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有关花儿为什么这样红教案4篇
作为一名教职工,就有可能用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的花儿为什么这样红教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
花儿为什么这样红教案 篇1
一、教学目标。
1、知识与能力。
掌握基础知识,了解花红的原因。
2、过程与方法。
阅读课文,理清文章结构,学习运用逻辑顺序说明事理,在此基础上,探究文章为什么要按照这样的顺序写,品味文章生动的语言,体会说明文语言准确的特点,掌握本文中常见的说明方法。
3、情感价值观。
认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点。
1、掌握基础知识,了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用
三、教学难点。
课文涉及的知识面较广,包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等,说明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、练习卷等。
五、教法。
阅读、探究、归纳。
六、课时安排。
一课时
七、教学过程。
(一)创设情境,导入课文。
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
3、展示本课教学目标。
(二)整体感知,合作探究。
学生自由阅读课文(可默读,可小声读),边读边思考思考题:
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因?在此基础上画出文章的结构图。
设计该题的目的,是为了训练学生的概括能力,让学生从整体把握文章的内容,体会文章结构的`精巧。
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?
设计该题的目的,是为了让学生体会文章标题的精妙,并进一步领会文章结构的严谨。
学生先自主阅读、思考,画出结构图,然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上,请小组代表上黑板板演。
图形可不拘一格,只要能概括文章主要内容,表示文章结构即可,然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流。
第二题指名交流,一位同学不可能回答完整,可集思广益,取长补短,不要拘泥答案,学生回答得有道理即要肯定。
(三)自主质疑。
人们说:“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文,你对课文内容还存有什么疑惑吗?
学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑。
(四)小结全课。
先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结。
(五)作业设计:
在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
花儿为什么这样红教案 篇2
教学目标:
自学:自主了解作家、说明方法等常识。
互学:阅读课文,掌握主要内容。
综合:学会运用举例子、列数字等说明方法,并体会说明语言的准确性特点。
一、导入课堂
展示图片,导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当 你尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?今天,老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》,共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)
二、认定目标:
提问:学习说明文应从哪些方面入手呢?
明确:对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学习
1、在自主学习开始之前,先检查同学的预习情况: 作者与文章结构
贾祖璋(1901年-1988年),浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后,历任中国青年出版社副总 编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。
第一部分(第1自然段):赞叹红花的鲜艳美丽,由此提出问题:“花儿为什么这样红”,引出下文,科学地解释这一疑问。
第二部分(第2~10自然段):说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。
在这一部分,作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是,都以设问领起,接着用一句话总括,然后具体说明。这六个方面之间也有顺序,是按从主到次,由花朵自身条件到 外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。
第一层(第 2~7自然段):花朵呈现红色是由各种内部原因决定的,首要因素是“物质基础”。
第二层(第8~10自然段):说明花朵呈现红色的外在原因。
第三部分(第11自然段):对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。
2、问题引入:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(设问)那么,“红”是什么意思呢?(指花儿万紫千红的色彩)
3、自主学习:请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考:
(1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?
(花儿呈现各种色彩的原因)
说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种,其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。
解答 从现象到本质:现象——“花儿为什么这样红”;本 质——造成花朵呈现红色的各种原因。
从主到次,从内到外:介绍花朵呈现红色的'六方面原因时,从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因;从花朵自身条件(物质基础、物理学原理、生理需要 、进化观点)到外部的因素(自然选择和人工选择)。
时间顺序:例如介绍自然选择时,从“亿万年前”的裸子植物,到后来出现的被子植物,以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。
(2)本文是采用什么结构来进行说明的? “总——分——总”的结构
4、分组学习,讨论并整理。
四、探究学习
1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并分析。
明确:举例子、作比较、列数字和分类说明
2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。
明确:生动、准确、严密
五、小结
本文按照“总——分——总”的结构,运用逻辑顺序,通过生动而准确的语言,对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读,我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、测评反馈:
1、本文的作者是现代著名科普作家 。
2、说明文常用的写作顺序有 、 、 三种。
3、注音。三棱镜()萎谢( )灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()
花儿为什么这样红教案 篇3
一、教学目标
(一)知识目标
1、了解本文所介绍的科学知识;
2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。
(二)能力目标
1、培养学生自主学习的习惯;
2、激发学生探索自然科学的兴趣。
(三)德育目标
通过学习本文,引导学生关注自然,培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
二、教学重点
本文精巧的构思和灵活的说明方法的`运用。
三、教学难点
说明方法的运用和说明的顺序。
四、教学方法
讨论探究式
五、教具准备
多媒体
六、课时安排
一课时
教学过程
一、导入(1分钟)
展示图片,导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?今天,老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》,共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)
二、知识回顾(1分钟)
提问:学习说明文应从哪些方面入手呢?
