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第三课教案

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第三课教案

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的第三课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

第三课教案

第三课教案1

　　“学程导航”课时教学计划

　　施教时期年月日

　　教学内容-6、蘑菇该奖给谁 -

　　共几课时-课3时

　　第几课时-第3课时-

　　课型-讲读

　　教学目标

　　1、练习分角色朗读课文。

　　2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

　　教学

　　重难点

　　教学重点:识字写字,写好“比、过、品、加、乌”

　　教学难点: 写好字,注意字的间架结构

　　教学资源

　　生字卡片

　　预习设计

　　按笔顺书空“比、过、品”

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　一、复习检查

　　1、完成课文内容填空,认读生字词,复习课文。

　　揭题

　　二、分角色朗读课文

　　体会每个角色的思想感情。

　　选择自己喜欢的'角色,朗读课文。

　　三、表演课本剧

　　1、小组内自由训练。

　　2、全班表演。

　　四、写字指导

　　按照方法自学生字。

　　描红临帖

　　一、复习检查

　　1、按课文内容填空。

　　(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

　　(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

　　2、认读生字词。

　　二、分角色朗读课文

　　1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

　　2、分配角色,朗读课文。

　　三、表演课本剧

　　四、写字:

　　1、揭示生字: 比过品

　　2、指名读生字

　　3、自主学习,说说这些字的注意点。

　　作业设计

　　★ 完成《一课一练》剩余。

　　完成《习字册》。

　　★★读读《龟兔赛跑》故事。

　　★★★小黑兔以后会怎么做?创编故事。

第三课教案2

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。

　　2、认识15个生字。学会写8个字。会读本课词语，并能主动地积累词语。

　　二、教学重点、难点：

　　1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。

　　2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。

　　三、教学准备：

　　课文插图、生字和词语卡片、竹笋。

　　四、课时安排：

　　三课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、正确朗读课文。

　　2、借助拼音读准本课15个生字和词语。

　　3、自主积累词语。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　出示竹子图，相机引导学生和竹子比一比，谁坐得直。

　　二、看图引入。

　　春天来了，小溪、田野都发生了变化，那么竹林呢?你们看，这是什么?学生看插图(这里是竹林。)春天来了，竹子妈妈会生许多的小宝宝。你们知道竹子宝宝是谁吗?

　　板书课题：3、笋娃娃

　　小朋友跟笋娃娃打打招呼，读课题。想跟笋娃娃交朋友吗?我们一起来了解笋娃娃好吗?

　　三、整体感知课文。

　　1、看图说说，竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的?观察他们的表情，猜一猜他们会说些什么。

　　2、老师范读课文，学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么?

　　3、学生自由读课文，边读边想，不会认的字读准拼音。

　　4、指名读课文，纠正发音。

　　5、指名回答，笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。

　　(有的从泥土里钻出来，有的从草丛中探出来，有的从石块下挤出来。)

　　6、找出课文中的生字，拼读音节，读准生字读音。

　　四、随文识字。

　　1、随文认识本课词语：

　　春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处

　　2、借助拼音读准生字字音。

　　笋沙泥钻丛冒喊数

　　哭努力们探直 (地)

　　3、小组内互读生字，自己说一说是怎么记的。

　　五、课间休息。

　　讲故事《小草的力量》。

　　六、巩固练习。

　　1、将生字回到课文中，请学生自由读课文，识记生字。

　　2、游戏巩固识字。“草丛寻宝”的游戏。

　　3、检查生字认读情况。

　　七、布置作业。

　　1、读课文，看谁读得正确、流利。

　　2、巩固识记本课生字，口头给这些生字找朋友。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出语气。

　　2、通过学习课文，理解课文内容，能理解只要向上，就能成功的道理。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、开火车认读生字和词语。

　　笋沙泥钻丛冒喊数

　　哭努力们探直 (地)

　　春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处

　　2、指名读课文。

　　二、学习课文。

　　1、出示书中的挂图。

　　春天来了，竹林里会有什么变化?(竹林里多了许多笋娃娃。)

　　笋娃娃是什么样子的?

　　2、出示竹笋，观察笋娃娃的特点。

　　3、笋娃娃是怎样出来的?

　　出示句子：一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着：“妈妈，我在这儿呢!”一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着：“妈妈，我在这儿呢!”指名读句子，说一说笋娃娃都从哪儿出来的，怎么出来的?(从泥土里、从草丛里出来的。有笋娃娃是钻出来的，有的是冒出来的。)

　　学一学“钻出来”是什么样?“冒出来”什么样?(“钻出来”很快的，很有劲儿的从空里钻出来;“冒出来”是特别快地出来。)

　　用手势引导学生理解“钻”，比较理解“冒”(如：冒水泡)

　　想一想，笋娃娃出来后，怎样大声地叫、大声地喊。读一读出示的两句话。

　　(老师范读，学生试着练一练，指名读，评议。)

　　老师;竹子妈妈看到身边越来越多的娃娃可高兴了。用高兴的语气读一读第四自然段，学生练习。

　　4、学习第五至七自然段。

　　是不是所有的笋娃娃都是这样有劲儿、轻松地出来呢?出示插图3;这个笋娃娃是什么表情?(哭了)你们听，笋娃娃呜呜地哭了，为什么?

　　学生自由读第五至七自然段，指名说一说笋娃娃怎么了?(笋娃娃被石块压住了。)

　　那怎么办呢?学生自由说。读一读妈妈说的话，其他笋娃娃怎么鼓励它的，读句子。让我们一起为笋娃娃加油，齐读句子。

　　笋娃娃听到了同学们的喊声，你们看，笋娃娃怎么样了?看插图4。

　　你们觉得这个笋娃娃怎么样?有什么值得你学习的'地方吗?

　　表演读第七自然段。

　　体会词语的意思，指导读出语气。

　　5、分角色朗读课文。找到竹子妈妈和三个笋娃娃的话，自由练习后读。

　　三、激发想象。

　　春天的竹林里，还有很多的笋娃娃在往上蹿，你能想象出它们的表情、动作和语言吗?

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、巩固所学知识，能用自己的方法记住生字，正确书写本课的生字。

　　2、再次朗读课文，感受笋娃娃顽强的生命力。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、指名认读生字、生词。开火车认读生字和词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　这篇课文中，你最喜欢哪个笋娃娃，为什么?

