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《火烧云》教案

关于《火烧云》教案模板集锦五篇

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《火烧云》教案5篇，希望对大家有所帮助。

关于《火烧云》教案模板集锦五篇

《火烧云》教案篇1

　　教学目标：

　　1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。

　　2.学习作者观察和积累材料的方法。

　　3.有感情的朗读课文，熟读成诵。

　　教学重点：

　　1.评点中了解火烧云的特点。

　　2.了解作者观察事物和积累材料的方法。

　　教具准备：多媒体课件

　　一、整体入手，捕捉重点。

　　1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）

　　2.指名学生读书，师生评点

　　评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。

　　语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。

　　3.过渡

　　二、师生互动，精读精评。

　　1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？

　　2.讨论，交流：

　　生评：颜色多：红通通、金灿灿……

　　师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。

　　生评：颜色多：说也说不出来见也没见过

　　师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。

　　生评：颜色变化快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

　　师点：引导学生体会两个句子的不同含义。

　　（屏显以下文字：）

　　（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

　　（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。

　　生评：形状多：马、狗、狮子

　　生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着……

　　师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。

　　3.小结火烧云的.颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？

　　引导学生说出：五光十色、瞬息万变

　　三、总结学法，赏读课文。

　　1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）

　　2.是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？

　　引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累

　　3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。

　　4.齐读。（屏显动画，音乐伴奏）

　　四、迁移运用，内化情感。

　　1.同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。（屏显动画）

　　2.在观察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。

《火烧云》教案篇2

　　教材简析

　　《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。

　　教学目标

　　１、认识５个生字。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

　　教学重难点

　　体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。

　　教学过程

　　一、激趣导入、揭示课题

　　１、游戏导入：

　　进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字；

　　２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。

　　３、课题板书：火烧云学生齐读课题。

　　４、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。

　　二、明确目标，初读课文

　　１、自学课文导读：

　　找出本课的学习要求。

　　在指名学生回答后学生齐读要求。

　　⑴认真读课文：

　　随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。

　　⑵如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。

　　２、学生默读课文，自学生字，新词：

　　⑴读不准的字音借助拼音读正确。

　　⑵请学生范读带拼音的词语并教读。

　　⑶读通句子，难句反复读几遍，读通为止。

　　三、细读课文，品味感悟

　　１、再读课文，理清文章脉络，要求：

　　⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？

　　（火烧云的变化）

　　⑵全文围绕重点可以分成几个部分？

　　２、选择自己喜欢的部分进行精读，要求：

　　⑴边读课文边想象当时的画面景象。

　　⑵边读边思考解决下列问题：

　　①地面的景物发生了什么变化？

　　②火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？

　　③火烧云的形状有那些变化，你觉得还会有什么形状？火烧云的形状按（）──（）──（）三步顺序介绍的？

　　３、汇报展示，深入感悟：

　　⑴地面景物的变化、使人心情激动，读出这种感情。

　　⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄……

　　⑶火烧云的形状按“出现什么──是什么样──变模糊了”的顺序介绍的'。

　　【学法指导】放手让学生畅谈火烧云颜色多、变化快的特点，学生很容易抓住了这一特点。空白最容易激发人的想像力。

　　四、总结延伸、指导背诵

　　１、引导学生回顾全文，提升情感：

　　本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化，有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。

　　２、选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师指导。

　　板书设计

　　天空

　　（１～２）上来了（静态）

　　地上

　　火烧云

　　颜色多快美

　　（３～６）变化（动态）

　　形状多快奇

　　（７）下去了

　　作业布置

　　必做【同步达标】：

　　在组长处背诵自己喜欢的部分；

　　选做【创造实践】：

　　继续查阅有关火烧云的资料。

《火烧云》教案篇3

　　【教学设计思想】

　　学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。

　　媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点(颜色多、变化快)，启发学生仿写。

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　⑴ 学会本课5个生字及9个词语。

　　⑵ 了解课文内容。

　　2、能力目标：

　　⑴ 边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。

　　⑵ 积累描写颜色的词语。从4～7自然段中选择两段背诵下来。

　　3、情感目标：

　　体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。

　　【教学重难点】

　　边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。

　　【教学媒体】

　　电脑课件。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　这节课，我们来学习《火烧云》一课。

　　1、火烧云是什么意思?它的同义词有哪些?

　　(火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。)

　　(朝霞、晚霞、彩霞。)

　　2、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。

　　(“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。” )

　　3、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么?

　　4、师：(出示课件图片)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

　　5、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?

　　板书：

　　出现──变化──消失

　　二、新授课

　　1、学习第一部分：

　　⑴ 自由读第一段，思考：

　　火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化?

