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语文教案

实用的语文教案集锦6篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的语文教案集锦6篇

语文教案篇1

　　1．认真读课文，划出文中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。认读二类字(晏、淄、敝、臣、枳)。

　　2．再读课文，并识记会写田字格中的一类字(肃、押、嘻、赔、淮、橘、柑、罪)。

　　3．三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(侮辱、安居乐业、面不改色) 。

　　4．再读课文，能简单说出文章大意及自己的初步感悟,体会“侮辱”和“尊重”这两个词语的含义。

　　5．试着排演课文剧。

　　[教学目标]

　　1.学会本课的生字新词，能熟练运用。

　　2.通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。

　　3.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　4.抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要的内容,复述课文,表演课本剧。

　　[教学重点]

　　了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。

　　[教具准备]

　　多媒体课件

　　[课时安排]

　　两课时

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1.学会本课的生字新词，能熟练运用。

　　2.初步感知课文内容，理清文章脉络。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1.板书：尊严

　　（课件1：晏子图片）在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是――板书：晏子。

　　2.生介绍搜集的有关晏子的资料和故事。（老师补充出示课件2）

　　3.完成板书----使楚。让学生讲讲意思。

　　4.过渡:晏子出使楚国时发生了什么事呢，让我们走进课文去看看。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由轻声练习读课文。

　　2. 检查自读情况

　　a、抽读生字词卡片（指名读开火车读齐读）（课件3）

　　b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！

　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

　　囚犯：被拘禁的人。

　　面不改色：脸上不改变颜色，形容沉着镇定。

　　安居乐业：安定地生活，愉快地劳动。

　　c、指名读课文，集体评议。

　　3﹑自学生字 ,交流:你觉得哪些生字需要提醒大家注意的！。

　　4﹑简短概括：课文主要写了什么。板书：侮辱

　　三、理清文章脉络

　　1﹑自读课文，文章分为了几部分来写的？小组讨论。

　　2﹑第一部分（第1----3自然段）写晏子终于从大门进入楚国。

　　第二部分（第4自然段）写晏子拜见楚王，回击楚王的经过。

　　第三部分（第5----6自然段）写楚王设宴设计辱齐，晏子设喻破计，维护了齐国尊严。

　　四、小结：同学们真了不起！短短一节课就学会了那么多知识，既掌握了字词，又了解了故事内容。下节课我们再一起去感受晏子超人的智慧和善辩的口才！

　　[课堂检测]

　　1、形近字组词

　　压（）淮（）罪（）臣（）敝（）

　　押（）准（）置（）巨（）敞（）

　　2、把词语补充完整

　　（）强盛实（）实（）（）洋洋

　　又（）又（）又（）又（）

　　安（）乐（）面（）改（）

　　3、写出反义词

　　矮小—（）严肃—（）罕见—（）

　　4、根据意思，写出成语。

　　（1）肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。（）

　　（2）大伙都甩一把汗，就是一阵雨。（）

　　（3）指人的气魄与度量很不一般。（）

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1.通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。

　　2.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　3.抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要的内容,复述课文,表演课本剧。

　　[教学过程]

　　一、复习导入：

　　1、师：同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章快速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。在小组内交流。

　　2、四人小组合作学习。

　　3、全班交流，（课件4出示）：

　　（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

　　4、一句话往往能告诉我们许多信息，你认为横线上可以写些什么？

　　（课件5提示：起初，楚王，后来晏子，从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

　　5、同学们真了不起，把长长的一篇课文读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。

　　6、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。

　　二、学生交流

　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。

　　（1）师：你能用自己的话讲得更简单一点吗？

　　（2）指名回答。

　　（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）

　　2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”

　　（1）师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。

　　（2）指名读，全班读。

　　（3）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？

　　（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）

　　3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”

　　（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。

　　（2）指名回答。

　　（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）

　　过渡：

　　楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？

　　三、学习晏子反击

　　1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？

　　2、指名回答。（课件6“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”）

　　3、师：晏子为什么这么回答？他这么说的结果如何呢？

　　4、生：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是狗国。楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

