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大班语言活动教案

【实用】大班语言活动教案范文6篇

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的大班语言活动教案6篇，欢迎阅读与收藏。

【实用】大班语言活动教案范文6篇

大班语言活动教案篇1

　　活动目标：

　　1. 感受种子的多样性和趣味，了解种子的不同特点。

　　2.参与制作目录，总结描述种子的不同角度。

　　3.愿意探索生活中各种各样的种子。

　　活动准备：

　　1.经验准备：大班渗透式科学《种子藏在哪里》《种子的旅行》

　　2.物质准备：各种种子（豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米、红豆、花纹红豆）大书1本、小书人手一本、投影仪连接电视。

　　教学实录

　　一、通过观察各种种子实物，引导幼儿讨论并唤醒幼儿经验

　　师：这些是什么呢？这些种子哪里不一样？（颜色、形状、花纹、大小）

　　幼：种子！大小不一样颜色也不一样！

　　幼：这个是绿色这个是黑色，还有带花纹的！

　　师：豌豆是什么形状的呢？花生是什么形状？这里面最小的是什么种子？

　　幼：圆圆的、椭圆的

　　幼：芝麻

　　过渡语：有一种种子很大，要两只手才能拿起来，你们知道是什么种子吗？请你们在你们的小书中找一找。

　　幼：找到了！是椰子！

　　师：接下来请你们看一看书中（2-8）页是从哪几方面说种子的？

　　解析：这个环节采用了幼儿直接观察实物的方式，对应绘本中的分类，在幼儿直观感受种子的同时帮助幼儿提炼经验，并为幼儿自主阅读归纳种子的特点做铺垫。此处设计了一个悬念，请幼儿在小书中寻找两只手可以拿的下的种子，激发幼儿的阅读兴趣，幼儿惊喜发现后提出阅读要求意在培养幼儿带着问题阅读的学习品质。

　　二、通过幼儿自主阅读和讨论发现书中描述种子的不同角度

　　（1）幼儿自主阅读，教师观察指导。

　　（2）幼儿讨论，了解书中描述种子的不同角度。

　　师：书中是从哪几方面描述种子的？

　　幼：大小

　　幼：颜色

　　幼：形状

　　（3）师幼共同阅读大书，梳理对应内容与页码。

　　师:这两页说的是种子的？（形状）是第几页到第几页？

　　幼：大小、第2页到第3页。

　　解析：本环节中幼儿自主阅读，带着问题阅读后，教师以提问的方式了解幼儿阅读情况，并利用大书和幼儿一起边阅读边归纳种子的特点，并用图片的方式将幼儿归纳出的特点粘贴在黑板上，为后面制作目录做铺垫。

　　三、唤醒幼儿经验、讨论植物的传播方式

　　过渡：植物为了繁殖后代，会用各种各样的方式将种子传播出去。

　　师：你知道哪些传播方式？（风力、水力、弹力、人和动物帮助）（幼儿说到一种，就翻到这一页阅读进行总结）

　　幼：荷花！它的种子跟着水流走。

　　师：有些种子靠水的力量传播。

　　幼：小鸟的粪便里有种子。

　　师：动物也帮助种子的传播

　　幼：蒲公英风吹动它就飘出去了。

　　师：那借助风力传播的种子有什么特点呢？（轻）

　　师：你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗？

　　幼：凤仙花靠弹力。

　　幼：菊花靠风力传播的。

　　解析：这个环节中我们根据幼儿的经验，设计了通过提问幼儿先调动自己的生活经验和知识经验，教师利用大书来帮助幼儿进行归纳和总结，这里教师幼儿两个提问那借助风力传播的种子有什么特点呢？你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗？这两个问题是拓展幼儿的思维，激发幼儿探索的欲望，不在于幼儿能否回答出来，幼儿的回答都积极回应。

　　四、观察13页和第1页感受植物的.循环生长

　　师：传播出去的种子最后会怎么样呢？（幼儿自由讲述，教师翻到最后一页为幼儿总结）

　　幼：会发芽长大

　　师:长出的新植物有哪几部分组成呢？（幼儿自由讲述，教师提问：种子也是植物的？一部分，总结：种子担负着繁殖后代延续生命的作用。

　　幼：茎、叶子、花、果子、种子。

　　解析：这个环节利用大书的最后一页与第一页结合，在提问长出的新植物有哪几部分组成呢？时一边问一边将书从最后一页翻到第一页，让幼儿带着问题直观感受，种子从发芽到成熟再成为种子的过程，感受植物的循环生长。

