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树真好教案
作为一名教学工作者,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的树真好教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
树真好教案1
活动目标:
1.区分常绿树和落叶树的显著特征,感受树给人们带来的好处。
2.感受植树中的各种排列乐趣。
3.发展幼儿思维和口语表达能力。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
1.各种常见树种在不同地方的图片。
2.常绿树叶、落叶树叶若干,幼儿人手一片常绿树叶、一片落叶树叶。
3.不同颜色、不同种类的三种玩具树各三棵(共9棵)。
4.一枝香樟树叶和一张香樟树春天时落叶满地的照片。
5.散文《树真好》的图书。
6.汉字“树”、“常绿树”、“落叶树”、“树真好”。
活动过程:
一、周围的树
1.(出示汉字“树”)这是“树”,你在哪里看见过树?
小结:在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树,我们生活周围到处都有树。
——这个环节,孩子们的表述基本上是经验的回顾,所以都可以围绕中心来进行。
二、认识的树
1.这些树中,你认识哪些树?
——这也是引发孩子对周围已知的树的名称回顾和交流。
在活动中,孩子对以往的记忆并没有想像的那么丰富。但是,梧桐树、柳树的名称可以记住。
当孩子说到柳树时,教师就顺势进入下一个环节。
2.在你们的西湖边,有许多柳树,柳树绿绿的时候,说明什么季节来了?
——这是一个比较特定的情境。这里可以变通为“在我们的幼儿园里有许多柳树”或“在我们的×××边有许多柳树”等来进行。
3.春天来了,柳树的叶子绿绿的,可是,你们知道柳树冬天是什么样子的吗?
三、区分常绿树和落叶树
1.(出示汉字“落叶树”)像柳树这样春天树叶发芽,冬天树叶都落光的树,我们叫它“落叶树”。除了落叶树之外,还有一种树是一年四季都有叶子的,叫“常绿树”。
2.(出示两种叶子)这里有两种叶子,一种是常绿树,一种是落叶树,请你各拿一片。
——这里用“各”字是因为,大班孩子在参加小学的面试时,会不懂一些关键词,所以在大班孩子的学习活动中,可以适时地出现一些这样的关键词。
在活动中,孩子一开始就只拿了一片,于是,教师解释“几种东西,一种拿一个叫各拿一个”。孩子立刻可以明白。
3.请你看一看、摸一摸,这两种叶子有什么不一样?
——这里通过感官来感知树叶不同特征。在活动中,教师根据孩子的感受,将两种树叶的特征分别记录在写有“常绿树”和“落叶树”的纸上,以供归纳使用。
在活动中,孩子会将两片树叶的无关特征讲述出来,如大小,所以,在选择树叶时,应尽可能排除这些因素,而抽象出它(常绿树)的显著特征:叶厚、正面色深、有光泽。
教师小结:瞧,无论我们在马路上看到哪些树,即使我们不认识它,但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽,我们就可以判断,它是“常绿树”。
4.区分香樟树的归属。
(1)(出示香樟树的叶子)这是常绿树还是落叶树的叶子?
——这里通过引发另一个矛盾冲突,来完整对常绿树的认知。在活动中,孩子们一致认同“这是常绿树”。
(2)(出示香樟树满地落叶的照片)这是香樟树现在的样子,满地的落叶。看了这张照片,你还认为香樟树是常绿树吗?
在活动中,许多孩子马上改变自己的观点:我认为它是落叶树。教师追问:为什么?也有的孩子依然认为:它是常绿树。教师也追问:为什么? (3)(出示《植物》书)这本书的名字是……(大班的孩子认识)是啊,这本书说的都是有关于植物的事。我们来看看,香樟树是什么树? 在活动中,教师念:“香樟树一年四季都落叶子,但是,它落了叶子之后,马上长出新的叶子,所以,尽管不停地落叶子,但一年四季它满树都有茂密的叶子,它是常绿树。”
——通过这样的认识的碰撞,一个完整的概念认识就可能形成。另外,在认识犹豫时,孩子倾听的愿望也是最强烈的,这时,教师的照本宣“读”会十分有效。
四、一起来种树
1.落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。在你们的西湖边,除了柳树,还有……(用这样的等待来代替提问)
2.(出示西湖边桃红柳绿的照片)西湖边的花匠很会种树,(将柳树和桃树的剪贴做示范)他们在种树时,先种一棵桃树,再种一棵柳树,就这样一棵桃树一棵柳树地种了一排。一到春天,桃树红了,柳树绿了,桃红柳绿,很好看,要知道,像应老师这样的外地人,到杭州来就是为了看西湖边的桃红柳绿的。
——把计算教学置于孩子现实生活的背景中,孩子比较容易理解,同时也使数学具有了现实意义。
如果要在上海的湖边种这些树(指着桌上的学具树),你有什么办法也像西湖的花匠那样,把树种得很好看,让人们愿意来看你种的`树?
3.孩子合作操作探索。
——这时,如果孩子不懂得合作,可以提示:你手上拿着这几棵树可以种成一排吗?还不如和朋友一起商量着种呢。在活动中,经提醒,孩子一般都能三五成群地一起排列学具树。
4.交流各自种树的方法。
——这里,教师和孩子一起总结出几种不同的种树方法,并告诉孩子还有许多种排列方法, “在区域活动时,你们慢慢地去琢磨”。
五、树真好
1.师:我们的祖先种了许多树,那么你想在树下干什么呢?
总结:我们可以在树下做许多事,是啊,“树真好”。(同时出现汉字)
2.(出示图书)这本书的名字叫《树真好》,这里还有几本,(教师递给几个孩子)传给你的朋友。
——让孩子把书传给别人,意在在生活的点滴行为中养成“先人后己”的习惯和品质。同时,放舒缓的音乐做背景,以调节和增强阅读的气氛和情绪。
3.边看图书边听散文诗。
——期间,可以穿插1~2次的提问“我讲到第几页了”,以考察阅读能力。
4.这本书一共有几页?树的好处还有许多,希望你把这书变得更厚。
——为区角活动的散文续编活动作交代。
活动反思:
儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容,也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中,教师能否采用适宜的教学方法和策略,高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿,将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受,以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。因此,如何组织和指导好散文诗的教学,是幼儿园老师一直探讨的问题。
大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展,因此学习的过程我们一改完整欣赏,而是创设情景,用"谁会喜欢树,为什么?"这个问题,让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句,且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句"树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫。"的图片让他们说说小鸟为什么喜欢树,它在树上干什么,然后有老师扮演树妈妈,小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解,接着把孩子引入观察各幅小图,用"树真好,……"的句式表达自己对画面的理解,老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书,请孩子们为大书取名,对孩子们进行相宜的环保教育。
树真好教案2
活动目标:
1、感受、欣赏散文诗,并尝试创编。
2、了解树木的用途与好处,体验树木与我们生活的密切关系。
3、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
4、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点难点:
活动重点:
在感受、欣赏散文诗的基础上,学用散文诗中的句式有序、连贯、清楚地进行表达。(模仿、根据提示图创编)
活动难点:
创编散文诗(凭空创编)
活动准备:
经验准备:看看、说说幼儿园里的各种树木、看看树木的不同叶子
材料准备:PPT、背景音乐、录音、图片、照片
活动过程:
一、聊树(知道因果关系,为理解、创编散文诗做铺垫)
重点提问:
1、你见过什么树?它是什么样的?(预设图片:柳树、枫树、铁树、银杏树、椰子树、桑树、橘子树。幼儿说到哪里点哪里)
【回应:长长的柳枝像小姑娘的辫子;火红火红的枫叶;尖尖的像针一样的叶子;银杏树的叶子像一把扇子;椰子树像一把又高又大的伞;桑叶是蚕宝宝的食物;橘子树是一棵会开花结果的果树】
2、你喜欢树吗?为什么?(幼儿随意说喜欢的理由)
3、还有谁会喜欢树?为什么?
