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桂林山水教案

精选桂林山水教案范文汇编五篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的桂林山水教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

精选桂林山水教案范文汇编五篇

桂林山水教案篇1

　　一、教材分析：

　　本组有三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美。三首古诗的含义深刻，启发学生怎样做人。

　　二、教学目的要求：

　　1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容，特别要注意边读边展开想象，使课文所描写的景物在脑海中浮现。

　　2、通过学习课文，使学生了解大自然的美，感受大自然的美，从而激发学生对大自然的热爱。

　　3、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　三、本组教材的重点与难点：

　　通过本组教材的教学，要进一步训练学生理解能力和想象能力。

　　四、课时安排：

　　1、桂林山水

　　2课时

　　2、林海

　　2课时

　　3、古诗三首

　　2课时

　　积累运用

　　3课时

　　1、桂林山水

　　一、教材分析：

　　这篇课文紧紧抓住桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国河山的热爱。

　　二、教学要求：

　　1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容。

　　2、培养学生边读课文边展开想象的能力，使课文所描写的桂林山水的美景在脑海中浮现。

　　3、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　三、教学重点与难点：

　　了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　四、教具准备：

　　投影片、录音带。

　　五、课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学重点：初读课文，了解课文主要内容，体会作者的思想感情。

　　教学过程：

　　一、出示投影彩图，提问：谁知道这幅图画的`是哪里的景色？（桂林山水）桂林是广西壮族自治区的一个风景区，素有“山水佳天下”的美名。

　　二、板书课题

　　三、边听录音边思考：

　　1、课文是怎样评价桂林山水的？

　　“佳天下”是什么意思？（天下第一）

　　“桂林山水佳天下”这句话是什么意思？

　　（桂林山水的美天下第一）

　　2、你同意这种评价吗？为什么？

　　先让学生在小组展开讨论，然后在集体交流。

　　（桂林的山……桂林的水……）

　　有图片的同学可以展示图片

　　3、课文是怎样描写桂林山水的？找同学读读。

　　四、指导朗读课文，读后回答：

　　1、这篇课文主要写了什么内容？（桂林山水的特点）

　　2、自由朗读第二段，边读边思考，读后讨论交流。

　　A、这一段共有几句话？每一句的意思是什么？

　　、将漓江和大海、西湖作比较，强调漓江的美有它独特的地方。

　　、漓江水有三个特点：静、清、绿。

　　、写人们荡舟漓江上的感觉。

　　B、作者是怎样描写漓江水的三个特点的？

　　C、作者为什么在漓江水静、清、绿三个特点的前面都加上一个“真”字，它起了什么作用？

　　（真是“的确”的意思。一个真字写出了作者对漓江水的赞美之情，突出了漓江水的特点。

　　D、作者写的是漓江水的特点，为什么要先写“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”？

　　（通过比较，强调漓江水有它独特的美。）

　　3、按上面的学习方法，自学第三段（投影出示问题）

　　A、这一段共有几句话？每一句各是什么意思？

　　（用泰山、香山与桂林山作比较，以突出桂林山的特点；

　　具体写桂林山的三个特点：奇、秀、险。

　　B、作者是怎样具体描写桂林山的三个特点的？你是怎样理解的？

　　C、作者为什么要在桂林山的“奇、秀、险”前面加上一个真字？

　　D、作者写的是桂林山的特点，为什么要先写“峰峦雄伟的泰山”和“红叶似火的香山”？

　　4、指导朗读第四段，读后回答？

　　A、“这样的山”指的是什么山？“这样的水”指的是哪样的水？

　　B、“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象？

　　（桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险。而且山围绕着水，水倒映着山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片诗情画意。）

