水的变化教案15篇
在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的水的变化教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
水的变化教案1
教育目标:
1、了解水的变化,知道水遇热会变成水蒸汽,遇冷会结冰。
2、能用语言表达已观察到的水的三态变化,引导幼儿体验探索与发现的乐趣。
活动准备:
冰、电吹风等。
活动过程:
一、回忆水变成冰的过程。
1. 小朋友,你们昨天把水放进冰箱里里吗?那你们今天看到放进去的水有什么变化吗?(结冰了)你们知道放进去的水为什么会变成冰吗?(幼儿说:放进冰箱里了)
冰箱里的温度很低,当水在温度降到0度的时候就会结成冰。
小结:原来水就是这样变成冰的。
2、你们说说水和冰有什么不同?(幼儿说、讨论)谁能来说说它们有什么不同?
小结:水的流动的,冰是一块一块的。
3、水能变成冰,冰能变成水吗?(能)那你有什么方法能使冰变成水呢?(好朋友说一说)并请幼儿说
小结:小朋友都很聪明,想了很多方法使冰变成水,有的说可以用太阳晒、有的`说可以用,原来有这么多的方法可以使冰变成水。
老师也想了很多跟你们不一样的方法,也能使冰变成水,我们一起来看看吧!
4、教师操作各种方法使冰变成水。
小结:我们用了这么多的方法,能使冰变成水,其实太阳晒、开始泡、吹风机吹,用火烧这些方法都是在给冰块加热,原来冰块加热就能变成水。
二、水变气。
1、我们给冰块加热变成水,要是给水加热,水又会变成什么呢?(幼儿思考、交流)
小朋友都说了给水加热会变成什么?那我们一起来看看吧!
2、教师操作将水加热(幼儿观察水变成水蒸气的过程)
小朋友,你们要仔细的观察热水壶,告诉老师你看见了什么?(水壶上面冒气了)水壶上面冒出来的气就是水蒸气。
3、想想水为什么会变成水蒸气呢?(水经过加热就会变成水蒸气)
小结:原来给水加热就会变成水蒸气。
三、气变水。
1、水加热会变成水蒸气,那水蒸气还会变吗?那我们来看看吧!
出示镜子:老师手里拿的是什么?镜子摸起来怎样?(很光滑)但是摸起来还感觉是冷冷的。老师把水壶放在冒气的水壶上,看看会有什么变化?
老师操作镜子放在冒气的水壶上面,引导幼儿观察。
2、小朋友,看看现在镜子上面有什么变化吗?(有水)
3、你们想一想为什么会有水?(水蒸气遇到冷就会变成水)
小结:水蒸气遇到冷就会变成水。
今天我们做了那么多的实验,知道水遇冷后能变成冰,冰加热后后变成水,水加热会变成水蒸气,水蒸气遇冷后又会变成水,原来水是这样循环变化的。
四、游戏:我是变化的小水滴。
1、介绍游戏规则。
小水滴能变来变去,我们也来想小水滴一样变冰、变水、变蒸气,等下游戏开始的时候老师说“结冰”的时候小朋友就站起来不动,当听到“融化”,小朋友可以像流水一样在活动室里东流西窜,自由地做各种动作。到老师又发出“结冰”的信号时,互相靠近的孩子可以在一起立定不动,三个一群,五个一伙,表示结冰在一起。当老师发出“水蒸气”的时候,你们就轻飘飘地飞舞起来,飞出教室。
2、幼儿游戏。
水的变化教案2
目标
1、会描述水沸腾过程中的特点
2、会描绘水沸腾曲线,会从水沸腾曲线确定水的沸点
3、了解水汽化的两种方式 了解影响水蒸发的因素
4、知道汽化和液化过程的能量变化
5、培养学生的观察实验能力
重点难点
1、做好水沸腾的学生实验,会描绘水沸腾曲线
2、会描述水沸腾过程中的特点
学习方式
自主学习、教师讲授、实验探索
课时建议
建议上2课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、 创设情景:
设问:1、举例说明水的熔化和凝固?
2、水还能变成别的状态吗?(学生回答:能,举例)
有学生的回答引入新课。
二、新课内容:
物质有液态变成气态的现象叫做汽化
物质有气态变成液态的现象叫做液化
教师开始做演示实验:
要求 1、水的蒸发
2、水的沸腾
观察它们有什么不同(学生只要认识到它们是汽化就可以了,区别能说一点更好)
我们今天来研究水汽化方式之一的蒸发,学生看老师演示实验(活动1:把酒精擦在学生的脸上,问学生有什么感觉,说明了什么?)教师做13页图1.2.6实验
总结:水蒸发时要吸热,所以蒸发有致冷作用。
思考与讨论(学生)
夏天你洗衣服后,为了使衣服尽快干,你用什么办法
学生回答
结合生活实际,谈谈你
的看法。
学生举例说明(水变成水蒸气—汽化;露水—液化)
学生观察回答是那种物态变化—汽化
学生讨论回答
教师和学生总结决定蒸发快慢的因素
1、液体的温度
决定蒸发快慢的因素 2、液体的'表面积
3、液体表面的气流速度 (总结后布置作业第一课时结束)
学生实验:学生进行实验教师指导,学生记录实验数据
教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线
沸点是液体沸腾时的温度。
总结水沸腾特点:温度保持不变,继续吸热
温度达到沸点
水沸腾条件
p; 继续吸热
分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃,
组织学生学习:15页思考与讨论
三、小结:
1、学习这节课你们有那些收获?
