实用的找春天教案范文锦集7篇
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的找春天教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
找春天教案 篇1
“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
1、听读：
学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的`熏陶。
2、自读：
自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：
⑴ 借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。
⑵ 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
⑶ 读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。
对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。
3、细读：
所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“!”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。
4、赛读：
经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。
找春天教案 篇2
【设计意图】
在幼儿园课程中，数学活动比较抽象，幼儿难以理解和运用的。我认为，数学知识来源于生活，只有找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，才能有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。所以我设想：可不可以在故事载体中整合多元信息，在幼儿感兴趣的故事中找到数学与现实生活的切入点？《春天的电话》是孩子们非常喜欢的一个童话故事，故事中小动物用打电话的方式向各自的好朋友报告了春天来临的信息及春天万物欣欣向荣的美好景象。为此我设计了“打电话”为主线的综合活动，通过破译“小动物电话号码”的方式，开展了一系列的数学探索活动。幼儿的.思维也将在活动中自然地实现由“抽象化的数字”到“具体化的食物”这一转变过程。这样既巩固了已有的经验，又拓展了新的生活经验。
【活动目标】
1、复习10以内的数，能够不受物体的大小及排列方式的影响准确的判断物体的数量。
2、了解春天的基本特征，发展幼儿的观察、点数能力以及思维抽象概括能力。
【活动准备】
幼儿操作的卡片、数字卡片、《找春天》课件、音乐等。
【活动过程】
一、播放课件《找春天》，引起幼儿兴趣，了解春天的基本特征：冬眠的小熊被春雷惊醒了、冰雪融化了，小草变绿了、花儿也开了……
二、幼儿根据故事，实践操作。
1、欣赏故事第一部分，师幼一起破译小松鼠家的电话号码的第一位数。
2、幼儿实践操作剩下的。
加强理解“什么都没有时”用数字0表示。
幼儿动手操作破译小公鸡家的电话号码。
理解物体的数量是不受大小、颜色影响的。
3、欣赏故事第二部分：幼儿比赛破译小公鸡家的电话号码。通过8和5在颜色及排列方式的不同，使幼儿进一步感知数的守恒。
4、通过不同物体不同形状数量的比较，幼儿并实践操作，使幼儿感知物体的数量不受形状、排列方式的影响。
三、讨论，拓展
比较两组小动物的电话号码，老师引领，提升幼儿对比、归纳总结能力。同时结合实际生活（如：车牌号、楼牌号、门牌号等与幼儿生活密不可分的数字）进一步激发幼儿对数字的探索兴趣。
【活动延伸】
找一找数字在生活还运用在哪些地方，破译出老师的电话号码，打电话告诉老师。
找春天教案 篇3
活动目标：
1．能感受和发现春天天气及花草树木的变化，知道春天来了。
2．喜爱春天，能用语言表达和描述春天花草树木的明显变化（小树发芽、小草从地里钻出来了等）。
活动准备：
1．选择合适的室外场所或公园。
活动过程：
（一）引导幼儿自由表达对春天的认识。
1．教师：春天已经来到我们身边，你们能感觉到吗？春天是什么样子的?春天给我们带来什么感觉？小朋友，现在是什么季节呀？你是怎么发现的？（鼓励幼儿自由谈论对春天的认识和感受）
（二）说春天。
1．柳树上一根垂下来的树枝像什么？（辫子）原来辫子上什么都没有现在怎么样了？（长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶）
2．地上呢？（嫩绿的小草）
3．还发现了什么？什么小东西在花丛中飞来飞去？（扩展延伸到蝴蝶、燕子等）
4．春天到了天气变得怎样了？（暖和）你怎么知道的呀？
5．教师小结：春天里天气渐渐暖和了，树枝上长出了嫩芽，有的长出了绿绿的小叶子，有的开出了漂亮的花朵，地上长出了小草，小动物们也出来活动了。老师还把春天的变化编成了一首好听的.儿歌：春风轻轻地吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻地下，吹得花儿乐哈哈。
（三）引导幼儿运用多种感官观察、寻找春天的变化。引导幼儿自由交流自己的发现。
欣赏春天的歌曲，带领幼儿出去寻找春天，让幼儿进一步欣赏、感受春天。
活动延伸：
户外活动：继续带领幼儿寻找春天。
区角活动：在图书角请幼儿带一些有关春天动植物的图片，并相互交换阅读。
找春天教案 篇4
课前准备：
1、板画。
2、生字卡片。
3、学生写的描写春天的作文。
4、钢琴曲《童年的回忆》。
学习目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学过程：
一、课题教学。
1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）
2、是的.，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）
二、初读感知。
1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）
3、你找到什么？你发现了什么？
三、精读课文。
1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。
2、教学4~7自然段。
（1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）
a、读了这句话，你有什么感受吗？
b、你能想像这幅美丽的画面吗？
c、你有什么想说的吗？
d、指导朗读。
（2）小组合作学习其他三句。
a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？
b、小组汇报。（结合板画、生字教学）
c、看着板书指导朗读。
d、试着背一背。
（3）仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。
