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中班科学教案

【精选】中班科学教案集合10篇

　　作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的中班科学教案10篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】中班科学教案集合10篇

中班科学教案篇1

　　活动目标：

　　1. 熟悉了解狗的外形特征和生活习性。

　　2. 知道狗与人们的生活关系密切，爱护小狗，饲养小狗时知道注意安全。

　　活动准备：

　　1. 请家中饲养小狗的幼儿带1只小狗到幼儿园。

　　2. 有关狗狗与人们生活关系的挂图(教学挂图：《各种各样的狗狗》《能干的狗狗》)或者视频。

　　3. 幼儿操作材料：《我们的好朋友—狗狗》

　　活动过程：

　　（一）以小客人来做客的形式将小狗牵入活动室

　　1. 教师：今天，我们这里来了一位小客人。请大家看一看，它是谁呀？

　　（二）引导幼儿观察狗的外形特征。

　　1. 教师：你们喜欢小狗吗?它是什么样的?

　　2. 教师引导幼儿边观察边讲述：小狗身上全是毛，毛茸茸的，小小的头，长长的身体有四条腿，后面还有一条尾巴。小狗还会汪汪地叫。

　　（三）借助挂图或视频，引导幼儿有序观察，并了解狗的生活习性。

　　1. 教师：我们来看看，视频里也有一只小狗，它长什么样?它的身体构造还有哪些特殊的本领？

　　2.师幼共同小结：狗尖尖的耳朵能听到远处传来的声音；狗长长的`鼻子能闻出气味，嗅觉灵敏；狗锋利的牙齿能咬坚硬的东西，它喜欢啃骨头。

　　（四）了解狗与人们生活的密切关系。

　　1. 教师：你们为什么喜欢狗狗呢?在我们的生活当中，还有哪些有特殊本领的狗狗? 它们还会帮人们做哪些事?(幼儿自由发表意见，交流讲述自己的已有经验)

　　2. 通过视频，了解狗与人们生活的密切关系。

　　师幼共同小结：狗能帮人看门，会表演马戏，会帮人拉车、放牧、打猎、追捕坏人，还

　　可以供大家欣赏呢。

　　（五）引发幼儿关爱狗狗的情感。

　　1. 教师：狗能帮助人们做那么多的事，真是我们人类的好朋友。作为好朋友，我们可以怎样关心它呢？（给它喂食、洗澡、治病、定期注射疫苗）

中班科学教案篇2

　　活动目标：

　　知道春天许多野菜都长出来了，泥土里。草地上。树丛中。小河边到处都有，他们可以吃，营养丰富；培养幼儿挖野菜的兴趣和热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　新鲜的荠菜若干，每人一个小塑料袋，选择一块生长野菜较多的.草地。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿观察荠菜的外形特征。

　　幼儿每人拿一棵荠菜，仔细观察荠菜叶子的形状和颜色，闻一闻它的气味。（有些开花的荠菜还可以让幼儿看看它的小白菜和铲形的小种子）。

　　（1）提问：荠菜长在哪里？是人们种出来的吗？（长在草地上。小河边。树丛中，是自己长出来的，我们又叫它野菜。）

　　（2）提问：你还知道哪些野菜？你吃过哪些野菜？怎么吃的？有什么感觉？

　　小结：野菜有许多种，可以吃，营养好，现在人们已经开始种野菜了。

　　2、组织幼儿到户外去采摘荠菜。

　　（1）组织幼儿在户外的草地上。树丛中采摘荠菜。边采边引导幼儿发现荠菜生长的地方和人们种菜的地方是不一样的。

　　（2）教师与幼儿共同把采摘的荠菜去除杂草后加工，大家品尝。

　　活动建议：

　　此活动可以结合春游开展进行。

中班科学教案篇3

　　活动目标：

　　1.感知水的特征，知道水是无色无味透明的可流动的。

　　2.初步了解人类与水的关系。

　　3.懂得保护水资源，有节约用水的意识。

　　活动准备：

　　(一)空间准备：为幼儿了一个宽松的学习环境;

　　(二)教学具准备：一次性透明水杯若干、牛奶、纯净水、豆子、水盆、PPT课件等。

　　活动过程：

　　一.导入活动

　　1.《谜语》

　　用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来.