2、你们还有什么问题?
四、作业:
1、填空:物质有()变成()的现象叫做汽化
物质有()变成()的现象叫做液化。(必做)
2、水沸腾化特点:温度(),继续()热
温度达到()
水沸腾条件
继续()
(选做)
水的变化教案3
化学教案:水的三态变化
教学目标:1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析:学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件,相当一部分学生也知道水是由水分子构成的,但是不了解分子的特征,不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化,对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的?水在什么情况下更容易蒸发?在蒸发过程中,水分子发生什么变化?
教学过程:
[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗?
[生]喜欢。
[问]它们是由什么组成的呢?
[生]水(水分子)。
[师]水是由什么组成的?
[生]水是由水分子组成的。
[师]你知道一个水分子的大小吗?
[生]不知道。
[投影]一滴水。(只一滴水,就约含有1021个水分子)。
[师]这样小的分子似乎是微不足道的,然而,没有小小的水分子,哪有晶莹的水滴,又怎么会有奔腾的江河 ,汹涌的大海呢?
[设问]那水分子有什么特征?
为什么有时会幻作朵朵白云,有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪?
[生]状态变化。
[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
[投影]第一节 水分子的三态变化
水的三态变化
[板书]水的三态变化
[投影]出示目标
[投影]封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸,液态的水就会变为水蒸气,体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下,在这个过程中,水分子会发生什么变化?
[学生猜想]水分子本身变大了? 水分子间的间隔变大了?
水分子的数目增多了?
水分子受热都冲到针筒的那一端去了?
[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确?
先来观察:不同状态的水中水分子的排列
[问]从图中你可以得到哪些信息?(同桌之间相互交流)
(学生七嘴八舌)固态的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振动
液态的水:水分子无序排列,在一定体积内较自由地运动
气态的水:水分子自由运动,充满整个容器或自由地向空间扩散
分子间的'间隔不同
[师]小结:分子间的间隔不同,物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多
[说明]图中的质量是不相同的,图中水分子的个数也不相同,图示的
目的仅在于表示分子的间隔不同,所以,同一质量的水在变为
水蒸气时,分子本身没变,分子间的距离,分子的排列方式,
通过刚才的研究:大家来小结一下。
[板书]水由固→液→气时
分子数目 分子间的距离
不变 改变
分子大小 分子的排列方式
[问]这样的变化是物理变化还是化学变化?
[生]物理变化
[投影]生活景象(路边斑斑水迹,太阳光照下,一会儿就消失得无影无踪了)
[问]这是什么原因?
[生]水蒸发了
[师]你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗?
[生]回答(交流讨论)
[师]生活中常见这样的现象
湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快
[你能解释其中的原因吗?]
[生]回答(交流讨论)
[板书]水分子获得能量,运动加快,分子间间隔增大(液态→气态)
[投影]生活现象(水烧开后,揭开锅盖,立即就会有许多小水滴滴下。)
[问]这是什么原因?
[生]水蒸汽在锅盖上冷凝的结果
[问]谁能从微观的角度分析这一个过程
[生]回答(交流讨论)
[板书]失去能量,运动减慢,分子间间隔减小(气态→液态)
[投影]交流共享(课本30页)
[生]同意
[师]下面请大家分别举例证明小明的观点
[板书]①分子很小
[生]小的看不见,摸不着
只一滴水,就含有约1021个水分子
[板书]②分子间有间隔
[问]先问大家一个问题:100ml大豆,100ml小米(展示)如果把二者混合在一起,体积是否等于200ml
[生]等于;不等于
[师]演示(充分混匀) 小于200ml
[问]为什么?
[生]黄豆与黄豆之间有间隔,小米与小米之间有间隔
[师]请大家思考:100ml水,100ml酒精,混合体积是否等于200ml?