　　再次朗读课文，读出语气。

　　二、学习生字。

　　1、指名认读生字卡片上的生字，说一说你是怎样记住生字的。

　　2、指名说记字方法，集体评议。

　　3、指导书写。

　　沙：左右结构，右边的“少”的竖要短一些。

　　泥：左右结构，左窄右宽，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸长一些。

　　丛：上下结构，“从”的左边第二笔是点，最后一笔横和上面一样宽。

　　直：里面有三横，横之间的距离要相等。

　　加：右边的“口”要小。

　　油：左右一样高。

　　4、口头组词。

　　沙土、泥土、草丛、力气、我们、挺直、加油

　　三、学生练写，师巡视辅导。纠正学生不良姿势。

　　四、练习巩固。

　　1、比一比，组词。

　　少( )门( )从( )

　　沙( )们( )丛( )

　　力( )由( )

　　加( )油( )

第三课教案3

　　一、教材简析：

　　《小壁虎借尾巴》是本册第四单元的最后一篇课文，写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事，是一片科学童话。课文通过小壁虎借尾巴告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。课文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注拼音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要重在学习方法的指导。

　　二、教学目标：

　　1、知识与能力：通过读文，认识9个生字，会写6个生字;理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。

　　2、过程与方法：运用插图与读文相结合，了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法，理解课文主要内容。

　　3、情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。

　　三、教学重点：

　　知道小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

　　四、教学难点：

　　读好文中的对话语句，流利地朗读课文。

　　五、教学准备：

　　小壁虎简图、cai课件、幻灯片、生字词卡片、课前预习布置等。(课前预习工作：勾画出课文中的生字新词，借助拼音读三遍，不认识的生字，在课文后面的生字表中找出，注上读音;图文结合读课文三遍。)

　　六、教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、通过读文，认识9个生字，会写6个生字;并能正确朗读课文。

　　2、初步感知小壁虎为什么要去借尾巴?

　　3、课外收集其他动物尾巴的作用。

　　二、教学过程：

　　(一)激趣引入

　　师出示小壁虎图片：你们瞧，老师给你们认识一位新朋友，他是——(小壁虎)

　　今天我们就一起来读一读一个故事——《小壁虎借尾巴》(揭示课题朗读)

　　(二)初读课文

　　1、读一读：自读课文，读后与同桌交流你读到了些什么信息?(教师巡视了解学生课前预习情况)

　　2、说一说：你觉得读这篇课文有困难吗?难在哪里?你是怎么认识他们的?(引导学生交流怎样读正确没有注音的课文：遇到不认识的字怎么办?)

　　(三)学习识字

　　1、认一认：(师出示生字卡片)你能叫出这个朋友的名字吗?(抽生读准字音)

　　2、读一读：齐读生字(重点读准6个要求书写的生字轻声的：呢呀哪)

　　3、说一说：给生字找朋友(口头扩词练习)

　　4、选词说话。

　　5、写一写：(交流)我会写——我觉得难写的是——(教师示范指导：哪)

　　(四)朗读课文(要求读正确，鼓励读流利)

　　(五)生字书写：在田字格里正确书写6个生字(242的写法：2个音节，4个生字，2个词语)

　　(六)课外读书：收集你喜欢的动物尾巴的作用，下次上课与同学讲一讲。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力：积累词语，流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：通过观看插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。

　　3、情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。

　　二、教学过程：

　　活动一：看谁词语积累多(要求读准词语的读音)

　　【设计理念：学会在课文中积累词语，在写话中运用】

　　图片引入：同学们，他是谁?(在观察比较中理解：壁虎与小壁虎)

　　组一：小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子

　　组二：姐姐伯伯阿姨(还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗?)

　　组三：墙角下小河边大树上房檐下

　　过渡语：刚才同学们的词语积累真的很不错，下面我们就一起读懂《小壁虎借尾巴》这个科学童话故事吧!

　　活动二：看谁课文读得正确——整体感知

　　【设计理念：个别读、小组读、齐读相结合，要求读正确。学习阅读无注音的文章方法。】

　　活动三：图文结合讲故事

　　【设计理念：充分运用文本资源，看图说话、读文、续编故事等，大胆表达自己的观点，达到理解课文内容的目的。】

　　1、出示课件2——想一想

　　小壁虎为什么要借尾巴?

　　看一看，说一说：图上有谁?他在干什么?小壁虎为什么要借尾巴?

　　演一演：一挣

　　板书：挣断逃生

　　2、出示课件3、4——小壁虎的心事

　　读一读(读出：没有尾巴多难看哪!)

　　3、出示课件5——看插图，说一说

　　(1)小壁虎给谁借过尾巴?

　　生边说，师边出示课件6——8(通晓图画)，边板书：

　　小鱼姐姐

　　老牛伯伯

　　燕子阿姨

　　4、出示课件9——小壁虎是怎么借尾巴的?

　　生边说，师边板书：摇着拨水甩着赶蝇子摆着掌握方向

　　(1)出示课件10——小壁虎向小鱼借尾巴

　　a、生边说，师边出示课件。

　　师引导：小壁虎带着受伤的尾巴，行走非常艰难，课文中用了一个词语，找一找，划一划(爬呀爬)怎样读这个词?让学生自读。“爬一爬”，这表示什么呀?

　　b、师引读并表演。分角色读。

　　(2)出示课件11、12——比一比，你更喜欢哪句话?

　　在比较读句中，体会到与人说话要语言文明，有礼貌。

　　(3)作者写小壁虎借尾巴的经过不仅写了动作，你看他还写了小壁虎说，小鱼说……这又是什么呢?

　　过渡：小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴，他又继续向前进……分组选段读流利，鼓励表演朗读，分角色朗读等。

　　5、出示课件13——试一试

　　抽生填空后，表演朗读。指导读好对话(看着课件读：读出客气地去借，诚恳地谢绝)

　　6、出示课件14——向燕子借尾巴

　　全体齐读，鼓励表演。指导读好对话。师生动作表演：爬来爬去飞来飞去跑来跑去……

　　师：小壁虎或许还给别的朋友借过尾巴，猜猜看，他还给谁借过尾巴?

　　7、出示课件15—17——其他动物尾巴的作用

　　8、出示课件18——续编故事

　　我还知道许多动物尾巴的作用呢!分小组自由发言后，试着说话，续编故事。

　　【设计理念：这既是知识的拓展，又是语文阅读教学的落脚点——表达。从语言的`表达到书面的仿写，鼓励孩子们从学文中学习写文。】

　　9、出示课件19——小壁虎借到尾巴没有?

