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《全神贯注》的优秀教案模板七篇
作为一名人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的《全神贯注》的优秀教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
《全神贯注》的优秀教案 篇1
【教学内容】
《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。
【教材分析】
课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像,差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。
【教学目标】
1、情感态度与价值观:
让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神,培养一丝不苟的作风。
2、知识目标:
正确、流利、有感情的朗读课文,认识本课6个生字。
3、能力目标:
结合上下文体会新词的意思,并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
【设计理念】
四年级是小学高段,正是培养学生独立阅读能力,主动进行探究性学习的最佳时期,这也是课标的要求,所以本课我采用研读的教学模式,使学生自主阅读、自主感悟、自主探究,以研究性阅读来实现学生的主动发展。
根据以上教学理念,以读为主线,让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方,“说”自己理解的内容,让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂,是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。
【教学流程】
一、揭示课题,提出学习任务
1、同学们,你们有没有在学习或做事时特别投入,特别专注的时候?
师:这就叫“全神贯注”同时板书课题。
2、你们认为在学习和做事的时候,全神贯注重要吗?
师:法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人,就是因为他拥有这种品质,今天我们就来学习26课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。
老师总结,同时交待本节课的学习重点。
3、请同学们打开书124页,看课题旁边有米字花,表明这就是一篇什么课文?那略读课文应该怎样来学?小黑板出示学法。
4、好,请同学们好好读读文前引言,看看本课每一环节我们应该做些什么?
让学生制定每一环节的学习目标。
二、读议结合,研究学习课文的重点句段
第一板块:自读准备:
学生自读课文 ,弄懂本课的生字词,汇报课前搜集的资料。
第二板块:默读探究:
默读课文,勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子
第三板块:交流研讨:
四人小组讨论学习结果,再全班研讨交流。
第四板块:品读拓展:
再读一遍课文,谈收获。(两方面的',读文后的感受和写法上的收获)
师:老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人,将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。
三、拓展
创设情景,进行写作训练。
师:最后,我们当场来创造一个情景,表演一个全神贯注学习的人,谁愿意来?
其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。
《全神贯注》的优秀教案 篇2
【教学要求】
1、结合课文内容,体会全神贯注的含义,学习罗丹做事专注,投入的精神。
2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上,弄清段与段之间联系。
3、学会本课生字新词,练习用祝贺莫名其妙造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】
结合课文内容体会全神贯注的含义,理解课文结尾一段话。
【教学关键】
抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。
【教学时教】
三课时。
【教学准备】
教学软件、录像。
第二课时
〖教学内容
学习课文第二~五自然段。
〖教学目的
体会全神贯注的含义,认识到全神贯注的工作态度的重要。
〖教学过程
一、导入
同学们,还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?老师也想告诉大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。
二、新授
1、出示茨威格的`名言:
那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。
提问:你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题:茨威格为什么有这么深的感触?)
2、带着这个问题读课文,说说你读懂了什么?
3、什么地方能体现出罗丹全神贯注呢?(二~四自然段)
4、出示第二自然段:
要求小组的同学讨论,谈谈自己的见解:
⑴ 只见争吵。从这句话可以看出罗丹在认真以观察、思考、推敲。
师引:从他的动作和神情你能感受到什么?
指导朗读:把你的感受读出来,小组内练读,指名读,范读,把握机会朗读。
⑵ 他把挥动从这句话可以看出罗丹工作时紧张、热烈。
带领学生进入罗丹创作时的情境,看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。
⑶ 师引读第二自然四、五句自豪感。提问:他对艺术的痴迷已经到了什么程度?
⑷ 带着这种感受齐读二~五句。
⑸ 谈谈你对最后一句话的理解。表演吁了口气。
① 看录像,你看到了什么?
② 练习分角色读茨威格和罗丹的话。
③ 其他小组评论。
5、带着感受再齐读茨威格说的名言。
6、学生自己写名言,当堂写,当堂念。
三、总结
今天,我们不仅从罗丹身上感受到了全神贯注的工作态度的重要,而且还学会了像茨威格那样写名言,同学们真了不起。
四、作业
把自己写的名言制作成小书签。
〖板书设计
全神贯注
观察 思考
推敲 修改
莫名其妙 抱歉
《全神贯注》的优秀教案 篇3
教学目标:
1、认识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度,及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重点难点:
体会罗丹全神贯注的工作态度,及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
学情分析:
这是篇略读课文,生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分.茨威格到家做客,自己如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图,一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神,培养一丝不苟的作风;二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。
教学过程:
一、课前谈话,激发兴趣。
1、出示一段文字资料,学生默读,这是怎样一个人?