　　2.出示图片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有许多秘密，你们想不想知道呢?(想)那就一起去认识我吧!

　　二.认识水的特征。

　　1.水是无色的

　　教师出示一杯水和一杯牛奶，让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，水是无色的，牛奶是白色的——水是无色的。

　　小水珠：哈哈，说对了，你们太厉害了，但我还有许多秘密。一看吧。

　　2.水是无味的

　　教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是没有味道的。

　　小水珠：小朋友们，真棒!我就是没有味道的。

　　3.水是流动的

　　教师引导幼儿通过晃动，将水倒到水盆里，幼儿观察得出结论——水是流动的

　　小水珠:你们真聪明，我也是流动的。

　　4. 水是透明的

　　教师出示花瓣让幼儿实验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。

　　小水珠：我真是没想到啊!中五班的`宝贝们：你们太棒了，我的秘密都被你们找到了。我是无色、无味、透明的、可流动的液体。

　　三.水的用途

　　1.教师：水有这么多的小秘密，现在小朋友们想一想：水有哪些作用呢?

　　2.观看图片

　　：水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。 3.讨论:如果没有水会怎么样?

　　四.懂得节约用水、保护水资源。

　　1.观看图片 (缺水的地方)

　　2.讨论：怎样节约用水?

　　如何保护水资源?