　　5、师：楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的`确巧妙。

　　6、小结

　　是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气。

　　同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。

　　7、四人小组合作学习。

　　8、全班交流完成习题。（课件7）

　　A .上等人访问上等国，下等人访问下等国。

　　我是最下等人，访问楚国。

　　所以楚国是_______________________

　　结果________________________

　　B .淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

　　齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

　　所以楚国是________________________

　　结果_________________________

　　9、师：请大家思考，课后的第二个问题。它说的故事是文中的哪个部分？

　　10、指名回答。（第五自然段）

　　四、分析人物

　　1、师：如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？

　　2、指名回答。

　　A、晏子才智过人，有善辨的口才。

　　B、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

　　C、正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。

　　五、小结

　　今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

　　[课堂检测]

　　1、小组排演课本剧。

　　2、抓住主要内容及人物神态对话,把这个故事复述下来。

　　3、下面的句子含着什么意思？在正确答案后打“√”。

　　（1）、访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。

　　a我不中用，没有什么才能。（）

　　b嘲笑楚国是个下等的国家。（）

　　(2)、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做强盗吧！

　　a齐国人到了楚国做起盗贼来，是因为他喝了楚国的水。（）

　　b嘲笑楚国是个培养盗贼的国家。（）

　　[板书设计]

　　晏子使楚

　　楚王——————晏子

　　（侮辱）—————（反击）————结果

　　钻狗洞是狗国只好打开城门

　　没人才下等国只好赔不是

　　没出息强盗国只好陪着看

语文教案篇2

　　《登泰山记》是清代姚鼐在乾隆年间创作的泰山题材著名散文。文章描述了作者冒雪登泰山观赏日出的经过，描写了泰山的雄奇形势，并考察纠正了泰山记载的错误，文字简洁生动，写景尤为出色，是桐城派古文的名篇。下面是其教学教案，欢迎参考。

　　教学目标

　　1.指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。

　　2.指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。

　　3.体会本文简明生动的语言风格。

　　教学重点及难点

　　1.积累相应实词、虚词。

　　2.背诵全文。

　　课时分配

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。

　　二、作家作品

　　(参见课文注释及教师教学用书)

　　三、整体把握

　　1.朗读课文，正音。

　　2.默读课文，结合书下注释疏通文意。

　　补充注释：

　　泰山之阳，汶水西流;其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。

　　当其南北分者：在，正。

　　乘风雪：趁，冒着。

　　余始循以入：相当于“而”，表顺承。

　　及既上：到。

　　苍山负雪：背负。

　　明烛天南：名→动，照。

　　戊申晦：农历每月最后一天。

　　稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。

　　绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。

　　尽漫失：模糊缺失。

　　极天云一线经：尽。

　　僻不当道者：偏僻。

　　3.理清思路：

　　问：全文共5段，每段要点是什么?

　　学生默读，讨论，明确：

　　第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。

　　第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。

　　第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。

　　第4段：人文景观。

　　第5段：补记自然景观。

　　四、布置作业：

　　1.课后练习一、二。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入：

　　通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢?这是我们这节课讨论的内容。

　　二、登山过程和路线。

　　问：作者如何详写登山路线和经过呢?

　　默读课文，分析讨论

　　明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。

　　作者登山的路线是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。

　　最后见到了山顶的美景：“苍山负雪，明烛天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徕如画”，“半山居雾若带然。”

　　学生用原文复述课文。

　　三、泰山日出

　　问：文章是怎样描写泰山日出的?

　　明确：文章通过景物变化写泰山日出，以时间为序，依次写出了日出前后景物的变化，展现了一幅泰山日出的美景。

　　例如写云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“极天云一线异色，须臾成五彩”，然后又有“红光动摇承之”。

　　写山，日出前是“白若摴蒱数十立”后是“绛皓驳色，而皆若偻”。

　　四、文中比喻，拟人手法的运用。

　　1.“苍山负雪，明烛天南。”

　　这是初登山顶时刹那间的感受，作者不说冰雪覆盖青山，却说青山背负白雪，赋予静态的青山以动态，用语新颖、传神。然后说泰山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象生动地绘出了积雪的光彩。

　　2.“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”

　　这是在山顶上远望和俯视所得到的画面，作者纵目远晀，夕阳照耀着泰安城，汶水、徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留的`云雾好似飘带，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。

　　3.“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。”