小结:不论是人类还是动物都离不开树,树真是大家的好朋友。
二、感受、欣赏散文诗(片段欣赏、分段欣赏、完整欣赏)
1、(出示大图片)让我们听听散文诗里是怎么说的。
树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会叽叽喳喳地叫;树真好,能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹,到处乱跑;树真好,我家屋子里清清爽爽,阵阵风儿吹,满树花香往屋里飘。
重点提问:树真好,好在哪里?(让幼儿充分说:①引导幼儿用散文句式回答,有序、连贯、清楚表达即可,不一定要与原文相同。②幼儿回答可能是这三句内容,也有可能已出现创编。)
2、(提供图片)在后面桌子上有一些图片,请你们两个人选一张,试着模仿散文诗说说看。“树真好,……”
幼儿说到一张,贴一张(第三列)
3、完整欣赏:让我们一起来欣赏一下这篇散文诗,听听散文诗中是怎么说的(播放PPT)
三、尝试创编(句式:树真好,谁喜欢树,为什么?)
放轻音乐,老师示范说第一句,引导幼儿有感情的用散文句式创编(幼儿一边说教师一边贴,并引导其他幼儿一起说)
小结:原来树有那么多的好处,我们的生活离不开树。
活动反思:
在第一个环节聊树时,我的PPT中没有预设到所有孩子可能说到的树,影响了孩子们的.关注点,打乱了孩子们的思路,其实这里完全可以不使用PPT,而选择让孩子们根据自己积累的经验凭空说。
在感受、欣赏散文诗的环节中我还可以多让孩子欣赏几遍,把这一环节放大,并提供一些讲述性的提问,如我家屋子里为什么会清清爽爽?天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉?等等,帮助幼儿理解、丰富记忆散文内容。
作为一个语言活动,我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词,及时帮幼儿提炼语句,使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容,而是更尊重幼儿,提供一些图片、简笔画,提示幼儿完整、清晰地表述散文内容,并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们提供固定的句式,是不是效果会更好,孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高,需要老师及时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇,让幼儿的创编更有价值。
树真好教案3
学习目标:
1、学习准确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力。
2、在朗读中学会抓住文眼,整体把握课文的内容和主旨。
3、在把握课文内容的基础上,了解文章的写法。
学习重难点:
1、学习准确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力。
2、在朗读中学会抓住文眼,整体把握课文的内容和主旨。
学法指导:
这是两篇散文,散文的学习宜采用朗读的方法——在朗读中把握课文的内容,在朗读中理解课文的主旨,在朗读中体味文本的语言,在朗读中了解文章的写法。
学习课时:2课时
学习过程:
第 一 课 时(《行道树》)
学习目标:
1、准确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文的内容和主旨。
2、学会抓住文眼,感受行道树所象征的奉献者形象,树立正确而高尚的人生观、价值观。
一、课前热身
1、请给下列加点的生字词注音或根据拼音写汉字。
堕落()烟cōng()点zhuì()繁弦急管()
苦熬()牙yín()冉冉()贪lán()污浊()
2、自由朗读课文后思考:
(1)、课文是用第几人称写成的?
(2)、课文通篇运用了什么修辞手法来表现内容与主题的?
二、学习研讨
(一)、导入,交流预习1
(二)、听读或朗读课文,并交流预习2
(三)、悟读,理解内容
1、通过朗读,你感悟到了什么?请你结合文中的语句回答下面的问题。
这是一列的行道树,我是从课文的
看出来的。
2、通过理解,你认为行道树是一种怎样的形象?
3、请你试着用一句话来概括文章的主旨。
(三)、疑读,品味语言
这篇课文虽短,但有些句子的含义深刻,难于理解。请你从文中找出这些难于理解的句子,我们一起来探讨。
(四)、拓展阅读
行道树
陈润曦
初中时学过张晓风的《行道树》。
没想到这时会想起它,因为它的渺小。
我们学校大门外的两旁都是树。很是茂盛。这些树一直贯穿地包围着整个科技园。不知不觉便形成了科技园里一道特殊的风景。
我不敢说它们给我带来了什么东西,但我却总是感受到了它们用力的呼吸,即使它们不曾引起人的注意。
第一次感受它们的存在,是在领通知书的那天。天气格外炎热,仿佛太阳只管它不顾死活地放射性“大笑”,把所有的“笑声”散发出来似的。于是,人们变得黝黑。于是,人们变得浮躁。于是,人们懒得不想睁开眼睛……
所有的一切都那么懒懒散散,惟有树,努力地张开它们的“三头六臂”,努力地与太阳比着“胸怀”的宽广。只是,终究是比不过的。
但是,即便如此,因为有了树的伟大,才能渗析出太阳的斑斑点点,不能不说,在这个时候,人们应该多么感谢它。
我总是坐在窗边。我也喜欢窗打开后,蹿进来的新鲜的气息。即使夹杂着许许多多城市中的尘土,但始终不能拂灭那新生嫩芽的生机,高大树木的凉意……这些,总在炎热夏天的午后,为你的心灵带来一次洗礼。
灯火霓虹的城市,改不了的喧嚣,换不了的颜面。只有那些树让你感受到了时间在变,季节在变,虽然很不明显。但即使是嗅觉不灵敏的我也能从中嗅出点什么。
我不知道如果没有了这些树,路灯会不会孤独;
我不知道如果没有了这些树,人们会不会感到缺少了什么。
我只知道虽然这些树都在,但谁也没有很细心地每天观察它们。它们只是城市的陪衬,可有可无。但它们真的消失的时候,你才觉得生命中真的缺少了、失去了什么。
是的,这人来人往的城市,总是有些东西在用力地呼吸着,比如行道树。这些东西在默默地创造着属于它们自己的奇迹。
第 二 课 时(《第一次真好》)
学习目标:
1、默读课文,整体了解课文内容。
2、通过对文中事件的概括,了解详略得当的写法。
3、结合自身的`经历,感悟并学会珍惜人生“第一次”的体验。
一、课前热身
1、请给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
柚子树()硕大()shà时间()zǐ妹()
玲珑剔透()()()fū小鸟()雏形()
2、默读课文,思考:
⑴、全文一共记叙了哪些“第一次”?