他5岁上学,开始成绩中上,后来成绩越来越差,经常受到老师的批评和同学们的讥笑,有时还被罚站,9岁被迫转学,他没有考上大学。
2、再出示一段文字资料,学生默读,这又是怎样一个人?
他是法国最著名的雕塑家,一生创作了许多优秀作品,他的雕塑神态生动,内涵丰富,深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人,那就是罗丹(出示罗丹照片)。读了这两段资料,你有什么问题吗?
二、揭示课题,初知大意。
1、罗丹成功的秘诀是什么?今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名 作家茨威格一起走近罗丹,学习一篇关于罗丹的课文。读题目。
2、什么是全神贯注?由这个词你想到什么?
3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。
4、小结:有时候,在课题的前后补上一些内容,连成一句话,就能了解 课文的大概内容。
三、初读课文,整体感知。
1、课文是怎样描写这件事的呢?自由读读课文,生字读准,课文读通,思考:课文先写什么?再写什么?接着写什么?最后写什么?
2、学生读词语,相机纠音,强调“挚”、“塑”等字形。邀请挚友塑像 诞生激烈径自猛然抱歉感触
3、交流:课文先写什么?再写什么?接着写什么?最后写什么?师相机板书。指名学生结合板书与课题,连起来说说主要内容。相机指导。发现毛病 修改塑像 忘记挚友 深有感触
4、小结:把课文每一部分的内容加以综合组织,归纳出来的故事内容更加清晰与完整。那么,对于这件事,事后茨威格是怎样评价的呢?出示茨威格的话,指名读: 一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事,竟成为我 一生的关键。
5、你有什么问题吗?
(为什么这件小事会影响茨威格的一生?影响茨威格一生的究竟是什么?)
四、感受形象,了解写法
1、下面我们就带着这些问题,和茨威格一起去认识罗丹。请学生用喜欢 的方式读读课文,划出印象最深的描写罗丹的句子或词语,感受感受。
2、随机重点感悟以下句子,指导朗读:
●罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病??左肩偏了点儿,脸上??对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。
引导学生联系上下文感受“杰作”一词,体会罗丹精益求精的工作作风。
● 只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的.,好像跟谁在说悄
悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动??一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停了下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。
引导学生联系上下文感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度,体会文章的描写特色。
●罗丹径自走出门去,随手拉上门准备上锁。
3、联系上下文,写一写:走出罗丹的工作室,茨威格心想: 。
4、交流点评。
5、茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度打动了,顺势出示结尾:
茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说:“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。”
● 指导朗读。
● 学生谈感受。
五、拓展延伸,深化主题。
1、再次出示茨威格的话,指名读:
一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事,竟成为我 一生的关键。
2、这个伟大的人——罗丹影响了茨威格一生,也影响了欧洲的雕塑发展,为世人留下了许多不朽的作品。学生欣赏罗丹的艺术作品。
3、学生谈感受。
附板书:
一、发现毛病
二、修改塑像 精益求精
三、忘记挚友 全神贯注
四、深有感触
《全神贯注》的优秀教案 篇4
教学要求:
1、知识与技能
(1)认识本课6个生字,结合上下文体新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事的始末。
(3)体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2、过程与方法
(1)结合理解课文内容,理解“全神贯注”的意思,体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
(2)抓住罗丹工作时的语言、神态和动作,通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。
3、情感态度与价值观。
(1)激发学生对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。
(2)教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神,培养一丝不苟的作风。
教学重点:抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点:体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学准备:多媒体课件
教学时间:一课时
教学过程:
一、复习导入
同学们,上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中,表现出了执著、求实的精神。今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。他就是法国著名的雕塑家罗丹。请同学们打开书本的126页,看看罗丹的资料。
罗丹是一位非常有成就的雕塑家,那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢?下面我们一起来学习26课全神贯注。 板书:全神贯注
1、齐读课题。
2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。
3、倒叙质疑。
(1)出示课文最后一段,让学生齐读。
“茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说:‘那一天下午,我在罗丹工作室里学到的',比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。’”
(2)读了这一段,你们有什么问题想知道吗?或老师质疑(“这件事”是指什么事?我从罗丹的工作室里学到了什么?)从而吸引学生学习课文。
二、初读课文,感知课文内容。
1、按照自己喜欢的方式朗读课文。
要求:(1)读准字音,把课文读通顺。
(2)不理解的字词作个记号。
2、检查读书情况。指名分段朗读课文并加以纠正。
3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。
三、精读品味,讨论解疑。
1、默读课文,思考课文主要讲了一件什么事,并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。
2、指名分段读课文,纠正读音:
塑、诞、露出
3、 谈谈读后的收获。
(1)汇报课文讲了一件什么事?
