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《狐狸和乌鸦》教案

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关于《狐狸和乌鸦》教案锦集7篇

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《狐狸和乌鸦》教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于《狐狸和乌鸦》教案锦集7篇

《狐狸和乌鸦》教案篇1

　　教学目标

　　1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习得意极了，直流口水等词的用法培养逆向思维。

　　2、认知目标

　　理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。

　　3、技能目标

　　初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的`能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

　　4、情感目标

　　培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

　　教育技术手段

　　1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

　　2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。

　　教与学过程步骤

　　课前活动（用词造句）

　　板书课题：6、狐狸和乌鸦

　　交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。

　　一、指名读一段

　　师：从这一段你读懂了什么？

　　二、指名读二段

　　师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）

　　三、学习第三段

　　狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？

　　词语直流口水---说话练习

　　四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？

　　生：在书上划出相应的句子。

　　投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）

　　动画：观察狐狸的表情

　　分组讨论：狐狸的话应该怎么读？

　　指名汇报

　　表情读训练：狐狸的三次话

　　1、您好！亲爱的乌鸦！

　　2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　　3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！

　　指名读---》讨论优缺点---》指名读

　　加动作练习

　　分组：（练习表演狐狸和乌鸦》指名表演）

　　词语得意极了》

　　说话练习

　　分角色读课文

　　五、想象说话（续尾）

　　师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组讨论）

　　小结作业

　　1、学习这篇课文知道了什么道理？

　　2、把故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计6、狐狸和乌鸦

　　问候乌鸦不做声

　　问候孩子看了一眼

　　夸羽毛嗓子得意极了

《狐狸和乌鸦》教案篇2

　　活动目标

　　(1)能理解故事内容，尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　(2)感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　(3)丰富词汇：得意。

　　(4)领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　(5)能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　教学重点、难点

　　重难点：能够用连贯清楚的语言，大胆表述乌鸦上当受骗的原因

　　活动准备

　　1、狐狸和乌鸦的头饰。

　　2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的`是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?“听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　二、基本部分：

　　教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心情怎么样?

　　引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

　　2、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

　　3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　4、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

　　5、讲评幼儿活动情况。

　　三、活动延伸：

　　1、请幼儿在表演区分角色表演故事。

　　2、请你续编《聪明的小乌鸦》

　　教后反思：

　　1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。

　　活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考!

　　2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。

　　第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。

　　总之，童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息，还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，

　　而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品味。

《狐狸和乌鸦》教案篇3

　　设计理念：

　　根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

　　教学目标：

　　理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

　　学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。

　　培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

　　教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。

　　教学难点：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，进行创造性想象说话。

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，了解课文内容，学习4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学习生字的能力。

　　教学重点：学习4个生字。学习读书方法

　　教学难点：写字

　　教学过程：

　　一、导入激趣。

　　（一）出示狐狸、乌鸦的课件，从前他们是邻居，有一次在他们之间发生了一件事，你们想了解吗

　　（二）出示课题：狐狸和乌鸦。

　　（三）乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？

　　（四）小声读课文了解。

　　二、初读课文

　　（一）轻声读课文，标生字词，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

　　（二）快速用笔标好自然段的序号。

　　（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

　　读后大家评议。

　　三、读词语：

　　用不同形式读下列词语

　　亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好

　　狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进

　　把这些词语放在课文中再读一读

　　你快速的读课文，找一找狐狸和乌鸦说了几次话

　　三次读一读三次的话

　　四、学习生字：

　　（一）出示生字卡片，读字扩词。左右结构的四个字

　　你用什么记住这些字？

　　学生分析字形，用熟字学新字。

　　（二）学生选字向大家汇报记字的方法。

　　（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

　　（四）描一个写两个。

　　五、巩固练习：

　　出示生字卡片读字。读词语：

　　六、作业：

　　读课文。抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，练习有感情地读课文。

　　2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学，了解课文内容，通过重点词句的'分析了解狐狸和乌鸦的心态。

　　3、明白爱听奉承话容易上当受骗。

　　教学重点：

　　明白喜欢听好话容易上当受骗。

　　教学难点：

　　抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词，通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　二、了解课文内容：