　　(1)师：小壁虎借到尾巴了吗?心里怎样?

　　生：(读句子，读好：难过)

　　师：小壁虎经过自己的努力，没有借到尾巴，这时，他想到了一直关爱他的妈妈，他回到家，把他借尾巴的经过告诉了妈妈。他是怎样告诉妈妈的呢?

　　演一演：请一位孩子扮演妈妈，一位孩子扮演小壁虎，进行表演。

　　(2)出示课件20——难过

　　10、出示课件21——长出一条新尾巴啦

　　齐读最末一段(读出长出尾巴的兴奋)

　　小结：说一说，小壁虎的尾巴有什么特点?

　　板书：再生

　　区别句子，你喜欢哪句?为什么?(我长出一条新尾巴啦!我长出了一条新尾巴。)

　　11、总结课文，理解板书，连成句子。

　　(1)师：今天我们学习了——，我们知道了——，你喜欢小壁虎吗?喜欢他什么?(聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……)

　　活动四：分角色朗读课文。

　　【设计理念：在分角色朗读中，感知人物的内心，达到学文品味修行的境界。】

　　活动五：文本衔接(衔接第八单元)

　　师：这篇科学童话故事写得很美，图画与文字相结合，像这样的科学童话故事很多，在我们的第八单元就有，你们下去可以先读读，非常有趣，你会获得许多新知识。

　　活动六：分层作业，展示个性。

　　师：今天与孩子们一起度过了快乐的一节课，我很开心，你们呢?(自由表达)最后，老师给同学们留下了一个自主选择的课外展示机会。

　　1、出示课件22——各显神通

　　2、出示课件23——小壁虎与大家说再见

　　在小壁虎与大家说再见中结束学习!

　　【设计理念：以学生为本，自主选择喜欢的作业形式，这样更具有针对性，以更利于不同层面学生的发展需求。】

第三课教案4

　　教学目标

　　知识与能力目标：

　　（1）知识与能力：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历的地位。了解商朝繁荣的主要表现。通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价

　　（2）过程与方法：运用大禹治水和望夫石的图片，通过讲故事引入，引起学生的兴趣浏览全文，教给生归纳课文主要内容的方法。精讲课文内容，以学生的讨论、回答、自主、合作式学习贯穿全文，引导生归纳王朝的建立应掌握的基本要素。

　　（3）情感态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。

　　教学重点

　　1．夏朝的建立。

　　2．商朝后期都城。

　　教学难点

　　1．夏朝建立的标志教法与学法

　　问题探究法、课堂讨论法、数轴演示法、比较法、图示法、分析归纳法、观察法。

　　教学过程

　　导入新课：

　　运用大禹治水和望夫石的图片，通过讲故事引入。旁白：同学们我们先来认识一组图片，第一幅同学们都认识吧，第二幅可能有点困难了，它和第一幅有很大的关系，它叫“望夫石”，是大禹的妻子生了他的儿子启在家门口等他回家，一等等了13年，最后化成了一块巨石，这块石头又叫“启母石”。上节课我们学习了大禹因为治水有功担任了部落首领，而后面的历史又是怎样发展的呢？这和我们今天要学习内容有很大的关系，那同学们请看大屏幕，我们今天将学习的内容“夏朝和商朝”。

　　一、夏朝—我国的第一个王朝

　　翻书引导学生阅读课文的两段正文部分，结合大屏幕出现的问题，找出正确的答案。（生阅读教材，举手回答大屏幕的问题）

　　①夏朝建立的时间

　　（让生写写，特别注意“约公元前20xx年”的“约”和“前”不能省，结合世纪和年代对比讲解公元前和公元后的去区别。）

　　②建立者（引导生分析禹身份的转变，儿子接位，继承制发生了很大的变化，代表着王位世袭制代替了禅让制，由“公天下”变成了“家天下”。

　　③夏朝建立的标志：（让生讨论什么是“国家”，一个国家产生应该具备哪些要素？），得出夏朝是我国的第一个奴隶制王朝，夏朝的建立标志着我国早期国家的产生。

　　2．国家的含义及形成原因

　　④统治中心

　　演示课件：《夏朝统治区域示意图》，让生对夏朝都城位置、殿堂的建筑有较直观的认识。

　　⑤夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，但是最后还是衰落了，这和最后一个王有很大的关系。你能说出他的名字吗？结合教材给出的夏桀暴政的表现，展示夏桀把人当坐骑的图片，得出夏桀这样的做法会导致什么后果。

　　⑥设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他？灭亡夏朝的战争叫什么战争？

　　⑦展示成汤灭夏的漫画，逐步讲解，进入到下一个子目商朝的建立和迁都的学习。

　　二、商朝的建立和迁都

　　①让生看大屏幕，打出商朝建立要掌握的时间（再次强调“约”和“前”，推算世纪、年代）建立者、灭夏地点。

　　（生阅读课文，找出答案，举手回答。）

　　②商朝建立后，几经迁都，最后让商朝都城稳定下来的商王是谁呢？都城最后定在哪儿的呢？这是我们这节课将要学习的重要内容，“盘庚迁殷”。

　　③请生看大屏幕，打出盘庚迁殷要掌握的时间，迁都君王，都城。

　　生阅读课文，找出答案回答问题。

　　④展示都城殷的地图，用着重号标注，以示强调。

　　三、商朝的盛衰

　　①运用都城殷的地图，提醒学生看图例，商朝都城稳定后，国力日益强盛，它的势力范围远比夏朝广阔，请学生找出商朝势力范围的“四至”。生看地图，找答案，举手回答“四至”。

