(出示拼音卡片,屏幕给出主题图)大家在图上找一找它。
生:天空中有一只小白鸽叼着g。
师:好,那么和老师一起说——一只鸽子ggg(重复三遍)相同的方法引出kh的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk,我要喝水hhh”
练习:开火车复述儿歌
3、gkh的.字形、书写
师:大家都认识了gkh了,可是大家知道他们三个住在哪儿吗?(指导学生书写,学生书空,描红,重复,个别学生上黑板写,展示优秀书写)
4、两拼音节
师:同学们,我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读,大家还记得拼读方法吗?
生:前音轻短后音重,两音相连碰一碰。
师:那么同桌之间就来试着互相拼读一下,看黑板上的音节都怎么读。(指导纠正拼读)四拓展阅读
师:学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。
阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读(指读),之后纠正错误,揭示谜底,带读两遍。同桌互相检查。选读《猜一猜2》《猜一猜3》五拓展说话
出示《小蝌蚪找妈妈》的图片,学生说话练习。
第二课时
三教学过程
1、复习旧知,思索导入
师:同学们,上节课我们学习了gkh,并且学习了他们和韵母的拼读,大家还记得吗?我们来检查一下(出示拼音卡片,检查学生记忆)
2、出示图片,引出三拼
师:(出示西瓜的图片)同学们这是什么啊?
生:西瓜
老师出示音节,让学生试着拼一下,并找出与之前学的音节有何不同。
师:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母。),a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。它的拼读方法是生轻介快韵母响,三音连读挺顺当(领读三遍)
3、小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。 Gua
kua
hua
duo tuo
nuo
4、认读字词,读儿歌
①带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法。 ②读谜语,猜一猜,说说为什么说谜底是“手”。 ③看图读词,“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
④认读五个生字,注意区别“画—花、个—哥”的声调。
⑤(生字卡片)开火车读,指名读。四拓展阅读
阅读《青蛙打哈哈》,注意其中的三拼音节。学生自由读,教师范读,同桌互读。选读《大锅和小锅》《下雨》五拓展说话
用刚学的生字和三拼音节说一段话吧
教学反思
尽管这节课的重点是三拼音,但是也不能忽视五个要求会认的生字,一定要落实扎实,所以,可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况,适当的调整课时,可以再加一课时,进行巩固学习。
小学教案:gkh4
教学目标:
1、学会gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、引导学生在情景中乐学、好学拼音。
教学重点:g、k、h的发音
教学难点:正确书写g k h
教学准备:拼音卡片,课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、老师手里有许多字母娃娃,瞧,它们正睁着大眼睛,排着队,等着和大家交朋友呢,如果你认识它,就大声地叫出他们的名字好吗?
2、开火车认读6个单韵母,8个已学声母。
3、大家真棒!字母娃娃特别高兴,它们邀请大家去公园旅游,再去认识新朋友,大家愿意吗?
4、(播放音乐)让我们一起出发,开始我们的学习之旅吧!
5、(音乐停,画面定格在课文的插图)瞧,公园到了,这儿的景色可美了!让我们用发现美的眼睛好好欣赏一下吧!同学们,你们看到了什么呀?(引导说一句完整的话)
6、你们观察得真仔细,说得也很棒!这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢,你能找到它们吗?板书g k h
二、学习发音
1、引领发音
(1)老师发现了,如果把鸽子的ge发的轻一点、短一点就是g,请跟老师读ggg(生跟读)
(2)如果把喝水的he的发音发的轻一点,短一点,就是(生接读)
(3)呀,真善于发现!(指着k)谁发现了这个字母发音的秘密?(指名说,请生当小老师教读)
(4)师领读:白鸽白鸽ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh调换卡片指名读
(5)生当小老师领读
2、联系生活学拼音
(1)出示儿歌,听师读。
小哥哥,爱白鸽,喂完歌,唱支歌,哥和鸽,笑呵呵!(儿歌里出现次数最多的是什么音节?)你有什么发现?
(2)师做小结:生活中发kh这个音的字词又有哪些呢?
(3)生发言汇报
(4)是的,只要我们善于做生活的有心人,你就会发现我们祖国的语言是多么丰富,多么有趣!