3、学习第8自然段。
（1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。
（2）想不想自己去读一读？（生读）
（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？
（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）
4、小结，改课题。
春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）
四、课外延伸。
孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？（生选读作文）
五、总结。
同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图（指板画）越来越美！
熟读课文。
内容概括：这篇介绍了关于找春天, 找春天-教案, 找春天-教学设计，希望对你有帮助！
找春天教案 篇5
一、教材分析
本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
二、学习目标
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
4、培养学生善于积累与运用的习惯。
三、教学重点
1、识字和写字。
2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。
四、教学难点
读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。
五、 教学准备
a) 多媒体课件
b) 师生共同搜集关于春天的资料
c) 音乐《春天在哪里》
六、 教学时间
两课时
第一课时
一、 教学内容
学习短文，和文中的小朋友一起去寻找春天，体会到寻找春天的急切心情。读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。
在学习短文的同时熟记本课的生字。
二、 学习目标
1.会认9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
三、教学重点
1、识字
2、 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。
3、培养学生善于积累运用的习惯
四、教学难点
读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。
五、教学准备
1、多媒体课件
2、师生共同搜集关于春天的资料
3、自制生字卡片
六、教学过程
课前：齐唱《春天在哪里》，说说歌里唱了什么。
（一） 导入课题
春天在哪里呢？你找到春天了吗？
（学生根据课前搜集的资料展示）
学生自由发言。（衣服…小河里的冰…）
看图：这么多的小朋友也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？
（二） 课内预习
1、选择自己喜欢的方式读课文。启发：你想怎么读？
（自读，同位读，四人小组读，可以齐读，也可以几个人轮流读等。）
看谁能把字音读准确，试着把句子读通顺。
师注意指导学生把字音读准确，试着把句子读通顺。
2、出示要认识的生字：
（1） 组长带领同学识记生字
（2） 展示识记方法（在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法？给大家说说。）
识字提示：
a、联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
c、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过、组词等方法识记。
3、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。
（三） 学习课文
1、 学习1、2、自然段
春天来了，小朋友们可高兴了，大家快把这个好消息告诉大家吧！
出示：第一段 春天来了！春天来了！
出示2、3、页的图，图上标有1、2、段的话：
哪位小朋友愿把这几句话读给大家听？
（指名读）其他小朋友边看图边听。
你听出了什么？
指导带有感情的读：师示范“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，你能不能把这种高兴、激动的心情读出来？
（指名读）
2、 学习第3段
先以过渡的方式引起下文的学习，学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。
师：可春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友们仔细地找阿，找阿，他们找到了吗？
自读3—7段
3、 学习3—7段
他们找到了吗？自读4-7段
指名读。
他们找到了吗？（找到了）
出示冬天图：这时一幅冬天的图画，把你找到的画在这幅图上，让大家感到冬去春来了。
学生画画师指导。
让同学上台展示这幅画面，并把自己找到的春天说一说。学生点评
（1） 第四段：a你为什么讲草画的这么小呢？
B两幅图画比较，你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点。
春天小草从地下探出头来，像什么？（眉毛）
（2） 早开的野花很少，像春天的眼睛（点评）
（3） 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
点评：嫩芽，小小的嫩嫩的
师：在微风的吹拂下轻轻摆动，就像跳动的——？（音符）
（4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
丁丁冬冬的声音告诉大家什么？（春天来了。）
发挥想象
指导朗读：同学们画的这么好，读的肯定会更好，自读4—7段
重点指导第一句：指名读，比较读，小草垛像春天的眉毛啊！
自读后三段，指名读。
配乐读4-7
你觉着春天怎样？
（美，像个害羞的小姑娘……）
4、学习第八段
（1） 过渡：春天来了，我们看到了她……一起读
（2） 放课件：你想不想亲眼看看春天的美景呢/
让我们一起走进大自然，感受一下春天的美吧！
现在，你想说什么？
鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。
配音，朗读全文
（3）你还在那找到春天的足迹了呢？请你继续画在这张纸上。（播放音乐）
板书设计 1 找 春 天
小草 春天的'眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声
第 二 课 时
一、教学内容
复习巩固生字，朗读背诵课文，指导书写生字，完成课后练习。
二、学习目标
1、会写9个生字，能把字写得正确、端正、整洁。