　　五、共同阅读大书，发现目录

　　师：今天我们阅读的这本书的名字叫做？

　　幼：种子

　　我们一起来看一看吧！

　　师：刚刚有没有小朋友注意到种子的传播途径是第几页到第几呢？

　　幼：第9页到第12页

　　幼：第10页到第12页

　　师:请你们看一看我在这中间加上这些符号，这一页看起来像我们看过书中的什么？

　　幼：目录

　　师：目录有什么作用呢？

　　幼：找要看的内容

　　师：对它起到了检索的作用

　　师：小朋友们回家以后可以和爸爸妈妈一起看看这本书，找一找种子，看看它们都是怎么传播的。

　　解析：将传播途径的页码放到本环节，是为了自然地过渡到目录，让幼儿神奇的发现在阅读过程中总结出的竟是目录，从而感受到目录的作用，是书的一部分。

大班语言活动教案篇2

　　活动目标：

　　1.欣赏故事，理解故事内容，理清故事脉路，感知痒痒树和小朋友从快乐到难受再到快乐的过程。

　　2.懂得不能破坏树木、不能伤害他人，培养关心他人的情感。

　　活动准备：

　　1.图片：笑着的痒痒树图片两张，哭泣的痒痒树图片一张。。

　　2.PPT《痒痒树》。

　　3.立体的痒痒树一棵。

　　活动过程：

　　一、以故事第一部分内容引出幼儿兴趣。

　　师：今天我给大家带来一棵特别的树，（出示图片：笑着的痒痒树），它的名字叫“痒痒树”。它呀最怕挠痒痒了，如果你轻轻的挠它一下，它就会发出“咝咝”的笑声，而且还会挠你一下呢。每天它都和小朋友一起玩着快乐的游戏。可是，有一天，却发生了一件事情。

　　（评：老师直接以轻松的口气简单讲述故事第一部分内容作为导入，帮助幼儿很快的投入到故事情节中，接着用紧张的口气说出“有一天，却发生了一件事情”极大的引起幼儿的紧张感，也激发了幼儿的好奇心。）

