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汉语拼音复习教案15篇
作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的汉语拼音复习教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音复习教案1
【学习目标】
1、读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,将词语分类,进行初步思维训练,巩固拼读方法。
2、复习认识的字。初步训练把词语组成句子。
【教学过程】
一、 谈话导入
小朋友,上一节课我们已经复习了23个声母,这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。
二、复习易混的声母
zzh cch ssh rl
pq bd
三、我会读
zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú
1、学生自由拼读。
2、怎样才能准确的`拼读音节呢?请你结合自己的学习体会给大家提个醒。(学生发言,教师注意强调读准翘舌音、鼻音)
3、指名学生读,再让学生评。
4、同桌两人互读、互评。
四、读读连连
1、出示练习内容。
2、学生自由拼读音节,然后同桌互读、互评、互帮。
3、交流:哪些音节容易读错,你们是怎样互相帮助的?
4、思考并回答:qì chē与huǒ chē为什么可以用一条线连起来?
5、学生画线连接其他音节词,并说明理由。(学生在小组内交流)
6、指名读六组连接好的音节词、学生评议(重点评议:三拼音的拼读是否准确,整体认读的音节是否读准,轻声是否注意到位)
五、认读已学过的生字
1、出示认字树:树上的果子上写有生字、将所有学过的生字全作为果子,分批挂上,让学生摘。
2、摘果子游戏:
⑴ 摘前要指着读,读对了再摘。
⑵ 带领全班读。
3、把果子全挂上,做说句子练习:
⑴ 把表示人的摘下来,放于句首:
爸爸____、妈妈____、哥哥____、弟弟____、 我____
⑵ 根据实际想一想:谁做什么?并把子摘下排成句:
例如:爸爸下棋、 弟弟骑车、 妈妈洗衣服、我读书、 哥哥画画。
汉语拼音复习教案2
一、教学目标
1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母,并抄写。
3、看图拼读音节,会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点
1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的`生字。
三、教学时间2课时
第一课时
一、读字母。
1、学生自由读字母,要读准每个字母的音。
2、同桌互读,如果读对了,奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1、集体认读,注意读准音。
2、四人小组,选择一组字母,找出它们的相同点和不同点。
比一比哪个小组的发现多。
(1)b___d
相同点:由半圆和竖组成,都占上格和中格。
不同点:前者右下半圆,先写竖,再写半圆。
后者左下半圆,先写半圆,再写竖。
儿歌巩固:右下半圆bbb,左下半圆ddd。
(2)f___t
相同点:横写在二线下方。
不同点:f,右弯竖。
t,竖右弯。
儿歌巩固:一根拐棍fff,一个伞把ttt。
(3)n___m
不同点:m比n多个左弯竖。
儿歌巩固:一个门洞nnn,两个门洞mmm。
(4)u___ü
不同点:ü比u多两点。
儿歌巩固:u上两点ü。
3、游戏"变变变"。
老师说前半句,学生猜字母,猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写,边抄边小声读字母。
第二课时
一、看看读读。
1、看看图,你知道图上都画了什么吗?
2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物?你认识吗?
2、现在它们迷路了,想请同学们替它们找到回家的路,同学们能帮忙吗?
小动物的家上都有名字,只要你把动物和相应的音节连起来,它们就能到家了,
3、学生自由拼读音节,连线,教师巡视,找出一份全对的连线。
4、集体订正。
四、巩固生字。
1、小动物为了感谢咱们,送咱们一篮水果,只要你读出水果上的字,这又香又甜的果子就归你了。指名读。
2、请拿到果子的同学起来,这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友,可以连成一个词?
能连成词的两位同学带着果子上台,带领大家读。
汉语拼音复习教案3
复习内容:汉语拼音
复习目标:
1. 学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。
2. 能够准确、熟练地拼读音节,力求做到直呼音节。了解轻声和儿化。
3. 能默写声母、韵母和抄写音节。
4. 认识大写字母和隔音符号,能背诵《汉语拼音字母表》。
复习准备:
1. 汉语拼音字母表
2. 字母表(大小写}
3. 练习题卡片
4 .小黑板
复习课时:三课时
复习过程:
第一课时
谈话导入
一、复习声母。
1、让学生背诵声母,默写声母。小组订正。
2、出示声母表,采用分小组练读,小组比赛读,齐读等形式指导学生反复认读声母,读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
声母表(共2 3个)
b p m f d t n I g k h j q x
zh ch sh r z c s y w
3、辨别形近、音近声母。
卡片出示:b—d p —q f —t m —n z —zh c —ch s —sh
每组声母请同桌两个人一起读,比比谁读得准确。
a. 课堂检测:(练习题卡片)
按顺序补写声母:b ________ t _ _hj_x ________ ___ ______________
_ Y ____
二、复习韵母。
1. 学生背诵韵母,默写韵母,并标出单韵母,复韵母,前鼻韵母,后鼻韵母。小组修改,订正。
2. 出示韵母表:
韵母(共2 4个)
单韵母(元音):a o e i u u
复韵母(8 个):ai ei ui ao ou iu ie u e
特殊韵母(1个):er
前鼻韵母(5个):an en in un u n
后鼻韵母(4个): ang eng ingong
指导学生分组反复认读,一组读单韵母,一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母, 提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
3. 辨别易混淆的韵母。
卡片出示:ai —ao ao —ou ui —iu en —eng ei —ie
un—U n an —ang in —ing 指名学生认读。
汉语拼音复习教案4
一、复习内容:
(一)、汉语拼音(1课时)
1、复习汉语拼音,基本上能做到准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
(二)、字词(2课时)
1、复习认读《生字表(一)》中的550个汉字,复习掌握《生字表(二)》中的250
2、复习和掌握一些常用的识字方法。
3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字,复习本册要求的反义词、近义词,能用部分生字口头或书面组词。
4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。
(三)、句子(2课时)
1、认识句子,能正确地抄写或听写句子。