　　活动反思：

　　本节课没有达到我预想的目标，由于我的语言组织能力较弱，提出的问题禁锢了幼儿的，使之后面两个环节有点乱。

　　活动延伸：

　　设计“节约用水”的标志

中班科学教案篇4

　　活动目标

　　发现镜头能将物体变大缩小的现象。

　　了解凸透镜的原理。

　　活动准备

　　大自然小科学、塑胶袋、塑胶杯、橡皮筋（本期学具）。

　　相机、水、透明杯、保鲜膜、布偶、钮扣或钱币、镜子、玻璃纸、汤匙。

　　活动过程

　　1老师拿著相机用伸缩镜头对幼儿拍照，老师不停的发出惊讶声音说：「哇！变大了，哈哈！又变小了」。请幼儿猜猜看，老师用相机发现了什麼神奇的事。

　　2播放刚拍的.照片，与幼儿讨论為什麼照片的人会有大有小，是不是还有什麼物品也能像相机同样的效果。

　　3翻开大自然科学P.44～48「变大变小」画面，请幼儿指出还可以将物品变大、变小的工具有哪些（望远镜、投影机……）？

　　4引导幼儿进行以下实验，看看水能不能也将物品变大或变小：

　　(1)将钮扣或钱币放入塑胶杯裡，再将杯口盖上保鲜膜，绑上橡皮筋固定，用手轻压保鲜膜，使它形成凹陷状；再把水倒上去观察钮扣有何变化。

　　(2)再取一个布偶，放在桌上，拿塑胶袋放在眼前，透过塑胶袋瞧一瞧布偶，观察布偶的变化。

　　(3)改将塑胶袋装入 1/3 的水，再看看布偶，布偶会变大吗？试试看。

　　(4)再将八分满水的透明杯靠近布偶，会看到什麼景象呢？此时再将透明杯拿得远一点，布偶又会有什麼变化呢？

　　(5)最后请幼儿试试其他的方式，如拿玻璃纸、汤匙……照一照，是否也会出现变大的现象，完成P.48记录。

　　活动结束：

　　1能指出物体的变化。

　　2能操作器材让物体变大或缩小。

中班科学教案篇5

　　【活动目标】

　　1、大胆想象、猜测故事内容，感受绘本画面中幽默、有趣的故事情节。

　　2、初步感知、了解地底下的常见植物和小动物，在“看一看、猜一猜、说一说”的语言游戏中体验观察、探索、交流活动的乐趣。

　　3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　4、主动参与实验探索。

　　【活动准备】

　　经验准备：简单了解小鼹鼠的生活习性。

　　物质准备：ppt课件《啪啦啪啦—砰》；红薯、萝卜实物图片。

　　【活动过程】

　　一、出示电子图书第1页：熟悉故事主角“小鼹鼠”。

　　1、观察：它是谁？我们叫它什么名字呢？（小鼹鼠）

　　2、猜测：小鼹鼠在干什么呢？

　　师：小鼹鼠使劲在挖泥土，发出“啪啦啪啦，啪啦啪啦”的声音，它在找什么呢？

　　二、集体翻阅电子图书，了解地底下的常见植物。

　　1、观察画面细节

　　①：猜一猜，这一种植物可能会是什么呢？

　　2、知识丰富与拓展

　　①：地面上的红薯绿叶、地面下的红薯果实

　　师：红薯的叶子绿绿的`，长在地面上；红薯的果实红红的，长在地底下，我们的小眼睛看不见。秋天的时候，人们把红薯的果实挖出来，可以把红薯做成甜甜的红薯汤喝，也可以把红薯做成烤红薯吃，味道又香又好吃。

　　3、游戏情境体验

　　①：尝一口香喷喷的红薯，喀嚓、真甜哪！

　　4、观察画面细节

　　②：猜一猜，这一种植物又会是什么呢？

　　5、知识丰富与拓展

　　②：地面上的萝卜绿叶、地面下的萝卜果实。

　　师：萝卜的叶子绿绿的，长在地面上；萝卜的果实也是长在地底下，我们的小眼睛也看不见。秋天的时候，人们把地底下的萝卜挖出来。萝卜的品种很多，有白萝卜、大红萝卜、胡萝卜。萝卜的营养也很丰富，可以放在汤里煮，做成萝卜汤，也可以把萝卜炒着吃，又好吃又有营养，我们小朋友要经常吃萝卜，这样我们的身体就会长得壮壮的，变得更健康。

　　6、游戏情境体验

　　②：咬一口大大的萝卜，啊呜！好辣！呸呸！

　　7、知识丰富与拓展

　　③：原来，红薯、萝卜，它们都生长在地底下，我们小眼睛看不见，只能看到绿绿的叶子，看不见果实。那么，哪个小朋友知道，哪些植物的果实也是生长在地底下的呢？

　　教学反思： 引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

中班科学教案篇6

　　活动目标

　　1.通过局部特征来推断动物角色，发展逻辑推理能力。

　　2.进一步加深对各种动物特征的认识。

　　活动准备

　　1.各种动物卡片(老虎、长颈鹿、鳄鱼、螃蟹、狮子、大象、蛇等)，将动物卡片切分成四等份。

　　2.乌龟饰一个，抽取卡片的箱子，动物应聘板(白纸贴在墙上)。

　　3.将活动室简单布置成动物现场招聘会。

　　4.请三个幼儿排练好表演：小动物来应聘。

　　活动过程

　　1.动物来应聘。

　　——乌龟兄妹的职业介绍所越开越大了，来找工作的动物也很多。于是，他们每周都要开一次动物招聘会。本周的动物招聘会又开始了。 ——请三个小朋友扮演小动物来应聘，教师扮演乌龟。(小动物说：“乌龟，我想找份工作。”乌龟问：“你们有没有带照片?应聘是要照片的。”小动物们都拿出了自己的照片，乌龟老哥一看：啊?怎么每张照片都只有一小部分?乌龟老哥看了半天也猜不出照片上是谁)

　　2.猜猜是什么动物。

　　——教师出示这些只有局部特征的动物卡片，请幼儿猜猜这是什么动物的照片。

　　——幼儿猜出后，教师拿出其他三块卡片将动物完整地拼摆出来。

　　——请幼儿到卡片箱内抽取一张卡片，猜猜是什么动物来应聘，并和同伴说说。

　　3.拼拼照片

　　——乌龟要求动物们来应聘时要有完整的照片，可现在这里的照片都只有一部分，小朋友能不能想办法把照片拼成完整的`?