　　二、欣赏故事的第二部分内容，理解故事内容，感受痒痒树的难受。

　　1.出示图片：哭的痒痒树。猜测痒痒树哭泣的原因。

　　（1）师：哎，痒痒树怎么了？（集体回答）它为什么会哭啊？

　　幼1：没人和它玩。

　　幼2：它生病了。

　　幼3：痒痒树不开心。

　　（2）师：霞霞也很奇怪，痒痒树怎么会哭呢？

　　2.欣赏故事“哎，你怎么哭啦”至“这下痒痒树点头了” 。

　　（1）师讲述故事“哎，你怎么哭啦”至“霞霞想笑”。

　　师：你们猜猜霞霞有没有笑啊？

　　幼1：如果笑了的话，痒痒树会更伤心。

　　幼2：别人伤心时，笑是不礼貌的。

　　（2）教师小结：在别人伤心的时候笑，是很不礼貌的。

　　（3）师继续讲述故事“霞霞”至“这下痒痒树点头了”。

　　（4）师：在痒痒树很伤心的时候，霞霞心里感觉怎样啊？她是怎么做的？

　　幼1：霞霞摸摸痒痒树。

　　幼2：霞霞轻轻的问痒痒树。

　　（5）师：痒痒树受伤了，它很难过，你们愿意来安慰一下痒痒树吗？谁来安慰它？

　　师扮演痒痒树，请个别幼儿扮演霞霞，一起讲述表演故事内容。

　　（评：教师以让幼儿猜测和师讲述交替的方式引导幼儿理解了故事的第二部分内容，并以引导幼儿情景表演这部分内容的形式来更好的帮助幼儿去感受痒痒树的难受的这种情感。）

　　三、幼儿继续欣赏故事，感知故事中情感的变化。

　　1.师：如果是你遇到了受伤的痒痒树，会怎么做呢？（幼儿讨论后回答）

　　2.师：霞霞又是怎么做的呢？我们继续来听。

　　3.师讲述故事“霞霞想了想，飞快地跑回教室”至“贴在痒痒树的伤口上”。

　　4.师：霞霞想到请谁帮忙了？

　　幼：其他小朋友。

　　5.师：其他小朋友是怎样帮痒痒树检查身体的？有没有检查出什么啊？

　　幼：痒痒树受伤了。

　　6.师：小朋友是怎样给痒痒树治伤的？

　　幼：贴胶布。

　　7.师：现在我们一起来帮痒痒树检查身体吧。

　　师幼集体讲述该部分故事。

　　（评：幼儿对于平时受伤后的处理有一定的生活经验，因此幼儿对于“痒痒树受伤后，小朋友是怎么做的”有了一些共鸣，可以帮助幼儿更好的'理解这部分的故事内容。）

　　四、欣赏故事最后部分。

　　1.师：小朋友给痒痒树贴好胶布，痒痒树的伤好了吗？我们一起来继续听下去。

　　2.师讲述故事的最后部分。

　　3.师：痒痒树的伤好了吗？小朋友是怎样爱护痒痒树的？（引发并教育幼儿爱护和保护树木。）

　　幼1：痒痒树受伤了，帮它包扎。

　　幼2：在上面写字条，告诉大家都要爱护痒痒树。

　　4.师：我们小朋友还有没有其它办法来关心、爱护痒痒树呢？（幼儿讨论后回答。）幼1：不弄伤痒痒树。

　　幼2：不乱折树枝。

　　幼3：多给它浇水、施肥。

　　5.师：有我们这么多的小朋友关心、爱护痒痒树，现在痒痒树又开心起来了。

　　出示图片：笑着的痒痒树。

　　（评：幼儿对于“保护树木”有着很多的经验，因此在这个环节中能够说出很多关于保护树木的方法。这既帮助幼儿理解了故事的最后一部分内容，也扩散了幼儿的思维能力，达到教育幼儿爱护和保护树木的目的，感受到帮助他人的快乐。）

　　五、完整倾听、讲述故事，感受痒痒树从“快乐”-“难受”-“快乐”的情感变化。

　　1.师：痒痒树很感谢小朋友帮助了它，它想请小朋友听故事呢！我们一起来听一听。

　　师带领幼儿一起完整欣赏PPT《痒痒树》。

　　2.师：痒痒树一开始心情是怎么样呀？（幼儿：开心）后来它受到了伤害，非常的（难受）。最后在小朋友的关心、爱护下，痒痒树又（开心）起来了。

　　3.出示立体的痒痒树，请个别幼儿进行情景表演，其余幼儿和教师一起讲述旁白。

　　（评：用欣赏PPT《痒痒树》的方式加强了幼儿完整感受故事情节以及痒痒树的情感变化，最后的情景表演则是幼儿在理解故事内容之后的自我表现形式，再次体现幼儿体会痒痒树的情感变化，同时也提高了幼儿的语言表达能力和表演能力。）

　　六、从实际出发，爱护树木。

　　1.师：痒痒树有了我们这么多的小朋友关心、爱护它，它一定能够更加健康、快乐的成长。可是现在冬天来了，我们该怎么爱护树木呢？

　　2.师：除了要爱护我们周围的树木，还应怎样关心周围的人呢？

　　（评：话题从“关心周围的树木”转到“关心周围的人”是引导了幼儿的情感从“关心树木”到“关心他人”，再次体会到关心他人的一种快乐，达到本次活动的最终情感教育。）

　　活动延伸：

　　1.在区角中继续讲述、表演故事。

　　2.在生活中多爱护树木、多去关心他人。

大班语言活动教案篇3

　　活动目标：

　　1.通过单页、多页、跳页等阅读方式，观察、解读画面，逐步构建故事情节。

　　2.感知绘本中近大远小的视觉现象以及文字表现的特殊方式。

　　3.大胆猜测、表达故事情节，体验绘本阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　知识经验准备：已画过自己心中"可怕的大妖怪"。

　　物质材料准备：绘本PPT；音乐。

　　活动过程：

　　一、讨论、对比"妖怪"，产生阅读兴趣。

　　1.说说自己心目中的大妖怪。

　　"前段时间，我们一起画了可怕的大妖怪，谁来说说你觉得可怕的大妖怪是什么样的？"

　　2.看看绘本故事中的大妖怪。

　　"你觉得这大妖怪可怕吗？为什么？"

　　二、观察、解读画面，构建故事情节。

　　1.音乐烘托，了解大妖怪的"可怕"之处。

　　"为什么小动物会觉得大妖怪很可怕呢？""大妖怪是怎么吓唬小动物们的？""为什么这个"呔"要这么大呢？你们能来学一学大妖怪出来吓唬动物们的样子吗？"

　　2.单页阅读，猜测大妖怪的`新乐趣。

　　"有一天，大妖怪又重新找到了乐趣，你们猜猜，他发现了什么？又打算怎么做呢？"

　　3.多页阅读，感受大妖怪的心情转变。

　　"谁来说一说，发生了一件怎样奇怪的事情？""这两页你们看懂了吗？这里讲了什么？""为什么来到山下所有的一切都变得那么大呢？""大妖怪发现周围的一切都是那么巨大，而它自己是那么渺小，心里会怎么想呢？""谁来说说怎么回事？这只大兔子是从哪里来的？"

