有关《卖火柴的小女孩》教案四篇
作为一名教职工,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的《卖火柴的小女孩》教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《卖火柴的小女孩》教案 篇1
教学目标
1.了解资本主义社会穷苦孩子的悲惨生活,激发学生对小女孩悲惨遭遇的同情,珍惜今天的幸福童年。
2.学习本文借助丰富的想象来表达情感及多层次、多角度的对比的表达方法。
3.学会6个生字,认识3个生字。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.理解小女孩五次擦燃火柴及出现的幻景所表达的意思。
2.理解文章中的一些语句及文章结尾段的含义。
课时安排:
三课时
教学准备:
《小珊迪》,安徒生及其作品介绍。圣诞节的介绍。
基础知识:
1.区别字。
烤( ) 焰( ) 烘( )厨( )搂( )
考( ) 掐( ) 哄( )橱( )楼( )
2.正音字。
赤着(chì) 冲过来(chōng) 缩小(suō)
蹒跚(pán shān)填满(tián) 火柴梗(gěn )两腮(sāi)
3.多音字。
juǎn卷起 fèng缝隙 huá划船
卷 缝 划
juàn卷子 féng缝补 huà计划
教学过程:
第一课时
一、揭题导入新课
板书课题——卖火柴的小女孩。
今天就让我们走进安徒生的'童话,去结识一下这位苦命的卖火柴的小女孩吧!
齐读课题。你从课题中知道什么?通过预习你了解到什么?你还想知道什么?
二、范读课文
思考:课文写了一件什么事?小女孩是怎样一个人?课文中你感受最深的是什么?
三、自由读课文
1.读准字音;
2.注意句子通顺、连贯。
四、默读课文
思考:
1.课文是按什么顺序写的?
2.试给每部分加个小标题。
五、深研课文
(卖火柴—燃火柴—灭火柴)
过渡:小女孩为什么要卖火柴?
找到相关的段落读一读。
(一)学习“卖火柴”部分
1.默读思考;从这段内容中,你都知道了什么?体会到什么?
2.体会细节描写的作用
① 鞋
(很大的拖鞋—说明她穷得连鞋都买不起;男孩连拖鞋也拿跑说明小女孩受人欺负)
② 头发
(打成卷,很美丽—说明她是一位很美丽的小女孩,但因为她贫穷又冷又饿,根本注意不到自己的美丽)
③ 灯光与香味(略)
3.指导朗读
小女孩是多么可怜,多么值得人同情。在朗读时,要读出这种感情。(语调略低沉些,重音要适当,语气、停顿要能表现情感)
4.小结:
小女孩的悲惨生活令我们万分同情。
六、布置作业
朗读课文,进一步体会情感。弹性:合作创编课本剧。
第二课时
一、复习导入
1.指名有感情朗读“卖火柴“这部分课文。
2.提问:小女孩为什么卖火柴?
二、研读课文品悟情感
(一)
1.写小女孩擦燃火柴,课文写了几次,每次各出现什么幻景?
2.指导学习第一次擦火柴
① 指导读课文(读)
② 设问思考(想)
③ 带问再读课文(读)
3.提炼学法
① 先读课文,弄清写了什么?
② 再抓重点词语,体会这样写的好处。
③ 重读课文,体会看到的幻境说明什么?
4.自读自悟其他几次擦火柴的内容,教师巡视相机指导。
5.小结。
因为冷才幻想出现火炉,因为饿才幻想出现烤鹅,因为孤独幻想出现圣诞树和奶奶,而当这些幻想随着火柴的熄灭而消失,使本来痛苦的小女孩更加痛苦。
(这一部分主要写小女孩的四次幻想和产生幻想的原因。反映小女孩对美好生活的追求,显示了生活的痛苦和命运的悲惨。)
6.指导朗读
(说出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)
(二)
1.屏幕出示文章最后两段;
2.认真读一读这两段;
3.思考:
作者为什么用“两腮通红,嘴角带着微笑”来描写小女孩死去的神态?去掉可否?(体会细节描写)
4.讨论:
怎样理解课文结尾这几句话?
教师随机点拔?
(这是一种幻想与现实之间的鲜明、强烈的对比;再加上“大年夜”这个原本欢乐幸福特定的时间,更增强了对比效果,加深了对小女孩的同情,也引起人们的深思。)
5.指导朗读
(小女孩冻死了。我们在朗读时不但要体会作者的思想感情,还要融入你对小女孩同情与怜惜的情感,深情地读出来。)
三、有感情地朗读课文
练习朗读最后两段
1.练读
2.汇报
3.全班有感情朗读
4.有感情地朗读全篇
5.指名分段汇报
第三课时
一、回顾全文学习表达
1.回顾课文内容
(卖火柴—擦火柴—火柴灭)
2.概括课文主要内容
3.回忆文章表达方式
① 运用细节描写刻画人物;
② 运用合理想象,深化主题;
4.学习表达
(1)大胆合理想象;(2)细节刻画;(3)环境衬托
(用笔在文中划出相关句子)
二、总结扩展
1.小女孩如此悲惨的命运令我们同情和怜惜,对此你想说点什么?
