当前位置：好文网>实用文>教案>口语交际教案

口语交际教案

关于口语交际教案范文锦集五篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的口语交际教案5篇，希望能够帮助到大家。

关于口语交际教案范文锦集五篇

口语交际教案篇1

　　教学要求

　　让同学们向大家推荐一部自己看过的印象最深的动画片。推荐的时候，语言要清晰、流利，要把印象最深的情节向大家讲清楚。

　　重点难点

　　1、讲述的情节要吸引人，讲述的.语速要适当，让别人听清楚。

　　2、注意听，了解别人讲的内容。

　　教学课时

　　一课时。

　　能清楚、流利地讲述一部动画片。

　　多媒体课件。

　　一、情境导入

　　同学们，你们看动画片吗？哪部动画片给你留下的印象最深？和大家交流一下吧。

　　二、讲述训练

　　1、教师指导：我们首先要选择给自己印象最深的情节来讲，这样才有话可讲。其次，讲述的语速要适中，语速不能太快，也不能太慢，要根据情节调整自己的语速，如遇到紧张的情节，可以讲快些，把大家带入紧张的氛围；遇到轻松的情节，语速要舒缓。

　　讲述的时候，要使用普通话，尽量让别人听清楚。

　　2、教师引导学生交流，推荐自己喜欢的动画片。认真听，了解别人讲的内容。

　　示例：

　　生1：我向大家推荐动画片《大头儿子和小头爸爸》。这部动画片讲述了许多生活中的小事，从这些小事中，我们可以学到很多的知识。比如，在动画片中，小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向，结果把爸爸妈妈急坏了。所以，我们出门的时候，一定要告诉爸爸妈妈我们要去哪里。

　　生2：我向大家推荐《熊出没》。动画片讲了熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争的故事，光头强举手投降的动作有意思极了。

　　每位同学讲述以后，教师要加以点评。

　　点评示例：第一位同学口齿伶俐，语言清晰，语速适中，讲得很好，我想大家肯定都听清楚了。

　　第二位同学讲述的内容重点突出，语言清晰，也很好。

　　三、课堂小结

　　同学们，今天大家在讲述动画片的时候，把动画片的内容讲得非常清楚，大家都能听明白，有的同学讲述的情节引人入胜，给人留下了深刻的印象。

口语交际教案篇2

　　一、课前活动

　　大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）

　　先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。

　　二、创设情境，揭示课题。

　　1、创设情境：

　　阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。”

　　2、导入课题。

　　1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）

　　2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）

　　3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）

　　3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）

　　三、再现情境，学习问路。

　　1、图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。（学生讨论发言）

　　2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）

　　3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？

　　4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）

　　5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。

　　6、评评哪组棒，说说理由。

　　7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！

　　8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。

　　9、.总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！

　　四、再创情境，学会指路。

　　1、图画、语言再创情境。

　　（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！

　　小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！

　　2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）

　　3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？

　　4、快到吃饭的'时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？

　　5、让我们来认识一下小熊的家。（出示路线图）

　　6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。

　　7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。

　　8、你喜欢哪一位指路人，为什么？

　　9、通过你们的帮助，小猪顺利地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？

　　五、创设生活情境，加深体验。

　　1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者准备采访我班的才子，可是他走到这里不认识路了，请你告诉他该怎么走。

　　2、同桌合作试演。

　　3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。

　　六、向生活拓展。

　　这节课，大家说得好，评得好，掌握了问路的本领，在生活中，我们经常会问路，比如到同学或老师家串门，做客，不认识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以独自登门了，让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧！

口语交际教案篇3

　　课前准备

　　组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．激情导入，创设交际的情境

　　在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与神五研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活

　　2．发表观点，激发交流愿望

　　面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）

　　二、启迪思维，开展辩论

　　1．有的同学认为科技发展利大，也有的同学认为科技发展弊大，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）

　　2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？

　　①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料

　　②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。

　　③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。

　　④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。

　　⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。

　　2．自己准备相关的.资料

　　3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。

　　4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）

　　三、教师总结，深化认识

　　教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。

口语交际教案篇4

　　【教学要求】

　　1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

　　2.在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。

　　3.在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。

　　【活动准备】

　　教学课件

　　【教学重点】

　　学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。根据情境，自如表达，注意有礼貌和真诚。

　　【教学难点】

　　懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、联系课文，引发思考，唤醒交际需求

　　同学们，我们学习了童话故事《小公鸡和小鸭子》，故事中小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡。连他们都能互相帮助，在平时的生活学习中，你遇到过哪些困难，是怎么解决的？

　　二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助

　　1.创设情境。

　　请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，听完以后发表建议（帮助还是拒绝）。

　　小结：请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。

　　【设计意图：关注学生在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次学习的重点。】

　　2.提供句式。如：（课件出示2）

　　我能xxxxxxx吗？

　　请你xxxxxxx好吗？

　　xxxxxxx可以吗？

　　3.情境表演。

　　（课件出示3、4、5、6）就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示。

　　4.师：（课件出示7）在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说：

　　谢谢你！

　　太感谢你了，我又可以xxxxxxx！

　　因为你的帮助，我xxxxxxx。谢谢！

　　【设计意图：不仅要关注提请求人的语言，还要关注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。】

　　5.引向生活。（课件出示8、9、10）引导学生回忆在自己的`生活中，遇到困难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际新情境，同桌或小组演一演。