　　C、“连绵不断”是什么意思？为什么“你感到像是走进了

　　连绵不断的画卷？

　　（连绵不断：接连不断。

　　连绵不断的画卷：即很长很长的画卷。

　　因为桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片诗情画意。所以说……）

　　D、“舟行碧波上，人在画中游”中的“碧”是什么意思？这句话是什么意思？表达了作者什么样的思想感情？

　　（碧：碧绿。

　　这句话的意思是：小船在碧绿的江面上行驶，人仿佛置身于画卷中游览观赏。

　　表达了作者对祖国山河的爱。）

　　E、开头和结尾有什么关系？

　　先小组讨论，然后再交流。（前后呼应）

　　五、小结：

　　这篇课文记叙了作者去观赏桂林山水，具体描写了

　　漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。表达了作者对祖国山河的热爱。

　　六、作业：

　　1、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、抄写课文中的比喻句。

　　3、笔答P4第二题。

　　七、板书计划：

　　静……不流动

　　漓江水清……见沙石

　　绿……是翡翠

　　桂林山水

　　甲天下奇奇峰罗列、形态万千

　　桂林山秀色彩艳丽、倒映水中

　　险危峰兀立、怪石嶙峋

桂林山水教案篇2

　　一、教学目标

　　1、知识与技能目标：

　　学习本课生字“波澜壮阔”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、过程与方法目标：

　　通过看图和反复朗读，了解桂林山水的特点，学习具体形象描写景物的方法；

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　体会作者对祖国大好河山的喜爱之情

　　二、教学重难点

　　1、重点：了解桂林山水的特点

　　2、难点：学习具体形象描写景物的方法

　　三、教学方法

　　朗读法

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　教师播放桂林山水的旅游宣传视频，请学生认真观赏并谈谈自己的感受。作者是如何描写这样美景的？我们一起来学习《桂林山水》。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生结合注释、工具书自行阅读全文，并划出不懂的生字词

　　2、教师指读课文，正音、解词

　　波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观

　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽

　　拔地而起：从地面上突起

　　3、带着生字词齐读课文，说一说最喜欢课文的哪一部分？为什么？

　　（三）细读课文，深入领悟

　　1、文章描写的是桂林山水，它是怎样的`，请用文中的一句原话来回答？（桂林山水甲天下）

　　2、为什么说它甲天下？文章是如何描写的？

　　3、请同学朗读第2段，并说一说水有何特点？是如何描写的？这样写有怎样的效果？

　　4、前后桌4人为一小组，思考桂林山的特点，用自己的话概括出来；并说一说语言表达的妙处。

　　5、学生代表发言，教师小结。游玩在这样美丽的山水中，真让人。

　　（四）研读课文，拓展延伸

　　1、分小组朗读全文，注意体会情感

　　2、布置作业：

　　（1）抄写生字新词

　　（2）熟读课文

　　五、板书设计

桂林山水教案篇3

　　教学目标：

　　1.学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。

　　2.背诵全文。

　　3.检查生字、新词。

　　4.总结作者的观察方法和写作方法。

　　教学过程：

　　(一)学习第三自然段

　　1.读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。

　　特点：奇(拔地而起，形态万千)

　　秀(像翠绿的屏障，像新生的竹笋)

　　险：(危峰兀立，怪石嶙峋)

　　2.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。

　　各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。

　　奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。

　　形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……

　　屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的`遮挡着这一带。

　　危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。

　　3.练习朗读(可小组中互相读)读出桂林山的特点和喜爱之情。

　　板书

　　4.小结：作者在观察桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法?

　　观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

　　描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。

　　(二)学习第四自然段

　　朗读第四自然段。想象一下："这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象?体会"舟行碧波上，人在画中游"的感觉，然后说一说。

　　(三)检查生字预习

　　(四)指导背诵

　　1.朗读练习。

　　2.熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。

　　(五)指导课后思考·练习第三题

　　(六)作业

　　1.抄写字、词。

　　2.背诵全文。

桂林山水教案篇4

　　一、创设情境，导入新课

　　１、导入。

　　２、板书：桂林山水。

　　二、设境激趣，触发情感

　　１、欣赏《桂林山水》风光片。

　　２、让学生用一句话来说说对桂林山水的印象。

　　三、理清层次，整体感知

　　学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。

　　１、自读。

　　２、交流：

　　随机板书：

　　甲天下：水

　　山

　　画中游

　　３、引导学生理清课文思路。

　　四、学习课文

　　１、学习课文第一段：

　　⑴齐读课文第一自然段。

　　让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。

　　⑵小结。

　　２、观赏漓江的水（学习第二自然段）：

　　⑴自由朗读第二自然段，然后找出写漓江水特点的词语并把相关的句子多读几遍。

　　⑵交流：

　　①请学生说出写漓江水特点的词语：

　　师随机板书：

　　静、清、绿

　　②句子练习：

　　师：请同学们用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。

　　师：刚才同学们用一些词，把静、清、绿连起来成为一句话，这几句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗？假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，应该怎么说？漓江的水