　　②隐藏地图，请几个学生背着说商朝的势力范围“四至”，加以巩固。

　　③商朝的强盛不光是它的疆域辽阔，还表现在它的.经济非常发达，让生自己阅读课文23页，找出商朝经济发达表现哪几个方面，归纳得出关键词。

　　④生回答，老师大屏幕打出商朝强盛在经济的四个表现，逐步讲解。

　　（1）用“五谷丰登”成语的“五谷”讲解农业方面种植的粮食作物种类多。

　　（2）用甲骨文的文字符号让生猜“六畜”，来说明商超的畜牧业的发达，进而提高学生的兴趣。

　　（3）用商朝青铜器的杰出代表，还有玉器制作的图片，展示商朝手工业发达。

　　（4）用赔钱的贝字旁，来说明古代人是把贝壳当做货币，展示商朝出土的贝壳图片，得出商朝商业的发达。

　　⑤商朝统治中国长达500多年，但最后还是衰亡了，这与谁有关呢？

　　展示商纣王发明的炮烙之刑，师讲解炮烙之刑的来源和残忍，进而得出商纣王的残暴统治，最后得出商朝灭亡的原因。

　　四、夏商灭亡的共同原因

　　由生讨论得出，引导学生得出“得民心者，得天下”。统治者必须为人民着想，不然必将被人民所弃之。

　　五、自我测验

　　让生关书，背着回答，加以巩固该堂课的知识要点，完成学习测评的作业。齐读自我测验，再次加以巩固。

　　六、板书设计

　　一、夏朝

　　（一）、建立

　　1、时间

　　2、建立者

　　3、统治中心

　　4、首先进入王位世袭制的王

　　（二）、灭亡

　　1、亡君

　　2、原因

　　二、商朝

　　（一）、建立

　　1、时间

　　2、建立者

　　3、灭夏地点

　　（二）、迁都

　　1、时间

　　2、迁都君王

　　3都城

　　（三）、商朝的强盛

　　1、势力范围

　　2经济发达表现

　　（四）灭亡

　　1、亡君

　　2、原因

　　三、夏商灭亡的共同原因

　　1、原因

　　2、启示

第三课教案5

　　一、教学目标

　　（一）进一步理解课文内容，明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

　　（二）练习用“应该，真正，本领”三个词语说话。

　　（三）分角色朗读课文。

　　二、教学重点

　　（一）使学生进一步明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

　　（二）练习用“应该、真正、本领”

　　3个词语说话。

　　三、教学难点

　　练习用词语说意思完整的话。

　　四、教学过程

　　（一）指名读全文。

　　认真观察第三幅图，看一看狮子妈妈和懒狮子的表情，读一读狮子妈妈的话，再谈对狮子妈妈话的理解。

　　（二）练习用“应该、真正、本领”说话。

　　1．读一读下面的句子。

　　（1）你也应该刻苦练功。

　　（2）自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

　　边读句子，边体会“应该、真正、本领”的用法。

　　2．练习用“应该、本领、真正”

　　3个词语说话。先让学生自己说，老师根据学生说的情况，加以更正，指点。

　　（1）应该：

　　我是一名小学生，应该好好学习。

　　我应该尊敬老师，爱护小同学。

　　我应该爱护公共财产。

　　（2）本领：

　　我们应该刻苦学习，学好本领，长大了保卫祖国。

　　我们要学好建设祖国的本领。

　　（3）真正：

　　我要好好学习，学好本领，将来成为真正的祖国的接班人。

　　当我做得不对的时候，李明给我指出来，帮我改正，他才是我真正的`朋友。

　　（三）分角色朗读课文。

　　1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。

　　2．狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。

　　3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。

　　先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。

　　（四）认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？

　　（进行发散思维的训练，指出，只要听妈妈的话，有错就改，改好了，就是好样的）。

　　（五）你喜欢哪只小狮子，为什么？

　　（可能有以下两种情况）。

　　我喜欢那只勤奋的小狮子，因为它不怕吃苦，练习生活的本领，有了生活的本领，才能独立生活，而不靠父母的地位和本领生活。

　　我也喜欢第二只小狮子，因为它在虚心、认真地听妈妈的教诲，改正了自己的错误，也刻苦练功了，它知错就改，所以我也喜欢它。

第三课教案6

　　（一）知识目标

　　1、掌握离子反应的发生条件。

　　2、能熟练书写离子反应方程式。

　　3、会由离子反应方程式改写成化学方程式。

　　4、会判断溶液中离子能否大量共存。

　　（二）能力目标

　　1、培养学生自学能力和总结概括知识的能力。

　　2、培养学生抽象思维能力和全面分析问题的能力。

　　3、培养学生运用旧知识去理解新问题的能力。

　　（三）情感目标

　　1、培养学生实事求是，努力进取的优良品质。

　　3、使学生学会从个别到一般，又从一般到个别的认识事物的方法。

　　教学重点：离子反应方程式的`书写。

　　教学难点：离子能否大量共存。

　　教学方法：设疑、实验、讨论、讲解相结合

　　教学过程：

　　课本第16页——离子反应发生的条件

　　复分解型离子反应发生的条件是什么？举例说明。

　　复分解反应是电解质在水溶液中进行的离子反应，这类反应必须在生成物有沉淀、气体、难电离的物质出现之一者才能发生。

　　例：（1）生成难溶物质，如Cu(OH)2、BaSO4、AgCl等。CuSO4＋BaCl2＝BaSO4↓＋CuCl2

　　（2）生成气态物质，如：H2S、CO2、SO2等。CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O +CO2↑

　　（3）生成难电离物质，如弱酸、弱碱、水等。NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O

　　生成沉淀、气体或难电离的物质时，离子浓度如何变化？

　　离子浓度减小。

　　五、离子反应发生的条件

　　1、复分解型离子反应发生的条件：生成沉淀、气体或难电离的物质（弱酸、弱碱、水等），即向着离子浓度减小的方向进行。

　　2、氧化还原型离子反应发生的条件：取决于氧化剂和还原剂的相对强弱，即要依氧化还原反应规律来判断。

　　1、判断下列离子反应能否发生，说明理由。

　　（1）、硝酸钠溶液和氯化钠溶液混合（2）、碳酸钙和硝酸银溶液

　　（3）、硫化氢气体通入到硫酸亚铁溶液中 (4)、碘水和溴化钠溶液混合

　　2、判断下列离子方程式是否正确？对不正确的指明原因

　　A、硫酸铜溶液与硫化钾溶液反应：CuSO4 +S2— = CuS↓+SO42—

　　B、硝酸银溶液与氯化钠溶液反应：Ag+ +Cl— = AgCl

　　C、碳酸钡放入稀盐酸中：BaCO3+2H+ = Ba2+ +H2O +CO2↑

　　D、铁片放入稀盐酸中：2Fe +6H+ = 2Fe3+ +3H2↑

　　E、醋酸与氢氧化钠溶液反应：H+ + OH— = H2O

　　六、将离子方程式改写成化学方程式

　　能否将离子方程式改写成化学方程式，关键在于能否选准方程式中各离子对应的物质，现将有关规律总结如下：离子方程式中如有H＋存在，应选择强酸，但要注意同时有还原性离子存在，不要选用HNO3（如2H＋＋S2－＝H2S↑）；如有OH－，应选择可溶性强碱；如有酸根离子，一般应选择钾、钠、铵盐；如有金属阳离子，一般选择强酸盐。