(5)字母宝宝还送给大家一首儿歌呢,跟老师一起读读吧
1、拍手念儿歌
三、辨形,指导正确书写。
1、大家看,这三个字母娃娃,你能想办法记住它们的`样子吗?请大家讨论一下(鼓励学生用各种方法记gkh的形)
2、指导书写。师先示范,再播放课件
学生先观察,再描红,后书写。提醒学生的写字姿势,指导书写
3、展示书写,进行评价
四、游戏巩固
说游戏规则:字母娃娃看大家学得很认真,就想和大家玩个找朋友的游戏,如果字母娃娃在呼唤,kkk我的朋友在哪里?你们就举起卡片答:kkk你的朋友在这里。会了吗?hhh,我的朋友在哪里?ggg,我的朋友在哪里?河水的he,he的朋友在哪里?客人的ke,ke的朋友在哪里?儿歌的ge,ge的朋友在哪里?
五、总结
这节课,我们来到了美丽的公园游玩,认识了3个声母宝宝,他们是gkh,时间不早了,让我们带上笑容和今天的新朋友说再见吧!
课后反思
《语文新课程标准》中指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。"这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的第一课时。对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,导入环节,我给孩子们创设了一个去公园游玩的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。在学习拼读识记字形的过程中,注意发挥学生的主体性,让孩子学会观察、总结规律、动手操作,充分调动学生的积极性,课堂气氛较活跃。本节课让我深深的感受到,在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……,学生就能在课堂上"学习着并快乐着"。
同时,本节课也有许多不足之处,老师们也都提出了不少建议,在此表示感谢。
小学教案:gkh5
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。
(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。
(学生)课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,引入新课
1.(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?预设:
生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
2.导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:ɡ、k、h)
3.揭示课题:ɡ、k、h。学生朗读,教师纠正。
设计意图:将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出ɡ、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示,学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好!) (2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。
(3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。教师示范读,学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。
导学:我们会读声母ɡ了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住ɡ的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。预设:
生1:9字带钩ɡɡɡ。
生2:像个花环ɡɡɡ。
生3:鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4:倒写6字ɡɡɡ。
2.学习k。
导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?
生:蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。
(3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。编儿歌:一群蝌蚪k k k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。 (5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
3.学习h。
导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。
(2)编儿歌:一把椅子h h h。
(3)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?
生:荷花、小河、禾苗等。
(3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。
4.课间操:大家学得真好,请休息一会儿。我们来做做手指操,放松一下手指。
5.写一写。
(1)过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?
(3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写一写呢?
(4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法:ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。
k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。
h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。
设计意图:多媒体动画的辅助教学,意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法,提高学生自主学习的能力。
三、游戏巩固,熟记ɡ、k、h
1.过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)
2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。
3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。设计意图:根据学生的年龄特点,教师以游戏的`方式展开活动,既可以激发学生的拼读兴趣,又可以提高学生的拼读能力,使学生爱学拼音,乐学拼音。
四、游戏体验,巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。
2.全体同学快乐游戏。
设计意图:在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式,通过游戏,巩固了本课所学的知识,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯。
1.学习g、k、h三个声母,能读准音,认清形,并正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母a、e、u相拼的音节。
3.能够说一句完整的话。编辑2学情分析
对于现在的一年级学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了,所以,在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了。学生在学习本课时能轻易辨别三个声母、认清形,但对于发音感到比较困难,发音不到位、不准确,尤其是g和k。因此学习时要采用多种形式进行练习,让学生掌握g、k、h的发音。编辑3重点难点
重点:掌握g、k、h三个声母的正确读音,认清形,并正确书写。难点:读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
小学教案:gkh6
【教学目标】
1、了解拼音对学习普通话的意义,自觉学习和使用普通话。
2、通过拼音巩固学过的字,渗透识字:鼓、哭、狐、果。
3、认识3个声母,能用这3个声母拼读,学习三拼音。
【教学准备】
背面写有音节的生字卡片;图片。
【教学过程】
一、奖品激励,复习导入
1、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》,带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏,复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);一个门洞(n);两个门洞(m)。
⑶猜字游戏,复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意比较dàbà)。
二、学习认读声母gkh
1、老师又给大家带来了三位新朋友。(在四线三格中板书g、k、h)它们也有好朋友。(出示三张图片:鸽子图、蝌蚪图、椅子图)请同学分别说说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。(由同学上台完成)
2、有谁会读?(试读,老师不作评判)
3、老师正音、带读。
4、谁能给这些字母编编顺口溜?
一只白鸽ggg(9字加弯ggg)
两只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)
请学生上台找找图中藏着的字母。
5、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。(一组比时,其他组休息)
6、出示卡片:hónggěikuài,请学生认读声母。(齐读,指名读,让每个学生都有一次单独发言的机会。)
7、发放学过的声母是gkh的卡片,同桌两人一组,认读声母,能拼的拼出来。(练习一段时间后,让学生按声母分类排队,读一读。)
三、课间休息
唱《上学歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。
四、学习拼读
1、出示板书:g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分别认读声、韵母,学生试读。(拼出来认认字。上台大声地拼一次,便可选择相应的图片贴上去。)
2、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?