2、正确判断句子是否完整,能将不完整的句子补充完整。
3、复习本册要求学会的句式,学会用这些句式说一句完整的话。
(四)、积累(渗透在整个复习过程)
1、复习理解或掌握课文中的词语,不断丰富、积累词汇,能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”,积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3.正确背诵指定课文,并能按课文内容填空。
(五)、阅读 (3课时)
1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。
3.理解课文内容,培养阅读理解能力和阅读的兴趣,感受阅读的乐趣。
4、复习本学期的课外阅读,开阔视野,努力增加阅读量。
(六)、朗读(渗透在平时读书的时候)
1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、学会分角色朗读,展开合理的想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(七)、写字(渗透在平时书写的时候)
1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,基本做到书写规范、端正、整洁。
3、能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
(八)、说话(2课时)
1、能认真听别人讲话,努力了解讲话的'主要内容。
2、能较完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。
3、与别人交谈时,态度自然大方,有礼貌,并能对别人的发言做出简单的评价。
4、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
二、.复习重点和难点
( 一) 复习重点
1、要让学生能够认读《生字表(一)》中的550个汉字。掌握《生字表(二)》中的250个汉字。
2、了解和掌握一些常用的识字方法。
(二)复习难点
1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词,从而达到积累语汇的目的。
3、发展学生的思维,培养学生自主性与灵活性。
4、审题能力的培养。
汉语拼音复习教案5
教材说明:
本节课复习包括三题:一是按顺序复习23个声母;二是用小棒、毛线、手势摆字母;三是找出有关声母的姓。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
师:今天的语文课上,老师将带大家到智慧迷宫去闯关(出示“智慧迷宫”大闯关的课件)。智慧迷宫中充满了神奇,充满了挑战,只要我们积极开动脑筋,踊跃展示自我,一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心?(生答)
现在,跟着老师出发吧!
二、闯第一关,夺“字母娃娃”奖章
1、师述:第一站,我们到哪里呢?请看大屏幕。(出示课件“声母王国”)“声母王国”中的小伙伴可多了,它们正排着整齐的队伍向我们问好呢!只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们,就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧!
2、学生自由练习。
3、老师可要考考你们了,能准确叫出他们的名字吗?
4、指名学生认读字母。(认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头,调动学生的兴趣。)
5、这些“字母娃娃”我们都认识了,你能按顺序叫出他们的名字吗?说对了,就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。
6、指名背。(正确的发“字母娃娃”奖章)
7、全班齐背。
8、教师小结:我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。
(评析:这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通过记“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的顺序,配上生动有趣的课件,让学生在轻松愉快中复习了23个声母。)
三、闯第二关,夺“巧手”奖章
1、参观完字母王国,我们进入第二关——巧手屋,开展“巧手大比拼”。(出示第二关课件)巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母,想考考大家,请大家用带来的小棒、毛线和自己的手,来摆一摆23个声母,看谁摆的多、摆得好。
大家先在四人小组中摆一摆,然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看,摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。
2、学生分小组摆,教师指导。
3、师:老师刚才发现了许多小巧手,请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。
4、学生在投影仪上展示作品,教师不断鼓励学生创新,对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。
5、小结:在第二关中同学们充分发挥了聪明才智,摆出了这么多的声母,我们顺利地闯过了第二关。
(评析:这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形,通过分小组摆,给每个学生提供了动手、合作的机会;通过全班展示,发奖章,充分调动学生的积极性。老师引导,鼓励学生不断创新。这种有趣的形式,让学生对字母的记忆会更深刻。)
四、闯第三关,夺“智慧星”奖章
1、师:在我们共同努力下,我们勇闯两关,不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。(出示第三关课件)
2、你们知道吗?我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了,我们的姓中有他们呢!就拿老师的姓来说,老师姓陈,chén就有声母ch,你们也来找一找,看看你的姓中有哪个声母,请同桌互相说一说。(同桌交流自己姓中含的声母)
3、有几个声母想在我们班上来找朋友(课件出示这几个声母),谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友,我们来动动脑筋,看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友?请同桌互相商量一下,找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。
4、同桌互相讨论,教师指导。
5、指名为字母找朋友,学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”,然后请姓高的同学起来认读,说得准的同学颁发“智慧星”奖章。
6、师述:在大家的`帮助下,9个声母都找到了自己的朋友,它们在一起真快乐,我们顺利闯过第三关。
(评析:将声母的复习和学生的姓名结合起来,与生活密切联系,易于激发学生的兴趣。教学中,先让学生说说自己姓中的声母,再为9个声母找姓氏朋友,循序渐进,学生体会到声母与我们的生活密切相关,学习拼音的兴趣会更加浓厚。)
五、课堂小结,庆祝“闯关”胜利
今天的闯关大获全胜,为了庆祝胜利,让我们尽情地高歌一曲吧!