[生]小于200ml(酒精分子,水分子之间有间隔)
[师]请大家再举出能说明分子间有间隔的例子
①气体加压后,体积变小
(分子间有间隔,加压后,间隔变小,体积变小)
(例如:25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中)
②气体比固体液体容易压缩
(分子间有间隔,并且间隔不同)
③物体的热胀冷缩现象
(分子间有间隔,受热时增大,遇冷时缩小)
[板书]③分子在不断运动
[生]①墙内开花墙外香;打开酒瓶可以闻到酒香
②香水,汽油要密封保存
[演示]③品红在水中扩散
④一杯热水,加入品红中
[生]解释原因
[板书]温度越高,运动越快
[小结]学生完成
[板书设计]
水的三态变化
1、水:固态→液态→气态(物理变化)
水分子的大小 分子间的距离
不变 改变
水分子的数目 分子的排列方式
水分子获得能量,运动加快,分子间间隔变大。(液态→气态)
水分子失去能量,运动减慢,分子间间隔变小。(气态→液态)
①分子很小
2、分子的特征 ②分子间有间隔
③分子在不断的运动(温度越高,运动越快)
[作业]课本30页 活动天地和在线测试
[教学反思]分子的特征比较抽象,难以理解,但将教学起点定位与对水的三态变化的微观描述和原因分析方面,能够使学生易于接受,并且“交流共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征,能起到深化理解的作用,今后教学中要更加注重理论联系实际。
水的变化教案4
一、活动目标:
1、引导幼儿通过实验,观察物体在透明容器装水前、后的影像变化。
2、注意幼儿安全的操作,培养实验的安全意识。
3、幼儿学习记录物体的影像变化。
二、活动准备:
各种各样的透明玻璃瓶,图片,毛巾,记录纸等。
三、活动过程:
1、幼儿观察瓶子,了解瓶子的形状,材料。
提问:“小朋友们看,这些都是什么?”“你们看这些瓶子都一样吗?”“他们有什么不一样?”(注意引导幼儿从形状,大小,材料,等方面进行观察。)“刚才我们说了这么多不一样的地方,那么你们看看这些瓶子有什么一样的地方吗?”(注意引导幼儿说出瓶子的材料和透明的特点)
2、引导幼儿透过空的瓶子看物体,观察物体的'变化并进行记录。
(1)幼儿透过瓶子看周围的物体。
提问:“你们有没有试着用空瓶看东西?”“请小朋友们每人拿一个瓶子去看一看周围的东西,看看他们和我们平时看到的一样不一样?”(注意引导幼儿分批拿瓶子,以免过于拥挤)
(2)幼儿相互交流自己的发现。
提问:“你刚才是怎么看的?看到了什么?有没有变化?”
(3)幼儿透过瓶子看记录表上的图片并进行记录。
“刚才我们看了周围的东西,我们的记录纸上有漂亮的图片,你们可以找一张自己喜欢的图片,仔细的看一看,可以想各种不同的方法来看,把你看到的记录下来。”
(4)幼儿相互进行交流。
3、引导幼儿在瓶子里装上水,透过装水的瓶子看图片,并进行记录。
(1)猜想:“刚才我们用空的瓶子看东西,请你们想一想,如果在瓶子里装上水,看东西会有什么变化?”
(2)幼儿操作验证:“刚才小朋友们猜得都不一样,到底谁说得对呢?让我们来试试好吗?装水的时候我们要注意些什么呢?”(注意引导幼儿分批装水并帮助幼儿将盖子拧紧,将瓶子和手擦干)
(3)将观察结果记录在第二张记录纸上。
(4)幼儿相互交流,教师评价总结。
4、引导幼儿说说生活中还有哪些物体,也能使所照成像变形。
水的变化教案5
活动目标:
1、了解水的特殊性质,懂得水在不同情况下的三态变化。
2、仔细安静观察实验现象,大胆说说自己的发现,与同伴分享交流。
3、体验一起做实验的乐趣,懂得水在生活中的重要性,珍惜水资源。
活动准备:
一盆清水;一杯可饮用水;电热锅一个。(水每组一盆,可饮用水每人杯子都有一个)
活动过程:
一、导入部分,了解水的性质
1、今天老师请来了一位好朋友,你们猜到是谁了吗? (一盆清水)
2、提问:你们知道的水是什么样的?水有什么特点?(水是透明没有颜色的 没有味道 可以流动的液体)。回答完后,请幼儿看一看、闻一闻,摸一摸,尝一尝水,看看说得对不对。(每个幼儿都有尝试的机会)
二、实验:水变成水蒸气
1、刚刚我们说了很多水的特点,那么水会不会变化呢?如果我把水加热了会变成什么呢?现在我们一起来加热水试试,看看水被加热了会变成什么。
2、教师操作实验:将水放在电热锅里加热,请幼儿坐在位子里仔细观察水有什么变化。 待水沸腾有水汽上升后提问: 你们现在发现了什么?(冒气,冒烟) 这些白色的气体是什么(水蒸气),水蒸气有什么特点?(无色、透明、无味、气体,很烫)
3、教师总结:水加热后变成了无色透明无味而且很烫的水蒸气。
4、请个别幼儿触摸一个锅盖,说说有什么感觉。(凉凉的)提问:如果把这个凉的锅盖拿到水蒸气上方,会发生什么呢?让我们一起来看看
5、将凉的锅盖放到水蒸气的.上方一段时间,然后冷却在一边,请幼儿触摸锅盖,观察并说说水蒸气的变化。(水蒸气变成水滴流下来了)
6、教师总结:水遇热变成水蒸气,但是当水蒸气遇冷后又变回了水。
三、幼儿根据经验说说水与冰的变化
1、刚刚通过实验,我们知道当水遇热会变成水蒸气,但是当水蒸气遇冷后又会变回了水。那么当水变冷会变成什么呢?(冰)那么是不是一点点冷水就会变成冰呢?气温要下降到多少才会结冰呢?(当温度降到零摄氏度以下时水就会变成冰)
2、大家再想一想,冰有什么特点呢?(无色、无味、透明、固体、很冰)。前面我们说了水和水蒸气的特点,现在我们比较一下水、水蒸气、冰的特点,说说他们哪些地方相同哪些地方不同。(教师有个比较的表格,记录下来让幼儿能够明显的看到)
3、老师还有一个疑问要请小朋友帮忙解决:我们知道水遇冷会变成冰,那么冰要重新变成水有什么法呢?(加热——在太阳底下晒,放到热水里)
拓展延伸:
1、今天我们学习了水的三态变化,大家学会了没有呢。现在老师提问,大家一起回答。(水加热变成—— 冰加热变成—— 水蒸气遇冷变成—— 水遇冷变成——)
2、发现了水的三态变化的秘密后关于水的其他奥秘你们还知道吗?老师要问问小朋友,在我们的生活中,水对于我们有哪些作用呢?(洗手、洗衣服;口渴的时候要喝水;用水来浇花;小鱼生活在水里……
3、如果有一天没有水了会怎样呢?
