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中班语言活动教案

【精华】中班语言活动教案范文锦集9篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的中班语言活动教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精华】中班语言活动教案范文锦集9篇

中班语言活动教案篇1

　　设计意图：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。《纲要》在语言教育领域中提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。故事《小公鸡》这一活动正是体现了这一指导要点。

　　活动名称：语言

　　活动内容：故事《小公鸡》

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，喜欢听、赏故事。

　　2.尝试连贯、清楚地讲述故事。

　　2.初步懂得只有美丽的外表的远远不够的，树立热爱劳动、做勤劳人的意识。

　　活动准备：1、多媒体课件故事《小公鸡》。

　　2、认识了解等鸟类的'生活习性。

　　活动过程：一、提问引入主题：

　　1.什么是美？引导幼儿理解劳动是美的，依靠自己的劳动是光荣的。

　　2.教师介绍故事主角小公鸡，请幼儿用不同形容词描述公鸡的羽毛。

　　二、讲述故事，重点提问：

　　1.这个故事叫什么名字？

　　2.故事里都有谁？

　　3.你们喜欢这个故事，喜欢故事里的小公鸡吗？

　　二、幼儿完整听故事。

　　提问故事内容：

　　1.小公鸡有什么样的羽毛，它想了些什么？又做了些什么？这样做好吗？

　　2.燕子、鸽子、啄木鸟、猫头鹰美吗？美在哪里？

　　3.大公鸡是怎样回答小公鸡的？

　　4.小公鸡最后怎样了？

　　5.它为什么要这样做？

　　6.教师小结。

　　四、幼儿和教师一起复述故事。

　　活动延伸：幼儿分组进行角色表演。

中班语言活动教案篇2

　　一、设计意图和背景古诗诵读教学是我园课改课题"德育园本课程开发与实施"中比较重要的一项研究。也是对学龄前儿童实施素质教育，倡扬传统文化的有效方法。但是，由于幼儿园教学的特殊性和3~6岁儿童的身心发展的特点，也决定了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的特殊性。单纯的死记硬背，枯燥的重复朗读，不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而容易产生厌倦的心理。因此，在设计本次古诗《小池》的教学时，我运用了多种形式和手段，从多方面调动幼儿的感观，以生动形象的多媒体课件入手，配上音乐，肢体动作，游戏等，以达到最佳的教学效果，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗，更便于幼儿识记诗句内容，也从中体会到古诗的乐趣，达到培养幼儿古诗学习兴趣的最终目标。

　　教学目标：

　　1.理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发热爱大自然的情感。

　　2.朗读并背诵古诗。

　　教学重点：

　　理解诗的内容，感受诗中描写的情景教学重点：

　　理解诗的内容，感受诗中描写的情景教学过程一、创设情境，引入新课小朋友们喜欢夏天吗？那你们喜欢夏天的什么呢？现在老师给小朋友讲一个别样的夏天，看你们喜欢老师说的夏天吗。

　　播放配乐，朗诵描述一段描述夏天的美文。

　　这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听有传说中的泉水丁冬声吗？没有，也许是流的实在太细了吧。不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出绿头的`荷花投影上嬉戏呢。

　　这样的夏天美吗？有位诗人叫杨万里，只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来，小朋友想学学吗？出示古诗《小池》范读一遍。

　　二、学习古诗。

　　1、讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗？

　　小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　诗意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很细很慢，树荫照在水中，似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。小荷才露出一个小小的尖尖的花苞，就已经有蜻蜓站在了上面。

　　2、小朋友说说这样的景色美吗？下面我们就来学习它。

　　第一遍，跟读，（并指出诗句对应图的位置。）第二遍，跟读（逐字读）。

　　3、小朋友们读的都非常的好，接下来我有个好注意，这样读太没意思了，我们给他遍上好看的动作读一遍好吗？

　　4、小朋友们都读的非常好，动作也做的很漂亮呢，我要告诉小朋友，小池还有一首歌呢，接下来我们听一遍，然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗？好的，我们先来听一遍。

　　5、好玩吗？接下来有更好玩的呢，我们刚才做的动作太简单了，接下来我给小朋友一个任务。把你们按照座位分成四组，每个组的小朋友合作起来给每句诗遍编个动作，老师来指派个小组长负责好不好？