2.感动之余,写一篇读后感吧!要写出真实感受。
3.命运悲惨的岂止是这个小女孩,还有一位卖火柴的小男孩,你们愿意读读他的故事吗?
三、作业布置
1.抄写本课生字词;
2.写一篇读后感;
3.阅读《童年》、《小珊迪》
板书设计
又冷又黑
卖火柴(穷苦生活) 光头赤脚
又冷又饿
火炉—冷
烤鹅—饿
擦火柴(渴望幸福) 圣诞树—没欢乐
奶奶—没幸福
火柴灭(悲惨结局) 飞走人死去
《卖火柴的小女孩》教案 篇2
活动目标:
1.认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素,帮助幼儿理解并掌握故事内容,发展幼儿的语言概括能力,通过多重问题的设置培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。
2.情感与人格目标理解故事内容,并有感情地朗诵,激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情,对未来美好生活的向往,通过加强幼儿的共情能力,从而培养幼儿富有同情心的善良品德。
3.理解这一童话活动,激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
4.激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5.愿意交流,清楚明白地表达自己的.想法。
活动重点:
使幼儿融入到故事角色中,在培养幼儿的共情能力中完成对故事的表述。
活动亮点:
幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。
活动准备:
绘本课件《卖火柴的小女孩1》 精简故事情节课件《卖火柴的小女孩2》 贫困家庭的生活图片 配乐歌曲:威廉姆斯《辛德勒的名单》 小蓓蕾组合《卖火柴的小女孩》
活动过程 :
一、用问题语言导入,激发幼儿欣赏作品的兴趣。
你们喜欢过年吗?每年的除夕夜都是怎样过的?
二、第一次欣赏故事画面,幼儿在教师的问题引导中描述故事内容。
引导幼儿观察画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容,并引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的处境。
有一个小女孩和你们一点也不一样,她穿着很单薄的衣服,圣诞节的晚上在雪地里站着卖火柴。
她为什么不回家呢?
发生了什么事情,她为什么光着脚卖火柴呢?光脚踩在雪地上是什么样的感觉?
她透过别人家的窗户看到了什么,这些属于她吗,她是怎样的心情?
别人家都在过节了,屋子里温暖又有好吃的,小女孩回家了吗?她在做什么?为什么要蜷缩在墙角里?
我们来观察一下她的手和她的脚,她这时候的感觉是怎样的,她会想些什么?
她太冷了,有什么办法可以让自己暖和一点呢 。
小女孩划亮了一根火柴,她都看到了什么?这是一只怎样的火炉?看到火炉小女孩会说些什么?
火柴熄灭了,火炉很快就消失了,小女孩拿出了第二根火柴,她为什么要拿出第二根火柴呢?她又看到了什么?这是一顿怎样的年夜饭?小女孩会说些什么?
小百科:《卖火柴的小女孩》这个故事描述了当时冷酪的现实与女孩美妙的幻想交织的画页。文章采用对比的艺术手法,记叙了一个卖火柴的小女孩,在大年之夜冻死街头的故事,揭露了资本主义社会的黑暗。明亮与黑暗的反差、温暖与残酷的对比,将整部作品引入一种令人心碎的凄惨境地。
《卖火柴的小女孩》教案 篇3
教学目标总目标:
1、能读懂含义深刻的句子,体会所表达的思想感情。
2、学会3个生字,1个多音字,理解13个词语;能用词造句;会选择破择号的用法。
3、能给课文分段,写出段意。
4、能发我与志火柴的小女孩比童年为题,写一段话。
5、感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活,激发爱社会主义祖国的思想感情。
课时目标:学习生字,了解概况,理清思路,学习第一段。理解部分重点句。
教学重点理解句子含义 教学难点理解句子含义的.方法
教学准备 朗读磁带,投影片。
教学简程
一、揭题导入1、简介作者安徒生。2、读题,告诉我们什么?
二、初读课文,听录音,要求:1、划出生字词,写出小节序号;2、划出不理解的词句和不懂之处。3、思考:课文讲了一件什么事情?
三、检查预习情况
四、再读课文,理清思路
五、学习第一段。
六、作业。作业本第一题。
练习设计
一、揭题导入1、简介作者安徒生。2、读题,告诉我们什么?