　　三、实践活动

　　做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。

　　想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。

　　同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！

　　①组：跟同学借笔，同学爽快地答应了。

　　②组：同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。

　　③组：同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们一起请教数学老师，最终解决了。……

　　四、替师帮忙，学生总结

　　师：这节课快要结束了，老师请大家帮个忙，就这节课你们的收获做个总结。

　　1.通过这节课的学习，我知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

　　2.通过这节课的学习，我知道了请人帮忙要有礼貌，说清楚，给人帮忙要爽快，要热情，帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。

　　3.我想给大家朗诵一首诗：（课件出示11）

　　有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。

　　板书设计：

　　请你帮个忙

　　1.请人帮忙时：有礼貌、态度诚恳、协商语气，

　　用上礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气

　　2.给别人帮忙时：热情、乐意、真诚、爽快

　　课外作业新设计

　　1.请人帮忙时，该用怎样的语气？给人帮忙时该怎么说，说话时又注意什么？

　　2.帮不了或不能帮时怎么办？

　　3.课下进行帮忙实践，注意该怎么说？

　　答案：

　　1.请人帮忙时有礼貌、说清楚、态度诚恳、用协商的语气，给别人帮忙时，要热情、乐意、真诚、爽快、态度和蔼。

　　2.帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。

口语交际教案篇5

　　【教学目标】：

　　1、根据图画情境续编故事情节，培养学生的想像力和创造力。

　　2、培养学生的口头表达能力，能把自己的意思表达清楚。

　　3、学会交流，学会评论学生的故事。

　　4、通过小组合作，培养学生的合作能力。

　　【教学方法】小组合作法、观察法、表演法。

　　【教学准备】投影、动物头饰、绘画材料工具。

　　【教学时间】一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣：

　　1、谈话：今天，老师给大家请来了两位新朋友，你们喜欢吗？出示投影。

　　师：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走来了……

　　小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。（提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？）

　　2、请小朋友带上头饰，同桌俩一起来想想，练练，把他们发生的事表演一下。

　　意图：口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。利用学生好奇的心理，通过图片欣赏、语言渲染、表情表演，激发对小动物的情感，创设了问题情境，以疑促思，激起思考的欲望和学习的热情。

　　二、合作排练，自主展示：

　　1、小组合作交流，自由表演。

　　2、小组派代表全班汇报交流，评一评，论一论，选选你觉得最棒的小组，说说为什么选他们，好在哪里？

　　意图：《语文课程标准》中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”苏霍姆林斯基语说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动是故事，学生往往表现出极大兴趣，可以创设情景，让学生充当故事中的主人公，模拟生活场景，进行表演训练。这角色表演的设计真正给了学生表现自我的机会，激起学生浓厚的学习兴趣，调动学习积极性，通过表演，把故事演活，是一种语言内化的过程，也培养了学生思维应变能力，使学生的观察、思维、想象和交际能力都得到最充分的发展，让表演为交际服务。

　　三、自由选择，续编故事

　　1、自由选择合作伙伴续编故事，看谁编得完整、清楚、合理。。

　　2、全班交流，说说他讲得怎样？评出“故事大王”。（要求：看他能否积极发表自己的想法，故事讲得有条理、完整、清楚。）

　　意图：利用编故事可以拓展学生的口语表达能力。教师引导学生在小组内以不同的身份参与交际。在交际之后，评出“故事大王” 或“口才之星”，让学生在交际过程中发现同学的优点，取长补短。在这过程中，台下所有的同学都作为评委，对各组的代表进行评分。教师引导学生掌握评价的方法和尺度，把思考发现和评判的权利交给学生。让学生学会倾听，判断正误；学会赞扬，欣赏别人的优点；学会质疑，给别人提出好的建议。

　　四、课外延伸：

　　1、动笔把自己讲的'故事画下来。课后在《学习园地》中展示。

　　2、回家把故事讲给爸爸妈妈听好吗？

　　意图：富于想象是儿童的天性，创设情境就是启发学生想象的火花塞。情境创设能为学生的形象思维提供更直观、更为具体的形象，也可唤起儿童记忆中的有关表象，为儿童大脑进行再创造思维奠定基础。口语交际训练能培养学生创新思维，发展学生的想象，使学生不拘泥于课本，大胆想象，大胆创新。学生在讨论交际中明白怎样根据一个故事的开头，把下面的故事编出来，并受到熏陶感染，潜移默化。让学生把故事讲给家人听，把自己当成小兔、小松鼠，从小兔、小松鼠的角度来考虑问题、解决问题，并把教学内容贯穿到日常生活中，使教学更趋开放，实现教学的课内外融合。

【口语交际教案】相关文章：

口语交际教案11-03