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鸟的天堂教案

有关鸟的天堂教案模板锦集八篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的鸟的天堂教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关鸟的天堂教案模板锦集八篇

鸟的天堂教案篇1

　　语文教案－鸟的天堂（第一课时）

　　18 鸟的天堂（第一课时）

　　教学目标：

　　1、认识3个生字。能正确读写下面的词语：纠正、逼近、做巢、树梢、寂静、应接不暇。

　　2初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。

　　3、找出你认为写的好的句子读一读，能够读出自己的感情。

　　教学重点。初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。

　　教学难点：理清文章的叙述顺序。

　　教学用具：多媒体

　　教学方法：读、悟、议

　　教学过程：

　　一、课题导入，激发兴趣。

　　1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）

　　2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

　　3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为鸟的天堂。）

　　4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

　　二、出示自学提纲，自学课文。

　　思考：1、作者几次经过鸟的天堂？

　　2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有关的语句。

　　3、每次看后分别有什么感受？请用“————”划出。

　　三、全班汇报交流：

　　1、课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次只看见了，没看见，所以他认为。但当他再次经过鸟的天堂时却看见

　　听见了他感到。

　　2、《鸟的天堂》给你留下了怎样的'印象？

　　3、感情朗读，评读。

　　四、作者两次到鸟的天堂分别看到了不同的景象，你喜欢那一次？你能读给或将给你的同学听听吗？

　　五、这篇课文作者写的很美，你认为那些地方写的没？为什么？

　　六、小结：

　　板书设计：

　　课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次只看见了，没看见，所以他认为。但当他再次经过鸟的天堂时却看见

　　听见了他感到。

　　教学反思：我在教学《鸟的天堂》一课时，我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。在教学中，我还抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高学生对语言感受能力。

鸟的天堂教案篇2

　　一、回顾课文：

　　提问：作者几次经过鸟的天堂，分别看到了怎样的景物色？

　　二、谈话导入：

　　作者两次去鸟的天堂。第一次没看到鸟，却看到了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。第二次经过鸟的天堂，他看到了众鸟飞腾的热闹场面。课文中著名作家巴金向我们展示了一静一动截然不同的两幅画卷，你更欣赏哪一幅呢？你画出来了么？（画好的同学贴到黑板做为背景）

　　三、交流收集到的有关资料：

　　如今，鸟的天堂已成为我国著名景点之一，除了课文中介绍的内容之外，你对他还有哪些了解呢？

　　1.请学生汇报。

　　2.老师出示，请学生读

　　四、写解说词：

　　1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下脍炙人口的《鸟的天堂》一文从而使鸟的天堂美名传扬四海。在大力发展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位导游词设计者，你能否根据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游解说词呢？

　　1,出示写作背景：

　　情景一：一群来自广东南方旅行社的`游客,来到了鸟的天堂，面对着这些榕树比较熟悉的游客，你开始讲解

　　情景二：一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树，你该如何向他们介绍鸟的天堂？

　　情景三：国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团，他们多数人是第一次到中国，你准别怎样讲解？

　　2.请学生自己选一个感兴趣的情景设计导游词。

　　3.写好后请学生在小组内交流，评选出组内最佳。

　　4.推选组内最佳在班级汇报、师生共议（结合三种情景）。

　　五.表演：

　　你们的导游词可以说是各具特色，设计的都很精彩。然而耳听为虚，如果此刻你们就面对着各色旅客，你怎样发挥你导游的身份呢？

　　1.出示评比标准

　　(1)解说词能针对不同的游设计，繁简适度；

　　(2)导游讲解态度和蔼、亲切、落落大方；

　　(3)游客表现自然、主动询问。

　　2.学生自由组合练习表演

　　3.练习后请小组上前表演。

　　六.课堂总结

　　教学反思

　　本文的教案设计，注意从以下论念出发：

　　1.成功地设计了教学情境，使全体学生乐于接受口语交际这一颇感头疼的内容,也乐于参与其中。

　　2.将所学与生活相联，使学生能学以致用,提高口语表达能力。

　　但教学实践过程中，有成功的喜悦，也有不足的遗憾。学生在情境中可以说跃跃欲试，但站起表述时还只是个别学生在动，使得参与面较小，全体互动不足。今后仍需致力于调动全体学生活起来、动起来。

鸟的天堂教案篇3

　　【教学目标】

　　１、读通课文，理清课文的脉络。赏读课文，质疑问难。

　　２、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

　　３、通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。

　　【教学重点】

　　能分辨课文中写的是具体事物还是作者的联想，初步认识这些联想的作用。

　　【教学难点】

　　课文最后一句话中作者标点的用法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，质疑

　　出示“天堂”，教师问：

　　“天堂”是什么意思？

　　在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。它们自由自在，快乐地生活，就像乐园一样，这就是我们今天要学的鸟的天堂。

