实用的识字教案模板锦集6篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的识字教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
识字教案 篇1
【课前透视】《识字１》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１０个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、有收集词语的兴趣。
【教学重点】
识字写字。正确地朗读词语。
【信息资料】
１、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。
２、学生收集关于秋天的词语。
３、自制的金色星星图片。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
一、谈话
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！
（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）
二、演示
播放课件：
在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。
（课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。）
〖对话平台
一、自读
１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
２、找学习伙伴互助读词语，互相正音。
３、利用生字卡片，小组内自主认读。
（凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。）
二、指读
１、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。
２、分组练读，引导学生正确读词：
让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：
层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
３、多种形式汇报读。
４、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的？
（教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。）
三、朗读
１、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
２、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。
３、小组练读，点评。
４、汇报读，看谁读得最美、最有感情，评为“金色童音奖”。
（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。）
四、写字
１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。
４、学生临写，同伴互相点评。
（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。）
第二课时
〖对话平台
一、导入
复习读课本的词语，引入新课。
二、诵读
１、出示图片，选出与图上景色相对应的.本课词语，读一读。
２、开火车读，要求读得正确、流利。
３、比读。看谁读得有感情、有韵律。
４、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
５、全班齐读。
（有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。）
三、练习
出示“我会读”中的词语：
１、分小组轮读。
２、找朋友游戏：
出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！
３、再读。采用多种方式读。
（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）
四、写字
１、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。
２、观察“我会写”中生字在田字格中的位置，根据规律分析字形，记住字形。
３、说说难写的字和容易写错的字。
４、教师范写，学生评说。
５、学生练习。伙伴互评。
（培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。）
五、拓展
秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！
１、组内交流，加以整理。
２、全班展示，小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
３、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。
（展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。）
【伴教锦囊】
关于秋天的词语：
一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香
春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习
识字教案 篇2
识字是小学语文教学的重要内容之一，识字是阅读和写作的基础。学生识字数量的多少、质量的高低会关系到他的阅读与写作能力的发展，因此，抓好识字教学非常重要。然而，识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散，自我识字的能力差。如果让学生“玩”中识字，就能使孩子对识字产生浓厚的兴趣，提高识字效率。如何使他们产生兴趣呢？我认为可从以下几方面着手。
一、创设情景，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，能最大限度地启动学生的学习欲望和能力。在教学时，要选择适合他们年龄的话题，激发他们的兴趣，使之乐意学。低年级学生天真活泼、好交朋友，可以将生字亲切地称“娃娃”、“小客人”、“宝宝”等，识字成了交朋友、招待客人的过程。如他们自读课文后，要学习生字，便说：“读好了吗？生字宝宝等不及了，他们要和大家见面了，你们能叫出他们的名字吗？”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。组词练习时，说：“你们有这么多小伙伴，我一个人可孤单了，帮我找些朋友吧。”在创设的这种情景下，孩子们学习兴趣盎然，他们既学习了生字，又受到关爱他人的教育。
低年级学生最容易受感情因素的感染，顺应儿童的心理，巧妙创设各种有趣的情境,使学生学得快乐，而且记得牢。
二、变换形式，“玩”中识字
心理学研究表明：小学生的注意力差，持久时间短。根据这一特征，要在创设的情景中保持学习兴趣，就不能只以单一的.形式进行。玩是孩子们的天性，如能变换形式，“玩”中识字，就能提高效率。游戏是孩子们乐意为之的活动。教师要结合教学内容，巧妙地变换游戏形式，让学生在快乐的气氛中轻松识字。
1、猜谜法。如学习“仍”、“卡”、“兔”时，可以让学生猜谜语：借一半，扔一半——仍；上不是，下不是——卡；兔子眼睛不见了——免。学生积极加入猜谜活动，并很快记住了生字。
2、表演法。学习“蹭、撕”这样的动词时，教师启发学生用动作演示；学“看”这种会意字，“手放在目上为看”，并要学生用手做做动作，加以领会。表演使课堂充满活力，又加深了对生字的记忆。
3、图示法。遇到象形字，用简笔划先画出象形字的图形，再过渡到字形。如“日、月、山、水、田、网、木”，先用图画表示，再引出生字；“马”以文中的小马图作参照物（解释各部代表马的什么部位，为了书写方便，后来人们把写成马）对于有些指示字、会意字，如：泪——目中流出的水为泪，林——双木便为林……在画图上添加笔划，或者图画与图画组合起来，这样又组成了新一类字，使学生通过画图知道这类字是两部分意思的组合。让学生在图形和字形之间产生联想记忆，这样就能快速、准确、有兴趣地记住所要认识的字。
4、儿歌法
。“渴、喝”易混淆，编成儿歌“渴了要喝水，喝水要张口”。
使学生记住“渴”是“
氵”，“喝”是“口”。“碧”笔划多，学生难认难写，编成顺口溜“王姑娘、白姑娘，他么他们坐在一块石头上”，琅琅上口。学生根据顺口溜记得快，记得牢。
５、实物法。识字与认识事物结合起来，直观形象。如学习“笋”、“辫”，出示实物。这样，学生记住了读音，也通过实物辨别了字形，理解了字义。
生字组词，可以用“找朋友”、“字开花”等方法；复习生字可以通过“夺红旗”、“摘苹果”、“送信”、“开火车”等方式。在课堂中，灵活地运用游戏，让学生真正动起来，全身心地投入到识字中去。
三、开展接力，读写结合
学生识字后，很容易忘记。为了加深记忆，可开展读写竞赛。这个活动让全班同学参加，由学生自愿分成若干组，每组准备一本写字本。每天各小组让一名学生来写，从当天的生字中挑选一个组成词，用这个词写几句话。教师每天对写字本批改，择其亮点进行评赏。利用每周写字课，全班同学对这些写字本进行欣赏。小组中的每个人写完后，再接下去进行下一轮练习，如此循环往复。这样，带领学生进入了一个轻松、自由的写字写话乐园。写字接力，学生在不光又一次识字、写字，还锻炼了造句写话的能力。
总之，在识字教学中，教师钻研教材，了解学生，灵活运用教学方法，以满腔热情，帮助学生寻找隐含在汉字中的童趣，让他们“玩”中识字，那么识字会成为一种回味无穷的乐趣。
识字教案 篇3
学习目标：
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：
认识13个生字。
教学难点：
柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放等成语意思的理解。
教学准备：
春天美景图；指导学生读课后学习伙伴的话，引导学生去观察春天。要根据当地的实际情况，引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面去观察和感受春天。
教学时间：
2课时
教学过程：
第1课时
（一）看图说话，出示词语
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）
（二）读词识字
1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2、打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万 复 苏
（2）照样子说句，找词读字
句：“春天来了， 。”
词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）
5、分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）
6、指导写字，巩固生字
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
第2课时
