关于大班科学教案4篇
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的大班科学教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班科学教案 篇1
一、设计思路：
“水的溶解”是一个科学活动，是“有趣的水”这个主题中的内容。水是幼儿物体，幼儿对水很感兴趣。而水是幼儿感兴趣的物体，通过探索“水的溶解”充分激发幼儿对科学探索的欲望。因此，预设了《水的溶解》这一科学活动。选择适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注重教学问题的提问有效性，来激发孩子的兴趣。
二、活动目标：
1、通过实验，初步感知溶解这一现象。
2、体验科学实验带来的乐趣。
三、活动准备：
1、每人一份记录表、透明杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。
2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解
四、活动过程：
一）、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。
t：小朋友们好！有没有发现今天李老师准备了很多的东西呀？
你们可以看一看、闻一闻，有的还可以摸一摸，看看到底这都是些什么
（幼儿观察讨论）
有谁愿意来说说这些都是什么材料呢？
追问：你是如何知道的？
小结：老师今天给你们准备的材料，它们分别是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。
石头摸起来硬硬的，有点沉；黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的；芝麻油闻起来有股芝麻的香味；红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质，有的可以用来做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今天我们要用它们做什么呢？
二）、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。
t：请你猜一猜，如果我们要把这些实验材料分别放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么变化？
t：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。
2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。
t：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？
t：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。请一桌上的4位小朋友为一组，一起把桌子上的材料都要一一进行实验，然后由一名小朋友进行实验记录，把最后得到的有趣的现象画出来。现在请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生。
3、交流实验来验证猜想结果。
t：你记录的材料发生了什么变化？
小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中溶化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，颜色也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透明五味的白开水变成了甜甜地的糖水。
三）、幼儿再次实验验证猜并进行交流。
t：现在我请你们用调羹试试，看看刚才放进水里的这些材料，到底哪些能取出来？哪些不能取出来？
能取出来的我们可以怎么记录？那不能取出来的呢？
t：这个实验有趣吗？
哪一组的小朋友愿意跟大家分享一下你们的成果啊？
小结：今天通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油放进水中，浮起来了；但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中，水的`颜色和味道发生了变化；盐和冰糖放进水中，虽然颜色没有改变，但是通过充分的搅拌最后看不见了，溶化在水中了，最后调羹取不出来。
水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉吸收了，而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的颜色、味道发生了变化，这种现象我们叫“溶解”。
石头、黄沙和芝麻油能取出来吗？
石头和油 ，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。
t：谁能告诉我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？
（白糖、味精、果珍、奶粉……）
师：刚才小朋友还说了很多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告诉你们。回家后做做实验，明天告诉大家好不好？
五、活动自我反思：
这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探索的机会。这一点在互动进行的过程中，已经完成了。
活动中最大的问题是，由于我的准备的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在一定的时间里完成教学活动，所以很多环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。
这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
六、活动点评：
教研活动的开展得到了全组人员的积极参加。从说课活动到第二研，组员们每次讨论都非常的积极，从中寻找问题，找出更好的解决方法。效果也是非常的良好。
李佳老师在前面第一研的基础上上了第二研，活动中针对大家的意见，李佳老师也是做了一定的调整，将第一研中的一些问题进行了改善。活动中，李佳老师将记录表进行了修改，提问也更加的简练。可以看出，经过大家对提问的推敲，提问的有效性大大提高了。当然活动中，还是存在一些问题。比如：活由于李老师的准备的教具中，各种物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在一定的时间里完成教学活动，所以很多环节，都变成了老师来“说”，这一点背离了计这节活动的本意了。
大班科学教案 篇2
活动目标
1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。
2、萌发探索动物奥秘的兴趣。
3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。
活动准备
1、ppt课件:动物保护色
2、教具：小动物头饰，用尾巴
活动过程
一、导入
1.教师：小朋友，你们喜欢玩捉你藏的游戏吗？我数1、2、3你们藏起来吧。
2.讨论：为什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
二、展开
1.了解小动物的隐身妙招。
教师：小动物们也在捉迷藏呢，请小朋友仔细找一找，然后告诉大家你找到了什么动物，它躲在了哪里？
2.课件：动物保护色
提问：你看到了哪些动物？
（枯叶蝶飞到树枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙钻到草丛中等。）
3.讨论：
这些动物有什么样的保护自己的本领？
教师小结：隐身。
在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。
4.你们还知道哪些动物具有隐身的本领?