　　H＋——强酸

　　OH－——可溶性强碱

　　酸根离子——钾、钠、铵盐

　　金属阳离子——强酸盐

　　将下列离子方程式改写成化学方程式

　　（1）2H＋＋S2－＝H2S↑ （2）CO32－+ 2H+ = H2O + CO2↑

　　（3）Cu2++2OH—＝Cu(OH)2↓ （4）Zn + 2H+ = Zn2+ +H2↑

　　接下来讨论本节最后一个问题，有关溶液中的离子能否大量共存？

　　七、关于离子大量共存问题：

　　离子共存是指离子之间不能发生离子反应。反之如离子之间发生反应则离子不能共存。

　　判断下列各组离子能否大量共存

　　A Na+、HS-、Cu2+、Cl- B HS-、Na+、OH-．K+ C K+、MnO4－、Cl－、H+

　　D H+、Cl-、Na+、SO32- E K+、S2－、Cl－、Na+ F K+、SO42-、SO32-、H+、

　　1、因生成气体而不能大量共存。如H+与CO32-、SO32-、S2-、HSO3-、HCO3-、HS-等不能大量共存；

　　2、因生成沉淀而不能大量共存。如Ag+与Cl-；Ba2+与CO32-、SO32-等；

　　3、因生成难电离物质而不能大量共存。如NH4+与OH-等；

　　4、因氧化还原反应而不能大量共存。如Fe3+与S2-、I-等。

　　5、受酸碱性环境的影响而不能大量共存。如弱酸根离子在酸性溶液中不能存在；弱酸的酸式根离子在酸性、碱性溶液中均不能存在。

　　下列各组离子在指定环境下能大量共存的是C

　　A．pH=1的溶液中Na+,S2―,K+,MnO4―

　　B．pH=7的溶液中Al3+,Cl―,SO42―,HCO3―

　　C．pH>10的溶液中Na+,AlO2―,SO42―,K+

　　D．pH=0的溶液中Fe2+,ClO―,Na+,K+

　　P19习题五、六

第三课教案7

　　一、教学重点：

　　引导学生唱好歌曲的两个声部。

　　二、教学难点：

　　编创与活动。

　　三、教学过程：

　　（一）表演《让幻想展翅飞翔》。

　　1、谈话导入：什么是幻想?幻想是人们对未来远景的一种想像。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了。

　　2、聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。

　　3、音程基本训练：

　　手势进行操作，教师随时调整学生的音高，使之谐和后再换手势进入下一个音程。在万不已时才用钢琴校音。在人声二部训练前，先可听钢琴弹一下，先有一次听觉体验，然后再唱。

　　4、学唱歌曲。

　　(1)教师分别范唱二声部曲调。

　　(2)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡视指导。)

　　(3)二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的享受。

　　(4)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。

　　(5)学习第二部分歌曲并合成。

　　5、表演歌曲。

　　(1)完整地唱好歌曲。

　　(2)分组讨论：怎样表演歌曲?希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。(教师深入到学生小组中进行指导、点拨，要极大地鼓励学生的`创造。)

　　(3)分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。

　　(4)评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。

　　6、小结：发展想像，活跃思维。

　　（二）音响小品创作活动。

　　1、布置任务，提出要求：

　　反映“幻想”的主题。

　　(1)设计命题及设计表现的过程与内容。

　　(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。

　　(3)允许自由结合形成小组集体创作。

　　2、教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。

　　当然是在可能的情况下，教师可提示学生寻找代用品，也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来。

　　3、教师引导：

　　以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。

　　4、在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。

　　5、各组展示。

　　6、评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。

　　7、小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。

第三课教案8

　　教学目标

　　1、初步欣赏民间打击乐《鸭子拌嘴》片段。让学生感受音乐表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。

　　2、能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。

　　3、通过本课教学，感受生活中的乐趣与同学之间的友谊。

　　4、启发学生的思维，锻炼学生的.创造力，为歌曲创编歌词。

　　教学重难点

　　教具准备常用设备：录音机、钢琴、多媒体。

　　教学过程

　　一、猜谜语，出示课题

　　1、今天老师带来了大家喜欢的小动物，请注意听一听，它像是谁？

　　2、初听《鸭子拌嘴》音乐片段。“想一想，猜一猜，刚才音乐中的声音好像是什么动物在叫或说话？”

　　（多媒体出示鸭子图）然后让学生交流想象并相互模仿。

　　二、聆听《鸭子拌嘴》音乐。

　　师口述音乐故事，并让学生自由模仿鸭子走路、说话、游泳、游戏。

　　1、模仿鸭子吵架。

　　2、师生表演。在音乐背景下，师和生一起表演鸭子走路、说话、游泳、游戏、拌嘴。

　　3、小结。

　　三、学唱歌曲《数鸭子》

　　1、导入。“今天老师带来了不仅是一大一小两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”

　　2、初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。” 学生回答后集体学一学。

　　3、复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，出示儿歌集体读一读。

　　4、听谱整体感受旋律。

　　5、认识休止符，学生跟随钢琴旋律，用手势感受出休止符。

　　6、教师弹奏旋律，学生用“ga ga ga ”唱出旋律。

　　7、教师范唱，感受情绪。

　　8、学生学唱，先跟琴唱，后跟录音唱，接龙唱，个别唱相结合。

　　9、巩固歌曲，学生边做游戏边唱歌。

　　四、创编歌词

　　1、导入。“你还喜欢什么动物，我带大家去动物园看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。”

　　2、分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合看着多媒体出示的动物画前讨论如何唱。

　　3、分组表演。（只有个别学生喜欢的少数动物，也可集中在一组，各唱各自喜欢的动物）唱后让学生互评和自评。

　　五、课堂小结

　　1、小结。师：“今天，我们在动物园见到了许多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干！”