（一）读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3、看图，听老师读，感受词语描绘的.情景。
4、自己读词语，想象词语描绘的情景。
（二）实践活动
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：美丽的春天图
找一找：春天在哪里呢？
识字教案 篇4
【课前透视】
是对非，长对短这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
通过学习识字３，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
【教学目标】
１、认识虚、骄等９个生字。会写短、对等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
４、有主动积累对子的愿望。
５、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【信息资料】
１、图片、生字卡、小黑板、课件。
２、学生搜集的对子。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
１、对对子：
今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。
（如：师：我说云对雾，生接：我说花对草。）
爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。
２、谈话：
你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！
（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）
导语引入：
你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。
利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以专题组织单元、整合组织教材的特点。
二、自学
１、借助拼音自由读：
把字音读准，把对子读流畅。
２、同桌互相读：
评一评读得怎么样？
３、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
三、识字
１、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子：
是──非 长──短 赞──嫌
热情──冷淡 诚实──虚伪 虚心──骄傲
２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？
（互相提醒注意诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。）
３、同学交流识字方法。
４、巩固识字：
⑴ 对对子：
学生用手中的字卡，一生举起是，手拿非字的同学立刻举起字卡，以此类推。
⑵ 看图贴词语：
图一：
两支铅笔，一长一短。
图二：
两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
词卡：
长、短、热情、冷淡。
学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。
四、写字
１、课件出示田字格中６个字：
引导学生观察你觉得哪个字难写。
２、引导学生将字归类：
本节课写好冷、淡、情３个左窄右宽的'字。认真观察每一部分在田字格中的位置。
３、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。
４、学生描红、临写，并展示写字成果。
根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。
第二课时
一、导入
老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？
小黑板出示句子：
１、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。
２、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。
３、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。
课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。
二、朗读背诵
１、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。
２、小组派代表朗读对子，其他小组评议。
３、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
４、背诵课文。
三、感悟
１、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。
２、说说为什么喜欢这些词语。
３、选择你喜欢的词语练习说话。
四、练习
１、我会读。
２、你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？
３、把你课外收集的好对子展示给大家看。
识字教案 篇5
一、学情分析：
本班共有学生30名。在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。大部分学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。
二、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的'字，表二是要求会写的）
三、教学目标：
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇，课外阅读总量不少于1万字。
（三）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、有表达的自信心。积极口语交际，踊跃发表自己的意见。
（四）写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
（五）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、提升素质，提高教学质量
1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
2、继续复习巩固汉语拼音。
3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。
4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生口述，提高学生的口语交际能力。
6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
7、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。 尤其像李涛这样的学生，家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。
8、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
9、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补己之短。
五、奋斗目标
通过自身与学生的努力，使所带学科的成绩达到中心小学规定的目标，均分居中心小学总均分以上，及格率达到100%，转化率达到50%以上。
六、教学措施：
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示 、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
识字教案 篇6
教学目标：
1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
读准字音，识记字形，学会对对子。
课时：两课时
第一课时
课时目标
1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
教学过程
一、导入
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
二、自学（读文正音，提高学生识字能力）
1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
三、识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）
1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
2、游戏识字：开展识字秘诀交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：
（1）开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
（2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）
（3）帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。
（4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）
四、朗读
1、读文，引导发现课文的`特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
五、练习
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
六、写字
重点指导和、语、千
第二课时
课时目标
1、正确流利的朗读课文。
2、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学过程
一、导入
出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
二、绘画
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
三、练习
1、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友我是翘舌音朝，我的朋友在哪里？
结构朋友我是秀，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友我是朝，是一天的开始，我的朋友在哪里？
2、火眼金睛：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、金话筒：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
四、写字
1、认读李、秀、香，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
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