(2)学生朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。
4、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题,并进行归类,组织学生交流 。
四、 读议结合,赏析语句。
1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。(出示投影)
(1)罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁说悄悄话。(作者抓住了罗丹的动作和语言并善用比喻和想象来说明他在仔细观察,认真思考。)
(2)忽然,他眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。(作者抓住了罗丹的神态来说明他想出了比较满意的修改方案)
如果改成“眼睛闪着光,似乎在跟谁争吵”那一句好,为什么?
(3) 他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动。(动作描写,说明罗丹工作紧张忙碌)
(4)他像喝醉了酒一样,整个世界好象已经消失了。(神态描写,说明罗丹完全进入了艺术创作的境界,到了如醉如痴的程度。)
2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢?
(1) 让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。
(2) 联系上、下文讨论下面句子的意思:
罗丹这才猛然想起他的客人,他推开门,很抱歉地对茨威格说:“哎呦!你看我,简直把你忘了。对不起,请不要见怪。”
(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起,请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事,进一步说明罗丹全神贯注地工作。要求读出抱歉的语气。)
3、引导多次朗读最后一段。思考:你怎样理解茨威格的话?(这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度,深受启发,进而明白了人类的一切工作要想做好,都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多知识,但要想把工作做好,获得成功,还要靠这种持之以恒,不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。)
五、升华情感受,课外延伸。
1、小组交流:你从罗丹身上体会到什么呢?
2、联系生活实际,说说对你有什么帮助。
六、 总结全文,指导小练笔。
1、教师总结并让学生谈自己的收获。
2、模仿课文的第二段,通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。
3、展示小练笔。
板书设计
26全神贯注
叽里咕噜 把你忘了 (语言)
一会儿……一会儿……
踩 (动作)
不停地挥动
眼睛闪光 世界消失 (神态)
《全神贯注》的优秀教案 篇5
教学目标:
1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2.认识本课生字。结合上下文体会新词的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。
重点难点:
1. 通过人物言行体会“全神贯注”的含义,学习描写人物的方法。
2. 联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学过程:
一、激情导入
同学们,上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的.精神。下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。你对罗丹有哪些了解呢?(学生简介罗丹生平。)今天我们学习的《全神贯注》这篇课文又表现了罗丹怎样的精神呢?让我们一起到课文里看看吧!
二、初读课文
1.请你以自己喜欢的方式读读课文,读准字音,联系上下文或借助工具书理解词义。
2.思考:课文讲了一件什么事,哪里最能表现罗丹的全神贯注?把有关语句画出来。
3.读有关的句子,说说体会和感受。
三、小组交流
四、全班汇报
1.字音。
不禁(读jīn) 痴痴地(读chī)
2.新词。
(1)全神贯注:全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像的过程中如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。
(2)端详:仔细地看。文中指在茨威格拍手叫好,认为是杰作的情况下,罗丹仍对自己的作品仔细地观察,找不尽如人意的地方。
(3)仪态端庄:一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。文中用来形容罗丹塑的女像。
3.主要内容。
写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里来做客,自己却如痴如醉地投入到工作中,完全忘记了客人在的事。
4.文中表现罗丹全神贯注工作的句子。(出示幻灯片。)
(1)罗丹自己端详一阵……他立刻拿起抹刀,修改起来。
茨威格已经拍手叫好的作品,可罗丹仍不满意,他仔细端详着,还自言自语地找毛病,并马上修改。可见他认真、精益求精的工作态度。
(2)只见罗丹一会儿上前,一会儿后退……手不停地挥动……
罗丹的工作太投入了,你看他上前、后退、叽哩咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动……可见他已经达到忘我的地步,把全部情感融入其中。想想他可能还会说什么,做什么,还会有什么神态。(这样更好点儿,这儿还不行,不错,摇摇头,满意地微笑……)
(3)一刻钟过去了,半小时过去了……重新把湿布披在塑像上。
罗丹这么长时间专注地投入工作,最后终于满意,表现了他的全神贯注的工作精神。
(4)罗丹径直走出门去,随手拉上门准备上锁。
因为罗丹太投入地工作,竟把自己的客人忘记了,体现了罗丹工作时的全神贯注。
(5)那一天下午,我在罗丹工作室……就应该全神贯注。
在学校可以学到很多知识,可在罗丹这里他学到了做好工作的一种精神,那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。
5.罗丹认真执著、忘我投入的工作热情令我们敬佩,值得我们学习。请你有感情地朗读你喜欢的部分,再来体会体会。
五、总结拓展
1.学习了这篇课文后,你有什么收获和体会?结合自己的实际谈一谈。
2.课文是怎样把罗丹全神贯注的品质表现出来的?