　　4.跳页阅读，讨论大妖怪的变化。

　　"谁来说说大妖怪和小动物之间有了什么变化？这中间到底发生了什么事情呢？"

　　三、完整阅读绘本，分享交流情感。

　　1.完整阅读，感知故事的结尾。

　　"大妖怪为什么最后会和动物们成为朋友的？"

　　2.讨论交流，分享自己的感想。

　　"你喜欢这只大妖怪吗？说说你的理由。""如果你是大妖怪，平时你会怎样和小动物们相处呢？"

大班语言活动教案篇4

　　活动目标：

　　1、学习故事，了解情节，明确动物分房子的要求，通过给动物分房，发展幼儿的动手能力及思维力。

　　2、通过学习，发展幼儿的口语表达能力。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王

　　活动过程：

　　一、创设情景，由虎王入场，激发幼儿兴趣。

　　师：哟，谁到我们班上来了，是虎王，虎王，你到我们班上来有什么事吗？

　　虎王：嗨，我近来碰到一个难题，我们大森林里造了二栋楼房，一栋是红颜色的三层楼，一栋是黄颜色的三层楼，有六个动物参加分房，可是在分房的时候，它们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意，只好请你们小朋友来帮忙，想请你们帮我想出一个合理的分房办法。小朋友，你们愿意帮我想办法吗？

　　师：小朋友都愿意帮虎王想办法，现在我们一起看看有哪六个动物参加分房，它们向虎王提出了哪些要求。

　　二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。

　　看完后提问：有哪六个动物参加分房的？（个别回答）

　　师：它们向虎王提出了许多要求，老师听清楚了，讲给你们听听，看我讲得对不对，不对的地方请小朋友帮助我，好吗？

　　三、老师边操作幻灯，边讲述动物提的要求，加深对主要内容的印象。

　　四、边提问边操作幻灯，进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。

　　提问：

　　1、首先是谁提出的要求？老鼠提了什么要求？

　　从老鼠年轻、灵活，上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼？

　　从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起，猫听了怎样骂老鼠的？猫和老鼠都不愿住在一起，现在老鼠住在红颜色的房子里了，那猫应该住在什么颜色的房子里？

　　2、老鼠和猫提完后，是谁提的`要求？大象提了什么要求？从大象很重会把楼房压垮的这句话中，你认为大象住几楼合适？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你们想想大象住什么样的房子合适呢？（集体扮演大象，学大象的语言）学说句子。

　　3、公鸡提了什么要求？

　　如果公鸡住在红房子里，那狐狸应该住在什么样的房子里呢？

　　4、最后一个是谁提出的要求？乌龟提了什么要求？

　　从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适？

　　五、发挥幼儿的主动性，让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求，使幼儿形成完整的印象。

　　六、幼儿动手分房子，向虎王汇报分房结果。

　　1、提供操作材料，幼儿动手分房

　　2、互相交流分房结果

　　3、讲评分房结果

　　4、向虎王汇报分房结果，鼓励幼儿提出各种合理的分房方案

　　七、结束：小朋友帮虎王想出了合理的分房办法，虎王高兴得和幼儿一起跳舞，然后虎王去森林给动物们分房子。幼儿送虎王出活动室。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言活动教案篇5

　　【活动目标】

　　1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。

　　2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

　　3.乐意参与游戏活动。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.能分析故事情节，培养想象力。

　　【活动准备】

　　1.图片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

　　【活动重难点】

　　1、重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

　　2、难点：发音易混淆的字音。

　　【活动过程】

　　1.游戏导入

　　交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

　　2.学习绕口令

　　（1）教师朗诵绕口令。

　　（2）绕口令讲了什么？

　　（3）教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

　　3.绕口令游戏

　　（1）分组开展游戏。

　　将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。

　　（2）教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。

　　师：西关队种冬瓜

　　幼：东关队种西瓜

　　师：西关队夸东关队的西瓜大

　　幼：东关队夸西关队的冬瓜大

　　（3）分组一对一开展游戏

　　分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

　　教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的'冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。

　　交换生产队，游戏重新进行。

　　4.小结

　　你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？（关、夸、瓜）

　　教师小结：原来绕口令是由许多读音相近-容易混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。

　　附：瓜儿大

　　西关队种冬瓜，

　　东关队种西瓜。

　　西关队夸东关队的西瓜大，

　　东关队夸西关队的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，

　　西瓜大，冬瓜大，

　　今年的瓜儿个个大。

　　（注：此活动参考指导用书）

　　【教学反思】

　　绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的“关、瓜、夸”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的兴趣，通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。

　　活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。