明确:对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学习(20分钟)
1、在自主学习开始之前,先检查同学的预习情况:
读准字音(见大屏),方式:指名朗读
2、问题引入:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(明确:设问)那么,“红”是什么意思呢?(明确:指花儿万紫千红的色彩)
3、自主学习:请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考:
(1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?(花儿呈现各种色彩的原因)
(2)本文是采用什么结构来进行说明的?
4、分组学习,讨论并整理。
5、小组汇报交流。
6、教师总结归纳(见大屏)
四、探究学习(10分钟)
1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并分析。
明确:举例子、作比较、列数字和分类说明(见大屏)
2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。
明确:生动、准确、严密(见大屏)
五、小结(2分钟)
本文按照“总——分——总”的结构,运用逻辑顺序,通过生动而准确的语言,对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读,我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、课堂练习(见大屏:有关“花”的古诗词名句积累)
(3分钟)(如果时间不够,则作为课外训练)
七、拓展训练(见大屏)(3分钟)
花儿为什么这样红教案 篇4
教材分析:
本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文,科学地解释了花“红”的原因,按恰当的顺序,过渡巧妙,文章严谨完美。
教学目标:
知识与能力目标: 1、了解课文的主要内容及结构特点。
2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。
过程与方法目标:在学习本文的过程中,渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。
情感态度与价值观目标:激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。
教学重点:1、明确本文主要的内容及结构层次。2、把握本文严谨自然的说明顺序。3、掌握文章的说明方法及作用。
教学难点:理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
课前准备:
教师准备:课件、小黑板、卡片等。
学生准备:预习课文;收集各种颜色的花
学情分析:
教学方法:
课时安排:一课时。
教学过程:
一、创设情境,激情导入
(一)导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
(二)出示目标
(三)检查预习
1.给生字注音:三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
2.学生介绍作者
贾祖璋,浙江省海宁县人,生于1901年,我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品,内容充实,构思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。
二、初读课文,整体感知
同学自由朗读课文,问题一:课文的结构有什么特点?总——分——总(说明原因)问题二:课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的?顺序可不可以调换?(同学板书,并且分类)内部原因:1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点 外部因素:1、自然选择2、人工选择(从主要到次要,由内部到外部)
三、精读课文,深入探究
(1)以小组为单位,讨论研究下面的问题,把握课文要点。(要求学生用自己的语言来概括)
1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?
2、为什么我们的眼睛会看到花儿的`万紫千红?
3、为什么有的花会反射热效应大的长光波,有的花却会吸收长光波?
4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的?
5、昆虫在“花红”中有何作用?
6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择?
(2)文体知识的掌握
复习关于说明文的分类,说明顺序,说明方法,说明文语言的特点的文体知识。联系本文,掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是:事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是:逻辑顺序(从主要到次要)3、说明方法学习:(1)全文总体上运用了哪一种说明方法? 分类别(2)课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习:课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点?为什么?
有些:限制了白花。
少量:对花青素数量的限制。
渐渐:程度上的限制。
早晨、中午、下午:时间上的限制。
四、质疑问难
五、拓展练习
自然界有无数的“为什么”,根据你所掌握的知识或搜集的资料,把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。
六、布置作业:
基础训练1、2题。
七、板书设计
八、课后反思
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