四个太阳教案锦集九篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的四个太阳教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
四个太阳教案 篇1
教材分析:
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文,课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力,画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事,表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
教学理念:
1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的基础;以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,并学会读书。
教学目标:
能正确、有感情地朗读课文;感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。人文统一,对学生进行品德教育。
教学流程:
一、谈话引入:
同学们,你们对太阳有哪些了解?随着学生的汇报师相机板书课题:四个太阳
二、让学生大声读课题两遍,引导学生质疑。
生A:
生B:
(设计意图:让学生带着自己很想知道的问题去读书,更能激发学生主动读书的欲望)
三、点名学生汇报,了解学生读书的情况。
四、再读课文,指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。(设计意图:充分运用儿童的好奇心,同时体现个性化的阅读理念。)
2、能说说你读懂了什么吗?为什么喜欢绿绿的太阳?
3、随着学生的'喜好,扶着学生学习其中一个自然的段。
(1)点名读。
(2)评一评。
(3)师指导朗读。
(4)说一说,小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节?假如是你,你会画个什么样的太阳送给那个季节?(设计意图:拓展学生的思维,同时训练学生的语言表达能力。)师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
(5)师评价。
五、细读课文,引导学生继续感悟课文内容。
(1)学着我们刚才的学习方法,读你喜欢的自然段。(设计意图:由扶到放,给学生提供自主阅读的空间。)
(2)说说你喜欢的理由,说给你喜欢的小伙伴听听。(设计意图:新课程理念强调,要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。面向全体学生,让每个学生都有开口说的机会。)
(3)带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。(设计意图:以多种形式朗读,更多的培养学生的语感)
六、课堂拓展,升华情感。
1、小结:小朋友为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,大地真清凉。画个金太阳,秋天瓜果香。画个红太阳,冬天很温暖。画个彩色的太阳,春天真漂亮。
2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁?
(设计意图:以多种形式启发学生的想象,尽可能地为学生创设思维的空间。阅读教学不仅是美文的欣赏,语言的训练。更是生活的启迪,人生的感悟。)
七、课外延伸:
画一画,回家把你喜欢的太阳画下来。
四个太阳教案 篇2
【教学目标】
1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学课时】
分两课时进行。
【导学流程】
第一课时
一、导入
今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字
1、组织学生自读课文,标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受?
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?
4、指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。
5、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。
6、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
7、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
8、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是甜,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的`句子。
9、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文,读句子。
10、学习该、因、季让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。
三、指导写字
1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2、强调:因字是先里头后封口。
3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。
第二课时
一、导入
1、提问:小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?板书太阳。指名说出红红的、火红的、火热的
2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
四个太阳教案 篇3
教学目标:
1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时:分两课时进行。
第一课时
导学流程:
一、导入:
1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文,标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受?
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。
4、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。
5、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
6、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
7、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是"甜",你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。
8、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识"脸"回到课文,读句子。
9、学习"该、因、季"让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。
三、指导写字。
1、观察生字"园、因"说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2、强调:"因"字是先里头后封口。
3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。
板书设计:
第二课时
导学流程:
一、导入:
1、提问:"小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?"板书太阳。指名说出"红红的、火红的`、火热的。。。。"
2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟。
1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?