　　好的，现在老师念那句，表演那句的小朋友就赶紧摆好动作好不好，我们来比一比那组最快。（可进行两遍）。

　　6小朋友们的表现真是太棒了，我们现在来检查下通过刚才的游戏有没有小朋友已经会背这首始了呢？

　　三、拓展现在，我们在来做个游戏，老师呢给小朋友每人发一张画，但是它没画完，一会小朋友根据这首诗我们再在画上添上我们还认为要有的东西好不好？

　　小朋友们，觉得这副画把夏天画完了吗，小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多，现在。我们去外边看看，还有什么，然后回来把他添在我们的画上好吗？

　　教学反思

　　在幼儿园大班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗《小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的美丽，古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，教师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？此时激发了幼儿的想听古诗兴趣，究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢？和我们说的会有什么不同呢？于是在教师巧妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。

　　在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。

　　在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：如果在孩子们自由讲述了画面的内容后，教师能及时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的帮助。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境优美等特点，在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。教师的语言应该更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，教师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对照的方法理解古诗，感受意境。如果换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，马上回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。

中班语言活动教案篇3

　　【设计意图】

　　《想吃苹果的鼠小弟》是世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一本。它主要讲的是：可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他观察小鸟、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后一一模仿，结果当然每次都失败。最后海狮来了，海狮虽然也没有其他动物那样的本领，可是，当它用顶球的绝活把鼠小弟抛到树上时，两个人就合作摘到了苹果。结尾出人意料，又令人愉快。

　　【活动目标】

　　1、仔细观察画面，乐意用语言和动作表现故事中各种动物摘苹果的过程。

　　2、通过故事感受鼠小弟的情感变化及与同伴合作所带来的快乐。

　　【重点难点】

　　对中班幼儿来说，初步体会合作是比较难的。

　　【活动准备】

　　1、绘本单幅图片：

　　1)大象摘苹果，鼠小弟拉鼻子。

　　2)长颈鹿摘苹果，鼠小弟伸长脖子。

　　3)袋鼠摘苹果：鼠小弟学跳

　　4)犀牛摘苹果，鼠小弟撞树。

　　2、电子阅读绘本（有声PPT）

　　3、幼儿操作小图书一份

　　【活动过程】

　　一、鼠小弟和苹果树

　　提问：（出现苹果树）秋天到了，果园里的苹果都成熟了，瞧，这是一棵怎样的苹果树呢？（一棵又高又大的苹果树）

　　提问：树上有几个苹果(目测、猜测)？

　　过度：鼠小弟站在苹果树下，望着红艳艳的大苹果，他想：“我怎样才能摘到树上的苹果呢？”让我们继续往下看。

　　二、集中阅读：小鸟、小猴摘苹果

　　1、小鸟摘苹果

　　关键提问：你看到小鸟在做什么？它怎么能摘到苹果呢？

　　提问：鼠小弟看着小鸟摘走了苹果，它会怎么想怎么做呢？

　　2、袋鼠摘苹果

　　提问：咦，树上的苹果又少了一个，猜猜刚才又发生过什么事呀？可能谁来过了？

　　小结：袋鼠轻轻松松向上跳跃着摘走了苹果。想吃苹果的鼠小弟有没有摘走苹果？鼠小弟用力的跳、使劲的跳，可还是没有摘到苹果。

　　三、分散阅读（模仿大象、长颈鹿、犀牛）

　　1、幼儿分散自主阅读

　　要求：小鸟飞来摘走了一个苹果，袋鼠跳着摘走了一个苹果。还有哪些动物会来摘苹果呢？鼠小弟又会怎么做呢？请你们四个或者五个好朋友一起到后面的桌边去看一看、说一说吧！记住，每桌4-5个小朋友一起看哦。