　　2、随《数鸭子》律动出教室。

第三课教案9

　　导入新课

　　墨子到达楚国以后第二回合的战斗是初斗楚王，使楚王深深陷入矛盾之中，狼狈不堪，公输第三课时。但贪婪狡猾的楚王并不会善罢甘休，因此，墨子还要进行艰苦曲折的第三回合的战斗，接下来我们学习课文第三部分。

　　(一)明确目标

　　本课时让学生掌握文章的主旨，学习文章的写作特点。综合训练。编写故事。

　　(二)整体感知

　　通过全篇文章的学习，使学生进一步了解墨子的政治主张——“非攻”，并认识这种主张在当时的积极意义。

　　(三)重点、难点及目标完成过程

　　1．复习旧课，检查背诵和思考题。

　　2．学习新课——第三部分。

　　教师指导学生解决预习作业中的疑难词句。

　　(1)九设攻城之机变：九，表示次数多，虚指。

　　(2)子墨子九距之：距，通假字，同“拒”。

　　(3)子墨子之守圉有余：圉，通假字，同“御”。

　　(4)虽杀臣，不能绝也：虽，即使。绝，尽这句话的意思是，即使杀了我，也不能(杀)尽(宋的守御者)。

　　3．讲读，分析第三部分。

　　公输盘九设攻城之机变，墨子九距之。公输盘一次又一次施出机巧变换攻城的方法，墨子一次又一次抵挡住并挫败了他。两个“吾不言”生动地描写了双方的针锋相对，墨子的“吾不言”更显出他比公输盘棋高几着。

　　4．小结：前两个回合的斗争，在写法上主要是通过对话斗智，第三部分则通过斗勇。前两回合墨子主攻，后一部分墨子防守。“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”墨子把公输盘的进攻一一击败，使之无计可施。而墨子的防守还绰绰有余。至此，墨子的胜利已成定局。但又起风云，再掀波澜。

　　5．又有何事发生?请大家齐读后三段。分析：当公输盘准备和楚王合谋杀害墨子时，墨子临危不惧，当场予以揭穿，用事实宣布了楚国攻打宋国必败，至此，楚王只得无可奈何地表示“吾请无攻宋矣”放弃了攻宋的野心。墨子最终获胜。

　　6．小结课文中心思想和写作特点。

　　提问：本文叙述了墨子同公输盘、楚王的三个回合的斗争，表达了什么思想?

　　归纳：通过墨子止楚攻宋的故事，表现了墨子的勇敢、才智和他“非攻”思想。．

　　提问：本文写作上有何特点?

　　归纳：本文是一篇叙事散文，事件发展跌宕起伏。安排笔墨详略得当。其次，本文运用了类比推理的方法来说理，收到了很好的效果。

　　(四)总结、扩展

　　墨子的“非攻”思想在今天来看，仍不失为一个美好的理想。墨子为实现自己的政治主张，不怕艰险，坚忍不拔，勇于自我牺牲的奋斗精神和始终重视实践的作风，是值得肯定和学习的，但子墨子的这种非攻思想也有它的局限性，因为他不懂得引起战争的社会根源和阶级根源。战争是阶级斗争的最高形式。墨子所处的时代所以发生连续不断的兼并战争，是当时阶级斗争的必然现象，也是社会发展的必然现象，是不能用“非攻”的主张来制止的。因此，所谓非攻在墨子所处的时代是根本不能实现。

　　(五)布置作业

　　学习本文叙事明理的方法，不改变原作的`基本意思，合理想像，适当扩充情节，材料可以作必要的取舍以“墨子救宋”为题编写一则故事。

　　（六）板书设计

　　六、参考资料

　　公输盘正在帮助楚国打造云梯这种战具，等到打造完工，将要用它去攻打宋国。墨子听到这个消息，从鲁国动身，赶了十天十夜的路程，到了郢都，去看望公输盘。

　　公输盘说：“先生赶到这儿有什么吩咐?”墨子说：“北边有人侮辱了我，(我)想要借助你的力量去杀掉他。”公输盘听说这话很不高兴，墨子说：“请让我奉献给你十两黄金，”公输盘说：“我讲人道，向来不肯杀人。”

　　墨子站起身来，拜了又拜，说：“请让我说几句话。我在北边听说你正在打造云梯，将要用它去攻打宋国。宋国究竟有什么罪过?楚国在土地方面有多余，可在人口方面感到不足，牺牲不足的却去争夺那多余的，这说不上是明智。宋国并没有罪过却要去攻打它，这说不上是仁爱。懂得不该做却不去争辩得失，这说不上是忠诚。进行了争辩却不能夺得胜利，这说不上是坚强。讲人道不肯杀死一个人，却去屠杀许许多多的人，这说不上会权衡。”

　　公输盘无话可说。

　　墨子说：“那么，为什么还不停止呢?公输盘说：“不能够停止，我已经把话跟国王谈定了。”墨子说：“为什么不向国王引见我呢?”公输盘说：“好。”

　　墨子去参见楚王。墨子说：“如今在这有这么个人，丢开他自家的雕花高车，邻居家有驾破烂牛车，却要去偷得它来；丢开他自家的绣花棉衣，邻居家有件粗布短袄，却要去偷得它来，丢开他自家血肉细粮，邻居家有些糠粞糟粕，却要偷得它来。这么个人是个什么样子的人?”

　　楚王说：“一定是犯了偷窃的病症了。”

　　墨子说：“楚国的疆土，有五千里方圆，宋国的疆土，只有五百里方圆，这就好比是雕花高车对破烂牛车呀。楚国有云梦大泽、犀牛、兕牛、梅花鹿、麋鹿到处都是，大江、汉水的鲜鱼、甲鱼、癞头鼋、鳄鱼算得普天下最丰富的；宋国呢，向来是不出鲜鸡、野兔、鲫鱼的地方。这就好比是鱼肉细粮对糠粞糟粕呀。楚国有松树、梓树、黄根、楠木、樟木，宋国却不生高大的树木。这就好比是绣花锦衣对粗布短袄呀。我认为大王的攻打宋国，正是跟这么个人干同样的事情啊!”