再次观看课件：动物保护色
提出要求：注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的`？
提问：你看到了哪个动物，它是怎么保护自己的？
如：硬刺--刺猬，自切--壁虎
5.讨论：还有哪些动物也用同样的方法保护自己的？
教师小结：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己，它们真是能干的小动物。
三、游戏：动物隐身
1.教师出示各种动物头饰，幼儿回答是谁？是用什么方法保护自己的？
2.交代游戏玩法
现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物，戴上头饰跟着音乐玩一玩，相出最好的办法来保护自己，看谁保护的最好。
教师：打老虎来了，小动物们快快想办法吧。
幼儿在游戏中结束。
大班科学教案 篇3
设计意图：
炎热的夏天，孩子们最感兴趣的就是玩水了，每天放学之前的洗手洗脸都是孩子们最开心的时间，还总有孩子趁老师不注意时在洗手间偷偷玩水。也难怪，我们的童年难道不是充满玩水的回忆。于是针对孩子们喜欢玩水这个特点，特设计了这节教学活动。在孩子们自由玩水基础上，增加了几个难点，连通管和喷泉，让孩子在开心玩水的同时，发现大气压力与水的`关系。最后，设计自制小水枪，和孩子们一起打水仗，以及做“运水宝宝回家”游戏，充分让孩子享受玩水乐趣！
活动目标：
1、通过各种材料的操作和游戏，让幼儿发现水的特性。
2、体验玩水游戏活动带来的快乐。
3、通过游戏活动，培养幼儿动手动脑解决问题能力和合作活动的品质。
活动准备：
一、水盆四个，自制小水车八个，杯子、漏斗、小船、水球、石块、钉子、筐子、瓶身扎有小孔灌满水的瓶子。
二、辅助材料：钉子、石块、水桶。
三、音乐
（一）热身运动音乐《gogogo》
（二）游戏音乐《花仙子》
（三）喷泉音乐《铃儿响叮当》
四、运水游戏场地如图：幼儿 平衡木 大水桶
活动过程：
一、听音乐，热身，引出游戏活动内容。
二、幼儿分组观察水的特性：体验到水是透明流动的，然后洗手洗脸。
三、和水宝宝做游戏。出示辅助材料：水车、漏斗、杯子、小船、水球等，自由活动。
四、教师提出问题：“如何让盆子里的水，通过连通管流出来？”
请大家想出各种办法，启发幼儿动手操作，让水宝宝流出来，看看外面的世界。可以用嘴巴吸，也可以用注射器抽或推，或把管子放水盆里灌满水等。
五、制作音乐大喷泉
（一）引导幼儿观察瓶下部带孔并灌满水的瓶子，请幼儿想各种办法使瓶子里的水通过小孔流出来。
（二）集体做大喷泉。幼儿都把瓶子灌满水，把盖子拧紧，然后挂在架子上，一起说“彩色音乐大喷泉”，一起打开盖子，欣赏自制的音乐大喷泉。
六、请幼儿自制水枪。
（一）自由玩，浇花、地上写字、画画、比赛喷远、喷高等。
（二）教师和幼儿一起打水仗。
七、送水宝宝回家。分红绿队，看哪一队在规定的时间内运水最多。
八、收拾场地，结束。
大班科学教案 篇4
活动目标：
1．对旋转现象感兴趣，能积极主动探索使物体旋转的方法并记录探索结果。
2．知道一切物体在外力作用下都可以转起来，乐意用语言表达自己的发现。
3．能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
4．大胆说出自己对旋转的理解。
活动重难点：
活动重点：
探索使物体旋转的方法并记录探索结果。
活动难点：
能让所有的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。
活动准备：
1.操作材料：
材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。
材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。
材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。
2．记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。
3．操作区域和集体活动区域分开。
活动过程：
一、感知发现
1．导入
教师和小朋友每人手里拿一个风车，和小朋友边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群快乐的小伙伴！” “小朋友们，你们好！今天的风车转转转节目就要开始了，风车你们玩过吗？今天老师请小朋友玩风车。（幼儿玩风车）
2．探讨：“你是怎么让风车转起来的？”
教师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗？
教师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。
教师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢？
教师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗？
3．教师小结：小朋友观察真仔细，风车是靠风吹转起来的；而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关；自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。
二、尝试探索。
师：老师这里还有很多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的？老师这里有记录纸，你们看。（教师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示； “猜”是一个娃娃头像一个问号表示；“尝试”是用小手表示）
1．幼儿先猜测每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。
2．幼儿动手实验，看到底能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。
3．幼儿介绍自己的发现，问：你在玩什么？你发现了什么？你是怎样让它转动的？
4．教师小结：立体的`物品容易转动起来，线状和平面的物品不容易转动。
三、再次探索
师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小朋友想一想：如果我们想办法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢？你觉得什么办法能让那些物品转起来呢？把你的想法画在第三栏里。
1．幼儿再次尝试，（可以利用一些工具材料进行辅助），并把自己的探索结果记录下来，
2．集中交流、演示自己的发现：说说你的办法。
师：请小朋友来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小朋友还没有找到方法，我们教教他们吧！（教师根据刚才的指导与观察，请几个幼儿讲述并演示自己的方法。）
四、实践归纳
1．请小朋友去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的办法，也可以想想其它办法。
2．教师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种办法。
3．交流归纳。
五、拓展体验
1．生活中，你还见过什么会旋转？
2．试试你的身体会旋转吗？
活动反思：
本次活动让幼儿在猜测——探索——再猜测——再探索的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对周围的科学现象产生了浓厚的兴趣，对探索活动产生了积极的态度，同时，语言表达能力也得到了进一步的发展，孩子在讲述自己的动手操作过程，就是对刚才活动中自己的探索、操作而产生的零散的经验进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的掌握比教师的讲解和灌输的效果要强很多，是孩子把刚才学到的知识内化为自己的固有的认知的一个过程；同时也可以让自己的个人经验转化成大家共有的集体经验，使得活动重点多次突出，难点再次被突破。活动目标得到了很好的实现，孩子也是在愉悦的情绪中进行了主动探索的活动过程，认知能力、动手能力、语言表达能力都得到了不同程度的提高与发展。
小百科：在平面内，把一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。
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