3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。
5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会"到外一片清凉"在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。
6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。
二、背诵课文
1、背自已喜欢的太阳的段。
2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。
三、指导写字
1、出示田字格写好的生字:"为、脸、阳、光"让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。
2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。
3、学生自已练习写。
四、实践活动:
1、想象画:太阳与未来世界的关系。
2、交流作品。
四个太阳教案 篇4
教学目标:
1、认识13个生字,会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“春天”这一小节。
3、感受春天的美丽,理解“多彩”的季节的含义。
教学重点:
1、认识13个生字,会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“春天”这一小节。
教学难点:感受春天的美丽,理解“多彩”的季节的含义。
教具准备:课件。
教学过程:
一、创设情境,故事导入
1、今天先给大家讲个故事。(从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,给小和尚讲故事,有个小男孩,画太阳,它画呀画呀,画了一个又一个,一个又一个,一口气就画了四个太阳。)板书课题:四个太阳,齐读,教学“阳”。
2、想知道关于这四个太阳的故事吗?打开书,自己自由读课文。拼一拼圈出划出的生字,有困难可以找周围的同学帮忙,可以交流认字方法。遇到长长的句子,多读几遍,读通顺。
二、朗读课文,初识文意
师:课文写了哪几个太阳,分别送给谁的?(课件演示)
三、游戏闯关,认读生字。
这节课,小太阳带我们去闯关,现在就先闯第一关。
1、 第一关:射气球
(课件演示:六个生字,每个出现两个拼音,指名读,读对出现正确读音,全班齐读。六个全射对出现一大礼袋,奖给你们一句话:水往下流,人争上游。)
小朋友真棒,小兔的箭法真准,看看是什么礼物?(生读句子)这句话告诉我们,水从高处流到低处,我们人呢要从低处走向高处,要天天向上,越来越好。
2、 第二关:夺红旗
现在进入第二关,先由第一、第二两组比赛读,三四组评出优胜组。再由三四两组读,一二两组评出优胜组。两组优胜组进行决赛。
(课件演示:一座山两边都有八个生字,读全对出现一面红旗。)
3、 第三关:摘花朵
马上进入第三关,给每朵花找朋友,找得多就能把花摘下来。
4、 摘苹果
恭喜闯关成功!小太阳奖给我们一棵长满苹果的树,现在去品尝香甜的苹果吧。谁先吃苹果?(要求书写的六个生字放最下面)谁还能组词并说一句话?
四、书写生字
1、刚才我们在闯关、吃苹果的同时认识了很多生字,同学们读得很不错,现在我们去写写字,这节课我们先写两个字:为、脸。
2、老师要写了,你有什么要提醒我的吗?
3、老师要提醒小朋友,教师边范写边提醒。
4、学生写。评价。
五、走近春天,感悟文意。
1、小朋友写字真认真,看得出来你们很喜欢写字,那你们喜欢读课文吗?现在请大家听听老师读课文,听完后请小朋友们想一想课文中的四个太阳,你喜欢哪一个呢?为什么喜欢呢?(生说喜欢哪个太阳和喜欢的理由)
(课件出示四个太阳)
2、四个太阳分别送给四个季节,你们觉得这四个季节,哪个最美?(导向春天,板书:春天)为什么春天最美、最漂亮?
3、在这样美丽的季节里,我们的心情都好起来了!谁想来读一读这一段。生评哪里读的好,引出问号怎么读。——声调上扬。谁来读这个问句?谁来回答?老师问学生答,学生问老师答,两组问两组答。同桌互相问答。这么美的'文字能背下来吗?这里用了哪个词语来赞美春天的美?——多彩。(板书:多彩)
4、现在,老师就带小朋友去看看春天的美丽景色。(课件)
5、说话:
(1)选择喜欢的一幅画,用上词语自由说话。
(2)结合图画,用句式说话:
春天,太阳是彩色的,她照到草地上,小草()。
(3)用句式拓展说话。
春天,太阳是彩色的,她照到(),()。
六、总结,音乐中结束
这节课啊,我们一起走进了大自然,感受了大自然的美好。老师想为大家放一首好听的歌曲,让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧!(播放《种太阳》)
板书:
yáng
四 个 太 阳
春天 多彩
四个太阳教案 篇5
一、教材分析:
这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,
从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。
二、教学目标:
1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
三、教学重点:
指导学生朗读和识记生字。
四、教学难点:
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
五、教学准备:
四季的图片头饰音乐
六、教学过程:
(一)创设情境,趣味揭题
师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)
师:有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。
(二)尝试学习,整体感知
1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
(如:夏天特别炎热,小朋友穿得特别少,还想吃冰淇淋和西瓜。)
2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,找一找书中的四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳,不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)
3、小组交流,师评议。
(三)学习课文,朗读感悟
1、师声情并茂地范读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。
3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。
4、检查初读效果,生字是否读得正确。
5、指导学生体会朗读要领。
(1)指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。
(2)感悟句子意境:
绿色的.太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片(清凉)
(生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)
(3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?