　　1、请同学们快读课文，找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉？

　　2、指名汇报

　　3、学习4自然段，即狐狸第一次骗乌鸦（学法示范）：

　　读一读：并思考：这一段主要讲了什么？

　　划一划：用——划出狐狸的话，用~~~划出乌鸦是怎样做的。

　　想一想：想象狐狸说话的样子（表情、动作、语气）

　　演一演：表情朗读狐狸的话。（课件）

　　4、学习5自然段，即狐狸第二次骗乌鸦（学法同上）

　　根据4自然段的方法指导学习，学习完成后课件进行运用。

　　5、提问：乌鸦第二次没骗成功，它甘不甘心？

　　它第三次又是怎样骗的？根据学法指导，自己读一读、划一划、想一想、演一演。（学生汇报完成后老师课件进行提示）

　　三、指导想象，创造表演。

　　狐狸一次又一次的讨好乌鸦，说的话一次比一次好听，目的只有一个，让乌鸦开口，好得到肉，我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气，而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。

　　同桌合作，读一读，演一演，指名上台表演

　　四、归纳寓意：

　　以采访乌鸦的形式寓意。

　　五、作业：

　　回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。

　　板书设计：

　　狐狸和乌鸦

　　您好没理不做声

　　孩子好动心看一眼

　　羽毛漂亮

　　上当得意唱

　　嗓子好

《狐狸和乌鸦》教案篇4

　　教学准备：教学挂图生字卡片词语卡片

　　教学过程：

　　一、检查生字的自学情况。

　　1．出示生字卡片，让学生认读。

　　2．认读课文。逐句轮读，把课文读通。

　　二、复习并新授

　　1．《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。

　　我们用同样的方法来学习这一课。

　　2．分析课题：（1）读懂狐狸（2）读懂乌鸦

　　印象中的狐狸印象中的乌鸦

　　3．自读课文。

　　4．交流反馈

　　梳理课文的几个要点：

　　l你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。

　　从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。

　　狡猾的动作表现，语言表现。（诡计多端，不可信任。）

　　第一次语言：亲爱的'乌鸦，您好吗？——板“问好”。它是真心要问好吗？加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？

　　第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。

　　第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。

　　第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？

　　师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。

　　狐狸为什么要说这些话？（学生谈）——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。

　　这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。

　　l这是一只什么样的乌鸦？

　　从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。

　　l师全课小结（略）

　　三、布置作业。

　　这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？

　　课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。其他叙述根据板书，最好声情并茂动作表演。

　　教学反思：这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正，本人一定虚心接受。

《狐狸和乌鸦》教案篇5

　　一、活动目标：

　　（1）能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　（2）感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　（3）丰富词汇：得意。

　　二、活动准备：

　　1、狐狸和乌鸦的头饰。

　　2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

　　三、活动过程：

　　1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林

　　“美丽的树林是小鸟的`家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　2、教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?

　　（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？

　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样?（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？

　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

　　6、讲评幼儿活动情况。

　　四、活动延伸：

　　请幼儿在表演区分角色表演故事。

《狐狸和乌鸦》教案篇6

　　知识与能力

　　1. 学会8个生字，认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。

　　2. 能看拼音熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。

　　3. 朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生观察、想象和联想的能力。

　　过程与方法

　　1. 充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。

　　2. 创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。

　　情感态度与价值观

　　1. 充分利用彩色插图，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象和联想的能力。

　　2. 通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。

　　教学重难点

　　1. 抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。

　　2. 通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、今天，我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看，乌鸦来了（出示书中乌鸦插图），小朋友，你从它的打扮上可以看出它是一位（）。她找到了一片肉，可高兴了。她会想些什么呢？

　　2、这时候一只狐狸（出示书中狐狸插图）出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样？

　　出示句子：狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。

　　3、齐读课文第一自然段。

　　二、提出要求，自读课文

　　狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书，边读边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“——”画出来。）

　　三、分析课文，理解内容

　　（一）学习第2---5自然段

　　1、交流：出示2---5自然段狐狸说的话是（），乌鸦的反应是（）。

　　2、学习第一次对话

　　（1）指名读

　　（2）“眼珠一转”说明什么？

　　（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好

　　（4）感情朗读

　　（5）乌鸦什么反应？板书：没回答

　　3、学习第二次对话

　　（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？

　　（2）齐读句子板书：孩子好吗

　　（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼

　　4、学习第三次对话

　　（1）出示句子找一找狐狸一共说了几句话？

　　（2）男生读第一句这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮

　　女生读第二句这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好

　　（3）感情朗读

　　（4）出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？

　　请学生试学乌鸦的.叫声，你觉得好听吗？

　　（5）狐狸这样说的根本目的是什么？

　　总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话齐读两遍。

　　（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意唱

　　结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）

　　（二）学习第6自然段

　　出示句子什么叫“一溜烟”？为什么要跑这么快？

　　四、拓展说话

　　此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜……我真后悔呀……呜呜……）

　　（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。

　　五、对照板书，完成练习，总结全文

　　1、狐狸对乌鸦说了（）次话。他的目的只有一个，就是（）。乌鸦喜欢（），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）。