4、所以水在我们生活中有着重要的作用,我们离不开水,那我们应该怎么做?(珍惜水)如何珍惜水?(回答各种珍惜水的表现)
水的变化教案6
一、教学目的
1.使学生知道霜是水蒸气遇到0℃以下的物体结成的冰晶;水有三种状态,在一定条件下是可以相互变化的。(能有条理地复述,会画图说明。)
2.培养学生的实验能力(学习设计霜的模拟实验)和分析综合能力。
3.向学生渗透“自然界的物质是变化的,变化是有规律的”科学自然观。
二、教学准备:
1、分组实验材料
2、挂图或投影片
三、教学过程:
(一)教学引入:
教师:什么叫凝结?需要什么条件?学生回答。
教师:什么叫蒸发?需要什么条件?
学生回答。
板书:水 水蒸气
教师:水的气体形态是水蒸气,水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水?
学生回答。
教师:前几节课,我们已经研究了水和水蒸气的变化,包括蒸发、沸腾、凝结。这节课我们将认识水的其他变化。
(板书课题:4.水的三态变化)
(二)学习新课
1.指导学生认识冰与水之间的变化
教师:在寒冷的冬季,气温降到0℃以下,河水会有什么变化?
学生:到0℃以下时,河水会结冰。
教师:到了温暖的春天,河里的冰会发生什么变化?
学生:天气温暖时,河里的冰会融化。
教师:把水结成冰和冰化成水的变化及其条件,用箭头和文字表示出来,填在书上的方框中。板书:水 冰
2.指导学生认识冰可以变成水蒸气
教师:在寒冷的冬天,晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的水变成了什么?
学生:湿衣服会结冰。
教师:过了一段时间,冰并没有化成水,衣服却也干了。这说明什么?
学生:这说明了冰可以直接变成水蒸气,使衣服干了。
教师:这种变化是在冰吸收周围热的条件下(晒太阳)发生的。请同学用箭头和简单的文字把这种变化填写在书上的方框里。
板书:冰 水蒸气
3.指导学生认识水蒸气可以变成冰(出示霜的挂图或投影片。)
教师:冬天,有时在门窗的玻璃上会看到冰花,在草木、砖瓦上会看到一层白色的冰晶,人们把它叫做霜。
你已经知道门窗玻璃上的水和草木上的露是怎样形成的,根据这些知识,你能推想出门窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎样形成的吗?
学生回答后,教师先不做评论。
教师:以上推想是否正确呢?我们可以用实验来证明。谁能设计一个霜的模拟实验?想一想,露的模拟实验是怎样做的?
学生在设计实验时,教师可以启发引导学生:霜和露的模拟实验方法基本相同,不同的只是搪瓷杯的温度需要更低。为此,在杯中的冰内不能再加水,而要加一些盐.当加入30%的食盐时,温度可降到-2℃左右。选用深色杯做实验,可以使外壁上的霜看得更清楚。
学生分组实验,教师巡视。
学生汇报实验结果。
教师:让学生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教师:现在,我们用箭头和简单文字表示出这种变化,填写在课文的方框中。
板书:水蒸气 冰晶
4.综合认识水的三态变化
教师:水有几种形态?它们是怎样互相变化的'?变化的条件是什么?学生回答。
教师:根据学过的知识,你能用一个完整的图把水的三种形态的变化关系表示出来吗?
学生提出各种图示在黑板上画出来,大家评论,肯定各种画法的优点。让学生选出一种最简便、最全面的图示来。学生通过作图与讨论,加深对水的三种形态变化及其条件的理解,懂得作图法也是描述和概括自然现象的一种方法。
水的三态变化
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板书:水的三态变化图(略)
练习:找2—3名学生指图说一说水的三态变化。
(三)巩固总结
1.霜是怎样形成的?