⑵、作者对“第一次”有怎样的感受?
二、学习研讨
(一)、导入,检查交流预习1
(二)、自由读课文后,交流预习2
(三)、仔细读课文,并思考:
1、文中主要写了哪两件“第一次”,请简要概括。
2、“第一次真好”,好在哪里?
3、请试着找出全文的主旨句并谈谈你对它的理解。
(四)、赏析读课文,回答:
1、课文在安排材料上有什么特点?
2、作者为什么选取这两个“第一次”详写?
(五)、体验读课文,想一想:
1、作者既然说“第一次真好”,为什么又说“第一次的经验不一定都愉快”,这不矛盾吗?
2、既然第一次真好,那么是不是所有的第一次都值得去尝试?试举例说明。
3、请讲述你生命中印象最深刻的“第一次”。
4、学完了本文,你一定有很多感触,思考一下:此刻,你最想尝试的“第一次”是什么?
三、课堂小结
生命属于人只有一次,人的一生应该这样度过:当他回首往事时,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。愿同学们努力去尝试给我们生命中带来宝贵经验的有益的第一次,开拓暂新的生活领域,增加自己的人生阅历,使有限的生命变得更加多姿多彩。
树真好教案4
设计意图:
《有用的植物》这一主题正在班中如火如荼地开展着,著名教育家陶行知说过:大自然是一本活教材。因此,在此主题的开展中,我们就带领幼儿充分的接近大自然,而此时,树也就自然而然地再一次跃入孩子们的眼中。对于生活中常见的“树”,孩子们对它知道的可不少,特别是对于树的作用更是产生了关注的兴趣“我知道树可以做成铅笔的。”“我们家的桌子、椅子也是树做成的。”那么,怎样将幼儿掌握的零星的经验进行归纳提升?内化成优美规范的语言?本着“以幼儿发展为本”的理念,我根据孩子的已有经验和学习倾向,设计了这样的一次散文诗的.欣赏、创编活动,试图在丰富孩子认知的同时,不仅培养孩子的语言欣赏能力,而且发展孩子的语言表达能力和创造力。
活动目标:
1、理解散文诗《树真好》,并尝试创编散文诗。
2、感受散文诗的优美意境。
活动准备:轻音乐、大图书、木制项链、记录纸、笔
活动重点:感受、理解散文诗,并根据自己所知道的树的作用进行创编。
活动难点:创编散文诗。
教学课时:1课时
活动过程:
一、感知树的好处
(价值取向:经验交流,归纳提升)
1、提问:树有什么好处?(随机对幼儿的回答进行总结提升)
2、小结:树的好处真多,可以保护环境、可以净化空气、可以美化环境……我们的生活离不开树。
二、欣赏散文诗:《树真好》
(价值取向:理解散文诗,熟悉散文诗的语言、格式,感受散文诗的意境美。)
(一)欣赏散文诗(老师朗诵)
1、今天我带来了一首关于树的散文诗,请你们仔细地听一听,然后说说听了这首散文诗后,你有什么感觉?
2、幼儿欣赏散文诗。
3、提问:听了这首散文诗后,你有什么感觉?
(二)再次欣赏散文诗(出示大图书)
提问:你觉得里散文诗里什么东西很美?
(三)第三次欣赏散文诗(配上轻优美音乐)
1、想不想再来听听这首优美的散文诗?这一次请你们听听散文诗里是到底是怎么说的?
2、幼儿欣赏散文诗。
3、提问:散文诗里到底怎么说的?
(四)完整欣赏散文诗(鼓励孩子和老师一起随着音乐讲述)
1、和老师一起念念这首优美的散文诗。
小结:原来树的好处还可以用优美的散文诗来表达出来。
三、创编散文诗
(价值取向:在理解散文诗的基础上,尝试创编散文诗,表现散文诗优美的意境。)
1、教师示范(戴上木制项链并示范创编)
2、那你们能不能把刚才说的树的好处都编进这首好听的散文诗里呢(幼儿个别尝试)?请你们四个人一组先把你编的话记录下来(幼儿用自己喜欢的图画或标记进行记录),然后和你的好朋友去说说吧。(幼儿之间的互动)
3、集中交流
4、与客人老师说说散文诗。
四、延伸活动
其实树的好处还有很多,区角活动时你们可以再去编编,让这首散文诗越变越长吧。
教学评析:
1、凸显层次性,层层递进
这里所说的层次性,不仅表现在大环节的设计上层层递进,更是体现在细微的每一处。如在欣赏散文诗中,从纯听觉上的听赏到出示情景图后的再一次欣赏,再到配上优美的轻音乐后的第三次欣赏,到最后的鼓励孩子一起随着音乐进行讲述,整个欣赏的过程也是层层递进的。
又如在问题的设计上也充分地体现了层次性,从“听了这首散文诗后,你有什么感觉?”到“你觉得里散文诗里什么东西很美?”再到“散文诗里到底是怎么说的?”三个问题层层深入,帮助孩子感受理解散文诗,符合幼儿的认知规律。
最后在创编散文诗时从教师示范到个别幼儿示范再到全体幼儿尝试,也充分的体现了这一点,整个活动处处凸显层次性,层层递进。
2、凸显幼儿主体性,相互学习
在本次活动中处处凸显了幼儿的主体性地位,如第一环节的经验回顾交流中,孩子们在讲述自己的生活经验的同时,与同伴分享着自己的经验,在与同伴的相互交流协调中自主的学习,在和同伴知识碰撞的同时积累着经验。又如在创编散文诗时,四人一组的小组合作创作,不仅培养了孩子们的合作的能力,更使能力层次不同的幼儿通过同伴互助,更为有效的学习。
树真好教案5
活动目标:
1、根据生活经验想象画面,理解诗歌的内容。
2、欣赏散文诗,初步运用优美的语言进行表述,体会散文诗的语言美和意境美
重点:根据生活经验想象画面,理解诗歌的内容。
难点:学习散文诗所表现的语言美和意境美,学学念念散文诗
材料准备:
1、 配有朗诵的PPT制作的一本大书
2、 树木好处的文字:生态平衡、挡住风沙、净化空气、休闲、遮阴、躲避、提供玩耍、唱歌自然现象、小朋友玩耍
3、 幼儿有树木的好处的相关经验
设计思路:
在幼儿园的语言领域教学中,大部分都是儿歌和故事,很少部分会有儿童散文诗的教学,《树真好》是一篇关于树和人类动物之间的和谐关系,从诗歌中透露出淡淡的惬意生活,通过人类和动物,深深的赞美了树对我们的作用。最近,十二月份我们开展了“有用的植物”主题活动,幼儿在了解、收集资料的过程中,发现我们的生活离不开树木。《树真好》是教材中的一首语言优美的散文诗,我把它纳入这次主题活动中,希望通过这次散文诗欣赏活动,让幼儿感受到散文诗优美的语境,并尝试用诗歌里的话来说“树真好”
活动流程:理解散文诗-欣赏散文诗-念念散文诗
活动过程:
一、 引发幼儿生活经验,理解诗歌内容(放PPT一遍)
1、 师:最近我们小朋友了解了树给我们的生活带来很多的好处,今天谢老师带来了一本就是关于这方面的书,看看书名叫什么?《树真好》;表扬:字都认识了。我们那里也看见过这本书(语言区的三味书屋和请你编一编都有这本书)谢老师把他们做成了一本大书放在了电脑里,现在我们一起到电脑里看看,树到底带来了什么好处呢?