【教学设计述评】:
本节课教学内容是23个声母的复习运用,教材以读记声母,摆声母、找姓中声母为形式,具有很强的趣味性。教案设计成“智慧迷宫闯关”的形式,使教学过程环环相扣,有效地激发了学生学习拼音的兴趣。整个教学设计以学生活动为主,教师不断激励、引导,充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。
汉语拼音复习教案6
师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?
生:秋天。
师:(点击出示课件:秋天图)是呀,金色的秋天已来临。前两天,朱老师走进了一片树林,一阵秋风吹来,树叶纷纷落了下来。真奇怪,这个树林里的每一片落叶上都住着一位拼音娃娃。(拿出一篮子落叶)看,朱老师把他们带来了,小朋友们想见见这些住在落叶上的拼音娃娃吗?
生:想。
师:小朋友,能叫出它们的名字吗?
生:(兴趣盎然地)开小火车读字母。
师:请小朋友打开书本齐读书上的字母。
生:齐读书本上的字母。
师:(点击出示落叶)小朋友,朱老师还给大家带回了一张很大的落叶,上面住着9位拼音娃娃,你能叫出它们的名字吗?
生:(争先恐后地)读字母。
师:小朋友,你的爸爸妈妈早已把这些拼音娃娃藏在你们的`名字中了,你能发现吗?(课前发给学生“名片”,正面写着姓名,反面写着姓名的拼音)请拿出你的名片。
生:(上台介绍)我叫──,我发现我的姓名中有声母──,你看──。
师:你们真能干,朱老师相信你们一定能赛过森林里的小动物吧。(点击出示课件:动物比赛图)小朋友请看,美丽的森林真热闹呀!小动物们正在进行一场激烈的比赛呢!你想参加比赛吗?
生:想。
师:(点击出示课件:12个音节)它们正在比什么呢?小朋友请看!
生:自由拼读音节。
师:小朋友,你能给它们分分类吗?
生:自己给12个音节分类,并上展台展示自己的分类结果。
师:分得对不对,请小朋友看音节反面的图片,来当小老师判断对错好吗?
生:判断上展台展示的小朋友是否正确。
师:(点击出示课件:果树图)森林里的小动物玩累了,口渴了,很想摘果子解渴。可是,果树却说:“要吃果子,得先过关。”小动物们不认识这些字,很着急,你能帮帮它们吗?
生:认读生字。
师:小朋友们真能干,现在,小动物们都能吃到鲜美的果子了,连声说:“谢谢!”
师:苹果树爷爷要把它最大最甜的苹果奖给最能干的小朋友,看那位小朋友能当小老师,把课外认到的字教给大家?
生:积极地把自己课外认到的字教给大家。
【教学反思】
拼音字母的复习课是枯燥无味的,简单的重复、练习只会消退孩子们对学习的热情,造成孩子们厌学的情绪。教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”这节复习课我从课的开始就出示秋天的图片,并把教师亲自走进森林采集的一篮子落叶带进课堂,还奇怪地发现这些落叶上都住着一位拼音娃娃,请小朋友来亲热地叫出它们的名字。创设了情境,让孩子的情绪一下子高涨起来,兴趣盎然地投入到学习中。到后来的步骤:认识一张大落叶上的拼音娃娃、和森林里的动物一起参加拼读音节的比赛、帮助小动物摘果子、大树爷爷奖苹果(课外识字)等复习字母、音节拼读、复习生字这些环节都是在一个大情境中展开的,孩子们的兴趣始终是高涨的,孩子们没有觉得累。
汉语拼音复习教案7
第一课时
教学目标:
1、复习巩固学过的汉语拼音,并按字母分类的排列顺序记忆
2、看图拼读音节,能把图上的动物恰当的和音节连起来
3、能正确的'拼读音节词,能看图编故事
教学重难点:
1、巩固汉语拼音,按顺序把字母分类
2、正确拼读音节
教具:小黑板 投影
教学过程:
⒈描描
⑴让学生在小黑板上写出韵母
⑵同桌互相检查
⑶再按顺序写出声母
⑷把书上的连一连
⑸按顺序读一读
⒉我会连
⑴看看图上有哪些动物?
⑵自己拼读音节
⑶教师检查拼读结果〈注意整体认读音节和<上两点省写的韵母〉
⑷连一连
⑸同桌互相检查
⒊读读画画
⑴拼读音节〈读懂词意〉
⑵想一想自己要带什么?
⑶画一画
⑷全班齐拼读
⒋我会读
⑴指导看图,弄懂图意
⑵拼读音节,加深对图的理解
⑶编故事〈要突出几点:①独木桥很窄,只能让一个人过;②小兔上学,小猴摘桃子都要过桥;③他们怎么办呢?〉
⒌小结:把今天我们编的故事讲给爸爸和妈妈听
复习四第二课
教学目标:
⒈巩固学过的字词,朗读背诵儿歌
⒉系统的复习声母韵母、和整体认读音节
教学重难点:巩固已认的字,背诵儿歌
教具:小黑板 字母表
教学过程:
⒈我会读
⑴学生自己读
⑵同桌互读
⑶小组比赛读
⑷学生跟读
⒉读读背背
⑴借助拼音读通儿歌
⑵看图指出"红色的蝴蝶""黄色的小鸟",体会秋天的美丽
⑶指导朗读与背诵
⑷看图背诵儿歌
⒊我会读
㈠复习声母
⑴出示字母表,哪些是声母、韵母、整体认读音节
⑵认读声母卡片,说说你觉得哪些容易混淆的,你是怎么记住?