(4)学生自由练读,小组评议。
6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
(1)读第二自然段。
①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。
师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。)
②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴",让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学,去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。(如:"小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!""真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)
③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)
(2)朗读第四自然段,引导学生练习用"因为……所以……"说话。
7、齐读课文。
8、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读一读,记一记。
9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片,可自由背,也可以配乐集体背。)
师:我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?
生:(背)"我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。"
师:都有哪些地方?怎么样?
生:……
师:我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?
生:……
师:我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?
生:……
师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
生:……
(四)总结全文,朗读全文
师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!
(让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。)
>(五)识写训练
写字指导:(略)
(六)扩展思维,培养创新
1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。
2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品,师生评议。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]
[这一环节的设计,目的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力,让学生体验成功的乐趣。]
[这一环节的设计意图:运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。]
四个太阳教案 篇6
【教学要求】
1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解词语意思,培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习,培养学生口语交际能力。
【教学目标】
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】
本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提,让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容,并通过多种形式的读,让学生说感受,培养学生的想象能力和说话能力,做到优化课堂的目的`。
【教学流程】
一、猜谜语导入,揭题质疑
师:我知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?
(生答)
谜面:有个毛公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。(打一天体)(生答)(板画)
师:你们知道天上有几个太阳,是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳,你们相信吗?(板书课题)假如说是真的,看了这个题目,你想知道什么?(生答)
设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,使学生产生好奇感和求知欲,为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究,整体感知课文内容
1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点,说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。
(答案有很多,老师先不下结论,让学生通过朗读、小组合作,寻找正确的答案。)
3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图:此环节设计目的在于让学生感受四季的特点,发表独自的见解,培养说话能力,并通过小组合作交流,发扬小组合作精神,培养学生解决问题的能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文,朗读感悟
1、自由朗读课文,要求读准字音,同桌交流识记方法。
2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
自主识字,发现识字方法。如:
⑴ 换部件识字:围──因 常──尝 孩──该 蛙──挂
⑵ 比较识字:热──熟 秋──伙 李──季
⑶ 部件识字:伙:亻──火 伴:亻──半 冻:冫──东 因:囗──大
采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。
3、指导学生体会朗读要领(课件出示)
我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空,高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。(范读、自由读、指名读、集体读)
说说这段你明白了什么?作者画绿绿的太阳想表达什么心愿?
4、自由学习:
你喜欢哪个自然段就读哪个自然段,读后说一说你为什么喜欢这个自然段?理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么?
5、学生汇报自学情况:
学习第二自然段时,让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演,进行口语交际训练,让学生体会秋天的乐趣。
学习第四自然段时,让学生练习用“因为……所以……”说话。(说话分层次进行)
设计意图:此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识,发掘学生的想象能力;通过小组讨论增强学生参与意识,小组合作的能力;通过多种形式的朗读,训练学生朗读能力;通过学生即兴表演和说话练习,培养学生的口语交际能力;适当的游戏,调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。
四、总结全文,朗读全文,背诵全文
过渡总结:多棒的小画家呀,多美的想法呀!小朋友们,我们一起把这美丽的画面给课文。
1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的段落背下来。
3、以每个季节为单位进行背诵比赛。
4、自由背诵全文。
设计意图:此环节通过自由、小组合作读背课文,让学生加深对课文内容的理解,增强学生比赛意识和集体荣誉感,同时可调节课堂气氛。
五、作业设计
如果你是小画家,你会怎样画太阳,把它送给谁呢?回家画一画吧!