　　这一比喻写出了日观以西诸峰的特点，更显日观峰的雄伟，且形象生动。

　　五、总结

　　本文充分体现了姚鼐的散文风格，尤以泰山日出一段最为精彩，极受人们推崇。通过对其它景物的描写，来烘托所要描写的景物，这种写作手法也很值得我们借鉴。

　　六、布置作业

　　1.背诵全文

　　2.选取一观察点，描写日出。

语文教案篇3

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　二、初读课文，学习生字词

　　1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。

　　（1）自读，互读。

　　（2）不理解的词语查字典。

　　2．检查字词掌握情况。

　　（1）我来考考你。

　　一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。

　　（2）我来说你来猜。

　　出示词语：

　　精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起

　　大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞

　　一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。

　　三、再读课文，说说课文主要内容

　　1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。

　　读后回答，课文主要写了什么？

　　教师根据学生的回答，板书：

　　2．四人一小组讨论。

　　3．每组选代表发言。

　　四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化

　　自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　二、感悟课文，体会“我们”的心情变化

　　（一）学生感情朗读课文。

　　（二）找出“我最喜欢的部分”。

　　1．读一读自己喜欢的.地方。

　　2．说出你为什么喜欢这部分。

　　（1）做风筝

　　重点句子：

　　我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

　　①说一说为什么喜欢这部分。

　　②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。

　　板书：依然

　　指读，挑战读，再指读，齐读。

　　③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。

　　（2）放风筝。

　　重点句子：

　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

　　①说一说为什么喜欢这句话。

　　②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？

　　板书：拼命

　　③感情朗读，读出“快活”的心情。

　　指读，挑战读，再指读，齐读。

　　（3）找风筝。

　　重点句子：

　　我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

　　我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。

　　②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

　　③找出最能表现当时心情的词语。

　　板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

　　指读，挑战读，再指读，齐读

　　④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

　　三、拓展想象

　　读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？

　　让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。

　　如有时间可以让学生写下来。

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1、认识“陪、拍、圈、注、影、默”6个字，会写“投、拍”等4个字，掌握1个多音字“圈”。

　　2、朗读课文，重点读好第二自然段描写小男孩动作的句子，体会动词的用法。

　　3、在阅读中积累“投入”“默默”“注视”等词语。

　　4、会用“一会儿…..一会儿……”说话。

　　【教学重、难点】

　　随文识字，指导学生一边读一边想象，初步体会男孩玩球时的投入。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，回忆一下，生活中哪些人曾经对你说过“孩子，你长大了。”这句话？在什么情况下说的？听到这样的评价，你的心情怎样？今天我们要认识的这位小男孩也得到了这样的评价。这节课我们就来学习第11板块第2课《孩子，你长大了》，请同学们伸出小手与我一起书写课题。生齐读课题。

　　二、初读，感知课文内容

　　1、自由读文，标出自然段序号，注意预习中圈画的生字的读音。

　　2、检测：（师范读课文）指名逐段读课文，其他同学注意倾听，边听边思考：“孩子，你长大了”这句话是谁对谁说的？生读文后汇报：板书（父亲儿子）

　　三、随文识字

　　1、学习最后一个自然段，认识“注、影、默”。

　　（1）师过渡：你是从哪句话看出来的呢？生读最后一个自然段，屏幕出示句子。

　　（2）同桌合作学习这三个字（拼读、交流记字方法、练习组词）

　　（3）请学生当小老师来汇报，其他同学可以补充。

　　注:交流记字方法（加一加、换一换、形声字）练习组词，结合课文理解注视的意思，用注视说话。联系实际：请大家注视黑板。

　　影：交流记字方法（加一加、形声字）练习组词。

　　默：交流记字方法[加一加、出示记字小妙招（黑狗黑狗你为什么沉默？）] 理解“默默地”在文中的意思？适当扩词默默地（）

　　（4）指名读最后一个自然段。

　　（5）指导朗读最后一个自然段。（猜想父亲说这句话的心情，学生说出某种心情就带着某种心情去读）教师引读：此时此刻，父亲注视着儿子的身影，可能怀着无比兴奋、激动、自豪的心情默默地说：（生齐读：孩子，你长大了！）