2、 幼儿观看用PPT制作一本大书,引发幼儿与生活的联系
@这页谁喜欢树?树给小鸟带来了什么好处呢?(树是小鸟的家,有了树小鸟才能在树上做窝。(保持生态平衡)、
@树有什么好处?(挡住风沙)、
@这页树又有什么好处?(净化空气)
@他们在树下干什么呢?为什么在树下野餐(休闲娱乐)、
@为什么他们睡在树下呢?(遮阴)
@小猫为什么要到树上去?(躲避、保护)
@他们又是在玩什么?(玩耍娱乐)、
@这是白天还是晚上,夜晚静悄悄你们都听见过树唱歌吗?是怎么样的?(自然界的一种现象)风吹来,还唱起了好听的歌
@这是什么季节?哪里看出是秋季?铺满落叶的地面是怎么样的像什么?小朋友在干什么?(娱乐,做游戏)
(小朋友在铺满落叶的树下打滚)
二、欣赏散文诗《树真好》
1、师:刚刚我们从这本大书里看到了树给我们人和动物带来的好处,人们写了一首散文诗来赞美树木,把树木的每个好处用一句好听的话说出来,我们一起听听是怎么赞美的?
2、幼儿完整的欣赏一遍(有录音的PPT),第二遍、、)
赞美树木的散文诗听下来有什么感觉?听出来是怎么赞美的?赞美了什么呢?引导用诗歌里的话来说
3、分句欣赏并学习,(PPT第三遍)(理解诗歌的内容,感受散文诗的语言美和意境美)
a树给我们的生态带来了平衡,散文诗里是怎么说的?我们听听:(树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就唧唧喳喳的叫),你听到了什么?筑巢是什么意思?小鸟在树上是怎么唱歌的?b树能挡住风沙。如果没有风沙那将会是怎么样?树挡风沙的会怎么说(树真好来——能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹,到处乱跑)那些词用得很好的?吵吵闹闹是什么意思呢?吵吵闹闹用的真好,c树能净化空气。树对屋子有什么好?我们听听,用了什么好听的词语d树能遮阴,人们在树荫下野餐的.心情是怎么样的?我们来听听,诗歌里是怎么说的?用了什么好听的词?表达的是什么意思吗?(把快乐和热闹的景象表达出来了)(树真好,我们全家在树荫下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹)
e,树能遮阴,天气很热选择在大树下睡午觉是件很舒服的事情,听听是怎么说的?哪个字用得非常好,铺是怎么样的?
f小猫为什么要躲到树上?听听是怎么说的?(树真好,如果有一只大狗来追我的小猫,小猫就爬到树上躲起来,气得大狗“汪汪”叫。
g树可以玩荡秋千的游戏,让布娃娃玩荡秋千怎么说的?
h树还会唱好听的歌,我们去听听
i小朋友和树叶在一起做游戏,他们是怎么做游戏的?他们是怎么玩的?用了什么好听的词?
3、 引导发现并提升总结
师:用了这么好听的词语来赞美树,所以《树真好》的散文诗是很优美的,除了词语用得好,还发现了什么优美的地方?哪句话是相同的呢?怎么说的?
师小结:这首散文诗我们小朋友都发现了第一句赞美的话相同的“树真好”,后面把树的好处用优美的语句表达出来,那我们再完整的听一遍。
幼儿再次完整的欣赏
师“想不想也来念一念呢”
三、念念散文诗
跟着PPT念
个别念
集体念
亮点:幼儿的前期经验很丰富,所以第一部分引发幼儿生活经验,理解诗歌内容目标的达成度是非常好的,同时教师每个问题后的小结也及时到位,问题的提出也给孩子考虑的空间。
树真好教案6
活动目标:
1。感受生活中有树的美好,培养幼儿保护树木、爱护环境的环保意识。
2。尝试朗诵散文诗,感受散文诗的优美意境。
3。能分析散文诗,培养想象力。
4。大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
活动准备:
有关树的图片PPT、诗朗诵背景音乐、有关散文诗的图片、课件。
活动过程:
1。结合春天植树活动与幼儿谈话导入,感知我们生活周围到处都有树。
2。播放PPT,欣赏有关树的图片,感受生活中树的美好。
启发幼儿说出自己看到这些树时的感受。“(漂亮、高大、舒服、清新)并引导幼儿说说生活中有树的好处。
3。教师随背景音乐朗诵散文诗,请幼儿欣赏并感受散文诗的优美语境。
(1)请幼儿说出散文诗中重复最多的一句,知道散文诗的名字《树真好》。
(2)请幼儿说说散文诗中说到了树有哪些好处,引导幼儿了解诗中内容。
(3)随背景音乐引导幼儿朗诵散文诗。
4。播放课件,启发幼儿思考并讨论:如果我们周围没有树会怎样?引导幼儿了解爱护树木的重要,培养幼儿保护大自然,保护环境的意识。
5。引导幼儿发出我们的倡议——保护环境,从我做起。让幼儿拿起手中的画笔行动起来,一起构建我们的绿色家园。
活动反思:
《幼儿园教育指导纲要》中指出:要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"幼儿园语言教育的目标之一是"喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美。"具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。
儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容,也是幼儿最喜爱的`一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中,教师能否采用适宜的教学方法和策略,高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿,将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受,以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。因此,如何组织和指导好散文诗的教学,是幼儿园老师一直探讨的问题。
大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展,因此学习的过程我们一改完整欣赏,而是创设情景,用"谁会喜欢树,为什么?"这个问题,让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句,且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句"树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫。"的图片让他们说说小鸟为什么喜欢树,它在树上干什么,然后有老师扮演树妈妈,小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解,接着把孩子引入观察各幅小图,用"树真好,……"的句式表达自己对画面的理解,老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书,请孩子们为大书取名,对孩子们进行相宜的环保教育。
树真好教案7
1活动目标:
1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系,感受散文诗的语言美和意境美。
2、愿意讲述树的好处,发展想象及语言表达能力。
3、萌发初步的爱大自然的情感。
2活动准备:
1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片,布置成美丽的`树林。
2、与散文诗内容一致的电脑课件1-8,连续的配乐朗诵录音若干段。
3、树杆、树冠,胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。
4、电脑,下栽优美的音乐2段。
3活动过程:
1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。
(1)师:小朋友今天老师带你们去树林玩好吗?
