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桂林山水教案

实用的桂林山水教案范文10篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的桂林山水教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的桂林山水教案范文10篇

桂林山水教案篇1

　　教学设计说明：

　　本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念，语文教案－桂林山水。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

　　教学目标：

　　1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的'秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

　　2.学习”从中心句入手”学课文的方法。

　　3.学习本课生字新词，理解并积累词语。

　　4.有感情朗读课文背诵课文。

　　教学重难点：

　　引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象，小学六年级语文教案《语文教案－桂林山水》。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一.启发谈话，导入新课

　　二.直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。

　　揭示操作步骤：

　　1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。

　　（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。）

　　读后讨论交流，明确：

　　（1）中心句是：桂林山水甲天下

　　（2）抓关键词理解句意

　　2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。

　　指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？

　　读后讨论交流，明确：

　　（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

　　（2）理清

桂林山水教案篇2

　　一、教材简析

　　《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。

　　二、教学目标

　　(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

　　(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。

　　(3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。

　　(4)能仿照句式写景物。

　　三、教学重点、难点

　　学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的`难点。

　　四、教学方法：

　　直观教学法、举一反三法、朗读体会法

　　五、教具准备

　　小黑板、多媒体课件

　　六、教学过程

　　(一) 创设情境，导入新课。

　　同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢? 今天，我们一起来学习《桂林山水》。

　　(二) 初读课文，整体感知。

　　I .出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。

　　2.出示小黑板，提出预习要求：

　　(1)读通课文，自学生字、词。

　　(2)漓江的水有什么特点? 桂林的山有什么特点?

　　(3)课文可分几段? 依据是什么?

　　3.检查预习情况，轮读课文。

　　4.学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题) 。

　　(三) 举一反三学课文，品词赏句悟感情。

　　1.学习第一自然段。

　　齐读第一自然段，提问：

　　“桂林山水甲天下”是什么意思?

　　它和全文有什么关系?

　　在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。

　　2.精读第二自然段。

　　(1)自由朗读第二自然段，思考：

　　①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“～～～”划出具体描写特点的句子。

　　(2)学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿

　　(3)具体描写这个特点的句子是：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　①这时教师用小黑板出示句子：

　　漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

　　比较这两个句子，体会一下表达效果有什么不同?

　　②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

　　③思考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?

　　④补充句子，选喜欢的说一说。

　　1、街道上的人真多啊， 2、校园真安静啊， 3、早晨的空气真清新啊，4、花朵真香啊， (4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿? 这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?

　　学生交流汇报后，教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。

　　(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的? 讨论后板书：读——找——品——诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。

　　3、用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。

　　1、重点放在理解词语的意思上。

　　2、借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山有什么样的特点。(山：奇、秀、险)

　　3、指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

　　4.学习第四自然段。

　　以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。让学生真正感受到桂林山水真是一幅美丽的画卷呀。

　　5.指导朗读，激发情感。

　　这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　(四) 运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。

　　1.复习阅读提示，明确训练重点。

　　2.出示段意。

　　3.学生归纳、讲评。

　　(五) 总结全文，指导背诵。

　　1.按照板书，小结全文。

　　2.运用课后思考题3提供的提纲，指导背诵课文。

　　学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。

　　(六)、作业布置：仿照本文的写作特点，描写一处景物。

　　(七)、板书设计

　　桂林山水水：静、清、绿山：奇、秀、险 (画卷)

桂林山水教案篇3

　　教学目标：

　　1．初读课文，了解课文内容。

　　2．学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

　　3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。

　　1．出示书中插图（或投影）；

　　2．播放《桂林山水》录像；

　　3．教师范读课文；

　　4．学生谈谈感受。

　　（二）学习第一自然段

　　1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？

　　2．重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下’”

　　（提示：这里的“都”字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。）

　　（三）学习第二自然段

　　1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？

　　2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

　　3．交流讨论

　　静：感觉不到它在流动。（感觉）

　　清：可以看见江底的沙石。（视觉）

　　绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）

　　板书：

　　3．体会词语和句子。

　　投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。

　　（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）

　　4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。

　　5．检查朗读，注意指导“真静啊、真清啊、真绿啊”中“啊”的正确读法。

　　（四）作业

　　1．背诵第一、二自然段。

　　2．朗读第三、四自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。

　　2．背诵全文。

　　3．检查生字、新词。

　　4．总结作者的观察方法和写作方法。

　　教学过程：

　　（一）学习第三自然段

　　1．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。

　　特点：奇（拔地而起，形态万千）

　　秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）

　　险：（危峰兀立，怪石嶙峋）

　　2．结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。

　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。

　　各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。

　　奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。

　　形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……

　　屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。

　　危峰兀立：高高的.山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。

　　3．练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。

　　板书

　　4．小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？

　　观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

　　描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。

　　（二）学习第四自然段

　　朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。

　　（三）检查生字预习。

　　漓 lí

　　澜 lán 注意门里是“柬”