　　教师巡回倾听、引导（教师确认每组主要介绍的幼儿；了解每组观察图片的情况规则情况）。

　　2、集中观察图片并交流

　　提问：刚才我们分成三组，看了三幅不一样的图片，现在大家分别说说刚才看到的图片。

　　大象摘苹果

　　长颈鹿摘苹果

　　犀牛摘苹果

　　引导：最后一组看到的是什么？跟大家介绍一下吧。

　　小结：动物们摘走了一个又一个的苹果，鼠小弟努力地拉着鼻子、伸长脖子、往上跳跃、用头撞树，但还是没有摘到苹果，这是一只多么可爱而又努力的小老鼠啊！

　　3、电子绘本阅读：与海狮合作摘苹果

　　提问：看，树上只剩下两个苹果了，再不摘，苹果就要被摘光啦，鼠小弟好累哦，干脆我们让它放弃吧？这时候想吃苹果的鼠小弟又会怎么想怎么做呢？（鼓励幼儿大胆猜测、想象）

　　过渡：啊，鼠小弟真的很想吃到苹果，它还在努力想办法，这时候，海狮来了，鼠小弟灵机一动，想到了一个可以和海狮一起摘到苹果的好办法，你们想想是什么好办法呀？

　　辅助提问：咦！海狮有什么本领呀？他会怎么做呢？

　　提问：你们都是这样想的，一起看看，他们是怎样摘到苹果的？鼠小弟终于摘到苹果啦。

　　4、师幼完整阅读

　　小结：聪明的鼠小弟和海狮合作，亲手摘到了树上甜甜的苹果，真快乐啊！让我们一起来看看鼠小弟的故事吧！

　　借助多媒体课件，完整欣赏故事。

　　四、联想与迁移：我们也是鼠小弟

　　1、总结、联想生活中的合作

　　小结：你们喜欢鼠小弟吗？其实你们也像鼠小弟一样在遇到困难的时候和好朋友一起合作过，想想平时哪些事情需要和好朋友合作完成的？

　　结束语：如果你还有兴趣，可以在图书角继续看这本书。

　　【活动反思】

　　1、让幼儿处于较兴奋的学习状态。

　　由于担心幼儿有紧张的情绪，所以我故意利用我们班孩子最喜欢的咒语方式给他们力量，根据每个孩子的.个性特点给予鼓励，以致整个活动中幼儿自始至终保持着亢奋的状态，这对幼儿而言是有益的，现场气氛浓烈，孩子积极，在鼓励幼儿模仿飞、拉鼻子、伸长脖子等动作时孩子反应热烈，兴趣提高。但是一味的兴奋并不能点亮整个活动，幼儿不能平心静气的体会绘本中鼠小弟失落、伤心、坚持的情感变化，这对活动目标的达成造成了相当大的影响。

　　2、给幼儿无限想象的空间。

　　在活动中，每个动物的出场我采用了不同的形式：小鸟用声音引出、袋鼠出场则用猜测、验证的方法出示、大象、长颈鹿和犀牛则让幼儿自由看图、讲图，希望可以紧紧抓住孩子们的注意力，让幼儿对故事的发展更加清晰。同时在给他们基本的语言框架的前提下，他们自由想象：小动物是怎样摘到苹果的？鼠小弟会做什么动作？会想些什么？

　　这个过程中，幼儿积极动脑思考，把自己日常生活中的常识和动物的各种不同特征结合在一起，即发展了想象能力，也锻炼了言语表达的能力，但是同样因为孩子太过兴奋以致没有达到在语言表达上预设的效果。

　　3、让幼儿尽情地用不同的方式表达自己内心的想法。

　　整个活动过程中，我想给幼儿自由，通过观察图片内容，尽可能的让他们自己想象，自己讲述。大家争先恐后的发表着自己和别人不同的想法，这些想法在我们成人看来似乎是异想天开的东西，但在孩子们眼中却是那样的真实，那样的充满诱惑。

　　活动过程中，及时地用眼神和动作对他们的想法给予肯定也是对他们大胆表述的一种鼓励。对幼儿的奇特的，与众不同的想法给与表扬和奖励。

　　从活动效果来看,这样的活动流程相对于以往,活动流程更为流畅,幼儿参与的积极性更高。

　　4、鼓励孩子们完整的说，大胆地做。

　　活动中，对于平时不太爱说的孩子给与一定的关注，及时地表扬和肯定是为他们树立自信的最好时机。课上我打破了老师多说，孩子迎合的教学模式，让孩子们说，我只是给与肯定和表扬，这样做无疑给孩子们一定的动力，让他们感觉到自己的不同，感觉到自己的“伟大”，这一过程中也就树立了他们的自信，成为一个爱说、敢说、大胆做的人。

　　需改进：

　　1、提问较为零散，以至于虽然大家踊跃回答，但有时会偏离自己设计的轨道。而在遇到这样的情况时，随机应变的能力还不够，不能及时抓住一些信息做为教育的契机。

　　2、原本预计的通过出示图片，幼儿讲述，可是在活动中却因为幼儿的丰富想象和积极回答，错过了教学的时机，语言训练的重点不够突出。

　　3、幼儿在纪律上比较松散，虽然公开课上幼儿表现出不紧张是好现象，但是却也是无纪律的一种表现，这和我平时随堂课的上课习惯有关系，由于想给与幼儿充分的自由和想象空间，我往往放任幼儿，却没有意识到作为一个学生，纪律和学习自由同等重要，在以后的活动中我会在给予幼儿充分自由的同时紧抓上课的纪律，让幼儿亦动亦静，对未来的学习有更大的帮助。