　　——教师请幼儿与同伴合作，找到相配的那一部分拼成完整的照片。

　　——拼好照片的幼儿，将照片粘贴在动物应聘板上，与同伴自由观看、交流。

　　活动结束

　　本活动适合以游戏形式开展，活动时间可根据幼儿的兴趣适当加以延长。

中班科学教案篇7

　　【活动目标】

　　1、了解车轴的名称和用途。

　　2、喜爱实验操作，愿意发表自己的见解。

　　3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　【活动准备】

　　1.组合玩具车若干辆，汽车模型若干;

　　2.圆形硬纸卡人手两张，木棍或牙签、橡皮泥若干。

　　【活动过程】

　　一、玩一玩，找一找，激发幼儿对活动的兴趣。

　　师：你们自己选一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的东西，它可以连接车轮使汽车平稳地向前开动，它是什么呢?

　　(幼1：是轮胎)

　　(幼2：是车子里的方向盘)

　　(幼3：是里面的发动机)

　　(幼4：是轮胎里面的棍子)

　　师：到底是什么神奇的东西呢?老师先不告诉你们，先看老师手上的车子。

　　(评析：活动的导入部分通过老师富有悬念的提问，将幼儿引入自发的探究环节中。本环节中，孩子始终带着问题在玩乐。通过自己不断的动手操作，答案在慢慢揭晓中。)

　　二、观察老师的组合玩具车，初步了解车轴的作用。

　　(一)师：老师这里有一个汽车，它缺了什么呢?(车轮)

　　把车轮放上去就能开动吗?(老师把四个车轮“放”到车身上去，松开手滚动，车轮四散滚开)

　　为什么有了车轮它还不能平稳地向前开动?

　　(幼1：因为它没装好)

　　(幼2：车轮没有连起来)

　　(幼3：中间少了一根连起来的棍子)

　　(二)师：车轮怎样才可以连起来，让它平稳地向前滚呢?

　　(请一个幼儿上前和老师一起将车轮用车轴相连并拼装到车身上去，拼接好后开一开，滚一滚)

　　现在玩具车可以开给你开给我，老师用什么东西把两个轮子连起来，让它不散开，能平稳地向前滚动的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?

　　(三)学习“车轴”的名称，了解车轴连接车轮，促进车子平稳前行的作用。

　　(评析：本环节的三个部分是不断递进的。在本环节中，通过老师不断地抛出“问题包袱”，使幼儿关注到连接车轮的车轴，以及它必不可少的作用。)

　　三、操作实验和讨论交流。

　　(一)实验

　　师：车轴到底有没有那么大的作用，让车子平稳地前进，我们用圆纸板做车轮，牙签做车轴做个实验好吗?

　　实验1：滚动一块圆纸板，观察滚动的情形。

　　实验2：用牙签将两圆心相连后滚动，观察滚动的情形。

　　(二)讨论和交流：

　　师：一块圆纸板滚动是怎样呢?两块圆纸板用牙签连起来又是怎样滚动的呢?

　　(幼1：我滚一个小车轮的时候，滚不起来，两个连起来就好滚了)

　　(幼2：一个车轮滚一会儿就倒了，两个车轮连起来可以一直滚)

　　(幼3：一个纸板滚得不平衡，两个串起来就平衡了)

　　师：哪种方法可以使车轮平稳地向前滚动呢?为什么呢?

　　(幼儿自由发表见解)

　　总结：圆纸板有了牙签相连所以能平稳地向前滚动，所以车轮是因为有车轴相连才可以平稳地前进。

　　(评析：本环节是活动的高潮部分。幼儿通过圆纸板和牙签的两个小实验，了解了圆纸板平稳向前滚动的原因，从而迁移了相关的经验。)

　　四、扩展和想像

　　师：你还知道哪些地方是有车轴的呢?(依维柯、三机、大客车、皮卡、小轿车……)

　　假如车子在马路上行驶，突然车轴没有了，想一想会发生什么情况呢?