　　瑕 xiá 注意与“假”和“段”对比。

　　（凡韵母为“ia”的字右上应是；凡韵母为“an”的字右上应是

　　翡 fěi 上下结构

　　峦 luán 注意上半部“亦”不带钩。

　　障翘舌音字，不要误读为平舌音。

　　筏 fá 注意右下不丢撇。

　　绵与“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。绵，绵长、绵延、连绵。

　　（四）指导背诵

　　1．朗读练习。

　　2．熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。

　　（五）指导课后思考·练习第三题。

　　（六）作业

　　1．抄写字、词。

　　2．背诵全文。

桂林山水教案篇4

　　【教学设计说明】

　　本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

　　一、教学要求

　　1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

　　2.学习“从中心句入手”学课文的方法。

　　3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教法特点

　　1.本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。

　　2.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

　　3.采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

　　【教学主要步骤】

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）

　　二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。

　　怎么学呢？逐一揭示操作步骤。

　　1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。

　　读后讨论交流，明确：

　　（1）中心句是：桂林山水甲天下。

　　（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

　　（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

　　2.第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。

　　先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

　　读后讨论交流，明确：

　　（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

　　（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）

　　3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。

　　默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？

　　读后讨论交流，明确：

　　（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

　　（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）

　　（3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）

　　（4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。

　　三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。

　　思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

　　自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：

　　（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的.山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

　　（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）

　　（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。）

　　（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。

　　（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？

　　（6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。读后完成课后第一题的第二张表格。

　　四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。

　　1.学习重点句

　　“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。

　　2.句子的作用

　　与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。

　　五、听全文录音。

　　再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。

　　附：板书

　　（李红妹、孙富）

桂林山水教案篇5

　　一、概述

　　《桂林山水》是人教版小学语文第八册中的第一课。

　　本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；

　　《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中的第八课。这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿：山：奇、秀、险），以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

　　二、教学目标分析

　　1知识与技能

　　（1）认识8个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断生字字音并且认清字形；

　　（2）会写“骆、驼、峰、嶙、峋、翡、翠”七个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

　　（3）认识偏旁“羽”字头，能够说出学过的或认识的带“羽”字头的字；

　　（4）借助拼音正确、流利地朗读课文背诵课文；

　　（5）能用“骆驼”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分钟内口头组词造句或创编谜语。

　　2过程与方法

　　（1）能够提出不认识的生字和同学之间互相交流，进一步掌握和体验识字的方法；

　　（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

　　（3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；

　　（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

　　3情感态度价值观

　　（1）能够有感情的朗读课文，背诵课文。

　　（2）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

　　三、学习者特征分析

　　1学生是9-10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的'兴趣；

　　2学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

　　3学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

　　4学生已经认识“马”、“山”、二个偏旁。

　　5学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。

　　四、教学策略选择与设计

　　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，

　　并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

　　五、教学资源与工具设计

　　1、教学环境：电教室。

　　2、资源准备：教学PPT课件、桂林山水的图片。

　　六、教学过程

　　一谈话导入

　　通过上节课的学习，我们知道桂林山水是我国秀丽山河中一颗璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美称。那桂林山水的美到底美在哪儿，作者是怎样用他神奇的笔把这个“美”描绘出来的呢？今天，老师跟同学们一起，随作者去看一看桂林的山水。

　　二感知课文

　　课件播放桂林风光，听2、3自然段录音。

　　观赏了桂林的山、桂林的水，你能告诉老师你更喜欢哪一个？

　　三学习课文2、3段

　　四学习第四段课文，小结

　　七、教学评价设计

　　本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

　　（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广

　　（2）识字：认读生字，用生字正确组词、造句

　　（3）形声字：认识形声字，初步了解形声字构字规律

　　（4）课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听

　　（5）扩展阅读：扩展阅读桂林山水相关文章

　　八、帮助和总结

　　《桂林山水》这一方案，符合学生学情，与课本内容紧密相连，贴近学生生活，学生兴趣很高，凸显了学习的主动性。同学们在老师和家长的协助下，阅读了描写桂林山水的文章；收集了桂林山水的图片、视频等。让孩子们开阔了视野，丰富了知识，查找资料能力、利用网络能力、筛选整理资料能力、合作探究能力等得到了提高。