　　2、乌鸦该吸取教训了。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚反复朗读句子

　　3、你们还想对狐狸说些什么呢？板书：上当受骗

　　六、作业

　　1、学习生字

　　2、编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。

《狐狸和乌鸦》教案篇7

　　教材分析：

　　《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。

　　设计理念：

　　1、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　2、阅读是学生个性化的行为，让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

　　3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。通过想像，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由广阔天地里振翅

　　教学目标：

　　1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

　　3、师生合作，力求把字写的美观、大方。

　　教学重点：

　　1、分角色朗读课文，体会各自的感受。

　　2、悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　教学难点：

　　通过学习让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　课前准备：

　　多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

　　教学设计流程：

　　一、故事导入，揭题激趣。

　　1、多媒体课件出示动画故事（课文内容）

　　2、看完故事后，问：你看懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。

　　【设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。】

　　二、自读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。

　　【设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。】

　　2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。

　　三、研读重点，探究感悟。

　　（一）学生自由读2至5自然段并用“——”画出狐狸说的话，再读用“ ”画出乌鸦听后表现的句子。

　　1、指名一个学生读狐狸说的三句话，另一个学生读乌鸦听后表现的句子。

　　【设计意图：这一个环节的设计主要考查学生的自学和动手能力。】

　　2、指导朗读。

　　（1）狐狸说的第一句话是什么？指名学生读。

　　师相应打出：

　　“您好，亲爱的乌鸦！”

　　①这句话，狐狸用了“您好”、“亲爱的”，这说明了什么？他为什么用这些词？

　　②狐狸说这句话时做了一个动作，板书“眼珠一转”学生表演，加上动作读一读。

　　③想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

　　（教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）

　　（2）狐狸看到自己第一招没有成功，使出了第二招。指名学生读第二句

　　多媒体打出：

　　“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

　　①指名读。

　　②狐狸说这句话时做了什么样的表情？板书“赔着笑脸”学生表演，加上表情读一读。让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

　　③想——乌鸦有什么反应？板书“看了一眼”说明了什么？

　　④分角色读一读。

　　（3）前两招狐狸都没有得逞，于是使出了第三招。

　　用什么样的气读才能得到乌鸦的好感？

　　①同桌读议，然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。

　　②指名试读。

　　多媒体打出：

　　“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

　　③狐狸说这句话时做了一个动作，板书“摇摇尾巴”学生表演，加上动作再来读一读。

　　④想——乌鸦此时的反应怎样？引导理解并板书“非常得意”。

　　【设计意图：在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。】

　　（二）结合插图，理解体会第六节

　　1、出示插图，观察乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？

　　2、生自由发言。

　　四、表演迁移，开发潜能。

　　1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想象，并加入一些动作、表情。

　　2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

　　【设计意图：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。】

　　五、总结明理，扩展延伸。

　　1、听录音一边听一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法。

　　2、汇报交流，总结。

　　3、在总结的基础上出示莎士比亚的话：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

　　【设计意图：通过悟出道理引出与之相关的格言，从而加深了学生对课文的认识又注意了培养学生积累语言的意识。】

　　4、你能谈谈对狐狸的看法？

　　六、合作探究、学习生字

　　1、出示生字，指名认读。

　　2、出示合作要求：

　　（1）你是怎样记住这些字的？

　　（2）在田字格中写时要注意什么？

　　3、同桌讨论交流。

　　4、师示范，生仔细观察。

　　5、学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置书写笔画。

　　6．指导在《习字册》上认真书写。写后集体评议，表扬写得好的同学。

　　作业设计：

　　以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。

　　板书设计：

　　11、狐狸和乌鸦

　　骗

　　眼珠一转没有回答

　　赔着笑脸看了一眼

　　摇摇尾巴非常得意

　　好话上当

　　教学反思：

　　学生作为活生生的'个体，有自己的思考、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、灵活性。在教学《狐狸和乌鸦》时，我设计了一个环节：请学生谈谈对狐狸的看法？有的学生觉得狐狸很“聪明”，他善于琢磨乌鸦的心理，用自己的话语打动乌鸦，让乌鸦开口。有的学生觉得狐狸很狡猾，它为了骗到乌鸦嘴里的肉，尽拣好听的说，说的话一次比一次动听，说的话不是出于真心诚意的赞扬，而是在欺骗乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐心”，在乌鸦不理睬自己的情况下，不放弃，察言观色，一次次改变说话的内容，直到乌鸦开口。对于学生自己独特的看法，老师首先给予肯定，但同时也让孩子明白：我们要通过自己的劳动去获取食物，而不是靠欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，是不可取的，我们坚决不能学习。最后《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

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