　　⑵ 课件出示文字：

　　指名回答，想象当时的情景。

　　⑶ 课件出示图：

　　他们的颜色为什么不同呢?

　　(人、物原本的颜色不同。)

　　小结：

　　从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么?

　　(火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。)

　　⑷ 请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。

　　自由读。

　　师：火烧云不仅美，变化也极多。

　　2、学习第二部分：

　　⑴ 浏览课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。

　　⑵ 指名回答。

　　板书：

　　颜色、形状

　　⑶ 读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点?你从哪体会到的?

　　板书：

　　颜色变化多、变化快

　　(7个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。)

　　⑷ 课件出示词语：

　　红彤彤：ABB;

　　半灰半百合：半……半……;

　　葡萄灰：水果或蔬菜+其颜色

　　读出表示颜色的词，体会一下词的形式。

　　⑸ 想象火烧云还有哪些颜色的变化?仿照书上词的'表现形式说一说，用上“一会儿……”。

　　(蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、)

　　⑹ 天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样?

　　(那是多美的呀!)

　　能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢?课文为什么没有用这个词?

　　(表现不出变化多和快。)

　　⑺ 让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧!

　　⑻ 自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。

　　⑼ 在作者眼里，火烧云的形状像什么?

　　(马、狗、狮子)

　　① 读第五自然段，说说你知道了什么?体会到了什么?

　　板书：

　　变化多、变化快

　　从哪些地方可以看出火烧云变化快?

　　(过了两三秒钟)

　　② 你喜欢哪句话?为什么?

　　③ 让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来：

　　自由读、指名读、评读。

　　④ 作者先写什么，再写什么，最后写什么?

　　(先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。)

　　⑤ 自由读第六七自然段，说说你知道了什么?体会到了什么?从哪体会出火烧云的形状变化多而快?

　　(忽然、接着、一转眼就变了)

　　⑥ 这三段在写法上有什么共同之处?

　　(按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。)

　　⑦ 选择自己喜欢的一段试着背一背。

　　⑧ 出示课件：

　　请同学们边看图边背诵有关段落。

　　⑨ 火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。

　　(变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。)

　　⑩ 出示课件：

　　让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么?

　　3、学习第三部分：

　　⑴ 读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思?为什么“恍恍惚惚”呢?

　　(火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。)

　　⑵ 最后两句写出了什么?

　　(火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情。)

　　⑶ 指导朗读：

　　读出对火烧云的留恋之情。

　　三、小结

　　作者是怎样向我们介绍火烧云的?你有什么感受?

　　四、作业

　　观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。

　　【板书设计】

　　出现

　　火烧云颜色

　　变化多、快

　　形状

　　消失

《火烧云》教案篇4

　　教学目标：

　　1、能学会本课的生字新词。

　　2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能基本掌握本课的写作方法。

　　教学重点：

　　了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

　　出示投影片，让大家看一看。

　　二、熟悉课文内容。

　　1、按要求自读课文。

　　要求：

　　（1）、划出生词。

　　（2）读通句子，不熟的地方多读两边。

　　（3）思考：火烧云指的是什么样的云？

　　2、检查预习情况

　　（1）指名朗读课文，纠正错误。

　　（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。

　　（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。

　　3、在此基础上再齐读课文，加深印象。

　　三、作业：

　　1、两字一词。

　　2、，弄懂字、词义。

　　第二课时

　　一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、自读课文，理清顺序。

　　请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）

　　如：上来了变化着下去了

　　小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的.顺序来写火烧云的。

　　三、学习课文

　　“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求：

　　（一）、一组讨论火烧云上来了这部分课文。

　　1、火烧云上来时是怎样的情景呢？

　　2、课文中是写什么时候的火烧云？

　　3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）

　　4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？

　　5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

　　（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）

　　（二）、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。

《火烧云》教案篇5

　　一、教材

　　《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神来之笔。

　　三维目标：

　　1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

　　2、过程与方法目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，通过小组讨论、情境创设等方法培养学生丰富的想象能力。

　　3、情感态度价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱?大自然、热爱生活的情感。

　　教学重点

　　了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

　　二、学情

　　三年级的学生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。要根据这一特点，让学生通过阅读、观察及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。

　　三、教法

　　在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

　　四、学法

　　根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

　　五、教学过程

　　1、创设情境，回忆旧课，谈话导入。

　　巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

　　2、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

　　这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的.火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。

　　教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

　　3、拓展创新，发挥想象。

　　在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

　　六、板书设计

　　本节课的主要内容通过提纲式的板书法，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。

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