　　楚王说： “说得好啊!话虽这么说，公输盘给我打造了云梯，还是一定要拿下宋国。”

　　于是召见公输盘。墨子解下腰带围成一座城又拿来木片为战具。公输盘一次一次地施展了随机应变的攻城战术。墨子一次一次地抵挡挫败他。公输盘的攻城器械用完了，墨子的防守门道还是层出不穷。

　　公输盘只得认输，但是又说：“我想出了用什么办法对付你了，我不说。”墨子也说：“我懂得你用什么办法对付我，我要保密。”楚王问为什么，墨子说：“公输师傅的意思，不过是要叫你杀掉我。杀掉我，宋国就没法子防守，这就可去攻打了。可是，我的徒弟禽滑厘等300人已经拿着我防守的战具，在宋国的城墙头上等待楚国的侵略者了。即使杀掉我，这股力量是杀不绝的。”

　　楚王说：“说得好啊，我声明不去打宋国了。”

第三课教案10

　　教学内容：人教版课标实验教科书P116～P119以及相应的练习题。

　　教学目标：

　　1、通过学生给班里的图书编上书号及给学校学生编学号的实践活动，使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。

　　2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。

　　3、明白编码是约定的，能根据实际需要设计编码。

　　4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

　　教学重点：通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法。

　　教学难点：能根据实际需要设计编码。

　　教学准备：课前到图书馆进行实地调查，在图书馆借阅图书，怎样方便快捷地查找图书？

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　每一个公民都有一个身份证号，我们在学校生活，学生能不能有个自己的号码呢？下面我们来给学校的每个学生编一个学号。

　　二、新知学习：

　　1、学习例3

　　①学生思考并讨论：编的学号要包含哪些信息？（入学时间、年级、班级、顺序号、性别等）

　　如果学生提到要写年级，则教师引导：如果这个学号将伴随这位同学到小学毕业，那不就跟明年五年级（4）班同学的学号重复了吗？

　　②问：如何排列这些信息？每一部分的信息需要用几个数字呢？

　　③根据以上内容来设计编码的方法。

　　④最后，展示同学设计的学生学号的编排方法，老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。

　　⑤老师介绍学校给每个同学编的学号，让学生分析一下这个学号上都有哪些信息。

　　2、教学例4

　　①（出示挂图）周日，小红到图书馆去借书，图书馆的书真多呀！小红找了半天也没有找到。后来在图书馆阿姨的帮助下，很快就找到了她要的书，你知道阿姨是怎样帮助小红的吗？

　　我们可以先找到检索号，再根据号码到图书馆查书。

　　同学们，谁能说说检索号里面有什么？

　　猜想，检索号里包含哪些信息？

　　②在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：

　　图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C……Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。

　　③提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录）

　　④分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。

　　讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。

　　讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。

　　设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。

　　挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。

　　三、巩固练习：

　　1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。

　　2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”——国际标准书号。

　　师：上面我们设计了图书编码方案，现在我们来认识国际通过的图书编码。图书的条形码就像是图书的身份证，它是国际上通用的比较科学合理的一种图书编码系统，外文简称ISBN。国际标准符号以“ISBN”作为标志，后面带有10个数字。这10个数字分为4部分，即组号、出版代号、书序号、检验号，各部分之间用“-”或空位隔开。“7”是组号，代表一个国家、地区或语种的编号，7即指中国。“107”指出版社号，可以多达7位数，这个107就是指人民教育出版社社号。“18617”是书序号，就是出版社每种出版物的编号，“6”是检验码。

　　3、独立完成书P119第4题。

　　四、全课小结：

　　同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的'时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。

　　板书设计：

　　数字与编码

　　1、编学号 2、编书号

　　入学年份班级顺序号性别图书类别作者书号捐书人

　　20xx 04 16 2 A -01 -001（35）

　　教学反思：

　　今天的内容使学生真正有了“大展拳脚”的机会，他们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

　　在例3的教学中，我感觉指导太细致入微，禁锢了学生创编的思维，所以在学生独立尝试及全班交流环节中少了一分热烈研讨的气氛。如果将第②个提问移到学生尝试，全班交流后再统一规则可能他们的思路会更开阔，研讨交流气氛会更活跃。

　　例4由于课前没能带领学生参观学校图书室，而班级又暂时没开设图书角，所以整个教学感觉务“虚”不够实在。不过学生结合实际灵活选择编码的方法这一点上还是十分值得肯定的。如：学生研讨认为如果全班每人捐一本书，那么就用捐书人的学号代表书号即可。如果每人捐书量达到五本，即全班有200本以上的书籍时才有必要对图书类别进行区分。作者这栏他们认为可以去掉，因为200本书中是同一作者的可能性并不大。看来例题介绍的这种分类方法更适合在拥有大量书籍的情况下采用。

第三课教案11

　　教学目标

　　1.表演《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。

　　2.从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

　　3.掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。

　　教学重难点

　　1.在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。

　　教学过程

　　1.谈话导入：一位小学生在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。请听歌曲《一支短笛轻轻吹》。

　　2.教师范唱(或听录音范唱)。要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。

　　3.讨论歌曲内容，激发学习兴趣。

　　4.分句学唱：

　　(1)难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。先慢速度学唱曲调：

　　当曲调唱熟后，再把歌词唱好，注意后十六分音符与前十六分音符的准确。

　　(2)学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。学唱时注意乐句的完整性。这三个乐句，建议由学生在教师指导下，用视唱法学习曲调与歌词。然后完整地唱第一乐段的歌曲。

　　(3)第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的`识谱负担。

　　5.歌曲处理：

　　(1)模拟笛声在乐谱上有顿音记号“ ”要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。

　　(2)两个乐段要处理得细致：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。

　　(3)在教室内准备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学生的表演能力。

　　6. 《猜调》是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。

　　7.聆听《猜调》。

　　歌中问什么?答什么?

　　8.再听《猜调》。

　　おど栉剩焊枨的演唱形式?歌曲的速度有什么变化?