　　（板书：鸟的天堂）

　　我国著名作家巴金曾和他的朋友一起欣赏了这鸟的天堂，那么，今天，我们就跟随巴老一起去欣赏这鸟的天堂。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由朗读课文，要求：

　　读通，流利。

　　２、拼读生字，理解词语。

　　３、思考：

　　作者几次去鸟的天堂？为什么说大榕树是鸟的天堂？

　　三、检查反不馈

　　１、指名读词语，提出有否不理解的词语，齐读。

　　２、作者和朋友几次去鸟的天堂？哪些章节写了第一次，哪些章节写了第二次？

　　３、分段。

　　四、再读课文，品析有关段落及句子

　　１、快速阅读课文，并谈谈你第二次游览了鸟的天堂后的感受。

　　作者去了鸟的天堂后，有怎样的感受呢？找出作者游览鸟的天堂后的感受的句子。

　　出示：

　　昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　这是个什么句子，表达了作者怎样的思想感情？

　　想一想，第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

　　２、教师过渡：

　　为什么大榕树是“你的`天堂”呢？这到底是棵怎样的树呢？请同学们找出描写大榕树的句子。

　　⑴ 出示：

　　我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

　　朗读，从这段话里你读出了什么？描写的是一种怎样的景象？

　　还有哪些句子也是写大榕树的？

　　⑵ 出示：

　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。

　　谁来说说从这段话中，你读出了什么？哪些词写出了大榕树有旺盛的生命力？怎样朗读这句话？

　　教师过渡：

　　这是一棵长有许多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕树，为什么会成为鸟的天堂呢？或者说成为鸟的天堂还具备哪些条件？

　　（农民不许捉，自然环境好，有山有水，树木枝叶繁茂等。）

　　３、这里的鸟真幸福，我们也为它们高兴，一起用喜悦的心情朗读这一段。

　　４、教师过渡：

　　那鸟儿们在这里生活得这样呢？找出鸟儿们活动的句子。

　　交流。

　　出示：

　　起初四周围非常清静。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌。很快地，这棵榕树就变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，通邮的在扑翅膀。

　　５、从这段话中，你读出了什么？从哪些词里可以看出这里是鸟儿们生活的乐园？还有哪些句子也写出这一点？

　　五、教师过渡，总结（略）

鸟的天堂教案篇4

　　教学目标

　　1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　　2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

　　3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

　　4．学会本课的生字新词。

　　5．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

　　教学重点

　　1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

　　2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？

　　3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

　　教学难点

　　1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学手段：自制课件。

　　设计意图：从巴金的.角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　　教学过程：

　　一、谈话

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

　　二、按照要求读书

　　1．把课文读正确、流利。2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3．把不理解的地方打上问号。

　　三、检查自学效果

　　1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2．谈自己读的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、简介本文作者及课文有关知识

　　巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

　　五、了解课文主要内容

　　1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

　　六、学习生字

　　1．指名读词读字。

　　2．指导书写难写的字。

　　3．抄写生字词语。

鸟的天堂教案篇5

　　教学目标

　　1能分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。

　　2学会3个和生字，理解16个词语。

　　3能有感情地朗读课文，感受作者热爱南国风光的感情。

　　重点：分辨课文中的事物和联想，初步认识这些作用。

　　难点：理解课文最后一句中前一个“鸟的天堂”为什么要加引号。

　　第一课时

　　课时目标

　　1学习生字新词。

　　2初读课文，了解大意，给课文分段。

　　教学过程

　　1揭题，导入。

　　出示课题。

　　理解课题。

　　“天堂”原来指的是什么？

　　读了课题，你有什么问题要问吗？

　　2初读课文。

　　听录音，思考：“鸟的天堂”指的是什么？作者两次经过“鸟的天堂”，看到的景象有什么不同？

　　讨论、交流上面的思考题答案。

　　默读课文，通过或联系上下文学生字新词。

　　3检查自学情况。

　　读词语。

　　理解词语，先解释带点的字。

　　4默读课文。给课文分段，并说说分段的依据。

　　5布置作业。

　　完成作业本第1、6题。

　　朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标

　　深入阅读课文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的联想，起什么作用。

　　教学过程

　　1复习检查。

　　听写课后读读写写中的词语，指名听写在灯片上，出示灯片全班校对订正。

　　解释词语。

　　2学习课文第一段。

　　指名读课文。

　　这一段主要写什么?