二、初读课文,听录音,要求:1、划出生字词,写出小节序号;2、划出不理解的词句和不懂之处。3、思考:课文讲了一件什么事情?
三、检查预习情况1、划出正确的读音。(1)、小女孩的一只(zh zh )拖鞋也没有了,只(zh zh )好赤着脚。(2)、她忘不了(le li o)今天是大年夜,而她却为了生计不得(de d d i)不上街卖火柴挣(zh ng zh ng)钱。2、区别组词。梗( ) 蹒( ) 跚( )埂( ) 满( ) 册( )3、课文讲了(谁) (什么时候) (怎样) (在何处) 的事。
四、再读课文,理清思路。1、课文是按( )( )( )的顺序写的。2、指导分段,概括段意。五、学习第一段。指名读,划出不懂之处。2、分析句子。(1)、她从家里出来时,穿的。A、大雪天穿大拖鞋顶用吗?B、这双拖鞋是谁的?C、她自己有没有鞋?(2)、这一整天,谁也没有给过她一个钱。这个句子说明了()(3)、雪花落在她的金黄的长头发上,不过她没注意到这些。A、没注意到这些中这些指( )。为什么没注意到这些?B 、说明 了( )。(4)、他们头上只有房顶,风还是可以灌进来。A、这句话表面上是指( )。B、含着的意思是说( )。六、作业。作业本第一题。
板书设计理解句子的含义:先理解句子的表面意思――理解句子含着的意思。
《卖火柴的小女孩》教案 篇4
1.通读课文,归纳文章的主要内容。
2.重点学习1—4自然段。通过反复地有感情地朗读,体会小女孩的“可怜”,引起心灵的震憾,产生情感的共鸣,为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
1.查阅有关安徒生的资料。
2.通读课文,自学生字词。
1.看一看:安徒生的画像;卖火柴的小女孩的图片。
2.听一听:Flash动画歌曲《天堂火柴》。
3.读一读:天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上卖火柴。她无助地一声声地喊着:“卖火柴……谁来买我的火柴……”
一、走近安徒生
(出示安徒生画像)学生交流课前查阅的有关安徒生的资料。
二、题目导入,归纳主要内容
课文讲述了一个发生在大年夜的故事。大年夜指的哪一天的夜晚?西方国家的大年夜与我们中国的“除夕之夜”有些相似。谁说一说,你的除夕之夜是怎么过的?
卖火柴的小女孩是怎样过她的“大年夜”的?请同学们快速默读课文,结合课文内容概括出文章的主要内容。(此环节要注意引导学生抓住天气、时间、小女孩的衣着及结局来归纳。)
三、读议结合,领悟“可怜”
1.(出示卖火柴的小女孩的图片)这就是卖火柴的小女孩。她是怎样卖火柴的呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读1—4自然段,边读边划出引起你注意的句子,并想想你体会到了什么。(学生或个人读,或小组读;或默读,或出声读;教师巡回指导)
2.通过刚才的学习,你体会到什么?(板书:可怜的小女孩)
3.怎么能看出卖火柴的小女孩是可怜的小女孩?哪位同学愿意选一两句话读一读或结合课文说一说呢?(学生自由交流,教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。)
重点导读预设:
“天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的`最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”(出示卖火柴的小女孩的图片)问:你看到了什么?(冷)学生可联系实际简谈自己的大年夜;再读。
“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。”抓住重点词:只好、红、青。
“这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。”重点词:三个“一”。联想:她没吃过一点东西,没有一点惊喜!
“可怜的小女孩!”注意标点符号。
“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。”重点词:又冷又饿、哆哆嗦嗦。
“她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。”由小女孩缺乏疼爱体会她的“可怜”。
“再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。”想象提问:小女孩的可怜仅仅是这一天吗?
4.(出示卖火柴的小女孩的图片)可怜的小女孩!在又冷又黑的大街上卖火柴的小女孩!她多么渴望有人来买她的哪怕一根小小的火柴!有人根据这个故事编了一首歌——《天堂火柴》,我们一起来听一听前半部分。(动画播放)
从同学们的表情我可以猜想到你的心情。下面请同学们再看大屏幕,看一看小女孩是怎样卖火柴的。
出示:
天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上卖火柴。她无助地一声声地喊着:“卖火柴……谁来买我的火柴……”
谁来读一读?
四、习作拓展,想象“可怜”
小女孩是怎样卖火柴的,作者并没有详细地描写。但我们可以想象到这一整天小女孩会有什么样的动作、语言、心理活动啊!你愿意根据你的想象从一个小方面补充一个细节吗?
学生课堂习作。指三四名交流。
五、设疑结束,预设新课
“第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,带着微笑,死了。”为什么可怜的又冷又饿的小女孩带着微笑离开了人世呢?下节课我们继续学习。
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