插花背声母〈一个读b,一个读p…〉
㈡复习韵母
⑴分类练习
⑵抽读复韵母
重点区别:ie-ei ui-iu〈并说是怎么记的〉
⑶抽读前鼻韵母.
重点区别:un- ⑷抽读后鼻韵 重点区别:ing ong ㈢复习整体认读音节 重点区别:yeyuBn yinyunying〈可以与复韵母进行比较,记住整体认读音节的音和形〉 ⒋小结:请同学把声母 韵母和整体认读音节分类读一读 第一课时 教学目标: 1、比较形近的韵母. 2、巩固拼音和学过的字. 教学重难点:辨析形近的复韵母,巩固拼音的方法和识字. 教具:字母卡片 小黑板 教学内容: 一、检查复习 抽读卡片:i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er. 二、新课 ﹙一﹚第一题:我会读. 1、出示小黑板:ieeiIuieier ﹙1﹚学生自渎. ﹙2﹚同桌互读. ﹙3﹚抽读. 2、引导学生说是怎么记住这ei6个形近复韵母的` ﹙二﹚第二题:我会连. 1、出示小黑板.﹙第二题的内容﹚ ﹙1﹚先看看图上画的是什么. ﹙2﹚拼读音节.﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚ ﹙3﹚在看懂图意,拼准音节的基础上,用线连一连. 2、指名板演. 3、齐读音节 ﹙三﹚第三题:我会认. 1、看书读词语. 2、同桌交流,说说哪些是读轻声. 3、横着读一读,想一想每排有什么相同点. 4、检查 ﹙1﹚回答问题. ﹙2﹚用卡片开火车读. ﹙3﹚指名让学生把卡片分类. 三、:这节课我们复习了一些什么内容? 第二课时 教学目标:1、读儿歌拼图 2、培养学生动口动手的能力. 教学重难点:拼准音节 教具:小黑板 字母卡片 教学过程: 一、复习 1、拼读音节:chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi. 2、整体认读音节:zhí、shì. 二、新课 1、翻书读儿歌. ﹙1﹚自由拼读,把会拼的音节画出来,拼准音节的音. ﹙2﹚试着把音节连起来读一读. 2、出示小黑板 ﹙1﹚指名读. ﹙2﹚教师带读. ﹙3﹚说说三条直线可以拼出什么?﹙小鸭 小鸡 小兔﹚ 3、探究活动.﹙小组合作,看看还能拼出什么﹚ 三、:这节课我们合作拼了什么? 一、汉语拼音总复习重难点: 三表:声母表、韵母表、整体认读音节表的掌握,包括背诵、默写。 声调的标调规则,小ü与声母j q x 的省写规则,认一认生字的认识。 二、重难点突破: 张宇老师:三表在熟练认读的基础上,还要打乱顺序地读字母卡片, 让学生带调练习快速认读韵母,并能正确书写带调的韵母。这是一个难点中的难点,特别是带调韵母的书写,还是要在课外加强音节的朗读练习,并坚持一段时间的训练,以达到更加熟练的程度。 夏老师:小ü与声母j q x 的省写规则,有儿歌可以练习,但是实际的.应用还是勤练笔,让那些错误的学生多实践,从拼写音节中和分开写音节的练习中,理解儿歌正确去应用,虽然有的小朋友会唱儿歌,但是不一定会熟练和正确的应用,需要一个训练。 张菊芳老师:iu 和ui 的使用容易混淆,认读不正确是根本的原因,可以适当默写带有这两个韵母的音节,让学生巩固深化。 陶老师:学生难以区分平舌音和翘舌音,还有前鼻音和后鼻音,有没有更好的办法呢?急于求成的方法是没有的,只有坚持读音纠正和要求家庭中讲准确的普通话,重视普通话的发音正确。 三、练习设计 1、拼读音节的练习 2、练习书写音节。 教学目标: 1、 准确认读6个单韵母、10个声母。 2、 正确区分形近的声母、韵母并抄写。 3、 能读准音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。 4、 能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。 学情分析: 这是汉语拼音第一个阶段的复习,既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难,要把抽象的字母形象化、直观化,借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字,单独出现时学生可能比较容易认读,要让学生学会在具体的语言环境中认读。 教学准备:拼音字母卡片 教学设计: 第一课时 一、 我会读 1、 游戏导入:小朋友们,我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友,可是他们很淘气,跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗?(事先板画两座房子:声母之家、韵母之家,指名生在房子上贴相应的'卡片) 2、 小朋友都送对了吗?韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了,她想点一下名,你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗?(指名板演) 3、 开火车读一读,打乱字母顺序,看谁读得又准又好。相互点评。(特别注意i、ü的发音) 4、 指名上台帮声母排队。大家一起来看一下,这位同学排对了吗? 5、 读一读,比一比。相互点评。(特别注意n、l的发音) 6、 同桌互抽卡片互读互听。 二、 我会写 1、 字母比较: 两家的孩子都排好了队,韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了,她们说,我的老四跟你家的老八长得像两姐妹!我家的老大老二老五简直就像双胞胎!你能告诉大家她们在说谁吗?(i和l,b和d)可以同桌讨论一下。 2、 辨别它们的形,找出相同点和不同点,编顺口溜。(如:右下半圆bbb,左下半圆ddd) 3、 再找找还有没有其他的双胞胎?教师根据学生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。 4、 学生编顺口溜记住它们的形,或用动作形象记忆。