(2)幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。
2、探索树林的秘密。
(1)师:美丽的树林到了,小朋友看到树林里都有些什么?他们在干什么?
(2)讨论:为什么人们喜欢在树林里玩?
3、欣赏、理解散文诗。
(1)老师有感情的朗诵散文诗,初步感受散文的美。
师:树林可真美,人们都喜欢在这里尽情的玩耍,今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。(老师边连续播放课件)
(2)(逐段放课件)用提问的方式,帮助幼儿理解散文诗。
A、树真好,小鸟在树上干什么?
B、树真好,他能挡住什么?
C、树真好,……
4、制作树林,体验树的多样性及好处。
(1)树真好,小朋友喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的树林,让很多的小动物和小朋友都来玩好吗?
要求:选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树,然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。
(2)放配乐散文诗《树真好》的录音,幼儿自主操作。
5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。
师:树真好,树林里可真美,让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧!
活动延伸:
1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围,让孩子们参观讲述。
2、在自主活动中创编《树真好》。
树真好教案8
活动目标:
1.运用观察、触摸等方法比较常绿树和落叶树叶子的基本特征,能初步鉴别两种树。
2.感受树的美好,感受诗歌的优美,激发幼儿对周围事物的关注与热爱。
活动准备:
1.各种常见树种的图片PPT。
2.常绿树叶、落叶树叶若干,幼儿人手一片常绿树叶、一片落叶树叶。
3.散文《树真好》课件。
4.汉字“树”、“常绿树”、“落叶树”、“树真好”。
活动过程:
一、谈话引入常绿树和落叶树
1.师:老师给你们看一个字,(把“树”字贴到黑板上)认识吗?
(幼儿:树)
2.师:我们的周围哪里也有树呢?
(幼儿:学校大院;我家院里;森林;马路边;花园里;学校周围;植物园;广场……)
3.师:你们观察的真仔细,那么多的树当中,你认识什么树?
(幼儿:柳树、桃树、苹果树、槐树、松树、杏树、杨树、梨树、柏树、丁香树……)
师:你们知道的树真不少,比我知道的还要多,你们真厉害,老师也带来了一些树,让我们一起来看看,认一认吧。(给幼儿观看PPT)
4.师:原来周围有那么多树,孩子们,这是什么树?
(幼儿:柳树)
师:夏天的时候满树都是绿绿的叶子,可是冬天它是什么样子的?
(叶子全没了)
5.师小结:孩子们,像柳树这种春天的时候叶子会发芽,一到冬天叶子全掉落,只剩下光秃秃的树干和树枝的这种树,我们叫它(出示“落叶树”三个字并张贴到黑板上)看,认识吗?
(幼儿读出“落叶树”)
师:那有没有冬天不落叶的树呢?除了这种树,还有一种树它到冬天的时候叶子还是在树枝上的,而且叶子还是绿色的,那是常绿树(出示“常绿树”三个字并张贴到黑板上),认识吗?
(幼儿读出“常绿树”)
二、比较常绿树和落叶树叶子的基本特征
1.师:常绿树和落叶树的叶子一样吗?
(幼儿:不一样。)
师:看,老师在周围的桌子上放了两种树叶,一种是落叶树的叶子,一种是常绿树的叶子,请你各拿一片(做出左手一片右手一片的'动作语言),然后马上回来坐下。开始吧。(幼儿到身后的桌上去拿树叶,拿后回到原来的地方。)
2.师:请你摸一摸,看一看,它们有什么不一样?
(幼儿:一片厚一点,一片薄一点)
师:除了薄厚不一样,我们来看看它的颜色,有哪里不一样?
(幼儿:一个颜色深,一个颜色浅)
师:还有哪里不一样,我们再仔细观察一下它的表面?
(幼儿:一片光滑,一片不光滑)
师:(教师在“落叶树”叶子上画上表示不光滑的曲线)为什么常绿树的叶子会亮呢?因为上面有蜡。
(幼儿:常绿树叶子的正面颜色深,正面和反面颜色不一样)
师小结:(指记录)孩子们,仔细看看,其实,常绿树和落叶树不一样的地方就是,常绿树的叶子表面非常光亮,叶子很厚,正面颜色深。我们在马路上看到好多树,即便我们不知道它的名字,但是我们可以通过看它的叶子知道它是常绿树还是落叶树。
三、阅读活动:儿童散文诗《树真好》
1.师:原来我们身边有这么多树,那树在我们生活中有什么用处?
(幼儿:给我们来带新鲜的空气)
2.师:树真好,那我们一起来听下关于树的儿歌吧。(同时出现汉字)
(幼儿:荡秋千,看书)
3.师:小朋友们听得真认真,原来树真好,那你喜欢在树下干什么?这个散文诗真好听,我们再来听一遍了吧。
4.师:那我们要爱护树,保护树。
树真好教案9
活动目标:
1、认识树的不同部位,用肢体做出树的造型。
2、欣赏散文诗的美妙意境,表达对树的美好情感。
3、了解树给人们带来的好处,懂得爱护树木。
活动准备:
PPT课件、柚子树的图片、散文诗。
活动过程:
1、出示课件,引起幼儿兴趣
教师打开PPT课件,汉字“树”,问:这是什么字,认识吗?在你的生活周围,哪里有树?幼儿回答:河边有树。山上有树。---------(要求完整连贯的讲述句子)
2、播放各种树的美景的PPT课件(配有音乐),让幼儿感受欣赏树的美。
师:我们一起来感受一下,这些树给我们带来了什么感觉!
问:这些树给我们带来了什么感觉?
问:请问哪里美?
幼:树叶美,树枝美
3、合作创造,用肢体动作来表现树的姿态。
4、师:我们刚才说了,树干美,树枝美,树叶美。如果你是一棵树,你会变成什么样子呢?我想看看,你们能不能用身体来表现自己是一棵树。
幼儿自由用身体表现自己是一棵树。
师:树林里的树千姿百态,那么它们是不是只有孤零零的一棵呢?你们看到过树和树在一起的`样子吗?和你的朋友一起商量一下,用自己的肢体动作合作表现出来。
5、出示中江柚子树的图片,问:谁认识这棵树?