　　4、每一次幼儿都不由自主地加入了动作，幼儿纷纷离开座位进行阅读表演，虽没有引起很大的混乱，但是场面有些失控。教师可以请一组幼儿上台，引导其他幼儿用补充的方式进行讲述，或直接用动作提示幼儿，这样可能更容易把握。

中班语言活动教案篇4

　　活动目标：

　　1．理解故事，感受巨人乐于助人的良好品质。

　　2．在讲讲议议中，增强“讲文明”的意识。

　　活动准备：

　　课件、图片。

　　活动过程：

　　一、引出人物，激发兴趣。

　　1.孩子们，上海的世博会你们想去看吗？有一个巨人，他的名字叫乔治，他也非常想去世博会，看，他来了。

　　2.什么是巨人呢，谁来说说。巨人就是身材特别高大的人。可是，他的穿着打扮看起来怎么样？漂亮吗，哪里不漂亮？（头发、衣服、鞋子）

　　3.：是呀，巨人乔治平时穿着一点也不讲究，总是穿一件打着补丁的旧袍子和一双穿了很久的旧凉鞋。他想，我穿成这样，怎么去世博会呢。小朋友有没有办法啊。对啊，去巨人商店买身新衣服，打扮得漂漂亮亮去参观世博会。那么，他需要买些什么呢？

　　二、集体观察画面，理解故事。

　　1.他到底买了哪些东西呢，我们一看。有衬衫、裤子、皮带、领带、袜子、皮鞋。那我们一起来帮乔治打扮上去吧（出示乔治图片）一件漂亮的衬衫，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一双漂亮的袜子，一双乌黑锃亮的皮鞋，还有一条漂亮的领带。哇，乔治打扮一新，现在看起来怎么样？谁来夸夸他呀？（漂亮、帅、神气、潇洒）是呀，乔治一下子变成了城里最漂亮的巨人。现在能去世博会了吗？

　　2.漂亮的乔治高兴地出发了，他遇到了谁呢？你看长颈鹿的表情，可能在说些什么？乔治看到长颈鹿不高兴，就有礼貌地说：请问你需要帮助吗？长颈鹿说：我也想打扮得漂漂亮亮去世博会，可是我的脖子实在太长了，买不到合适的漂亮围巾。听了长颈鹿的话，你们猜乔治会怎么做呢？看，乔治把自己的领带拿下来，一圈一圈地围在长颈鹿的脖子上，变成了一条漂亮的围巾，哈哈，真合适。想一想，为什么乔治的领带这么适合长颈鹿呢？因为巨人的领带够长，所以适合长颈鹿的长脖子。（出示图片）乔治把领带给了长颈鹿做围巾，长颈鹿说谢谢你，乔治说不用谢，我很愿意帮助你。乔治高兴地继续往前走。

　　2.他又遇到了谁？猜猜小羊遇到了什么困难？小羊到底遇到了什么困难呢，我们来看看，看明白了吗？小羊说：我想坐船去世博会，可是大风把我的船帆吹走了，要是我的小船有一张结实的新船帆，那该多好呀。小朋友有好办法吗？猜猜乔治又会怎么做呢？看，乔治脱下漂亮的新衬衫，把衬衫拴到小船的桅杆上，哈哈，还真是一张呱呱叫的船帆呢。乔治把衬衫给了小羊做船帆，小羊说谢谢你，乔治说不用谢，我很愿意帮助你，他高兴地继续往前走。

　　3.你们看，乔治没了漂亮的领带，又没了漂亮的衬衫，可为什么他心里却很高兴呢？因为他帮助了别人，所以感到很快乐。没关系，他现在的样子仍然很帅，我们接着往下看。呀，乔治怎么啦？他怎么会变成这样的呢，可能发生了什么事？

　　三、自主观察画面，寻找答案。

　　1.其实他在路上又遇到了一些朋友，发生了一些事情。看看，都遇到了谁？这是小老鼠、这是狐狸、这是小狗。他们都遇到了哪些困难呢，在你们的小椅子下面有一张图片，请你们仔细地看画面找答案，开始吧。