(区分u—ü这组形近韵母时,建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动;读到ü时,就把小拳头举在头顶上。) 5、 抄写字母 天很晚了,韵母声母宝宝该上床睡觉了,他们的小床是四线三格,他们该睡在什么位置呢? 指名学生说。 练习抄写,边抄写边小声读字母。 三、 看看读读 过渡:汉语拼音用处大,认识生字全靠它! 1、 出示音节,拼读音节。 2、 课件出示喇叭图。 3、 你知道它是干什么用的吗?你能学着发发它的声音吗?(注意轻声的读法,师示范) 4、 请你用喇叭来说一句话。 5、 其余三幅方法同上。(注意yī fu轻声读法,pù bù两个音节形似、音近,要提示学生看清读准) 6、 开火车、指名认读,同桌互读,集体认读。 四、 拓展练习(机动) 下面我们一起来做一个找朋友的游戏,把音节和相应的图用线连起来。学生练一练,说一说。 bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo 【教学目标】 1、复习复韵母,鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。 2、通过给动物挂牌,联系生活实际拼读音节,拼读儿歌等多种方式的活动,使学生更熟悉,准确地拼读音节。 3、通过看图讲故事,进行观察,表达,思维的综合训练。 4、巩固所学的汉字,让学生准确认读。 5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。 【教学重难点】 前鼻韵母和后鼻韵母的区分;三拼音节的正确读音。 【教学准备】 声母,韵母,音节卡片,动物卡片,词语卡片。 【教学课时】 2~3课时。 【学情预测】 前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点,在学习中学生出过问题,教师要强调。 第一课时 〖教学目标〗 按声母的顺序连线组成动物图形,复习声母。看图读拼音,连动物与音节。读音节词语。 〖教学过程〗 第一题:描描读读 1、读韵母卡片从开学到现在,我们认识了许多韵母,并和他们成了好朋友,你们能不能叫出好友的名字呢?请小朋友拿出自己制作的韵母卡片,跟这些老朋友打打招呼。(认读手中的卡片) 2、同桌考一考,帮一帮,比一比。 3、哪个小朋友能自告奋勇,当小老师带领大家读准这些韵母? 4、不但要准确叫出老朋友的名字,还要能写出老朋友的名字,请小朋友试着用线描一描。 5、及时展示漂亮的作业。 第二题:我会连 1、今天动物园又来了一些动物,它们很想和大家交朋友,你们愿意吗?现在去看看吧!第一位动物朋友出场了,谁认识它?(逐一出示6种动物) 2、现在动物园的叔叔,阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子,让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字,谁想来应聘?不过应聘者得先把这些音节读准,才能准确地给动物挂上牌子。(学生自己试着读音节) 3、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。(要求先读准音节) 4、开展把动物带回家的游戏,将动物头饰放在讲台上,学生拿卡片到讲台前,先读准音节,说一句话:我带( )回家去。最后带上动物的头饰走回座位。 5、你还认识哪些动物?你能拼出它的名字吗?(进行扩展延伸)。 第三题:读读画画 1、你们喜欢秋游吗?去秋游时你最想带什么东西? 2、老师这儿也有一些秋游的东西,出示音节卡片,学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。 3、你想带哪些东西?请你准确拼读物品的名称,在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。 4、想一想,吃的,用的带齐了吗?在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色,并准确拼读这些物品的名称。 第二课时 〖教学目标〗 让学生发挥想象,看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌,记儿歌。 〖教学过程〗 第四题:我会讲 1、出示挂图:学生仔细观察,说说自己看到了什么。 ⑴ 出示音节dú mù qiáo 让学生拼读,想想为什么叫“独木桥”? ⑵ 小白兔背着书包要去哪里?出示音节 xué xiào ,让学生拼读。 ⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里?桃树在什么地方? 2、提出问题,续编故事。 ⑴ 小兔到学校,猴子摘桃子都要过独木桥,他们会怎么过桥? ⑵ 以四人小组为单位续编故事。 3、小组派代表上台交流。 ⑴ 在交流过程中引导学生想象:小猴,小兔会怎么想?怎么说?怎么做? ⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。 第五题:我会读 1、出示课文插图,学生观察,说说图上的内容。 2、课文有一首描写了这幅图的景象,请小朋友读读。 ⑴ 要求借助拼音读准儿歌。 ⑵ 你读懂了什么?还有什么不明白的`? 3、质疑解疑:先让学生谈理解,并提出不明白的问题,再请小朋友帮助理解有困难的同学。(根据学生的理解,适时地让学生上台,看图指出“红色的蝴蝶”,“黄4534535aaa色的小鸟”) 4、指导朗读,背诵。 5、扩展活动。说一说:秋姑娘发来了什么电报?(想象电报的内容) 第三课时 〖教学目标〗 系统复习声母、韵母和整体认读音节,能区分形近字母。 〖教学过程〗 第六题:我会读 复习声母,韵母,整体认读音节。 1、拼音老朋友又和我们见面了,谁能准确叫出这些老朋友的名字?请小朋友开火车读。 ⑴ 出示声母让学生认读,认读后想一想,这些都是什么?(声母) ⑵ 出示形近的声母让学生辨析比较。 b——d p——q f——t 编儿歌记忆字形。(如:左下半圆ddd;右下半圆bbb;右上半圆ppp;手举伞柄ttt;手拄拐杖fff。) 