　　(幼1：车子开着开着，“嘭”一声，就爆炸了)

　　(幼2：如果没有车轴了，轮子就到处散开了)

　　(幼3：车子会撞到一块儿去，会起火，会爆炸)

　　(评析：本环节充分扩展了孩子的想象力，虽然孩子们的答案千奇百怪，但是作用是显见的，就是进一步加深了对车轴作用的认识。)

　　五、游戏：找车轴

　　再一次挑选自己喜爱的的玩具车，找一找它的车轴在哪里，向老师和同伴谈谈它的作用。

　　(评析：从寻找到了解，然后再寻找，孩子们已经做到了心中有数。通过孩子们自己动手动脑，孩子们分析问题解决问题的能力有了进一步的.提升。)

　　活动延伸：

　　1、观察在家庭中所玩的车辆是不是都有车轴。

　　2、与爸妈讨论车轴的用途

　　3、在手工区提供废旧纸盒，牙签细木棍或细铅丝，若干圆卡纸板，制作可以滚动的纸盒小汽车。

　　教学反思：

　　1、本次活动最突出的特点就是从幼儿感兴趣的车轴问题入手，利用幼儿动手动脑动口的实验活动，来探索、验证了车轴的作用，使师生共在玩乐中，共享了经验，交流了情感，激发了智慧。

　　2、本次活动内容来自幼儿日常的生活，从一个幼儿的提问，从两个孩子为车轮车轴的争执，及手工区内材料的提供中，我们找到了本次课题的教育契机。针对车轴这一具体事物的作用进行探索和验证，“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究欲望”。

中班科学教案篇8

　　设计意图

　　班级美工区摆放了一些收集回来的纸盘、吸管等废旧物品，我发现自由活动时间段几个男孩子总是挤在一块尝试表演“杂技”，有的用笔顶纸盘，有的用吸管、有的用手指，忙的不亦乐乎……，我在思考：借用某些材料把纸盘顶起来，这中间涉及支撑面的位置是否在纸盘中心的问题，孩子们自发的游戏不就是一个有趣的科学探究活动吗?而新《纲要》也提出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得积极的经验。于是，顶纸盘的活动就生成了。

　　活动目标

　　1、积极参与探究活动，感受探究的过程和方法，体验探究的乐趣。

　　2、尝试用表格的形式记录实践操作的结果。

　　3、通过撑纸盘的活动，初步感知纸盘的中心点。

　　活动准备

　　圆形纸盘、纸巾筒、大头笔、吸管、铅笔、记录表人手一份。

　　活动过程

　　一、创设情境，激发幼儿参与探究活动的兴趣。

　　1、出示物品，提出问题:

　　今天我想考验一下你们，敢接受挑战吗?看，这是什么东西?

　　2、请小朋友们预测：如果把纸盘放在纸巾筒的上面，纸巾筒能不能像撑雨伞一样把纸盘撑起来呢?大头笔、铅笔、吸管能不能把圆形纸盘撑起来?

　　二、预测

　　1、教师出示实验记录表，示范记录方法：这里有张记录表，请你根据自己的想法填上答案，如果你认为这些材料能把纸盘撑起来的请在相应的表格上打勾，不可以的请打叉。好现在开始行动吧。

　　2、幼儿独自记录预测情况。

　　3、集体统计幼儿预测情况：

　　三、感知探索一：多种材料操作撑纸盘

　　1、幼儿第1次操作，探索用纸巾筒、大头笔、铅笔、吸管究竟能不能把纸盘顶起来，并做记录。(老师在幼儿操作的过程中鼓励：不着急，动作轻一点、慢慢的试一试，多试几次)

　　2、请幼儿和同伴分享自己的探实验结果。(已经完成的小朋友可以相互交流一下，等一等还没完成的小朋友)

　　3、集体交流：集体统计实际操作情况：请你看着你的记录表告诉我你的实验结果，用纸巾筒可以把能纸盘撑起来的请举手，不可以的请举手，……(教师强调预测和实验的'结果有些不一样)

　　4、请幼儿示范用四种材料撑纸盘：现在请大家一起来示范用这四种材料撑纸盘。

　　四、感知探索二：重点操作用吸管撑纸盘

　　1、提出问题：情况有所不同了，为什么同样是用铅笔(吸管)，有的小朋友可以把纸盘撑起来，有的不行呢?下面将要请小朋友进行第二次实验，请听清楚要求：刚才已经成功撑起纸盘的小朋友要想想你是怎么做到的?还不能把纸盘撑起来的小朋友想想办法，看看这一次能不能成功?请你们把第2次实验的结果记录在表格上，明白了吗?