2.演示实验:(从盐水中制取蒸馏水。实验前,先让一位学生尝一下;制出蒸馏水后再请学生尝尝,以解决上节课布置的作业——海水淡化的问题。)
(四)布置作业
1.电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜,在使用时应注意什么?
2.用一只塑料滴眼瓶盛满水,记下小瓶横截面的周长;将小瓶放进冰箱冷冻室,结冰后,再量量它的横截面的周长,看看有什么变化?(周长增加)。这说明什么?
水的三态变化
水的三态变化
水的变化教案7
活动名称:水的变化
活动目标:
1、了解水的变化,知道水遇热会变成水蒸汽,遇冷会结冰。
2、能用语言表达已观察到的水的三态变化,引导幼儿体验探索与发现的乐趣。
活动准备:
冰、电吹风等。
活动过程:
一、回忆水变成冰的过程。
1. 小朋友,你们昨天把水放进冰箱里里吗?那你们今天看到放进去的水有什么变化吗?(结冰了)你们知道放进去的水为什么会变成冰吗?(幼儿说:放进冰箱里了)
冰箱里的温度很低,当水在温度降到0度的时候就会结成冰。
:原来水就是这样变成冰的。
2、你们说说水和冰有什么不同?(幼儿说、讨论)谁能来说说它们有什么不同?
:水的流动的,冰是一块一块的。
3、水能变成冰,冰能变成水吗?(能)那你有什么方法能使冰变成水呢?(好朋友说一说)并请幼儿说
:小朋友都很聪明,想了很多方法使冰变成水,有的说可以用太阳晒、有的说可以用、、、、、,原来有这么多的方法可以使冰变成水。
老师也想了很多跟你们不一样的方法,也能使冰变成水,我们一看吧!
4、教师操作各种方法使冰变成水。
:我们用了这么多的方法,能使冰变成水,其实太阳晒、开始泡、吹风机吹,用火烧这些方法都是在给冰块加热,原来冰块加热就能变成水。
二、水变气。
1、我们给冰块加热变成水,要是给水加热,水又会变成什么呢?(幼儿思考、交流)
小朋友都说了给水加热会变成什么?那我们一看吧!
2、教师操作将水加热(幼儿观察水变成水蒸气的过程)
小朋友,你们要仔细的观察热水壶,告诉老师你看见了什么?(水壶上面冒气了)水壶上面冒出来的气就是水蒸气。
3、想想水为什么会变成水蒸气呢?(水经过加热就会变成水蒸气)
:原来给水加热就会变成水蒸气。
三、气变水。
1、水加热会变成水蒸气,那水蒸气还会变吗?那我们来看看吧!
出示镜子:老师手里拿的是什么?镜子摸起来怎样?(很光滑)但是摸起来还感觉是冷冷的。老师把水壶放在冒气的水壶上,看看会有什么变化?
老师操作镜子放在冒气的水壶上面,引导幼儿观察。
2、小朋友,看看现在镜子上面有什么变化吗?(有水)
3、你们想一想为什么会有水?(水蒸气遇到冷就会变成水)
:水蒸气遇到冷就会变成水。
今天我们做了那么多的`实验,知道水遇冷后能变成冰,冰加热后后变成水,水加热会变成水蒸气,水蒸气遇冷后又会变成水,原来水是这样循环变化的。
四、游戏:我是变化的小水滴。
1、介绍游戏规则。
小水滴能变来变去,我们也来想小水滴一样变冰、变水、变蒸气,等下游戏开始的时候老师说“结冰”的时候小朋友就站起来不动,当听到“融化”,小朋友可以像流水一样在活动室里东流西窜,自由地做各种动作。到老师又发出“结冰”的信号时,互相靠近的孩子可以在一起立定不动,三个一群,五个一伙,表示结冰在一起。当老师发出“水蒸气”的时候,你们就轻飘飘地飞舞起来,飞出教室。
2、幼儿游戏。
水的变化教案8
【教学目标】
科学概念:
1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化,促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法:
1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据,尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程,整理概括水的三态变化规律。
4、思考有关自然界水的相关问题,并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感、态度、价值观:
1、认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
【教学准备】
小组:水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表,玻璃杯1只,冰块1杯,食盐
全班:云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
【教学过程】
一、水的各种形态
1、师:在将近一个星期的学习以来,我们一直在学习水,谁来说说你有什么收获吗?