做动作记住字母形状。(如:老师说b,学生就用右手往下压。老师说p,学生就用右手往上顶。) 动手摆一摆,读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆,每摆完一个字母,就读出字母的音。 ⑶ 出示音近的声母让学生认读,要求发音准确。(zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l ) 2、做游戏:找朋友。如:学生说一词语“白云”,手中拿白云,你的朋友在这里。 3、扩展活动: ⑴ 做游戏,找朋友: 用绳子在地上围一个大圆圈,一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲,看看音节,然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。 ⑵ 拼读音节: 教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。 (第一课时) 教学目标:复习巩固学国的声母和韵母。 教学重难点:复习学过的声母和韵母。 教学准备:小黑板,每人两条绳子。 教学过程: 一、按字母顺序连一连。 1、抽读23个声母卡片。 2、按照课文学习的顺序,把握23个声母在桌面上摆一摆。 3、按顺序把握23个声母读一读。 4、出示连线图,让学生从b开始,按顺序连线。 5、同桌互相说一说是怎么连的?连成了什么动物的`图形。 二、还能摆什么字母?试试看。 1、先读课本上摆成的字母,说说“x”由几根线段摆成的; “s”由几根线段摆成的。 2、发展思维训练。 想一想一根线段还可以摆出哪些字母,即一笔写成的字母?两根线段还可以摆出哪些字母,即两笔写成的字母? 3、学生动手操作(摆出一个字母便把它写下来。) 4、交流反馈。 三、哪些同学的姓里有下面这些字母。 1、说已姓里有什么声母? 2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个声母卡片,请同学认“朋友”,即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友,老师把该生的姓名写在声母的下方。 3、按字母的顺序认读同学的姓。 4、比一比,哪个字母的朋友多。 (第二课时) 教学目标:1、区分形近、音近的声母。 2、拼读音节,进行初步的思维训练。 3、复习巩固学过的生字。 教学重难点:1、区分形近、音近的声母。 2、拼读音节。 3、复习学过的生字。 教具准备:小黑板 教学过程: 一、我会读(区分形近、音近的声母)。 出示小黑板: zū—zhūcè—chèsuō—shō nà—|àpí—qíbǔ—dǔ 1、学生自读。 2、同桌互读。 3、检查自读。 二、读读连连(进行词语归类)。 1、拼拼读读(连成成语)。 2、想想说说(汽车、火车为什么连起来)。 一是颜色相同;二是它们都是车。 3、照样子连一连。 4、检查 1、先说哪两个词连起来 2、再说为什么这样连。 三、我会认(巩固学过的生字)。 1、先让学生读一读。 2、再让同桌互读并组成词(句)说一说。 3、开火车说。 教学目标: 复习所学的声母、韵母及整体认读音节,并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。 教学重点: 1.复习声母、韵母及整体认读音节; 2.拼读音节练习。 教学过程: 一、记一记声母和韵母 (一)声母 1.出示声母:这里面的所有的字母叫什么?(声母)读他们的发音是有特点的,你们还记得吗? 2.大家按顺序读声母表上的声母。 3.这是声母表,你有什么好办法记住它们吗? 4.下面老师教你一种快速记忆法,看谁记得快、记得准。(注意:学声母时,先学z、c、s,后学的zh、ch、sh、r,顺序和声母表的顺序不一样,背时要颠倒过来。) 5.游戏: 现在这些字母被打乱了,你们能把他们排成原来的顺序吗?找一个小组的同学,每人头戴一个头饰,全班同学给他们排队;排好队的同学大声读出自己头上的字母,全班同学跟读,由慢到快,然后全班同学自己练习背一背声母表;最后小组比赛,选出优胜者。 6.现在这里有一对对好朋友,他们长得可象了,你们能把他们区分开吗?(区分以下声母) (1)b—d、p—q(运用左右手来进行区分) 练习拼读音节baiqiadoupingdongqiubangpiao (2)t—f(从字形上进行区分:伞把t,拐棍f) 练习拼读音节futoutuifei (3)z-zh、c-ch、s-sh(重点在于读音的区分) 练习拼读音节:zongchuishaozhangcengsou (二)韵母 1.出示韵母表,提问:这里面的字母叫什么?(韵母) 2.你有什么好方法记住它们? 3.老师也教你一种方法,叫分类记忆法。我们将这么多的韵母分成四类: (1)单韵母:a、o、e、i、u、u;(重点提示发音是的'口形) (2)复韵母:ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er;(体会读音过程中的滑动。) (3)前鼻韵母:an、en、in、un、{n; (4)后鼻韵母:ang、eng、ing、ong。 1.小组练习背诵韵母表,全班比赛背,评出优胜。 2.这里又来了几个好兄弟,他们都把我的眼睛看花了,他们到底是谁,应该怎么读呢? (1)iu-ui这一对双胞胎如何区分呢?要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧: 练习拼读音节:dui、diu、hui、jiu、liu、kui (2)ei-ie这一对双胞胎说:“不行,我们也要考考你们!”咱们也想想办法,到底怎样记住他们? 练习拼读音节:xiegeijiebeiqielie–lei (3)读读这些韵母:an-ang、en-eng、in-ing 三、复习整体认读音节 1.出示整体认读音节图,提问:它们你们还认识吗?它们叫什么名字?(整体认读音节),对了,他们可是我们的老朋友了,这些音节不用拼读,见到就要认识,直接读出。 