　　2.幼儿自主观察，教师巡回指导。

　　四、集体分析画面理解故事，联系生活实际。

　　1.差不多了吧，把图片轻轻地放回小椅子下面。（出示画面）小动物们到底遇到了哪些困难，谁来说说。你看的是谁？有谁也是看的小老鼠？狐狸遇到了什么困难？其实是它的睡袋掉到水坑里了。你们睡过睡袋吗？这是旅行用的'睡袋，湿了不能用了。小狗呢？它要经过一片沼泽地，沼泽地就是很潮湿很难走的地方。

　　2.：小动物们都遇到了困难，小老鼠说：大火烧了我们的房子，要是我们有一幢新房子，那该多好呀。狐狸说：我的睡袋掉到水坑里了，要是有一个温暖干燥的新睡袋，那该多好呀。小狗说：我想走过这片沼泽地，可是烂泥粘住了我的脚，要是有一条平整的小路，那该多好呀。你们猜猜，巨人乔治会怎么帮助这些小动物呢？他身上的哪些东西也许能帮到它们呢？他会怎么帮助小老鼠呢？狐狸呢？小狗呢？

　　3.是呀，就像你们说的，乔治脱下了一只乌黑锃亮的新皮鞋，小老鼠一家爬进鞋子里，嘿嘿，还真是一个温暖舒适的家。乔治又脱下了一只袜子，狐狸钻进袜子里，还真是个非常舒服的睡袋呢。接着，乔治又解下他漂亮的新皮带，把皮带放在沼泽地里，瞧，皮带铺成了一条平整的小路。这下你们知道乔治为什么会变成这样了吧。他把皮鞋给了小老鼠做新房子。谁来放上合适的图片。然后呢，我们一起提醒他。又把袜子给了狐狸做睡袋。还用皮带帮助小狗过了沼泽地。可是你们看，乔治自己却变成了这样，还漂亮吗？这样子能去世博会吗？肯定不行，那怎么办呢？乔治也想，我得回商店去，再买一身新衣服。

　　4.可是等他赶到那里，商店已经关门了，乔治只能穿上他的旧袍子和旧凉鞋，又变回原来那个不漂亮的巨人了。算了，他想还是回家吧。

　　5.没想到，在家门口，有谁在等他啊？都是他帮助过的动物朋友。他们在做什么呢？为什么要送礼物给巨人呢？为了向巨人表示感谢，因为他们都得到了巨人的帮助。猜猜这个盒子里可能装的是什么礼物呢？

　　6.到底是什么呢？原来是一顶最最漂亮的皇冠和一封感谢信。这封信能看懂吗，我们一起来念念：亲爱的乔治，你把……现在我们送你一顶美丽的皇冠，因为你是城里最好的巨人。信的最后说，告诉你一个好消息，上海世博局知道了你的好人好事，你被评为“世博文明之星”，奖励世博门票一张。哇，太棒了，恭喜乔治！

　　7.乔治被评为什么啊？我知道小朋友也都想去看世博，那你们怎样做一个讲文明，受欢迎的参观者呢？

　　世博园里人很多，大家都想到场馆里面参观，这时候该怎么做呢？（讲文明，守秩序）

　　世博园很漂亮很干净，我们该怎样保持呢？（讲文明，爱环境）

　　世博园里有来自全世界各国的朋友，我们应该怎么样跟他们交流呢？你们知道的礼貌用语有哪些？（讲文明，有礼貌）

　　结语：你们说得都非常好，让我们一起努力，希望身边出现更多的世博文明之星，加油！

中班语言活动教案篇5

　　活动目标：

　　1、巩固学习读本中的量词，并结合生活经验正确地使用相关量词。

　　2、鼓励幼儿大胆地、自信地在集体中展示自己的才艺。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：

　　大书、小书、才艺展示所需要的道具及相关知识经验。

　　活动过程：

　　1、小书阅读：

　　幼儿自由阅读小书，教师巡视阅读情况，并对阅读中出现的问题及时给予纠正。

　　2、读大书：

　　采取个别读、集体读、男（女）生读等阅读形式进行大书阅读的活动，并在这个过程中重点强调、解决小书阅读过程中出现的问题。

　　3、巩固学习量词：

　　“老鼠”用量词“只”来形容，叫做“一只老鼠”。请你们想想生活中有什么也可以用量词“只”来形容呢？

　　（“朵”、“座”…..同上）

　　出示一些物品，请幼儿用相应的量词来说一说。

　　4、才艺展示：

　　（１）、“小姑娘自信地向大家展示了她的才艺，那小朋友你有什么本领或才艺呢？”幼儿自由地说出自己的本领。“哇！原来你们有这么多本领哪，那你们愿意展示给大家看吗？”“你们看，小姑娘展示才艺的时候是很自信的，你们也要这样，有信心吗？”