　　因为学生们上网学习偏少，对桂林山水的了解比较少。所以，在教学的过程中还是有个别学生合作性较差，探究能力不强，今后需要多参加这样的活动，不断提高自主学习能力。

桂林山水教案篇6

　　教学要求：

　　⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。

　　⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。

　　⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。

　　⒌背诵课文。

　　教学重点难点：

　　通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握啊的读音。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。

　　⒉甲天下是什么意思：（天下第一）

　　⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在山和水下作重点记号··）

　　二、自学课文，理清文章思路

　　1、出示自学要求：

　　⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的：思考怎样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点：请用小圈圈出。

　　2、检查自学

　　⑴指名四人朗读

　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的：给文章分成四段。板书：总起分述总结

　　⑶桂林的山水有哪些特点：板书：水：静清绿山：奇秀险

　　三、导学第二节

　　⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：

　　词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。

　　目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。

　　⒉交流学习情况：

　　⑴词义：波澜壮阔、无瑕等

　　⑵分层：三层

　　⑶修辞手法：引读第一句用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是的确、实在的意思。（作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都带个啊字：通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。）对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。

　　⑷描写角度：引读静得让你感觉不到它在流动--从动态的`角度写；清得可以看见江底的沙石--从透明度的角度写；绿得仿佛那是一块无暇的翡翠--从色彩的角度写。

　　⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没看见过、这样的读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。读好排比句，注意节奏，几个像要一气呵成。个读，齐读。

　　⑹质疑，解疑

　　⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的：【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】

　　⒊背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字）

　　⒋检查背诵

　　四、布置作业⒈抄写词语；⒉有感情地朗读全文；⒊背诵并默写第二节。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　⒈指名背诵二节（默写第二节）

　　⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。

　　二、导学第三节

　　⒈用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：

　　目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。

　　学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。

　　⒉交流学习情况：

　　⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽

　　⑵分层：二层

　　⑶写法：写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千--山形色彩明丽--山色危峰兀立、怪石嶙峋--山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。

　　⑷有感情地朗读。

　　⑸交流学习方法：【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】

　　⑹背诵第三节，交流背诵方法。

　　三、略读第三段

　　⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中--（云雾迷蒙），山间--（绿树红花），江上--（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是--（舟行碧波上，人在画中游。）

　　⒉最后这句古诗是什么含义：

　　⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。

　　⒋背诵第三段。

　　四、总结

　　⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。

　　⒉让我们齐读课文

　　五、完成课后练习

　　⒈指导课后练习二：例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如：黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设；干净得看不见一张纸屑等。

　　⒉完成其他练习

　　六、布置作业

　　⒈背诵课文。⒉默写课文。

桂林山水教案篇7

　　教学设计说明：

　　本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

　　教学目标：

　　1。学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

　　2。学习”从中心句入手”学课文的方法。

　　3。学习本课生字新词，理解并积累词语。

　　4。有感情朗读课文背诵课文。

　　教学重难点：

　　引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　二、直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。

　　揭示操作步骤：

　　1。第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。

　　（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。）

　　读后讨论交流，明确：

　　（1）中心句是：桂林山水甲天下

　　（2）抓关键词理解句意

　　2。第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。

　　指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？

　　读后讨论交流，明确：

　　（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的`山。

　　（2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。

　　三、熟读课文

　　1。第二课时

　　一、回顾上节内容引入新课

　　学生自由谈上节课的收获

　　二、围绕中心句，学习词句，领悟感情。

　　1。默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？

　　读后小组讨论交流，明确：

　　（1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。

　　（2）漓江水的特点：静、清、绿。

　　（3）运用多种方式，读出感情。

　　2。指导学生用学习第二节的方法自学第三节

　　思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

　　自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。

　　三、学习重点句，领会意思和作用。

　　1。生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。

　　2。了解句子的作用。

　　四、展开朗读比赛，再次领略意境，领会作者的情感。

桂林山水教案篇8

　　教学要求

　　1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　3、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　4、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点