　　师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感叹起来，又可以怎么说？

　　③通过换句体会漓江水的特点：

　　出示文中句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　换句比较，加深体会。

　　在原句下出示：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。

　　师小结：这个长长的句子中每一小分句都是先介绍漓江水的特点，然后再具体地写出这种特点，让我们能够真真切切地感受到漓江水的美。我们在写作文的时候，有时不仅要说出事物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，采用这种先概括写后具体写的方法，往往能给人留下深刻的印象。

　　④仿句训练，出示：

　　桂花真香啊，香得（）

　　夏天真热啊，热得（）

　　（）真（）啊，（）得（）

　　⑤下面请同学们再读读写漓江水的这个句子，看看作者在写漓江水的特点时还采用了什么方法？这样写有什么好处？

　　３、指导朗读：

　　⑴自读。

　　⑵指名读。

　　⑶引读。

　　４、仿说：

　　仿照这种排比句式来赞美自己喜欢的景物。

　　５、引导学生体会对比的好处：

　　在这一自然段中作者不仅写了漓江的水，开头还写了大海和西湖，它们又有怎样的美？

　　文中主要是来写漓江，为什么还要写大海、西湖？

　　引导学生明确；用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比，更能衬托出漓江独特的美。我们在写作中也要注意学习运用这种对比的手法，有时巧妙的对比更能衬托所写景物的特点。让我们再一起读读这个对比的`句子。

　　６、学习课文第三自然段：

　　⑴请同学们轻声读第三自然段，找找体现桂林山特点的词语并想想作者是采用哪些方法把这些特点写具体的？

　　师随机板书：奇、秀、险

　　⑵作者是怎样把这些特点写具体的？

　　随机学习写山的特点的句子，主要让学生知道作者是通过打比方，对比、排比来写的，同时要指导学生朗读。

　　⑶当学生谈到打比方的句子时，特别是写桂林山的形态时要让学生在此基础上再去想象一下桂林的山还有哪些形态？(出示课件)让学生欣赏后再想象。

　　７、补充并欣赏写桂林山的小诗。

　　８、抒发情感：

　　用一句话来赞美一下你心中的桂林山水。

　　９、学习最后一自然段：

　　让我们一起读读最后一自然段。

　　你对这段话中的诗句：“舟行碧波上，人在画中游”是怎能样理解的？

　　小结：

　　“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句，这句话既总结了全文的主要内容，又与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，使得全文结构严谨，浑然一体。

　　五、拓展延伸，积淀情感

　　从古到今，桂林山水这方水土吸引了无数的游客，开发桂林旅游资源已经成为国家旅游事业的一大课题，现在老师建议同学们为桂林山水写个广告词。

　　六、作业（自主选择）

　　１、请你以一名导游的身份来写一篇《桂林山水》导游词。

　　２、请你运用本课学到的写作方法，来描写一处自己最喜欢的风景。

　　３、搜集并欣赏贺敬之的《桂林山水歌》。

桂林山水教案篇5

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。

　　2.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。

　　3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。

　　二、自读交流，感悟语言

　　1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。

　　2.组织交流，各自谈体会。

　　3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。

　　4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。

　　5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。

　　三、自主质疑，拓展延伸

　　1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。

　　2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。

　　3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。

　　4.布置作业：(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。

　　第二课时

　　一、检查复习，整体导入

　　1.为什么说桂林山水甲天下?

　　2.让我们也走进这连绵不断的.画卷，畅游桂林的山水。

　　二、自由选择，品读课文

　　1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?

　　2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。

　　品读第二自然段。(1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。

　　品读第三自然段。(1)朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

　　三、朗读全文，整体背诵

　　1.自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。

　　(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。)

　　2.练习背诵。

　　3.提示线索，全班背诵课文。

　　四、转换角色，运用语言

　　1.同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。

　　喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。

　　2.组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。

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