师:这是我们中江县特有的一种水果树,中江柚子树,你喜欢它吗?为什么?谁能说说柚子树是什么季节发芽?什么季节开花?什么季节结果呢?
6、欣赏散文诗
师:除了我们刚才说到的树好,听一听,散文里还说到了树的什么好!
播放散文诗歌的碟子,幼儿欣赏后回答问题。
师:你听完了散文诗,知道了树另外的好,你能说说树还有什么好吗?
7、保护树木,爱护树木
8、师:在我们的城市中,还有这样一群树,它们美化我们的城市,清新我们的空气,为我们防尘、遮阴。如果我们生活中没有了树,会变得怎样?我们应该怎样做来保护它们?
9、活动结束
保护树木,从我做起。老师为大家准备了水桶,我们一起去为小树浇水,让它们快快长大吧!(带领幼儿离开活动场地
树真好教案10
活动目标
1.学会有感情地朗诵,初步感受、体会诗歌的韵律美和意境美。
2.尝试进行适当的创编,在活动中善于表达,乐意表达。
3.了解树与人类的密切关系,养成初步的环保意识。
活动准备
有关森林的音乐,散文诗《树真好》的PPT课件和配乐朗诵,与诗歌内容相匹配的图片(大图片一套,小图片同幼儿人数)。
活动过程
一、倾听音乐,营造氛围
1.请幼儿闭上眼睛欣赏一段音乐。
2.交流:你听到了什么?好像还看到了什么?、
3.看课件:原来我们来到了一片美丽的树林。看,这儿有些什么?他们在干什么呢?
二、音画交融,欣赏诗歌
1.第一遍欣赏:树林真美。现在就让我们来欣赏一首优美的小诗。
2.幼儿欣赏配乐诗朗诵。师提问:你们喜欢这首诗歌吗?喜欢这里的什么呢?(教师根据孩子的回答出示相应的图片)
3.第二遍欣赏:这首诗歌里确实有许多好玩的事,除了我们刚才所说的,还有哪些呢?现在就让我们再来美美地欣赏一遍,一边欣赏一边用自己的小图片摆出来。
4.幼儿欣赏配乐诗朗诵.并且根据诗歌内容摆放出相应的小图片。
5.请幼儿看着自己的小图片跟着配乐轻轻地诵读诗歌。
6.交流提问:你们觉得这首诗歌有趣吗?你们想去那片树林吗?为什么想去呢?想去做什么呢?
7.简单小结:这些都是大树妈妈带给大家的快乐,你们觉得树好不好?能不能用诗歌里的句子来赞叹一下。(树真好)
三、读悟结合,体会意境
1.师:现在让我们一起来朗诵这首诗歌,朗诵的时候要特别注意几个字的读音。(教师念“叫、跑、飘、闹、觉、摇、跳”,让幼儿细细体会。)
2.师提问:听出来了吗?刚才每个字的读音都怎么样?在诗歌里,我们就称为押韵。因为有了押韵,诗歌读起来更加琅琅上口,更加好听了。
3.师生一起朗诵诗歌《树真好》。(同时播放相应的课件)
4.请个别幼儿示范有感情地朗诵诗歌,把押韵的'字读得很饱满。
5.请幼儿站起来再次有感情地朗诵,鼓励幼儿用肢体动作表现。
四、自主创编,提升情感
1.师:树多真好呀!除了诗歌里所说的,树对我们人类和地球还有什么好处呢?
2.请幼儿尝试模仿诗歌里的句子进行创编。师:你们能不能模仿诗歌里的句子“树真好……”编一段诗呢?请你编好后先和周围的小朋友说一说。
3.幼儿分组到前面模仿创编,一个接着一个,一句接着一句。
4.小结:树真好,带给我们人类这么多的好处和快乐。回家后,小朋友把我们今天学的诗歌,还有自己创编的诗句说给爸爸妈妈听,让他们也来体会树的好处。
附散文诗:树真好
树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会叽叽喳喳地叫。
树真好,能挡住大风,不许风吵吵闹闹,到处乱跑。
树真好,我家屋子里清清爽爽,阵阵风儿吹,满树花香往屋里飘。
树真好,我们全家在树阴下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹。
树真好,树下铺着阴凉,我躺在树下睡午觉。
树真好,如果有一只大狗来追我的小猫,小猫就爬上大树躲起来,气得大狗“汪汪”乱叫。
树真好,做个秋千挂树上,我坐上去,摇呀摇。
树真好,树叶在秋风里飘呀飘,树下铺着树叶地毯,我们可以在上面滚来滚去,跑跑跳跳。
树真好教案11
活动目标
1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜。
2.体验、感受生活中有大树的美好,懂得爱护树木和保护环境的重要。
3.初步尝试朗诵散文诗了解重叠词:叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。
活动准备
1.《树真好》教学挂图 3 幅。
2.《树真好》教师教学资源。
3.《树真好》语言 CD(盒带)。
4.《人类破坏树木造成的危害》教师教学资源。
5.轻柔的背景音乐。
6.每个幼儿一套拼图。(见幼儿活动资源包)
7.幼儿学习资源③第 1~3 页。
活动建议
1.观看人类破坏树木造成危害的课件,了解人类破坏树木造成的危害。
建议提问:小鸟为什么没有了家,风沙为什么会越吹越大,我们可以怎样做等。
小结:如果有大树就好了。有了大树,小鸟就可以在树上筑巢, 每天天一亮,小鸟就唧唧喳喳地歌唱;有了大树,就能挡住风沙,大风再不会吵吵闹闹地到处乱跑了。树可真好啊!
2.合作拼图,感受大树的美好。
(1)请幼儿通过拼图继续找出大树的好处。
(2)幼儿拼图,给大家讲一讲拼图的内容,说一说大树的好处。
(3)教师出示相应挂图,并尽可能用诗中的语言小结。
3.借助挂图,教师配乐示范朗诵散文诗。
(1)教师出示前两幅挂图,引出散文诗的题目。请幼儿仔细听, 思考自己喜欢哪一句,这一句是怎么说的。
(2)播放背景音乐,教师示范朗诵散文诗。
(3)请幼儿回答老师刚才的问题,集体学说。
4.利用《树真好》课件,初步尝试有感情地朗诵散文诗,了解诗歌中的重叠词。
(1)了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的?(叽叽喳喳) 这样的词语叫重叠词。
(2)播放课件,再次欣赏散文诗。请幼儿认真听,找出重叠词, 说一说是怎么说的,集体学说。
(3)播放课件,师幼有感情地朗诵散文诗。
5.发散思维,尝试仿编诗歌。请幼儿想一想,除了诗中说的.,
大树还有哪些好处,并试着用好听的语言说一说,可以加上合适的重叠词。
●活动延伸
在阅读区阅读幼儿学习资源③ 第 1~3 页《树真好》。
附:散文歌
树真好
树真好。小鸟可以在树上筑巢,
每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树真好。能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹、到处乱跑。
树真好。我家屋子里清清爽爽, 阵阵风儿吹,满树花香往屋里飘。
树真好。天热了,树下铺着阴凉儿,我和我的小猫咪,躺在树下睡午觉。
树真好。我做个秋千挂在树上, 让我的娃娃坐上去,摇呀摇,摇呀摇。
树真好。秋天的夜晚静悄悄, 只有树叶和微风在一起唱歌谣。
树真好教案12
活动目标:
1、能找出物体排列的某些规律,并会按一定的规律排列食物,感受植树中的各种排列乐趣。
2、通过欣赏散文,感受树给人们带来的好处。
3、巩固认识常绿树和落叶树。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
活动准备:
长绿树和落叶树若干、小篓子、树的图片。
活动过程:
一、周围的树"你在哪里看见过树?"(小结:在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树,我们生活周围到处都有树)
二、认识的树。"你认识哪些树?"(小结:春天来了,柳树的`叶子绿绿的,可是,你们知道柳树冬天是什么样子的吗?)