设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,展开学生想象的翅膀,培养学生的创新精神和实践能力。
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四个太阳教案 篇7
【教材简析】
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课,是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,采用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达,在有声有色的阅读中,提升对课文的理解,激发学生创新的思维火花,培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况,给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的喜悦,促进学生的全面发展。同时,充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学重点】
朗读课文,认字。
【教学难点】
从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学方法】
自主学习、合作学习。
【课前准备】
彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,示题质疑
1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)
2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。
3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)
过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二、初读课文,自主生字
1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生字新词,检查生字读音:
⑴ 谁会读?小老师带全班读。
⑵ 学生齐读,打乱顺序读。
⑶ 去掉拼音,随机抽读。
3、你记住了哪些字?是怎么记住的'?(学生交流识字方法)
还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。
三、再读课文,了解大意
1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)
2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。
3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。
4、抽读,检查读书情况。
5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。
四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)
1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。
2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:
⑴ 口头组词,理解字义。
⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导“为”的笔顺)
3、展示台评议写字情况。
五、小结收获
六、课外作业
自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?
四个太阳教案 篇8
教学目标:
1、认识13个生字,会写园、为、阳、因、脸、光 6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。
教学重点:
朗读课文,认字
教学的主要方法:
朗读、体会、感悟
课前准备:
歌曲录音带,文中的插图的复合图
教学流程:
第一教时
教学目标:
1、认识13个生字,会写阳、园、因 3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
一、 歌曲引入,激发兴趣
1.板书太阳,书写指导阳。
阳:左耳高而小。
2.听歌曲《种太阳》,边听边想:歌曲里讲了什么?
(抽几位学生说一说,让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。)
3.揭题:四个太阳
是呀,歌曲中的小朋友,有一个美好的愿望,他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀,也有一位小朋友,他想画四个太阳,他又有什么愿望呢?让我们一起走进课文吧!
二、 自读课文,认识生字
1.生自提读文要求,根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。
2.出示生字词,检查读音。
(1)指名教。
(2)自由读。
(3)出示卡片,生齐读,分组读。
(4)掉拼音读。
3.你记住了哪些字,怎么记的?
3.分段检查读文。
三、再读课文,了解大意
1.我画了四个什么样的太阳,分别送给了谁?
师示范说:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
生接下去说(要求用自己的话来表达,并根据回答贴相应太阳的图片。)
2.你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。
3.一起合作把课文连起来读一读。
四、指导书写。
园、因都是全包围的字,注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。
第二教时
教学目标:
1、认识13个生字,会写为、脸、光3个字。
2、有感情朗读课文、背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的.心愿,并能联系自己的实际说一说。
一、复习导入
1.多种形式读卡片。
2.为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧!
二、读感悟,理解课文
1.自由读课文,在四个太阳中,你最喜欢哪个太阳呢?
2.为什么?把写它的那一段话再读一读,读出对太阳的喜爱。
3.你喜欢哪个太阳?说说你的理由。
(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。)
(1)绿绿的太阳
A、 用自己的话说说喜欢的理由
B、 想象夏天炎热的感觉,把感受说给大家听一听。
C、 过渡:可是只要有了这个绿绿的太阳,到处都会让人感到清凉。(板书:清凉)老师也喜欢上了这个太阳,喜欢得都想去读一读了。
D、 师范读该段,读完后说一说:听了老师的读,你好象感觉到了什么?
E、 你们想把这清凉送给炎热的夏天吗?生齐读课文。
(2) 金黄的太阳
A、 一生叙述理由,另外的学生可以充分表达自己的观点。
B、 想象:有那些果子成熟了?师示:苹果、葡萄、梨子
并用( )的( )说一说。还有其他的水果吗?板书:丰收
C、 表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景。(邀请时该注意什么?抽生演,同桌互演。)
D、 抽生读,另外的学生闭眼感受。(吃到水果了吗?如没吃到,再继续读)
E、 生齐读,让师尝尝水果的香甜。
(3)红红的太阳
A、 想象在寒风刺骨,漫天飞雪的冬天,你有什么感觉?