　　1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　2、学习作者观察和表达的方法。

　　教具准备：挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。

　　教学时间：２课时。

　　第一课时

　　（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

　　（二）课文是怎样评价桂林山水的？

　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

　　（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

　　1、观察图画或投影、录像中的漓江水

　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

　　（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）

　　2、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）

　　（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

　　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

　　3、体会最后一句

　　4、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　1、观察图画或投影、录像中桂林的山

　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显着的特点？

　　（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）

　　2、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

　　（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

　　（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的`石头重重叠叠。）

　　3、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

　　（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）

　　（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

　　1、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受。

　　2、看看作者有什么感受？

　　（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

　　（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）

　　3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　（六）朗读全文

　　（七）作业

　　1、朗读课文；2、识记生字

　　第二课时

　　（一）指名读课文

　　（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论

　　1、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

　　（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）

　　2、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

　　（三）识记生字，练习书写

　　漓：注意右半部的写法。

　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

　　翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

　　（四）指导背诵

　　1、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　2、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

　　（五）完成“思考·练习３”抄写句子，注意分号的用法

　　要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）

　　（六）全班背诵课文

　　（七）作业

　　1、背诵课文

　　2、抄写字词

　　3、预习第三课《开国大典》

桂林山水教案篇9

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1．学习生字“漓、谰、瑕、翡、桨、峦、筏”。

　　2．理解“竹筏、奇峰罗列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

　　3．有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”。

　　(二)能力训练点

　　1．训练细致观察的能力。

　　2．训练学生学习作者具体形象描写景物的方法。

　　3．理解课文内容、明确作者借景抒情的手法。

　　4．能有感情地朗读课文、背诵课文。

　　(三)德育渗透点

　　本文通过描写桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国山河的热爱，培养学生对祖国山河的`热爱。

　　(四)美育渗透点

　　通过读文和品词析句，让学生感受桂林山水的美，陶冶学生的爱美情操，深人体会大自然的美丽和神奇。

　　二、学法引导

　　1．预习：在学习新课之前，独立自学新课内容，搜集有关桂林山水的资料，独立解决生字词，熟读课文。

　　2．课堂上自学与小组讨论相结合，在自学过程中运用各种圈点和批注的方法来阅读文章，调动学生学习的积极性，在自学的基础上进行讨论、交流，发挥学生学习的自主性。

　　三、重点难点及解决办法

　　(一)重点

　　1．了解桂林山水的特点，想像其美景。

　　2．运用多媒体技术，图文结合、品词析句，人情人境地朗读去体会。

　　(二)难点

　　学习作者观察和表达的方法。

　　(三)疑点

　　了解桂林山水的特点，知道它为什么会有这些特点。

　　(四)解决办法

　　通过课前预习和查找资料，反复入境地朗读去体会美景；通过教师介绍，小组交流讨论的方法来了解桂林山水的特点。在读读、议议、写写的过程中学习作者观察及表达方法。

　　四、课时安排

　　二课时

　　五、教具学具准备

　　1．优美、舒缓的音乐伴奏带。

　　2．“桂林山水”全景图及插图。

　　六、师生互动活动设计

　　1．引导观察画面，谈感受。

　　2．质疑问题，独立解决生字、新词。

　　3．思考、讨论，勾画重点词句。

　　4．再观察插图，发挥想像，进行表达练习。

　　七、教学步骤

　　第一课时

　　(一)明确目标

　　1．图文对照，了解桂林山水的特点。

　　2．培养想像力。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．背诵课文。

　　(二)整体感知

　　默读课文，

桂林山水教案篇10

　　桂林山水学习目标：

　　①学会本课生字新词，理解重点词句。②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。③有感情地朗读课文，背诵课文。④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

　　课前准备：

　　教学课件教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题。

　　二、朗读感悟。①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。②伴随录音，轻声朗读课文。③学生自由朗读。④小组内轮流朗读，相互评读．帮助正音和顺句。⑤师生引读。以第二自然段为例：师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。⑥小组内学生相互进行引读。在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。

　　三、理清文章思路。师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？②学生浏览课文，动笔列提纲。②归纳。

　　四、根据上述提纲练习背诵。

　　五、质疑问难。引导学生从字词的`理解、文章的表达等方面提出疑问。

　　六、师生共同解决学生提出的疑难问题。学生可能会提出下列问题：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。

　　第二课时

　　一、品味词句和表达方式师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣？学生浏览课文，动笔圈点批注。学生相互交流。交流前，教师做一次示范；“漓江的水真静啊，静得……”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。学生自由发言，师生点评。

　　二、积累和运用。

　　①摘录自己喜欢的句子。②仿照课文，写句子。如：漓江的水真静啊，静得______________。____________真___________啊，________得____________________。③背诵课文。

　　三、拓展延伸。

　　1.自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。

　　2.课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。

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