2、培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力。
3、能正确、流利、有感情的背诵课文。
4、培养学生善于积累运用的习惯
三、教学重、难点
写字
四、教学准备
小黑板，字卡。
五、教学过程
（一）复习巩固
1、朗读课文
2、指导背诵课文
3、复习生字
读会认的字，组词。
（二）学习书写生字
1、出示生字，认读，组词。
2、观察本课的字的结构特点：都是左右结构的字，除“野、解”外，其余都是左窄右宽的字。
3、举一例讲解左窄有宽的字的写法。
4、 重点指导：
“躲”：要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
“探”：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。
“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。
（三）找找说说，看谁组词多。
(1)做课后“找找说说”的练习。
(2)照样子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________
躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________
资料提供者：柳杨
找春天教案 篇6
一、谈话导入
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
（同学说出有关描写春天的词语或句子）
是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧!
二、自读课文，学习生字
1．同学自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字。
2．以小组为单位交流生字的'学习情况。
3．出示文中部分句子，检查学习情况。
①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……
4．再读句子，看看你有什么发现？同学畅谈收获。
三、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1．让同学先观察每个字在田字格中的位置，你发现了什么？
2．同学互相提醒需要注意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。
3．同学练习，师巡视，鼓励写得好的同学，奖给小红花。
四、课外巩固
向父母介绍今天学会了哪些字。
第二课时
一、复习知识
1．学习自愿展示自己学会的词语。
2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。
二、朗读课文、感悟积累
1．同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。
2．把你喜欢的句子多读几遍，再读给同桌听。
3．指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。
4．采用多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。
三、自主积累、练习背诵
播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，同学背诵有关的段落。
找春天教案 篇7
【设计特色】
创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。
【学习目标】
1．认识9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识春天的特点。
【课前准备】
1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。
2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。
3．收集与春天有关的`资料（图片、照片、诗歌、散文）
【教学过程】
一、直观图象引入，激发兴趣
1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）
你们看到了什么？听到了什么？
2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天 吧。（教师板书课题。）
［点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。］
二、初读课文，整体感知
1．春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。）
2．孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）
4．齐读课文，教师评价。
［点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。］
三、品读课文，读中悟文
1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）
你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）
多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）
（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。
（实物投影4～7自然段。）
A．教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。
B．教师演示课件表演读。
C．仿照句式，练习说话。
（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？
先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。
D．全班起立，表演读4～7自然段。
［点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。］
3．你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。
4．是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）
师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。
齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑
师：春天真是无处不在！
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