　　2、再次统计实验结果。幼儿再次操作后分享自己的操作过程，重点关注怎样操作，吸管才能把纸盘顶起来。师：看看你们的记录表，刚才第2次实验结果是……请举手;纸盘都撑起来了，你是怎么做到的?开始怎么样，接着怎么样，最后又怎么样?(提问几个小朋友)

　　五、感知探索三：感知物体的中心点

　　1、幼儿分两组分别示范用吸管撑纸盘，两组幼儿相互观察，提出问题：看看纸盘现在都站在吸管的上面了，有发现什么问题吗?纸盘站在吸管上都一样吗?怎么不一样?哎，为什么有的纸盘摇摇晃晃?究竟纸盘撑在什么位置才会最平稳?

　　2、幼儿操作，找出撑纸盘的最佳位置，并做上记号。(教师提示：如果找到了撑纸盘最平稳的位置请用手按住纸盘和吸管，然后到过来，在上面画个圆点。)

　　3、幼儿分享交流寻找撑纸盘最佳位置的操作方法：师：找好了吗?大家一起来试试，看看现在纸盘是不是都站的又平又稳?你是怎么找到这个小圆点的?这个位置是纸盘的什么地方?

　　4、：纸盘最中心的地方，也就是中心点，找到中心点就可以把纸盘稳稳的撑住。

　　5、证实自己是否找对了中心点。

　　(究竟幼儿刚才的中心点找对了没有?老师有一个办法，将纸板对折两次，打开后会有一个十字“⊙”的交叉点，看!这就是中心点了!现在，请小朋友撑着纸盘回教室吧!)

中班科学教案篇9

　　设计思路：

　　进入中班后，幼儿在认识圆形、三角形、正方形、长方形的基础上，又认识了梯形，但他们对于梯形的特征还比较模糊，不能把握梯形的各种变化。本次活动通过寻找游戏激发幼儿探索梯形特征的兴趣，引导幼儿在游戏的过程中，进一步感知梯形的特征，加强对梯形的认识，在找一找、比一比、玩一玩中，体验图形游戏的乐趣，在游戏和生活中积累经验，尝试运用。

　　活动目标：

　　1.在故事情境中，感知梯形的特征。

　　2.通过找一找、比一比、玩一玩，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.课件《图形王国的故事》。

　　2.蜘蛛拼图操作材料若干。

　　3.正方形、长方形、三角形的彩色手工纸若干。

　　4.纸板裁割成的图形若干。

　　活动过程：

　　一、在故事情境中引出梯形，激发幼儿的探索兴趣

　　1.讲述故事《图形王国的故事》。

　　2.关键提问：

　　（1）咦？这里少了谁？

　　（引导幼儿快速观察，在众多的图形中发现少了什么形状，并鼓励他们大胆表述。）

　　（2）梯形弟弟在干什么？

　　（要求幼儿观察画面，尝试通过人物的动作、表情描述画面，引入＂捉迷藏＂的寻找游戏。）

　　（3）如果你们遇到梯形弟弟，会对他说什么？

　　（引导幼儿结合自己的生活经验大胆表达，在劝说＂梯形＂的过程中，换位思考，感受家人关爱、牵挂孩子的情感。）

　　二、在找找、玩玩中，加强感知，进一步掌握梯形的主要特征

　　1.第一次寻找比较，感知梯形的主要特征。

　　关键提问：

　　（1）请出一个三角形和梯形比一比，它们有什么不一样？

　　（教师出示九宫格，让幼儿在众多的三角形中指认梯形，说说三角形与梯形的不同，初步感知梯形＂有四条边、四个角＂的特征。）

　　（2）正方形、长方形为什么不能称梯形呢？

　　（教师出示不服气的正方形、长方形，鼓励幼儿观察正方形、长方形和梯形的区别，尝试描述区别，感受梯形＂一组对边平行、另一组对边不平行＂的特征，说服不服气的形状们。）

　　2.第二次寻找比较，巩固对梯形主要特征的认识。

　　关键提问：

　　这些梯形长得一样吗？哪里不一样？

　　（出示九宫格，幼儿在众多形状中指认出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形，尝试描述不同梯形的特征，结合生活经验，展开想象，说说这些梯形像什么，通过对对边形态的感知，巩固梯形＂一组对边平行、另一组对边不平行＂的特征。）