(1)抓住罗丹的语言、动作、神态来描写人物。
(2)运用比喻、联想,使人物形象更加突出。
(3)词语运用得准确、恰当。
3.请把这个故事讲给家长听听。
《全神贯注》的优秀教案 篇6
学习目标
1、认识本课6个生字,结合上下文体会新闻的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度,及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
课前准备
1、名人名言投影片。
课时:一课时
一、名言导入,激发阅读兴趣
1、师生共同背诵名人名言。如:
天才就是这样,终身努力,便成天才。 ——门捷列夫
天才免不了有障碍,因为障碍会创造天才。 ——罗曼。罗兰
天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水。——爱迪生
2、出示名言,请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午,我在罗丹工作室 里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。
二、带着问题读书,并把问题连起来说一说课文的主要内容。
1、检查识字,用生字卡片了解并巩固识记,多笔画字可辨形认读。(如,邀 挚 痴 锁)
2、以自读为重点,读出全神贯注
3、默读,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,并做一些批注。
4、放声练习朗读,结合插图,把自己的感受读出来。
三、以诵读为重点,感受全神贯注
1、同一段落比赛读,结合课文内容,说说对重点语句的理解,从而使学生能体会得深刻,读得动情。
(如,第一自然段,通过罗丹语言中的“偏了点儿,等一等”等诩,说明在朋友认为是杰作的情况下,罗丹仍能找到瑕疵,并“立刻”修改,表明他精益求精、严肃认真的'工作态度。读时应能领会到这一点。
2、第二自然段作为重点段落,要读出罗丹动作神态的变化,谳出工作的时间长和如痴如醉的状态,谳出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工,将这一段读充分,在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)
3、再次出示最后一段话,结合自己的学习和生活谈感受,加深对“全神贯注”一词的理解。
四、体会写法,积累语言
1、再次速读课文,作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的,说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)
2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
《全神贯注》的优秀教案 篇7
教学目的:
1. 认识6个生字,结合上下文理解词语
2.将课文读正确、流利,有感情地朗读
3. 初步理解课文内容,重点理解第第2小节,体会“全神贯注”的含义。
4. 结合文中描写,领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神
教学重点:
理解课文内容,重点理解第第2小节,体会“全神贯注”的含义。
教学难点:
结合文中描写,领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神
教学过程:
一、课前谈话,揭示课题
1.师:同学们,老师这有段资料,请你们听听,边听边想老师介绍的是一个怎样的人?
他5岁上学,开始成绩中上,后来成绩越来越差,经常受到老师的批评和同学们的讥笑,有时还被罚站,9岁被迫转学,他没有考上大学。
2.师:老师这还有段话,请同学们再听听再思考这又是怎样一个人?
他是法国最著名的雕塑家,一生创作了许多优秀作品,他的雕塑神态生动,内涵丰富,深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、师:其实这两段话介绍的是同一个人,相信这时每个同学都有疑问了是吗?谁来说说呢?
4、师:你有这样的疑问,你们也有这样的疑问吗?其实,他就是罗丹。等学了今天的课文,全神贯注,我们就能找到答案了。(板书课题)好,咱们就就到课文中去找答案吧。下面请你自己读读课文,读准字音,读通句子,再想想课文讲了件什么事?