　　（２）、教师为有需要的幼儿提供道具。

　　（３）、幼儿向大家展示才艺。

　　5、评奖和表扬

　　和幼儿一起评选出“最佳才艺奖”。“你们可真棒，以后老师也要学习更多的才艺，我们来个大比拼。”（表扬特别出色的小朋友，鼓励其他幼儿要充满自信。）

　　活动反思：

　　通过活动，我感觉对自己是一个提高，因为从课前准备、教学过程的'设计等都要精心的去设计和准备。这也督促我在平时的教学中也要如此对待，作到精心、敬业。在平时的教学中每个幼儿的情况是不同的，这还需多进行课后教学反思，针对不同的情况实施教学方法，让我的活动充满精彩。

中班语言活动教案篇6

　　活动目标：

　　1.理解故事情节，学习新的词语闷闷不乐、安慰等。

　　2.学会帮助别人、关心别人。

　　活动准备：

　　1.彩虹图片

　　2.《七彩虾》ppt

　　活动过程：

　　一、谜语导入，激发幼儿对故事的兴趣喜爱，愿意倾听故事。

　　1.猜谜语

　　师：小朋友们，今天老师给大家带来了两个谜语，我们一起来猜一猜？

　　谜语一：一座七彩桥，白云上面飘，平时不见面，雨后才见到。彩虹是什么样子的？

　　师：小朋友们真棒，对啦，就是彩虹，你们看看彩虹是什么样子的，（颜色呀、形状呀等很多方面。）师：刚才小朋友说了很多彩虹的特点，像拱桥、有七种颜色等……小朋友们想一想，你觉得还有哪些东西像彩虹？（拱桥、香蕉、虾等）还有一个谜语，小耳朵听好哦！

　　谜语二：驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前穿青衣，死后披红袄。（噢，是虾子）今天呀，老师还给小朋友们带来了一个故事，故事的名字就叫《七彩虾》，我们一起来听一听故事里彩虹和虾公公发生了什么事，故事中还有谁？

　　二、听故事

　　1.教师有感情地讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。（第一次）故事的名字叫什么？故事中的七彩虾是什么？

　　2.第二次倾听故事（重点引导幼儿从情感方面理解故事）七彩虾什么时候会出现？谁把自己变成了一条七彩鱼？他为什么要变？

　　3.第三次听故事

　　（1）引导幼儿讨论：体会帮助、关心别人的情感。

　　①小青鱼是什么时候背虾公公到河面上去的？当时小青鱼是怎么对虾公公说的'？哪个小朋友来试一试？

　　②虾公公看见了什么？（出示画面）虾公公把彩虹当什么了？

　　③彩虹不见了，虾公公是怎么说的？他的心情怎么样？哪个小朋友学虾公公的语气说一说？

　　④师：小青鱼看到虾公公伤心的样子，心里怎么样？它又是怎么做的呢？

　　三、讨论

　　1.组织讨论：你喜欢小青鱼吗？为什么？

　　师小结：因为小青鱼帮助别人、关心别人、富有同情心、尊敬老人2.你在生活中是怎样对待老人的？

　　师：小朋友说得很好，老人年龄大了，行动不方便，许多事情不能自己来做，小朋友你们可以帮助它们，把你见的新鲜的事情告诉他们，也可以和爸爸妈妈一起带老人出来玩，尊敬他们。

　　四、结束

　　活动延伸：

　　根据故事情节绘画。

　　1.画出主要人物的外形特征（小青鱼、虾公公）。表现故事情节：虾公公游不动了——小青鱼来了——虾公公看到了彩虹——虾公公想去和七彩虾聊天——小青鱼变成七彩鱼陪伴虾公公。

　　2.提问：虾公公、小青鱼后来怎样了？鼓励幼儿大胆地创编不同的故事结尾。

中班语言活动教案篇7

　　幼儿行为基础

　　在大自然中、我们的生活中无不充满着各种各样的声音，有的声音清脆响亮，有的声音低深沙哑，有的……。那些乒乒乓乓的声音在大人听来也许很平常，可在孩子的脑海中，也许就会描绘出一个个生动的形象，构思出一个个有趣的故事。在声音的世界里，孩子们的想象创造会比从视觉上感知的更为广阔、丰富。