三、区分常绿树和落叶树--请你看一看,摸一摸,这两种叶子有什么不一样?
小结:瞧,无论我们在马路上看到哪些树,即使我们不认识它,但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽,我们就可以判断,它是"常绿树"。
四、区分香樟数的归属。
教师介绍《幼儿知识百科全书》:香樟树一年四季都落叶子,但是,它落了叶子之后,马上长出新的叶子,所以,尽管它不停地掉叶子,但一年四季它满树都有茂密的叶子,它是常绿树。"
五、关于植树节1、知道几月几号是植树节,植树的意义有哪些?
2、读新闻,感知生活中的节日对自己的影响。
六、一起来种树。
1、落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。在公园门口,除了有柳树,还有什么树?
2、公园里的花匠很会种树,他们种树很有讲究的。出示第一条,一棵桃树一棵柳树,到了春天,桃树红了,柳树绿了,桃红柳绿。
3、其他花匠种的树,也很有意思,一起来看看。出示三条。
○ △ ○ △ ○ △★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ ★★★● ●● ●●● ● ●● ●●●
4、你发现了他们排列的规律的吗?
5、孩子操作。最后两个合作排列一条。
6、交流各自种树的方法。互相评价排列的是否正确。
七、树真好
1、我们的祖先种了许多树,那么你想在树下干什么呢?
总结:我们可以在树下做许多是事情,是啊,"树真好"。让我们一起来欣赏散文:树真好。
附散文诗:《树真好》
树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树真好,能挡住大风,不许风吵吵闹闹,到处乱跑。
树真好,我家屋子清清爽爽,阵阵风儿吹,满树花香往屋里飘。
树真好,我们全家在树阴下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹。
树真好,天好了,树下铺着阴凉儿,我和我的小猫咪,躺在树下睡午觉。
树真好,如果有一只大狗来追我的小猫,小猫爬上大树躲起来,气得大狗"汪汪"乱叫。
树真好,我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,摇啊摇。
树真好,树叶在秋风里飘呀飘,树下铺着树叶地毯,我们可以在上面滚来滚去,跑跑跳
活动反思:
这次活动《树真好》,题材“树”来自于幼儿生活之中,是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物,对幼儿来说开展这样的题材内容,是幼儿感兴趣的、乐于参与的。大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、绘画、社会、语言领域的内容,从各个方面促进了幼儿的发展,让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充分地考虑了活动的探究性,活动中提供了两大环节让幼儿去探索和发现,使幼儿积极、主动地获得了许多知识。同时,活动中也建立了新型的师幼关系,教师始终以一个倾听者、观察者、引导者、支持者的身份参与到活动之中。
在我们的周围,到处都是植物,但是,这也从未引起过孩子们的注意,虽然孩子们天天接触这些东西,却很少思考些什么问题,于是,想通过这样的一个主题活动,让孩子们共同来关心身边的一些东西,共同探索奇妙的植物世界,同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯,培养孩子良好的观察习惯,学会发现一些自然现象,并想通过多种形式、多种途径的学习方法,让幼儿了解更多的植物知识,去结识更多的植物朋友,让孩子真正喜欢植物,喜欢大自然,知道我们的生活和植物有着密切的关系,离开了植物,人类将无法生存。
树真好教案13
活动目标:
1、理解散文诗的内容,感受散文诗的优美意境
2、了解树能净化空气.美化环境的作用,萌发爱护树木的情感
活动准备:
1.PPT2.汉字"树真好"
活动过程:
一.引导孩子用"因为...所以..."的句式说话
1、幼儿介绍自己喜欢树的理由师:昨天我们去幼儿园里逛了一圈,看到幼儿园里有各种各样的树,那你喜欢树吗?
师:请你说说你喜欢树的理由幼:因为他能够帮我们挡太阳,天很热的时候;师:哦,你说的真棒!夏天,我们出去玩的时候,太阳很大,我们可以在树荫下乘凉。
幼:帮我们挡风遮雨师:是的,台风来的时候,树可以帮我们减少台风带来的伤害幼:美化环境,师:哦,你观察的真仔细,幼儿园里.公园里.马路边都因为有了树所以变得很漂亮。
幼:能长出好吃的水果师:是呀,我们吃的苹果.桔子.香蕉都是从树上摘下来的。
【评:说的过程中没有引导孩子用到因为...所以...的句式说话,那在小结的时候就应该用因为...所以...来概括孩子说到过的树的作用。这部分时间不用花太长。】
师:原来树有这么多的作用,他能帮我们遮挡太阳,带来凉爽;能帮我们遮风挡雨;还能结出好吃的果子给我们吃;把幼儿园.公园都装扮的很漂亮。树真好!怪不得你们这么喜欢树,连小动物也很喜欢树呢!你们知道小动物为什么喜欢树吗?
幼:不知道。
师:如果你是小动物,你为什么喜欢树呢?
幼:能吃到树叶师:说的真棒!谁知道哪个小动物爱吃树叶?(长颈鹿)幼:可以在树上玩耍师:对呀,树林就是小动物们的乐园。
师:冬天的时候小动物们还能在书洞里面过冬呢师:听你们这么一说,小动物们喜欢树是因为可以在树上玩耍.荡秋千,还能吃到美味的树叶.小动物们还能在里面过冬。所以小动物和你们一样,都离不开树,树真好!
【评:个别孩子说到小鸟给树捉虫子,把小鸟的作用归结到了树的身上,这时候,教师要指出这不是树的作用,是小鸟的'作用,别跑题。】
二、欣赏散文诗《树真好》
1、教师朗诵一遍散文诗师:今天,张老师相用一首优美的散文诗歌来赞美它!。教案来.自:大;考吧幼.师网,请你仔细听,里面提到了树还有哪些作用?