师生交流
师:刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态,大家一起先来看几张图片和一些视频。(展示)
2、师:刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗,可以小组讨论一下,试着把P57的表格填好。
3、学生讨论交流。(基本答案如下:)
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态变化的过程变化的条件
霜水蒸气(气体) 冰晶(固体)
温度降到0℃以下
雪水蒸气(气体) 冰晶(固体)
温度降到0℃以下
冰水(液体) 冰晶(固体)
温度降到0℃以下
露水蒸气(气体) 水(液体)
温度降到0℃以上
云水蒸气(气体) 水(液体)
温度降到0℃以上
雾水蒸气(气体) 水(液体)
温度降到0℃以上
(这些条件也许很多学生想不到,特别是霜和雪,答不出来的也可以先不填,在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。)
二、水的三态循环
1、小结:我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察,发现了液态的水能凝固成固态的冰,固态的冰会融化成液态的水,液态的水会蒸发成气态的水蒸气,气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
师:你能用图来表示上面三者之间的`转化吗?(学生画)
(预设:(1)如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程,这里可以再问一句:师:那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗?霜和雪是从水的什么状态变化而来的?在什么条件下形成的?如果学生还是不理解可以教师演示一个实验:在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块,并往碎冰里加入大量的食盐,过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象:空气中的水蒸气,遇到了冷的玻璃杯壁(低于0℃),从而凝华成了冰晶。)
(2)如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。)
热量的变化引起了水的三态变化。
2、师:我们学了这么多之后,现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出,河流中的水一直流不完吗?请同学们结合P58的图,讨论一下。
3、交流。
三、拓展
1、师:学了这章,你有什么收获呢?
2、阅读资料库,增长知识。
水的变化教案9
教学目标:
1、了解水的三态变化。
2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。
教学准备:
冰块若干 干湿毛巾两块 脸盆4个 镜子每人一个 灯笼一个 电水壶一把
热水许多 多媒体课件《小水滴的旅行》
教学重点难点:
知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。
教学过程:
一导入课题。
出示灯笼请幼儿猜灯谜:不洗不脏,越洗越脏,洗它不能吃,不洗反能尝.(水)
幼儿自由讨论
教师提问问题
1、水能变成什么?
2、天上为什么下雨?
3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干,毛巾上的水哪去了?
:小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢?小朋友做实验后就明白了。
二 做实验
实验一把冰块放到热水中观察冰块的变化,幼儿自由讨论,并把结果记录在纸上。
教师:冰受热变成了水
实验二教师在电壶中加少量的水并加热,请幼儿讨论水加热变成什么?并把结果记录在纸上。
教师:水受热变成水蒸气
实验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉<凉凉的>,照一照自己在镜子里的样子,然后把镜子放到热水盆上面一会儿,观察镜子与以前有什么不同。幼儿自由讨论并把结果记录纸上。
教师:水蒸汽遇冷变成水。
请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼儿给予鼓励。
教师:冰受热变成水,水受热变成水蒸气
三观看媒体课件
观看多媒体课件《小水滴的'旅行》边看边提问:
小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么变化?冷风一吹水蒸气变什么什么?冷风继续吹云彩里的小水滴有什么变化?使幼儿加深对水的三太变化的了解。
水的变化教案10
学习目标:
1、认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
主要环节(教学方法):
创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结
预习内容:
预习教材。
重难点、问题预测及对策:
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
教学资源及优化组合:
小组:水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表,玻璃杯1只,冰块1杯,食盐
全班:云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
师生互动:
一、水的各种形态
1、师:在将近一个星期的学习以来,我们一直在学习水,谁来说说你有什么收获吗?
师生交流
师:刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态,大家一起先来看几张图片和一些视频。(课件展示)
2、师:刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗,可以小组讨论一下,试着把P57的表格填好。
3、学生讨论交流。(基本答案如下:)
水形态变化的'过程及发生变化的条件
二、水的三态循环
1、小结:我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察,发现了液态的水能凝固成固态的冰,固态的冰会融化成液态的水,液态的水会蒸发成气态的水蒸气,气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
师:你能用图来表示上面三者之间的转化吗?(学生画)
(2)如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。)
热量的变化引起了水的三态变化。
2、师:我们学了这么多之后,现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出,河流中的水一直流不完吗?请同学们结合P58的图,讨论一下。
3、交流。
三、拓展
1、师:学了这章,你有什么收获呢?
2、阅读资料库,增长知识。
师生总结(板书及质疑):
水的三态变化
研究性作业:
审思:
水的变化教案11
教学目的
1、能够综合分析数据,能用温度计测量水结冰时的温度;合作交流。
2、尊重证据,意识到科学技术会给人类带来好处。
3、知道外界温度发生变化时,水会通过吸热或放热改变存在状态;知道水的冰点。
教学准备:
1、分组实验材料
2、挂图或投影片
教学过程:
(一)教学引入:
教师:水的气体形态是水蒸气,水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水?
(板书课题:水的三态变化)
(二)学习新课
1、指导学生认识结冰温度,冰与水之间的变化
教师:在寒冷的冬季,气温降到0℃以下,河水会有什么变化?
把水结成冰和冰化成水的变化及其条件,用箭头和文字表示出来,填在书上的方框中。板书:水 冰
2、指导学生认识冰可以变成水蒸气
教师:在寒冷的冬天,晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的水变成了什么?
板书:冰 水蒸气
3、指导学生认识水蒸气可以变成冰(出示霜的挂图或投影片。)
让学生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教师:我们用箭头和简单文字表示出这种变化,填写在课文的方框中。
板书:水蒸气 冰晶
4、综合认识水的三态变化
教师:水有几种形态?它们是怎样互相变化的?变化的条件是什么?学生回答。
教师:根据学过的知识,你能用一个完整的图把水的三种形态的变化关系表示出来吗?