　　《咚咚咚》这首诗通过摹声和动作的描绘，塑造了一些小动物的形象：“笃笃笃”“飞”的可能是啄木鸟……；“叮叮叮”“蹦”的可能是小兔子……，这些有趣的摹声能唤起孩子对有关声音经验的想象，在积极思维的同时进入诗歌的独特的想象和意境之中，并配以动作来表现诗歌。体验用不同方法表现诗歌的乐趣。

　　活动目标

　　1、借助摹声，运用不同的动词和方位词理解、想象诗歌的内容。

　　2、在理解诗歌内容和意境的基础上，尝试利用物件来发出摹声，并配以动作来表现诗歌。

　　3、体验用不同方法表现诗歌的乐趣。

　　活动准备

　　森林背景图，带有问号的`图片。

　　圆舞板、沙球、碰铃、木鱼等打击乐器。

　　大鼓一面、音乐。

　　活动过程

　　教师行为

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、播放音乐，幼儿扮演各种动物角色，进入活动场地，初步接触常见动词。

　　今天的森林多美呀！我们一起去玩一玩。

　　2、创设情景，引起幼儿倾听、感受各种摹声

　　听到这么好听的音乐，树枝上、草丛中、小河里、黑洞里会有谁，好我们小朋友们仔细地听一听

　　二、借助摹声，想象表达

　　1、倾听各种声音，学习用指代的方法想象、表达。

　　（教师在树叉间敲击木鱼）

　　提问：（1）听，什么声音，你能学一学吗？

　　（教师在树叉间出示小问号）

　　在树叉间发出“笃笃笃”的声音，可能是谁呢？（从树叉间出示小问号）

　　（2）草丛中又会发出什么声音呢？（教师在草丛中敲击小铃）

　　“叮叮叮”又可能是谁呢？

　　（3）小河里又发出声音来了，听一听是什么声音？（老师敲击圆舞板）可能会是谁呢？

　　（4）呀！黑洞里还有一个小脑袋，它又发出什么声音？（师敲击沙球）它可能是谁呢？

　　（5）这时森林里传来了什么声音（教师敲击大鼓，做到有轻而重）

　　这“咚咚咚”的声音听起来感觉怎样？

　　这“咚咚咚”的声音会是谁呢？

　　2、创设情景，感知、理解、体验“笃笃笃”等躲藏时的速度，尝试用丰富的动词进行表达

　　听到“咚咚咚”的声音，“笃笃笃”、“叮叮叮”“呱呱呱”“沙沙沙”一下子都不见了，什么叫“一下子”？

　　（1）一下子“沙沙沙”不见了，到哪里去了？

　　原来这嘿嘿的洞就是“沙沙沙”的家

　　（2）我们一起来说说“呱呱呱”“叮叮叮”“笃笃笃”一下子去哪儿了？

　　3、渲染气氛，体验经过时的紧张气氛

　　大伙儿都蹲在看不见的地方，静悄悄的，目不转睛地看着，“咚咚咚”（教师敲鼓）越走越远。

　　这一次的“咚咚咚”（演示）有什么变化？

　　三、感受气氛，表现诗歌

　　1、领会意境，学习合适的情绪和语言完整表达诗歌内容。

　　呀好紧张呕，我们把森林里传来的声音一起来说一说。

　　2、借助打击乐器，用语言与打击乐器相结合的方式表现诗歌的内容和意境。

　　小乐器也想来说一说，拿着你们的的小乐器我们一起来说说《森林里的声音》

　　（

　　教师敲打鼓，幼儿敲小乐器）

　　（小乐器想休息了，我们让它休息一下吧）

　　“咚咚咚”越走越远了，森林里的声音可好听，可多了，我们快去告诉其它小动物们吧，让它们也出来尽情地玩一玩。

　　幼儿行为

　　幼儿听着音乐、扮演各种动物角色，进入活动场地。

　　幼儿坐好，准备听乐器发出的声音

　　幼儿模仿“笃笃笃”的声音

　　幼儿想象、表述：

　　可能是小鸟、猫头鹰……

　　“叮叮叮”

　　可能是小兔、小鸭、小熊……

　　“呱呱呱”可能是青蛙

　　“沙沙沙”可能是老鼠……

　　“咚咚咚”