3、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的`同学就更了不起了。今天,我们就学习三拼音。
出示板书:g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。
(老师示范拼第一个,学生模仿,老师带读。学生试拼后面几个,老师注意纠正。能上台来拼的,可以选择图片贴上去。)
4、游戏巩固。(学生闭上眼睛听音乐休息,老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。)
五、激发探究的兴趣
1、丁丁的话:
小朋友,你们学得太棒了,我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗?
2、回去找找“查字表”中你认识的字,哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。
【案例点评】
谢老师的拼音教学,把学生带进了学习拼音的乐园。
这节课的复习导入很有特色,不是简单的出示字母,而是设计猜字母的游戏,谁猜中谁有奖品,激发了学习的兴趣。
接着,学习新的声母gkh,在学习的过程中,无论是贴图片,还是读字母,无论是编顺口溜,还是读卡片,都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验,通过尝试、参与,体会到了成功的欢乐,树立了学好拼音的信心。这一环节,体现了学生是学习的主人,教学不是传授,而是教会学生认识自己,发现自己,进而发展自己,成为会学习的可持续发展的个体。
在学习拼读音节时,先拼两拼音,后拼三拼音,内容由易到难,层次分明,学生易于接受。在学习中,设置挑战,学生乐于学习。同时,贯穿两个巩固的小游戏:一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?”这个游戏,既复习了拼读,又和汉字紧密相连,真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息,老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏,一则让学生放松休息,二则复习巩固拼音,三则使学生动手动脑训练思维,可谓一箭三雕。
最后,请出学生的朋友丁丁,鼓励学生读拼音,学认字。
一节课,训练到位,高潮不断,学生学得投入,学得快乐!
小学教案:gkh7
教学目的:
1学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3初步掌握三拼连读的拼音方法。
4认识5个生字,会读儿歌。
教材分析:
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点:
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:
1拼音卡片;
2图片。
3四线格。
4 PPT教学课件
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学会gkh,认清形,读准音,能正确书写。
2、初步学会gkh和aeu的拼读。
教学重难点:
掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。
一、 复习导入
亲爱的小朋友们,今天,谢老师请来了青青草原的喜羊羊,他呀,会给大家带来什么惊喜呢?(播放音频)
我们来看看喜羊羊给我们的考验!(出示单韵母,学生认读、齐读。) 刚刚我们读的都是单韵母,单韵母发音的时候要做到又长又响,现在我们来看看学过的声母。(出示声母卡,男女生换读上下排)
现在谢老师把它们打乱顺序,小朋友们还认不认识?(出示打乱的生母卡,学生发声。)小朋友们读的非常好,下面我们就跟着喜羊羊出发吧!
二、 学习新声母,学生练习发音,体会发音要领。
指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲?让学生观察图片,描述图片,老师帮助小结。
(一)学习声母g,学生练习发音,体会发音要领。
刚刚小朋友们描述的真好,很形象。小朋友们,鸽子的鸽如果发音轻短一点,就是g,请跟我读。
老师范读,学生齐读,指名读,开火车读。
(出示声母卡g,贴在黑板上第一个房子里。9字加弯 ggg)
声母g和单韵母e如果交上朋友,就组成了一个音节,谁来试试:
g-e-ge(板书),老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。
小朋友们想想看,平时我们说话的时候,有那些字里面也是发ge这个音的?
这个部分要求学生完整地回答,如:哥哥的哥是发ge这个音的。
再读声母g和音节ge体会两者的不同。
G还能和谁成为朋友呢?读ga和gu的四声 指名读或小组读
(二)学习声母k,学生练习发音,体会发音要领。
小朋友们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点,谁来试一试?
找学生读、老师范读、开火车读。(贴k拼音卡到第二个房子里)声母k如果跟单韵母交上朋友,你会读吗?(板书:ke ka ku)
学生齐读 男女生 全班读
在想想看,你还有什么好办法记住K
(三)学习声母h,学生练习发音,体会发音要领。
让我们来看一看它是谁?出示字卡h
找学生读注意又轻又短,学生齐读,小火车读。
h如果和e交上朋友,谁来试试?指名学生读,注意读的又长又响,学生齐读,指名读,鼓励表扬读得好的学生。
小h说他也要和小a,小u做朋友,看,他们来了,谁来叫出他们的名字 请三位同学读!
三、 理解g k h的字型,通过活动认识并记住这三个拼音。
1、小朋友们,刚刚我们认识了这三件小屋的主人,他们分别是g k h(读的又轻又短)我们还认识了它们的好朋友ge ke he(读的又长又响)。现在谢老师要考考你们,如果老师打乱顺序,你们还能认出它们吗?