　　2、学习第一自然段，认识“陪”。

　　师：父亲为什么要这样评价儿子呢？父亲当时的心情是否像我们猜想的一样呢？让我们一同去文中寻找答案吧。

　　（1）指生读第一自然段，其他同学边听边思考：从第一自然段中你知道了什么？

　　（2）认识陪（说记字方法，领着拼读，结合句子说说陪的意思，练习组词）

　　3、学习第二自然段认识“拍、圈”。

　　师：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球来了。让我们一同看看小男孩玩球时的情景。

　　（1）请同学们自由读大屏幕的句子，快速地找出描写小男孩动作的词。

　　（2）识记“拍”（交流记字方法、组词、做动作识记）

　　（3）重温“投”组词，用换词的方法理解投入的意思。联系实际。

　　你投入地做过哪些事？教育学生投入地去做每一件事。投入地读这句话。

　　（4）认识“圈”这个多音字，读音，分别组词，投入地读。

　　（5）完成动词填空（课后题）

　　师：正当我们读得特别投入的时候，这些调皮的词语从家里跑出来了，我们试着把他们送回家吧！

　　生填空，做动作试读，发现这些词语有什么特点？试着说一说这样的词组

　　（6）指导朗读（自己练读、一边想象小男孩玩球时的.动作，一边试着做一做动作）男女生合作读，男生读，女生做动作，女生读，男生做动作，生齐读，老师做动作）

　　（7）用“一会儿…… 一会儿”说句子。

　　（8）齐读这句话，体会关联词语的妙处。

　　四、指导写字

　　过渡：小男孩玩得特别投入的时候，几个大孩子跑过来了，接下来发生了什么呢？同学们想不想知道啊？那你们就必须出色地完成本节课的写字任务。

　　1、请同学们说一说，怎样才能写出漂亮、规范的字？

　　2、指导书写投和拍两个字。

　　3、重点指导投字，生试说关键笔画位置及需要注意的笔画；教师范写、学生试写两个，同桌互评，如果你认为他写的好就在他的本子上画一张笑脸。同桌展评，说一说好在哪里。

　　4、学生试写“拍”字，最后给同桌提一条写字小建议或写一句鼓励的话。

　　五、小结

　　【板书设计】

　　孩子，你长大了

　　父亲儿子

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：

　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

　　教学难点：

　　正确书写“禾”和“火”字。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的'，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

　　二、出示图片，认识事物

　　1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

　　2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?

　　3.读一读这些事物的字音。

　　4.指名读，其他同学听听读音是否正确?

　　三、学习生字。

　　1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　四、了解字义。

　　1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

　　2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?

　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!

　　五、记忆生字的字形

　　1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

　　2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

　　3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

　　5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　　六、课堂小结

　　板书设计：

语文教案篇6

　　一、教学目标

　　1、随课文情境认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

　　2、朗读课文，读好问句的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣。

　　二、教学重、难点

　　重点：识字，读问句

　　难点：读好问句

　　三、课前准备

　　课件动物图片

　　教学过程

　　一、导入新课，认读生字。

　　1、徐老师要告诉大家一个好消息，想听吗？（想）那同学们坐端正。今天呀，森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛，需要我们班的小朋友给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们到底在比什么呢？谁来猜一猜？（出示课题）赶快拼拼。

　　2、指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。除了尾巴，谁还会用“巴”说词语？（嘴巴、下巴）我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。但是它单个字的时候又读作“巴bā”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。

　　3、导学：同学们仔细看“比”：这个“比”字可有趣啦，谁来说说你发现了什么？（指名）老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你能给它组词吗?(比较相比比赛比美比一比)

　　4．板书：课题

　　请同学们伸出你的小手指和我一起来书写比尾巴这三个字。

　　二、创设情境，认读生字。

　　1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请同学们坐好了！我们乘着小火车一起向森林出发了。森林里都哪些小动物来参加比赛了？同学们猜一猜，出示谜语。

　　2、小动物们已经排好了队，瞧，有两位小动物已经迫不及待了，它们是谁呢？（认读“兔”和“公”。）

　　他们两个是什么结构，偏旁是什么？（认识新偏旁八字头）

　　3、还有一些生字宝宝也想出来和大家打一下招呼，咱们给它们打个招呼吧。

　　①出示生字。总结识字方法。（加一加，减一减）

　　指导’把”字：咦，看着这个字，你发现了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。

　　②出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢，你们还认识他们吗？

　　③出示句子。老师把这些生字放在了句子里，你们还会读吗？（注意问句的读法，师指导。）