　　比较句子读起来有什么不同。

　　“我们陆续跳到一只船上。”其中的“陆续”能不能换成“继续”？

　　读句子，说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。

　　第4自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？

　　小结：这一段具体描写美丽的景色和幽静的环境。

　　3学习课文第二段。

　　听录音，思考：这一段写的作者第几次经过“鸟的天堂”所见到的情景?看到了什么？

　　这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来的？

　　默读第8自然段，用-----划出作者的见闻，用——划出作者的联想。

　　全班讨论、交流。

　　重点句子灯片出示。

　　小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生机。

　　作者为什么要着重描写榕树的在和茂盛？使大榕树成为“鸟的`天堂”的，不有哪些原因？

　　作者和他的朋友们这闪经过“鸟的天堂”，有没有看到鸟？为什么？

　　概括第二段的段意。

　　4布置作业。

　　完成作业本第3题。

　　读课文。

　　第三课时

　　课时目标

　　1深入阅读课文第三、四大段。

　　2理解课文最后一句话。

　　教学过程

　　1明确学习任务。

　　2学习课文第三大段。

　　听录音，思考：作者第二次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见鸟儿了吗？

　　指导学习第12自然段。灯片出示。

　　找到一对反义词。

　　课文怎样写出“热闹”？读一读，完成作业本第5题。

　　小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。

　　作者写鸟多，用哪个词来形容？圈出来。

　　小结：这一段运用了先概括、后举例的写法。

　　配乐齐读第12、13自然段。

　　为什么作者这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟呢？

　　归纳段意。

　　3学习课文第四大段。

　　指名读课文。

　　“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？

　　理解最后一句话。为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？

　　4布置作业。

　　完成作业本第2、4、5题。

　　背诵课文最后三个自然段。

　　依照第12、13自然段“先概括后举例”的写法，写一个片断。

鸟的天堂教案篇6

　　一、教材分析

　　《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

　　二、教学目标

　　１、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

　　２、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

　　３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

　　三、教学重点、难点

　　引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。

　　四、教学准备

　　教师准备：准备教学挂图。

　　学生准备：熟读课文

　　五、教学过程

　　（一）温故知新，整体感知

　　１、出示图片

　　大家看，这是巴金作品《鸟的天堂》的巨型书雕。记得1933年，著名作家巴金来此游览，曾写下《鸟的天堂》一文。

　　２、出示温故习题：在这篇文章中，作者写道两次去了“鸟的天堂”，第一次是在（填时间），看到了，第二次是在（填时间），看到了。

　　３、假如我们站在巨型的书雕前，面对的是一群前来观光的游客。你能不能上温故习题补充完整，在其前面再加上一、两句导语，向前来参观的游客进行解说。

　　４、同桌互相练习后，指名说，教师及时评价。

　　（设计意图：教师板书课题后，从课题到课文内容，请学生一一回忆后，进行表达，其目的有三：一是检查上节课学习效果；二是再次帮助学生梳理课文脉络，加深对课文整体的感知；三是训练学生的语言交际能力。）

　　（二）精读课文，感受熏陶——走近“大榕树”

　　１、默读课文第五～第八自然段，边读边思考：作者是按什么顺序观察榕树的？并为你的思考找找依据。

　　（由远及近的顺序，依据：“渐渐逼近”。）

　　２、作者在远处时，看到的是怎样一番情景呢？作者用生动的文字给我们展现在了眼前，从整体上让你感受到了榕树有哪些特点？（作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状，还交代了榕树的位置。）

　　３、激发学生朗读兴趣，引导学生将自己的体会融入朗朗的读书中。

　　４、当作者近看榕树时，他发出了怎样的赞叹？（这美丽的南国的树！）

　　５、这“美丽”到底指什么呢？细细地阅读课文中第七、八自然段，哪些地方让你感受到了它的美？（它的美丽在于它是一株大树；它的美丽在于它的姿态——卧在水面上；它的美丽在于它的茂盛——那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙；它的美丽在于它的色彩——翠绿。）

　　６、作者来到鸟的天堂时正值夏季，叶子早已成为深绿色的，为什么作者还说是“翠绿”的颜色？你从中感到到了什么？（一个“翠绿”足以让我们感受到它在生长，在不停地生长，每天都有新的生命在诞生，每天在我们的眼前都能看到新的叶子。）

　　７、把“那翠绿的颜色……”与“这美丽的……”联系在一起，再读一读，你对这“美丽”又会有怎样的思考呢？（榕树的美丽不仅指它的外表，还在赞美它的内在的顽强的生命力。所以说，作者感受到了榕树好像把它的全部生命力展示给大家，感受到了每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。）