师:哦,我看好多小朋友都还没听清,我再来念一遍,你要仔细听了。
幼:小鸟叽叽喳喳叫;不许风沙吵闹;小猫爬到树上;布娃娃...
师:树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫...
(幼儿提到哪句念哪句,并梳理散文意思)【评:朗诵的时候可以事先配上音乐朗诵一遍,录下来,效果会更好】
2、结合PPT,理解散文诗的内容(再朗诵一遍)师:... ... ... ...
3、学习散文诗中幼儿喜欢的词汇.句子师:好听的诗歌念完了,那你最喜欢哪一句?
幼:...
师:好在哪里呢?你听仔细咯。
师:树真好,小鸟可以在上面筑巢,每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳的叫。
4、跟读散文诗,可重复几遍师:会念的孩子可以跟着张老师一起来念一念"树真好,小鸟可以在树上筑巢...
二.续编散文诗师:念的真棒!原来树有这么这么多的作用,树真好!都被编进散文诗里面了,可是有些我们说到的本领还没编进去呢,现在请你们来当小小散文诗人,动起你的小脑筋,编一句优美的句子赞美树。
幼:树真好......
师:哪个小诗人再来编一编幼:桌子.椅子...
师:你们都是最棒的孩子,原来树还有....的作用啊!(小结)请你带回家说给爸爸妈妈听,并把它画下来,带到幼儿园给其他小朋友欣赏欣赏。
【评:前半部分还可以,后半部分创编引导不够,孩子创编能力没有体现。教师整体教态.语速都不错。
活动反思:
在第一个环节聊树时,我的PPT中没有预设到所有孩子可能说到的树,影响了孩子们的关注点,打乱了孩子们的思路,其实这里完全可以不使用PPT,而选择让孩子们根据自己积累的经验凭空说。
在感受.欣赏散文诗的环节中我还可以多让孩子欣赏几遍,把这一环节放大,并提供一些讲述性的提问,如我家屋子里为什么会清清爽爽?天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉?等等,帮助幼儿理解.丰富记忆散文内容。
作为一个语言活动,我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词,及时帮幼儿提炼语句,使幼儿的表达更有序.连贯.生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容,而是更尊重幼儿,提供一些图片.简笔画,提示幼儿完整.清晰地表述散文内容,并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们提供固定的句式,是不是效果会更好,孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高,需要老师及时帮助幼儿提炼语句.丰富词汇,让幼儿的创编更有价值。
树真好教案14
一、设计意图:
散文诗《树真好》是主题《大树与小花》中的一个教学内容,散文简短,充满童趣,意境优美。而散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象,贴近幼儿生活,富有生活情趣,容易被幼儿理解。中班下学期幼儿的思维想像能力开始萌芽,语言表达逐步增强。散文中的内容,能有效引发幼儿联想,从中了解树与人类之间的密切关系。基于以上原因我制订了以下活动目标:
1.欣赏散文,萌发亲近树木、爱护树木的.情感。
2.理解散文诗的内容,感受树的用途。
3.尝试用“树真好,×××在树上干×××”的句式来表达。
在活动中采取的教学策略:教与学互动的形式、注重整合意识、循序渐进的原则等,创设了宽松的语言环境,利用图画课件让幼儿理解散文诗的内容,拓展经验,发展幼儿的口语表达能力,进一步萌发爱护树木的情感。
二、活动目标:
1.欣赏散文,萌发亲近树木、爱护树木的情感。
2.理解散文诗的内容,感受树的用途。
3.尝试用“树真好,×××在树上干×××”的句式来表达。
三、活动重难点:
重点:欣赏散文,理解散文诗的内容,感受树的用途。
难点:尝试用“树真好,×××在树上干×××”的句式来表达。
四、活动准备:
教具准备:PPT课件、立体树二棵、小动物若干、抒情音乐一首。
经验准备:了解树的作用。
四、活动过程:
(一)谈话引题
1.师:“你喜欢树吗?为什么?”
2.小结:树有这么多好处,“树真好”。
(二)欣赏理解
1.完整欣赏。
我们来看一看,听一听,谁也在说树真好。(播放课件)
散文诗里谁在说树真好?
2.分段欣赏、理解内容。
请你再来欣赏一遍。
(1)小鸟为什么说树真好?
(2)为什么树荫下野餐,大家吃得很香?树荫下可以干什么?
(3)小猫为什么说树真好?
(4)我做个秋千挂在树上,让谁坐上去呀?
3.完整欣赏,表达意境。
(1)边看图片,一边学念散文诗。
(2)配乐朗诵散文诗。
(三)拓展表达
师:小鸟、小朋友、小猫、布娃娃都说树真好,还有谁喜欢树呢?在干什么?我们也来学一学诗歌里的句子说给好朋友听一听,树真好,谁在树上干什么?(幼儿分组)
(1)请你们把想到的讲给你的好朋友听。
(2)幼儿个别交流。
小结:小动物们都喜欢树,树真好,松鼠在树上摘松果……
(四)经验迁移
1.树给我们和小动物带来了快乐,我们小朋友能为树做些什么。
2.小结:我们一起来爱护树,让我们成为树的朋友。
(五)延伸活动:人们为树做了什么,进一步激发幼儿爱护树的情感。
看PPT:人们为树做了些什么?(园林工人为我园树木修剪枝叶等,以及师生共种树、保护树木的宣传等照片)
树真好教案15
活动目标
欣赏散文,了解和树有密切关系的事物,感受树的用途。
萌发亲近树木、爱护树木的`情感。
活动准备
课件准备:《树真好》插图5张、配乐散文音频。
活动过程
图片导入,引导幼儿观察并围绕问题展开讨论。
——这里有好大一棵树,你们猜谁会喜欢这棵树呢?
结合插图播放配乐散文,引导幼儿完整欣赏散文《树真好》。
——散文中提到了谁?他们说了什么?
逐幅出示图片,引导幼儿进一步理解画面内容。
——小鸟为什么觉得“树真好”呢?
——为什么在树荫下野餐,大家都吃得很香呢?树荫下我们还可以干什么?
——小猫为什么说“树真好”?
——小朋友为什么说“树真好”?我们可以跟树玩什么游戏呢?
结合图片,师幼共同朗诵散文。
——我们一起跟着好听的音乐,来朗诵这篇散文《树真好》。
——树还会给谁带来快乐呢?我们一起想一想,找一找吧。
活动延伸
家园共育:
请家长引导幼儿通过多种方式,了解搜集更多关于树木作用的信息。
尝试仿编散文《树真好》。
附【散文】
树真好
树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮,小鸟就会唧哼喳喳地叫。树真好。我们全家在树阴下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹。树真好。如果有一只大狗来追我的小猫、小猫就爬到树上躲起来,气得大狗“汪汪”叫。树真好。我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,呀摇,摇呀摇。
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