2.整体认读音节,学生领读。 zhi、chi、shi、ri、 zi、ci、si、 yi、wu、yu、 ye、yue、yin、yun、yuan、ying 3.复读,练习直呼音节; 4.打乱顺序练习读: (1)zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan (2)有yw打头的音节不一定都是整体认读音节,快快睁开你的眼睛,看一看哪些是哪些不是?如果你记不清了快来查一查(同时,出示整体音节表以便学生随时查看) y:yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying; yong、you、yao、yan、yang、ya; w:wu、wai、wei、wan、wen; wang、weng、wo、wa; 要求:把整体认读音节夹在其他音节中,要求学生首先直呼出这些音节。(这一教学环节是下一个教学环节的铺垫,目的是减小下一题的难度,起到缓冲的作用。) 四、练习拼读y、w打头的音节 1.复习y、w打头的整体认读音节。 2.读下面的音节。 yīfu、zhīshi、yuànyì、shùyè (1)先一个音节一个音节的拼读,然后再连成词语读下来。 (2)游戏摘苹果,从树上摘下一个大苹果,每个苹果后面是一个词语,练习拼读音节,谁拼得对、拼得快,就发给谁一个苹果。 五、练习用拼音识字 1.图片(丁丁图及丁丁说的话“学习了拼音,我可以自己认字了!”)丁丁学会自己认字了,你呢?让我们先来猜谜语:出示带音节的学过的熟字字卡,将汉字盖住,仅仅露出音节,让学生猜测是什么字。 2.看这些拼音,要求:读准声母、韵母,准确地拼读音节。 dōng、xī、nán、běi qián、hòu、zuǒ、yòu nán、nǚ、lǎo、shào dà、xiǎo、du#、shǎo 3.音节的生字出示给学生,利用拼音自己识字, 东西南北 前后左右 男女老少 大小多少 六、小结 今天,我们复习了所有的拼音,利用拼音认识了一些字,拼音的作用可真大呀,从此后,我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。 一、教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音《复习一》第一题和第二题的教学设计。 二、教学目标 通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式,进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。 三、教学准备 1.让学生准备一些小木棍,几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。 2.一块四线格小黑板和一块展示台。 3.一些用来奖励的五角星。 四、教学过程 1.分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来,但不能重复。(哪一组摆得多,摆得快,摆得认真的奖一颗星星) 2.每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。(发音标准的奖一颗星星) 3.每个小组的同学将自己组的拼音读一读,也可以邀请其他组的'同学来读。 4.请一个小组将自己组的作品展示出来,然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读,然后开火车读。 5.把形状相似的拼音摆在一起,然后小组讨论一下哪里相同,哪里不相同?自己又是怎么区别的?将你的方法向全班同学介绍一下。(哪组讨论得热烈奖一颗星星,哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星) 6.把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读,然后考考别人。(认真的小组奖励一颗星星) 7.请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。 一、教学目标 情感、态度、价值观: 1、认识运用知识比记忆知识更重要、更复杂。 2、培养探究解困难方法的精神。3、热爱大自然。 识字:1、认识13个字。2、巩固学过的字。3、运用学过的笔顺生字。4、学习“女”的笔顺。 词·语·句:拼音要点1、y、w拼音规则。2、拼读音节,拼音识字。3、读准声母和韵母。 口语交际:1、看图读故事。2、看图讲只有一个人的故事时,人称不发生混乱。 学法和习惯:在阅读时听读识字和看拼音识字中选择识字的方法。 二、教学重点:1、做拼读音节的练习。2、树立自检意识。3、培养活动能力。 三:教具准备:课文插图,生母表,韵母表,整体认读音节表及其卡片,小黑板,认字卡片,写字卡片等。 四:教学时间:5~6课时(机动1课时) 第一课时 复习内容:23个声母,6个单韵母,18个复韵母,16个整体认读音节,练习拼读y、w打头的音节。 教学过程: 一、创设情景,引入复习。 老师先把23个声母卡片,6个单韵母卡片,18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生,让他们拿到卡片先自己认读。 二、复习23个声母。 1、让学生在书上先描写,再自己读一遍。 2、比一比,记一记。 db~db 剪子尖朝上念d b。 q p~qp 剪子尖朝下念q p。 n m 一个门洞nnn,两个门洞mmm。 f t 笑佛fff,伞把ttt。 x~叉子x, h~椅子hhh。 一根棍子lll。 3、指名认读23个声母。 4、让拿有声母卡片的学生按顺序到讲台前带全班齐读。 三、复习韵母。 1、认读韵母。 2、自由读、指名读。 给字母归类(打头字母相同的归在一起),让拿有卡片的学生上台。 如:a ai ao an ang o ou ong e ei er en eng i i ie in ing u ui un ǖ ǖe ǖn 3、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。 