指读,学生读。
四、学习g k h的写法并练习。
1、小朋友们,刚刚我们认识了g k h的字型,那么这三个声母是怎样写出来的呢?请观察课本第 页的笔顺图,看看它们各是由几笔组成,先写什么,后写什么,要注意些什么,可以自己用手在桌子上或课本上写一些,跟同桌交流一
下。
g 两笔,左半圆,竖左弯,要注意的是竖左弯不要碰到下面的`线;
k 两笔,竖,左斜连着右斜,注意写的时候竖不能碰到上面的线;
h 两笔,竖,弯竖,注意写的时候竖不能碰到上面的线。
2、小朋友们,刚才我们一起认识了g k h知道了它们是怎么写的,现在请小朋友们打开书第 页,我们一起来描一描,请注意写字姿势。板书g k h边讲写法边写,注意写字姿势,和注意事项。
3、学生在拼音本上练习写。
五、好了,小朋友们跟着喜羊羊学累了我们休息一会儿吧~(课中休息,播放音乐)
六、拼音大闯关
1、小火箭(男生女生比赛读)
2、降落伞(每组派代表回答)
3、读儿歌(老师带读,全班齐读)
七、总结
小朋友们,今天这节课我们和喜羊羊一起认识了g k h这三个字母,知道了他们的读音和字型,还学写了这三个声母,下节课我们会继续学习g k h和单韵母的拼读,回家以后读给爸爸妈妈听吧!
第二课时
课型:
新授课
课时:
两课时
教学目标:
1、复习第一课时内容,抽查音节拼读。
2、初步掌握g、k、h的三拼连读,发音清晰。
3、会在四线格内规范书写声母h。
4、认识五个生字,会读儿歌。
教学重难点:
1、三拼连读中两个韵母的顺序,标声调的位置。
2、h的书写,不能写成n。
教学准备:
学生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及声调卡片。
教学过程:
一、谈话导入
上节课我们学了一个声母宝宝和一个韵母宝宝做朋友,那如果再来一个韵母宝宝会发出什么声音。
二、学习三拼连读
1、学习g的三拼连读,说出音节三部分,发音清晰。
看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
学生分组读四个声调的三连拼音节g-u-a—gua,g-u-o—guo,重点练习三声和四声。
教师范写出带声调的音节,声调应该写在后面的韵母上,反复强调。
2、学习k、h的三拼连读。
同g的三拼连读教法相同,学完k的三拼连读后,让学生试着自己念出hua和huo。
下面请一个小朋友上来给三拼音节戴帽子,然后当小老师领着小朋友们读出来。全部念对的小朋友奖励一颗五角星。
学完g、k、h与单韵母的三拼连读,可以跟加上两拼音节做对比练习,打乱音节顺序排火车读,容易混淆的多重复几遍,如ga与gua,ka与kua等。
三、学写声母h
在四线格内范写h,指导书写:h占上格和中格,两笔写成,竖,弯竖,注意写的时候竖不能碰到上面的线。学生学写声母h三个。h像个小椅子,它的靠背比较长,n是个小凳子,没有靠背,以此来区分h和n,不要把h写成n,n写成h。
四、读儿歌,读词认字
1、猜谜语,学儿歌。
今天g、k、h跟它们的韵母朋友给小朋友们出了个谜语,看看谁能猜得出。(教师教师范读儿歌,注意发音清晰,语速稍缓)谁能说说为什么是手?
带调拼读儿歌中红色的音节,巩固三拼连读。学生齐读儿歌两遍,分男女生读,四个小组分读四句,表扬最整齐、衔接最好的一组。
2、读词语,认生字。
看下面图里有什么,教师把荷花、哥哥和弟弟的拼音写在黑板上让学生读词。注意di的轻声读法。谁能用荷花、哥哥、弟弟这三个词语变成一句话。(如弟弟看见哥哥在画荷花)
认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、拓展活动
在黑板上打乱顺序写上棵、个、花、画、哥、活及它们的拼音,让学生读一读、连一连,把相对应的字和拼音画线连起来。
五、布置作业
1、gkh的三拼音节加声调各写两遍。
2、读熟儿歌“猜一猜”和三个词,拼读生字五遍,家长检查签字。 板书设计:
g-u-a—gua g-u-o—guok-u-a—kuak-u-o—kuoh-u-a—huak-u-o—kuo
g—a—gak—a—ka h—a—ha
he huage ge di di
荷 花哥 哥弟 弟
棵 个 花 画 哥 活
hua ge ke huo hua ge
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