　　3.蜘蛛拼图游戏，经验运用。

　　关键提问：

　　（1）这一次梯形躲到哪去了？

　　（出示蜘蛛拼图，提出操作要求。开始幼儿可能会遇到很多相似梯形的干扰，可以引导幼儿尝试转动蜘蛛网，调整观察角度，根据梯形的特征，比一比，找出梯形。）

　　（2）看一看，这些都是梯形吗？你是用什么方法找到梯形的。

　　（在集体验证中，幼儿观察黑板上的＂梯形＂，大胆纠错和辩论，再一次巩固对梯形特征的认识。）

　　三、折出梯形，体验图形游戏的乐趣

　　1.出示正方形、长方形、三角形的彩色手工纸：瞧！这次梯形躲到哪去了？用什么方法可以找到它？

　　（请幼儿再一次自主探索，根据梯形的主要特征尝试自我验证，结合已有经验，动手尝试折出梯形，送到＂梯形＂小房子里，体验图形游戏的乐趣。）

　　2.延伸活动：拼图游戏瞧，梯形请来了好多兄弟姐妹，我们和这些图形宝宝一起到图形王国玩拼图游戏吧！

　　反思《XX市学前教育课程指南》中明确指出＂对周围环境中的数、形等现象敏感，运用已有经验和简单的数学方法解决生活和游戏中的问题＂是幼儿学习活动的基本经验。本次活动，旨在引导幼儿感知梯形的特征，是一次从规则形状到不规则形状的认识提升，通过这种提升，能解决幼儿新的游戏问题，丰富幼儿新的游戏经验，是一次快乐的挑战和探索。

　　本次活动是一次数学探索活动，是对幼儿已有经验的提升，为幼儿积累了日常生活中所需要的经验，体现了教育的连续性、关联性和科学性。本次活动立足幼儿的年龄特点和学习规律，一步步引导幼儿提升经验。因此，开展活动前，教师需要做好充分的准备工作，如通过谈话、参观、个别化学习以及关于＂平行＂的教学活动，让幼儿感知和理解＂平行＂，且能够通过目测找到＂平行＂的存在，从而为进一步感知梯形的`特征积累经验。

　　活动中，幼儿通过目测对是否是梯形进行判断，在多次判断、辨析中巩固对梯形的认识。由于年龄特点的关系，幼儿往往看得清，说不清，为此.，如何根据幼儿的年龄特点、学习规律以及生活经验，找到一个科学、严谨，且适合幼儿检验的方法，这是一个需要进一步实践研究的问题。我们设想在大班阶段对此进行探究。

　　附：图形王国的故事

　　在很远很远的星球上，有一个图形王国，那里住着许许多多的形状。长方形爸爸、圆形妈妈、正方形哥哥、三角形妹妹和梯形弟弟，他们是快乐的一家人。调皮的梯形弟弟最喜欢玩躲猫猫的游戏，总是一溜烟儿就不见了，它会躲到哪儿去呢？

　　三角形妹妹眨眨眼，说＂我知道，我知道，看我把他找出来！＂于是，在一堆三角形里，三角形妹妹一下就找到了梯形弟弟。顽皮的梯形弟弟不服气：＂不行不行，我还没准备好！再来一次！＂＂嗖＂的一声，梯形弟弟又不见了。只听见圆形妈妈乐呵呵地笑了：＂小梯小梯，你真顽皮，虽然你长得很像你爸爸和哥哥，可是妈妈还是一眼就看到你了。＂原来，梯形弟弟躲在了长方形爸爸和正方形哥哥中间。＂不算不算，妈妈找到的不算。＂梯形弟弟急得直跺脚：＂这次我要出绝招了！＂不一会儿，只听见正方形哥哥和三角形妹妹同时喊道：＂找到了！＂他们你看看我，我看看你，怎么我们找到的梯形弟弟长得不一样呢？

　　＂哈哈哈！＂只听见背后传来梯形弟弟得意的笑声：＂这就是我的绝招，我可是会变身的梯形弟弟哦！＂图形王国里的图形真奇妙，小朋友们，你们能找出梯形弟弟吗？