学生提出各种图示在黑板上画出来,大家评论,肯定各种画法的优点。让学生选出一种最简便、最全面的图示来。学生通过作图与讨论,加深对水的.三种形态变化及其条件的理解,懂得作图法也是描述和概括自然现象的一种办法。
板书:水的三态变化图(略)
练习:找2—3名学生指图说一说水的三态变化。
(三)自由活动
水的三态变化与生活的关系
1、电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜,在使用时应注意什么?
2、用一只塑料滴眼瓶盛满水,记下小瓶横截面的周长;将小瓶放进冰箱冷冻室,结冰后,再量量它的横截面的周长,看看有什么变化?(周长增加)。这说明什么?
四、拓展活动
搜集地球气温升高,南北极冰雪融化加快,发展态势会给人类带来什么后果?
水的变化教案12
活动目标
1、了解水的变化,知道水遇热会变成水蒸气,遇冷会结冰;能用语言表达自己观察到的水的三态变化。
2、激发幼儿对水的变化的兴趣和好奇。
活动准备
1、幼儿在家里冰箱做过结冰的实验。
2、酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。
活动过程
一、引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的'兴趣。
1、幼儿讲述自己是怎样把水变成冰的。
2、教师小结:水在0℃以下会结冰。
二、幼儿操作实验,观察水遇热的变化。
1、激发幼儿讨论水遇热会发生什么变化。
介绍操作材料及用法,让幼儿通过操作,观察、讨论水在加热后发生的变化。
2、提问:你们发现水烧热后有什么变化?水气是从哪里来的?
(水变成水蒸气。)
水变成水蒸气后到哪里去了?(飘散到空气中去了。)
三、引导幼儿讨论并实验怎样把水蒸气变成水。
1、提问:我们能不能让水蒸气变成水?
(让幼儿把冷的物体放在水蒸气上,观察蒸汽凝结成的小水珠;幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。)
2、小结:水冷了就会变成冰,热了就会变成水蒸气,冷了又会变成水。
四、启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。
活动延伸
让幼儿在家用较扁的盆里放满水,置于干燥的地方,几天后观察水的变化。
(水变少了,水在常温下会蒸发成气体。)
水的变化教案13
一、水家三兄弟。
1、老师提问:谁认识水家三兄弟啊?幼儿结合自己的生活经验回答:冰、水、水蒸气。
2、现在老师只请来了冰,谁有办法把其他两兄弟也请来。我们一起来想办法吧。
二、水的三种形态。
1、水在不同条件下会有不同的变化。
昨天我让大家把一杯水放在冰箱里,今天早上水都变成什么了?(冰)。水在受冷的情况下变成了冰(口述)。
2、哪位小朋友能想办法把冰变成水呢?
嘴吹,用手握,用电热锅加热,加热后水变轻了,变小了。
老师将冰放进平底锅中,请幼儿猜猜会有什么变化?(冰会变成水)如果我们继续加热会有什么变化?(水会变成水蒸气)
3、想一想,我们用什么办法把水蒸气变成水?
幼儿分组,用各种办法抓住水蒸气,抓住水蒸气后,我们想一个办法把水蒸气再变成水。
老师总结:通过我们今天做实验,我们知道了,水在不同温度中会有不同的'形态。
三、行为习惯教育。
1、保护自然界的水。
水能做许多事,幼儿举例;那要是没有水,我们就很不方便,在世界上有许多国家用水不方便。
2、在我们的生活中要节约用水,做一个节约用水的好孩子。
水的变化教案14
【活动目标】
1、让幼儿感知四季变化使得冰和水发生的变化。
2、通过认知自然变化,初步建立热爱自然的意识。
3、在活动中锻炼幼儿四肢的协调能力。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
【教学重点、难点】
重点:认识冰和水的.变化。
难点:冰和水的变化过程。
【活动准备】
若干冰块,热水几盆。
【活动过程】
一、游戏引导。
课前让幼儿做做热身操:小朋友们冬天到了,是不是感觉很冷啊,老师和你们一起来做做操,让我们的小手小脚热起来好不好。
二、活动过程。
1、出示冰块并让孩子触摸冰块,向幼儿说明两点;
第一点:冰块之所以又冷又硬,是因为放在冰箱里。
第二点:冰块加热后会变成水。
2、在幼儿触摸冰块后,让幼儿说说摸了冰块后的感觉是怎样的。(冷)
3、将热水端到幼儿的面前让幼儿摸一摸热水,摸后说说又是什么样的感觉。
4、为了证明第一条的两个观点,将冰块置于太阳下,定期观看,并告诉孩子冰块是如何融化的;
5、冰块全部融化后,将冰水倒入玻璃杯,让孩子用手触摸感觉水的冰凉。
6、小朋友我们的大自然到了冬天就会很冷所以水就会变成冰块,可是夏天很热所以冰块就变回水了,大自然一年四季都给了我们很多东西,没有大自然我们就不能生存,所以小朋友要保护我们的大自然哦。
延伸活动:水是怎样变成冰的,在冰块盘上灌满水,放入冰箱,可多次重复此游戏。
教学反思:
经过这一节课的学习,幼儿很感兴趣,但唯一的不足是整个游戏过程较短暂,使得能力弱的幼儿并没有实现目标的认知,在经后的教学过程中,将会把游戏过程再部署的更细致些,让幼儿能够在游戏中完成目标的认知。
水的变化教案15
教学目标:
1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析:学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件,相当一部分学生也知道水是由水分子构成的,但是不了解分子的特征,不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化,对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的?水在什么情况下更容易蒸发?在蒸发过程中,水分子发生什么变化?