二、再读课文,初知大意
1.师:同学们读得真是全神贯注啊,那这些词语肯定难不倒大家。读词语
2.师:好,词语过关了,那么这篇课文写了什么事?谁能用上课题说说课文的主要内容。(你真厉害,把那么长的文章,竟能用一句话把它概括。)谁也会说一说?
3.师:大家把全神贯注这个词用的很好,那谁能说说“全神贯注”这个词语是什么意思?(真厉害,看来你们在课前下了一些功夫)
三、围绕专题,重点研读
1.师:那么罗丹是怎样全神贯注地修改女塑像的?课文中哪些句子让你感受到他非常全神贯注,请你用心地默读课文,画出你感受最深的句子,可以在句子旁边用铅笔写上你的理解或感受。
预设一:罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。
(1)指名读。师:从这句话中你都读出了些什么?
(2)引导学生体会:(尽可能引导,但不强求一定要体会得很全面很深刻)
师: 罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话,他是在跟他的客人说话吗?(不是)那他是在干什么?(自言自语)那谁来说说他为什么会这样?他会在说些什么呢?
一会儿上前,一会儿后退——说明罗丹在仔细观察塑像
师:忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵你又能从这句话中体会出什么呢?老师这也有句话,看看是老师这句话好还是课文中的话好!眼睛闪着光,似乎在跟谁争吵(小黑板出示)
预设二:他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪越来越激动。
师:你能不能从这找出几个关键词来体现罗丹工作全神贯注?
引导学生体会:他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动——他在紧张地工作
一刻钟过去了,半小时过去了——罗丹很投入,忘记了时间
罗丹越干越有劲,情绪更加激动了——罗丹在为每一点改进而兴奋
预设三:他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。
(1)自由读,说说从哪些词句中感受到了罗丹的全神贯注?
他像喝醉了洒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——看出他沉浸在自己的作品中,完全忘记了周围的一切。
对着女像痴痴微笑,然后轻轻地吁了口气——罗丹终于修改好了作品,他在欣赏着自己的创作成果,享受着成功的喜悦。
(2)师:此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了,简直入了迷,你想用个什么词来形容此时的`罗丹?
(3)师:让我们也醉在其中,请我们班的女生来读好这个句子。
3、小结:罗丹就这样一会儿上前,一会儿后退,好象跟谁在说悄悄话,又似乎在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写,让我们感受到了他修改女像时的专注,一刻钟过去了,半小时过去了,大约过了一个小时,从时间上又让我们感受到了他修改女像的全神贯注,如痴如醉。这样精彩的描写,让我们再来享受一次吧!(请男生读)
四、讲读第一段
师:罗丹对他的作品修改了那么长的时间,那么旁人的眼里这件作品是怎样的?(让学生去课文中找答案)
预设四:茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。
师:茨威格把罗丹的这件做平称为什么?(杰作)那么你们知道杰作是什么意思吗?(很杰出优秀的作品)
师:但在在罗丹眼里这件作品······
预设五:罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。
(1)师:请一二大组读茨威格对作品的话,请三四大组读下面的话。
(2) 交换读。
(3)师:读着读着,你读懂了什么?你又感受到了什么?(在我们眼里看得出这件作品的不足之处吗?那在磁威格眼里呢?)
师:罗丹的作品在别人眼里是一件杰作,可是他对自己的作品却是力求达到完美无缺,他不能容忍自己的作品有一丝缺陷,希望自己的作品精益求精(板书:精益求精)可以捎带解释一下精益求精的意思(好了还求更好)
五、赞美大师
过渡:师:面对工作如此全神贯注的罗丹,他的挚友茨威格责怪他了吗?(没有)是呀,他非但没有责怪他,而且还受到了深深的触动(出示句子)我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格(生齐读最后一句)
1、师:读了这句话,你有什么感触?是呀,人类的一切工作,如果值得去做,而且要
做得好,就应该全神贯注。多好的一句话,老师给你一分钟的时间,请你把这句话自己读一读,背一背,把它深深地印在心里,好吗?指名背。
2、师:罗丹小时候成绩那么差,长大后却成了大雕塑家,现在你该找到答案了吧!
4、师:是呀,罗丹就是这样对待工作全神贯注、精益求精。正因为他这样去工作,一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。所以我们要相信只要我们做一件事能做到全身贯注,我相信没有什么困难可以难倒我们!
板书:
全神贯注一会儿一会儿
(罗丹) 好像 似乎精益求精
一刻钟 半小时 大约过了一个小时
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