如:an en in un ǖn ang eng ing ong 先自由读,再让拿有卡片上台考别人(可考全班、小组、男女、好朋友等。) 四、复习整体认读音节。 1、认读整体认读音节。 2、比较认读。(出示小黑板) zh-zhi ch-chi sh-shi r-ri z-zi c-ci s-si i-y-yi u-w-wu ǖ-yu ye-ie yue-ǖe yin-in yun-ǖn ying-ing yuan 〈1〉、要从读音和字母的形式进行区别。 〈2〉、让持有整体认读音节卡片的学生走上讲台,按顺序排列,待16个整体认读音节排齐,举起来,全班认读。 五、练习拼读w、y打头的音节。 1、老师先示范一个音节一个音节地拼,拼后再连成词语。 2、同桌两人互相练习拼读。 3、两人一组上台拼读。 4、扩展练习,复习学过的w、y打头的整体认读音节。 如:y y y y w w w w y y y y 第二课时 教学内容:教科书第43页的课文。 教学重点:学会自己拼音节,自己认字,初步接触多音字。 教学过程: 一、创设情景,导入新课。 1.师引言:同学们最高兴和家人到哪儿玩呢? 让学生各抒己见。 2.出示课本第43页图。(没有多媒体的可用幻灯出示或挂图)。 二、新授课。 1.小组讨论:你看到了什么? 2.各小组派代表说一说。 3.出示课本内容,(小黑板)。 4.小组间自由拼读,看拼读识字。 5.学生自己拼一拼,请先拼出来的同学带读。 6.全班读一读。 7.小组拼一拼、读一读。 8.出示生字卡: 东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。 9.进行拼音节,认字比赛。 10.指名带读:d—ōng—dōng东、东、东 三.巩固 1.小组之间互相考一考,巩固生字。 2.开火车巩固生字。 四.总结本课。 第三课时 教学内容:教科书第43页“写字”部分。 一.教学目标: 1、复习拼读音节,拼音识字,巩固学过的字。 2、学写个汉字,运用学过的笔顺写生字。 3、学习笔画“撇点”及“女”字的笔顺。 二.教学重、难点。 1、学写个汉字。 2、“女”、“多”等字的正确书写。 三.课前准备: 生字卡片、小黑板.课文图。 四.教学过程。 (一)、复习检查。 1、谈话激趣,引入复习。(出示第43页课文放在图或看课文图)指名说说图意。 2、出示小黑板(写好课文的内容)指名拼读字词。 3、开火车认读本课要求认识的.13个字。 (二)活动过程。 指名两位同学(男女各一名)上台配合老师演示。让两个小朋友站在师的左右两边。让大家分别说一说老师左边的同学是男或女?(调换位置后)说说男女各在老师的哪边?台上老师和小朋友男的多还是少?(在生说出每个字时出示相应的字卡。) (三)学习写字。 1、指名认读要求写的个字(注意多音字“少”)口头组词。 2、让学生看课本、观察这些在田字格里的位置,并想想,议议第一个字的笔顺。 3、师边范写,边分析字形。(注意“多”字的书写) 4、认识笔画“撇点”,指导书写“女”。(让生书空,描红再书写) 5、练习书写每字写两遍,师巡视,纠错。 (四)布置作业。 1、把课文读给家里人听。 2、写字。 第四课时 教学内容:P44拼一拼 1、教学目的拼读练习:指导学生观察画面内容,鼓励学生在生活中观察动物,喜欢动物。培养学生热爱动物的感情。 2、看图拼读音节 教学过程: 一、情境导入 老师这儿有十种动物,小马虎太粗心了,他把小动物的名称搞错了,谁能帮他改过来? 出示:公鸡乌鸦白鹅金鱼喜鹊 xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī 花鹿刺猬猴子鸽子乌龟 hóuzigēzicìweihuālùjīnyú 1、看图自由拼读音节 2、指名到台上把错误的更正过来。 3、集体订正 4、给帮助小马虎改对的同学每人发一朵小红花。 二、学习P44拼读练习 1、看看图上动物的名称是什么,再拼读音节。 2、自由拼读,教师行间巡视,个别指导。 3、同桌同学互相帮助检查。 4、集体订正 三、游戏(给动物挂牌,让学生扮演角色) 激发学生兴趣 告诉学生动物园的管理员叔叔听说小朋友都非常细心,愿意请细心的小朋友去动物园把写好的动物名称给每个动物挂上。 1、自由拼读音节,指名拼读。 2、你喜欢哪种动物,请挂上相应的牌子。 3、集体订正,对了的给予奖励。 四、扩展活动。 让学生自由说出所喜欢的动物,以及生活习性。 第五课时 教学内容:9字与拼音(三)中P45—46的看图讲故事 教学准备:相关挂图、儿童歌曲磁带 教学过程: 一、复习导入 前一节课,老师带小朋友们认识了很多的动物,大家还认得吗,出示图片让学生认 看来小朋友们学得很好,今天我们要来看图讲故事,是关于小猴子的,大家喜欢吗? 二、新授 1、教学第一图 (1)出示图,让生观察后说图意 (2)读图旁的文字,圈出不认识的字,想办法解决(老师可作提示:通过拼读认字) (3)让学生根据文字从图中分辨出哪个是“妈妈”,哪个是“我” 2、教学第二至第六图(教学方法同上) 3、合起来把整篇的短文读一读 4、让学生先在小组内互相练习讲讲故事 5、小组各派代表上台讲故事,其余生听完说说别人讲得好的地方、提出自己的意见,或是让学生说说这个故事,让你明白了什么道理 三、课间休息(跟着儿歌,边唱边比动作) 四、续编故事 1、师:大家刚才都表现得很好,那现在我们来想想,后来会怎么样了呢,看谁最棒,能再编下去 2、小组内先互相想想说说,师可引导生自由想,可以不一样 3、再从各组中派出代表来说 五、小结 【汉语拼音复习教案】相关文章: 汉语拼音复习教案03-10 汉语拼音复习一教案08-25 汉语拼音总复习教案02-14 汉语拼音复习二教案03-04 汉语拼音复习教案(15篇)03-24 【热门】汉语拼音复习教案三篇10-16 【精华】汉语拼音复习教案三篇10-20 关于汉语拼音复习教案四篇04-08 关于汉语拼音复习教案三篇04-03汉语拼音复习教案8
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