教学过程:
同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗?
喜欢。
它们是由什么组成的呢?
水(水分子)。
水是由什么组成的?
水是由水分子组成的。
你知道一个水分子的大小吗?
不知道。
一滴水。(只一滴水,就约含有1021个水分子)。
这样小的分子似乎是微不足道的,然而,没有小小的水分子,哪有晶莹的水滴,又怎么会有奔腾的江河 ,汹涌的大海呢?
那水分子有什么特征?
为什么有时会幻作朵朵白云,有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪?
状态变化。
水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
第一节 水分子的三态变化
水的三态变化
水的三态变化
出示目标
封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸,液态的水就会变为水蒸气,体积会明显增大。
请大家猜想一下,在这个过程中,水分子会发生什么变化?
水分子本身变大了? 水分子间的间隔变大了?
水分子的数目增多了?
水分子受热都冲到针筒的那一端去了?
下面我们来研究同学们的猜想是否正确?
先来观察:不同状态的水中水分子的排列
从图中你可以得到哪些信息?(同桌之间相互交流)
(学生七嘴八舌)固态的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振动
液态的水:水分子无序排列,在一定体积内较自由地运动
气态的.水:水分子自由运动,充满整个容器或自由地向空间扩散
分子间的间隔不同
小结:分子间的间隔不同,物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多
图中的质量是不相同的,图中水分子的个数也不相同,图示的
目的仅在于表示分子的间隔不同,所以,同一质量的水在变为
水蒸气时,分子本身没变,分子间的距离,分子的排列方式,
通过刚才的研究:大家来小结一下。
水由固→液→气时
分子数目 分子间的距离
不变 改变
分子大小 分子的排列方式
这样的变化是物理变化还是化学变化?
物理变化
生活景象(路边斑斑水迹,太阳光照下,一会儿就消失得无影无踪了)
这是什么原因?
水蒸发了
你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗?
回答(交流讨论)
生活中常见这样的现象
湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快
回答(交流讨论)
水分子获得能量,运动加快,分子间间隔增大(液态→气态)
生活现象(水烧开后,揭开锅盖,立即就会有许多小水滴滴下。)
这是什么原因?
水蒸汽在锅盖上冷凝的结果
谁能从微观的角度分析这一个过程
回答(交流讨论)
失去能量,运动减慢,分子间间隔减小(气态→液态)
交流共享(课本30页)
同意
下面请大家分别举例证明小明的观点
①分子很小
小的看不见,摸不着
只一滴水,就含有约1021个水分子
②分子间有间隔
先问大家一个问题:100ml大豆,100ml小米(展示)如果把二者混合在一起,体积是否等于200ml
等于;不等于
演示(充分混匀) 小于200ml
为什么?
黄豆与黄豆之间有间隔,小米与小米之间有间隔
请大家思考:100ml水,100ml酒精,混合体积是否等于200ml?
小于200ml(酒精分子,水分子之间有间隔)
请大家再举出能说明分子间有间隔的例子
①气体加压后,体积变小
(分子间有间隔,加压后,间隔变小,体积变小)
(例如:25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中)
②气体比固体液体容易压缩
(分子间有间隔,并且间隔不同)
③物体的热胀冷缩现象
(分子间有间隔,受热时增大,遇冷时缩小)
③分子在不断运动
①墙内开花墙外香;打开酒瓶可以闻到酒香
②香水,汽油要密封保存
③品红在水中扩散
④一杯热水,加入品红中
解释原因
温度越高,运动越快
学生完成
水的三态变化
1、水:固态→液态→气态(物理变化)
水分子的大小 分子间的距离
不变 改变
水分子的数目 分子的排列方式
水分子获得能量,运动加快,分子间间隔变大。(液态→气态)
水分子失去能量,运动减慢,分子间间隔变小。(气态→液态)
①分子很小
2、分子的特征 ②分子间有间隔
③分子在不断的运动(温度越高,运动越快)
课本30页 活动天地和在线测试
分子的特征比较抽象,难以理解,但将教学起点定位与对水的三态变化的微观描述和原因分析方面,能够使学生易于接受,并且“交流共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征,能起到深化理解的作用,今后教学中要更加注重理论联系实际。
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