　　越来越响、越来越近

　　森林里的声音（常州地区）

　　会是大灰狼、大老虎……

　　“一下子”就是速度很快

　　钻进黑洞里、滚、跑……

　　幼儿用不同的动词进行表达

　　越走越远、越来越轻

　　幼儿学说诗歌

　　幼儿边敲乐器边学说诗歌

　　活动反思

　　活动小结：

　　诗歌参考文本：

　　森林里传来了“咚—咚—咚”的声音，

　　听见这声音，

　　“笃笃笃”一下子□进了树枝间

　　“叮叮叮”一下子□进了草丛里

　　“呱呱呱”一下子□进了小河里

　　“沙沙沙”一下子□进了黑洞中

　　大伙儿都蹲在看不见的地方，

　　静悄悄地，目不转睛地看着，

　　“咚—咚—咚”越走越远。

中班语言活动教案篇8

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，愿意倾听，乐于表达自己的感想。

　　2.学会帮助有困难的人，感受帮助别人的快乐。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　重点难点：

　　理解故事内容，乐于帮助别人。

　　活动准备：

　　1.经验准备：幼儿提前认知霸王龙和小翼龙具体特征和习性。

　　2.物质准备：《我是霸王龙》故事课件

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.出示霸王龙和翼龙的图片

　　教师：老师带来了两位新朋友，你们认识他们吗？你们知道霸王龙是一头怎样的龙？小翼龙呢？

　　2.教师小结：霸王龙是一种凶猛可怕的恐龙。如果凶猛的霸王龙遇到了小翼龙，会发生什么事情呢？

　　二、阅读绘本

　　1.给出绘本，介绍书名，作者。

　　教师：今天我们就讲一个关于霸王龙和小翼龙的故事，故事的名字叫《我叫霸王龙》

　　2.引导幼儿分段欣赏故事，师幼讨论，逐步理解故事内容。

　　（1）教师生动有感情的讲述图书的第一部分。

　　①教师：今天，老师就讲一个霸王龙和翼龙的故事。

　　②教师：小翼龙的爸爸妈妈为什么离开？

　　幼儿：因为小翼龙长大了）

　　③爸爸妈妈希望小翼龙变成什么样地恐龙？

　　④教师小结：爸爸妈妈希望小翼龙变成能够飞得很高，很强壮，又能帮助别人的翼龙。

　　⑤你们的爸爸妈妈希望你们做一个怎么样的小孩？

　　（引导幼儿体会爸爸妈妈对小翼龙的`期望。）

　　（2）阅读故事第二部分

　　①教师：悬崖底下有什么东西出现了？

　　②教师：霸王龙爬上山了，猜猜看这时候会发生什么事情?

　　③教师：如果你是小翼龙你看到霸王龙受伤了会怎么做？

　　④教师：我们一起看看，小翼龙会怎么办。（继续阅读故事）

　　⑤教师：小翼龙怕不怕霸王龙？

　　⑥教师：火山爆发后，小翼龙帮助霸王龙恢复了健康，小翼龙帮助了霸王龙，为霸王龙做了哪些事情？

　　⑦教师小结：虽然小翼龙很害怕霸王龙，但是它还是帮助了霸王龙。小翼龙真是一只善良的恐龙。

　　⑧如果你有好朋友遇到困难了，你会不会帮助他？帮助了其他小朋友，你会不会感到开心、快乐？

　　（引导幼儿体会小翼龙矛盾的心情和善良助人的品质。）

　　（3）阅读故事第三部分

　　1教师： (未出示图片)请你们猜猜，被小翼龙救后霸王龙会怎么样?会对小翼龙说些什么？(谢谢)如果其他小朋友帮助了你，你会不会感谢他呀?

　　（引导幼儿体会霸王龙的感恩之情。）

　　2引导幼儿思考：原本凶暴、可怕、爱欺负别人的霸王龙为什么没有伤害小翼龙，反而看到小翼龙离开伤心的哭了？(小翼龙帮助了霸王龙，所以霸王龙没有伤害小翼龙，因为霸王龙没有对小翼龙说声谢谢，所以伤心的哭了。)

　　4教师小结：小翼龙把霸王龙救了之后，霸王龙被小翼龙的善良感动了，霸王龙心中也充满善良。我们每个人都要爱帮助别人，变成善良的小孩。

　　三、续编故事内容

　　教师：小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空，霸王龙还会遇见小翼龙吗？翼龙会不会回来呢？接下来会发生什么样的故事？请你们好好想一想、编一编，说给老师和小朋友们听。

　　活动延伸：

　　把这个好听的故事说给你的好朋友听。

　　活动反思：

　　本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。