B、 板书:温暖(学习温,说说可以用什么办法记住?)
C、 男女生分角色读,把温暖送给大家。
(4)绿绿的太阳
A、 如果你画春天的太阳,你会画什么颜色呢?
B、 用自己的语言描绘多彩的春天。
C、 师生合作读。(师问生答或生问师答)
三、背诵自己喜欢的段落。
四、看板书总结
五、书写为、脸、光
1.为的笔顺是点、撇、横折钩、点。
2.脸的月字旁要瘦一点。
3.光注意笔顺。
第三教时
教学目标:
1.巩固生字词。
2.会背诵课文。
一、读卡片。
二、有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落,你就更了不起。
三、听写生字新词。
四、完成作业。
五、拓展延伸
1. 过度:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送给小朋友一个满面笑容的太阳,(示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画)希望小朋友们学的开心,玩的开心,睡的开心,人人都能笑口常开。
2. 小朋友又有什么心愿呢?想画个什么样的太阳,送给谁?(同桌互说)
3. 总结:老师知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!
四个太阳教案 篇9
学习目标:
1、巩固生字,会写“园”“因”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
重点、难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
学习过程:
一、目标导向
1、小朋友,上节课我们认识了四个太阳,今天我们把他们请出来吧。(课件)
学生叫太阳
2、四个太阳给我们出了一些问题,来考考大家。(课件出示:绿、红太阳猜字谜。金黄、彩色太阳请大家读词语。)
二、组织自学
1、为什么要画这四个太阳呢?我们翻开书,读读课文,一起去找找答案吧。
2、小朋友读得真认真哪。你最喜欢哪个太阳,请再好好地读读那一段。
三、引导评议
反馈,随机教学
1、“彩色太阳”
(1)你为什么喜欢春天的太阳?
(2)(课件)瞧,美丽的春天来到了我们的教室。你想起哪些写春天的词语?
(3)你们说得多美呀,请同桌你说一个,我说一个。比比谁说得多。
(4)那春天该画个什么颜色的太阳呢?(课件)
(5)美美地读这一段。
2、“绿太阳”
(1)(课件)火热的太阳挂在空中,连知了都热得不耐烦了。夏天,你最希望怎么样?
(2)那我们就画一个绿绿的太阳吧。
(3)让我们一起享受一片清凉。
3、“金黄太阳”
(1)(课件)金黄的太阳带我们来到果园,看着看着,你想说些什么呀?
(2)(出示)“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”
现在,老师变成了一片金黄的落叶,“ххх,果园里红红的苹果熟了,请你来尝一尝吧。”“ххх,一串串的葡萄可甜了,你想吃吗?快跟我走吧!”谁也象老师一样,来邀请小伙伴?
小朋友,大家都来做落叶,邀请小伙伴,好吗?
指导朗读这句话
4、“红太阳”
(1)(课件)天真冷啊,老师看到有些小朋友缩起了头,手和脸都冻僵了……这时候,你最需要什么呀?
(2)我们一起朗读,把温暖的阳光带给大家。
5、四个太阳,四段美丽的'课文,小朋友有信心读好整篇课文吗?
6、选自己喜欢的自然段背下来。
四、指导练习
1、仔细观察“园、因”,说说你的发现。
2、教师范写。
3、学生练写。
展示学生写的字,评议。
五、师生小结
1、小朋友,你有什么美好的愿望呢?
2、你会画个什么样的太阳,实现自己的愿望呢?
(出示)“我画个( )太阳,( )。”
3、老师送大家一个快乐的太阳,希望大家快乐地学习,快乐地长大。
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