　　８、细细地阅读，我们读懂了“美丽”这个词语，既是对榕树外在美的赞叹，又是对榕树内在美的赞颂。读书，不能放过课文中的每个词，每句话。读出词语、句子中包含着的`另外的意思。

　　（设计意图：在读书中指导学生学会读书——联系上下文去读书、反复咀嚼词句，读出词句的厚度。既引导学生把书读懂，又让学生学会读书方法。二者相辅相成，相互促进。）

　　（三）精读课文，感受熏陶——走近“鸟”

　　１、作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？

　　２、还有的鸟儿在干什么呢？

　　到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。

　　３、“应接不暇”是什么意思？能不能文中的话说一说？作者细致地描写了一只鸟儿的动态，谁来读一读，把你的理解也读出来。

　　４、还有什么鸟呢？它在干什么？也像作者那样，进行细致地描写。拿出本子，写一写它的举动。

　　５、这里树美，鸟美，还有一种美隐藏在第九自然段中，你发现了吗？（保护环境，保护动物。）

　　６、难怪作者说，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么第一个“鸟的天堂”加上了引号？（加引号的“鸟的天堂”是指天马河上的那棵大榕树，是对大榕树的一种夸张的形容；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。）

　　（设计意图：学习语言，其目的是为了运用语言。给学生创设情境，发挥美丽的想象，补充课文中的空白，以此来加深学生对课文的理解，加强学生言语表达的训练。）

　　（四）抒发情感，感悟主旨

　　１、我们游览了美丽的鸟的天堂，感受到了这里的树美、鸟美、人更美，你能为这里的美景创作一句广告词吗？让更多的人都能了解它，走近它，欣赏它，感受它。

　　２、小组交流后，集体交流。

　　（设计意图：以创作导游词为开始，以创作广告词为结束，在这一课的学习中，注重激发学生的学习兴趣，激起学生思考的欲望，给予学生提供展示的平台，让学生在愉悦的氛围中学语言，用语言。）

　　（三）作业

　　１、必做：背诵自己喜欢的段落。

　　２、选做：阅读巴金老人曾写的《旅途随笔》。

鸟的天堂教案篇7

　　【教学目标】

　　１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思，能用陆续等词语说话。

　　２、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。

　　３、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。

　　４、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。

　　【教学重点】

　　分辨文中描写作者联想和见闻的句子。

　　【教学难点】

　　体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思。

　　２、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。

　　３、能在情境中发挥想象写几句话。

　　４、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

　　〖教学重点

　　体会榕树的.奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

　　〖教学难点

　　懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。

　　〖教学流程

　　一、说天堂

　　１、天堂──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。

　　２、鸟的天堂──是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？

　　（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。）

　　３、过渡：

　　是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。

　　二、看天堂

　　１、放声读一读课文，要求：

　　⑴ 读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。

　　⑵ 思考：

　　你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？

　　２、交流：

　　第一次：

　　黄昏──大榕树。

　　第二次：

　　清晨──鸟儿。

　　教师根据学生的回答板书：

　　树、鸟

鸟的天堂教案篇8

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

　　2．领悟任教抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

　　教学重点、难点：

　　1、领悟作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。

　　2、理解重点语句的意思，能说出重点句子所表达的思想感情。

　　教学准备：句子卡片

　　投影段落

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目！

　　二、学习课文7、8自然段。

　　1．多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段。

　　2．欣赏着榕树，你想说些什么呢？请同学们打开课本，默读课文有关段落，交流。（生默读课文）

　　（1）榕树美（大、茂盛），你是怎样感受到的？我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、体会、勾画）

　　（2）谁来交流？

　　学生交流。（大、茂盛）

　　（根据学生交流情况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？）

　　3．看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，开始！（生自读体会。）.

　　4．谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读）

　　5．这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀！难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这――”这也是我们发自内心的赞美――

　　6．伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我们一起读7、8自然段。

　　7．背诵自己喜欢的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？那我们一起来背一背！

　　三、学习课文10－11自然段。

　　过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟）

　　1．我们继续拍掌！（多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。）

　　2．那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！放声地，自由地读读课文。

　　3．谁来说读后的感受。学生交流。师小结：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了！（出示句子）望着这热闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么？（表达自己的感受）

　　4．这么美的树，这么欢的'鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

　　师：同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。

　　四、布置作业

　　（1）抄写自己喜欢的句段。

　　*（2）请有兴趣的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的美丽景象；还可以练习写一篇解说词。（出示“三国城”的导游解说词简要讨论怎样写）

　　*（3）如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。

　　（带*为选做题。）

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鸟的天堂教案11-12