　　9.复听《猜调》。

　　10.分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。

　　11.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下节课交流。

　　12.音乐知识：反复跳跃记号

　　⑴.反复记号的一种形式。反复记号有许多形式，当乐谱出现重复时，而在最后结尾处略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳跃记号。

　　⑵.这一音乐知识，在学唱《一支短笛轻轻吹》时结合歌曲学习讲解并实践。

　　⑶.还可以通过本练习，用色快表示曲调进行的顺序来理解这一知识。

　　13.教学小结。

第三课教案12

　　教学内容：

　　p.4的部分练习和p.5

　　教材简析：

　　这部分主要是巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能。

　　教学目的：

　　1、通过一些对比练习，进一步理清三位数除以一位数的计算算理；继续加强估算教学，提高计算能力。

　　2、在解决一些具体的实际问题中，注意渗透一些简单的数学思想（如p.4第4题）

　　3、通过计算，渗透连除和除乘之间的关系，为后面的相关学习做准备。

　　教学过程：

　　1、先估计商是几百多还是几十多，再计算

　　228÷3 712÷6231÷5

　　944÷8 543÷2197÷4

　　具体操作：先指名一道一道地说说自己的估算方法和估算结果。再指名学生板演，其他学生自己做题，时间到后，在检查是否正确的前提下，比比谁做得更多。

　　在讲评板演题的时候，注意发现并纠正学生的一些错误。

　　指出：三位数除以一位数，商有2种可能，或是三位数或是二位数。

　　2、练习：800÷2÷2900÷3÷3600÷3÷2

　　800÷4 900÷9 600÷6

　　先请学生观察这组题目，你觉得上下两题有什么特点？你猜它们的结果会有什么特点？

　　猜得是否正确呢？请大家算一算。

　　学生计算。

　　交流：猜对了吗？谁能用自己的话来描述一下这上下两题的规律？

　　（这个语言要求不必太高，主要还是在于要摸清学生的知识水平，老师适当引导，使他们初步感知一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。）

　　3、（p.4第4题）下面三个图形的周长都是396毫米，每个图形中各条边的长度都相等。说出各图形的名称，并分别求出它们的边长。

　　读题后问：每个图形中各条边的长度都相等。这句话是什么意思？

　　学生分别列式计算出每条边的长度。

　　问：看来你算出的`结果，你有什么发现？

　　（让学生初步感知：同样长的周长，平均分的份数越多，每份就越短。或者说：同样的数，除的除数大，商就小；除的除数小，商就大。）

　　4、（p.5第5题）小明从家出发，经过邮局到少年宫，一共用了9分（图略）（1）小明平均每分走多少米？（2）如果照这样的速度直接从家到少年宫，只要7分。小明直接从家去少年宫的路程是多少米？

　　要求学生对照图理解文字内容，并正确解答。

　　5、布置作业：p.5第1题，p.4第5、6

第三课教案13

　　教学内容

　　乘加乘减(课本第77页、第78页内容，“想想做做”第1－4题)

　　教学目标

　　1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。

　　2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。

　　教学过程

　　一、创设情景

　　今天生物小组的'同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？

　　问题：他们一共养了多少条金鱼？

　　二、探究

　　讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？

　　交流：

　　（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）

　　（2）先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条

　　三、拓展

　　你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）

　　根据学生回答板书：4×4－2

　　问：4×4表示什么？为什么要减2

　　四、归纳

　　像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？

　　师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

　　五、应用

　　教材第78页第1、3、4题

　　第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13

　　第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？

　　六、课堂作业

　　教材78页第2题。

　　教学后记：学生掌握得不够好.

第三课教案14

　　教学目标

　　1、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲《小黄鹂鸟》，让学生感受内蒙古民歌优美抒情的情绪和音乐形象。2、能认真聆听无伴奏合唱《牧歌》，随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。教学重点1、学唱歌曲《小黄鹂鸟》2、了解内蒙古地区的民歌及其音乐特点。教学难点

　　学唱歌曲《小黄鹂鸟》教学准备电子琴磁带奖品教学过程一、情景定向听歌曲进教室二、欣赏〈牧歌〉1、导入（1）同学们，我们来唱一首腾格尔的〈〈天堂〉〉吧（2）你们猜猜，我们今天要走近哪个民族？对，蒙古族2、欣赏（1）请你们闭上眼睛听一首乐曲，边听边自由想象草原上的情景，并请注意听这首合唱曲跟原来听的有什么不一样？（2）从歌声中你感受到的草原是什么样子的呢？请同学们把想象中的画面说出来让大家听听（3）老师也和你们一样，好象看到：清晨，太阳从草原的那边冉冉升起，淡淡的薄雾覆盖着草原，真是美极了。不知道同学们有没有注意，这首歌没有乐器伴奏的哦，这就是无伴奏合唱（4）再听一遍，请你们随着音乐唱一唱三、歌曲学习1、导入一群黄鹂鸟也在草原上玩耍呢，你们听2、初听全歌3、随乐唱词4、分组轮唱四、课后小结

　　第三课草原上教学时量：2-2课时

　　教学目标

　　1．能认真聆听《森吉得玛》随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，初步了解无伴奏合唱的'演唱形式和特点。2．能学会演唱内蒙古民歌《大雁湖》，边唱边跳筷子舞。3．能在〈小马跑来了〉活动中，逐渐熟悉附点八分音符，并自如运用。4．能在读谱唱歌活动中学会演唱歌曲〈可爱的羊群〉，并根据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。教学重点：能学会演唱内蒙古民歌《大雁湖》，边唱边跳筷子舞教学难点：1．能在〈小马跑来了〉活动中，逐渐熟悉附点八分音符，并自如运用。2．能在读谱唱歌活动中学会演唱歌曲〈可爱的羊群〉，并根据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。教学准备电子琴磁带奖品教学过程一、情景定向听歌曲进教室二、听赏〈森吉德玛〉1、初听全曲（1）你看到了什么？（2）轻轻哼唱音乐主题试着标出速度 2、再听(1)这首乐曲速度上有什么变化？(2)速度变了，情绪呢？三、歌曲学习1、导入同学们，蒙古族的人民喜欢跳筷子舞，我们来学学吧2、学跳筷子舞现在，我们手上都拿着一把筷子，你能开动脑筋想一想，手中的筷子能击中身体的哪些部位吗？学习基本动作（错步、击筷子、击肩、击腿等）3、我们合着音乐来跳一跳吧4、学唱歌曲《大雁湖》5、边唱歌边跳舞四、节奏活动《小马跑来了》蒙古族人从小在马背上长大，在马背上生活，马成了他们的好伙伴，在每年的那达慕大会上，豆油赛马的项目呢，瞧，有三匹马过来了

　　第一匹：x xx| x xx | xx xx | xx xx ||

　　第二匹：x x xx | x x xx| x x xx |x x xx||

　　第三匹：x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||为什么第二匹和第三匹跑得快呢？因为他们有一个小圆点在帮忙呢，（学习附点八分音符）

　　五、学习《可爱的羊群》（1）初听全曲小牧民在唱歌，你们听（2）读谱（划拍唱曲）（3）唱词（4）用不同的速度演唱《可爱的羊群》

　　六、小结